八年級下冊科學單元測試題匯編前言科學學科的學習需兼顧概念理解與實踐應用，本匯編圍繞八年級下冊核心單元設計測試題，旨在幫助學生梳理知識脈絡、強化考點認知，同時為教師課堂檢測、學生自主測評提供可靠工具。試題立足教材重點（如電磁原理、微粒結構、生物生理過程等），通過“基礎題+拓展題”的梯度設置，兼顧知識鞏固與思維提升；參考答案附帶考點解析，助力厘清解題邏輯，深化對科學原理的認知。單元一：電與磁考點分析本單元圍繞電與磁的相互作用展開，核心考點包括電流的磁效應（奧斯特實驗）、電磁鐵的特性與應用（電磁繼電器）、電動機與發(fā)電機的工作原理（磁場對電流的作用、電磁感應）。需重點掌握安培定則的應用、電磁現(xiàn)象的能量轉化，以及“控制變量法”在電磁實驗中的運用。測試題一、選擇題（每題4分，共20分）1.如圖所示實驗中，能直接說明“電流周圍存在磁場”的是（）A.探究電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)的關系（鐵釘吸引大頭針）B.導線通電后，小磁針發(fā)生偏轉C.閉合開關，導體棒在磁場中運動D.閉合開關，線圈在磁場中轉動*解析：選項B為奧斯特實驗，小磁針偏轉說明電流產(chǎn)生磁場；A探究磁性強弱，C、D體現(xiàn)磁場對電流的作用（電動機原理）。答案：B*2.關于電磁鐵，下列說法正確的是（）A.電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)無關B.電磁鐵的鐵芯可用銅棒代替C.電磁繼電器利用電磁鐵控制工作電路D.電磁鐵的N、S極不可通過改變電流方向調整*解析：電磁鐵磁性受電流、匝數(shù)、鐵芯影響（A錯）；鐵芯需用軟磁材料（銅無磁性，B錯）；電磁繼電器通過電磁鐵通斷控制電路（C對）；電流方向改變，磁極反轉（D錯）。答案：C*二、填空題（每空3分，共15分）3.通電螺線管的磁場分布與______（選填“條形磁體”或“蹄形磁體”）相似；用安培定則判斷極性時，右手握住螺線管，四指指向______的方向，大拇指指向螺線管的______極。*答案：條形磁體；電流；N（北）*4.電動機工作時，電能主要轉化為______能；其原理是“磁場對______的作用”。*答案：機械；通電導體（或“通電線圈”）*三、實驗探究題（10分）5.某小組探究“電磁鐵磁性強弱與電流大小的關系”，實驗裝置如圖（電源、滑動變阻器、電磁鐵、開關、電流表串聯(lián)）。（1）實驗中通過觀察______判斷磁性強弱，這種方法叫“轉換法”。（2）實驗發(fā)現(xiàn)：滑動變阻器滑片左移時，電流表示數(shù)增大，電磁鐵吸引的大頭針數(shù)量______（選填“增多”或“減少”）。（3）若要探究“磁性強弱與線圈匝數(shù)的關系”，需更換匝數(shù)不同的電磁鐵，并______，以保證電流相同。*答案：（1）電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量；（2）增多；（3）調節(jié)滑動變阻器（或“控制電流大小不變”）*四、解答題（15分）6.對比發(fā)電機與電動機的工作原理，完成下表：裝置工作原理（核心物理現(xiàn)象）能量轉化電路是否需要電源------------------------------------------------------------------------發(fā)電機____________→______否電動機磁場對通電導體的作用______→______是*答案：發(fā)電機：電磁感應現(xiàn)象；機械能→電能；電動機：電能→機械能*參考答案與解析（單元一）（選擇題、填空題、實驗題、解答題的解析已嵌入題目中，此處整合核心結論：1.電流磁效應的典型實驗是奧斯特實驗；2.電磁鐵磁性受電流、匝數(shù)、鐵芯影響，電磁繼電器是其應用；3.安培定則用于判斷螺線管極性；4.發(fā)電機（電磁感應）將機械能轉電能，電動機相反。）單元二：微粒的模型與符號考點分析本單元聚焦“物質的微觀結構與化學符號表達”，核心考點包括分子、原子的結構（如原子的核式模型）、元素符號與化學式的書寫、化合價的計算、物質的量的基本應用。需重點突破“宏觀物質與微觀粒子的聯(lián)系”（如化學式的意義）、“化合價與化學式的互推”，以及物質的量與微粒數(shù)、質量的換算。測試題一、選擇題（每題4分，共20分）1.下列關于分子、原子的說法，錯誤的是（）A.分子可分，原子在化學變化中不可分B.分子、原子都能直接構成物質C.分子的質量一定比原子大D.分子、原子都在不斷運動*解析：分子質量不一定比原子大（如氫分子質量小于鐵原子），C錯誤。答案：C*2.某物質的化學式為H?O?，下列說法正確的是（）A.由氫分子和氧分子構成B.由氫、氧兩種元素組成C.氫、氧元素的質量比為1:1D.氧元素的化合價為-2價*解析：H?O?由H?O?分子構成（A錯）；元素質量比為(1×2):(16×2)=1:16（C錯）；O的化合價為-1價（D錯）。答案：B*二、填空題（每空3分，共15分）3.用化學符號表示：2個氫原子______；3個二氧化碳分子______；鎂離子______。*答案：2H；3CO?；Mg2?*4.某化合物由氮、氧兩種元素組成，氮元素的化合價為+5價，該化合物的化學式為______。*解析：設化學式為N?O?，根據(jù)化合價代數(shù)和為0：(+5)x+(-2)y=0→5x=2y→x:y=2:5，故化學式為N?O?。答案：N?O?*三、實驗分析題（10分）5.某同學設計實驗探究“分子的運動”：在盛有熱水的燒杯中滴入酚酞試液，再將盛有濃氨水的小燒杯（用大燒杯罩住）置于上方。觀察到熱水中的酚酞迅速變紅，而常溫下相同實驗中酚酞變紅較慢。（1）該實驗說明分子具有的性質是：①______；②______。（2）熱水中酚酞變紅更快的原因是：______。*答案：（1）①分子在不斷運動；②分子間有間隔（或“分子質量體積小”，合理即可）；（2）溫度升高，分子運動速率加快*四、解答題（15分）6.計算：32g氧氣（O?）的物質的量是多少？（已知O的相對原子質量為16）*解析：物質的量（n）=質量（m）÷摩爾質量（M）。O?的摩爾質量M=16×2=32g/mol，故n=32g÷32g/mol=1mol。答案：1mol*參考答案與解析（單元二）（核心結論：1.分子、原子的本質區(qū)別是化學變化中是否可分，分子質量不一定大于原子；2.化學式反映物質的元素組成、微粒構成，化合價需結合代數(shù)和為0計算；3.分子運動速率與溫度正相關；4.物質的量計算需明確“摩爾質量在數(shù)值上等于相對分子質量”。）單元三：空氣與生命考點分析本單元圍繞“空氣的組成與生命活動的氣體交換”展開，核心考點包括空氣成分的探究（如拉瓦錫實驗、紅磷燃燒法）、氧氣/二氧化碳的制取與性質、光合作用與呼吸作用的原理及聯(lián)系。需重點掌握氣體制取的實驗裝置與操作（如氧氣的固固加熱/固液不加熱法）、光合作用的原料/產(chǎn)物/條件，以及呼吸作用的場所與能量轉化。測試題一、選擇題（每題4分，共20分）1.下列關于空氣成分的說法，正確的是（）A.按質量計算，氧氣約占空氣的21%B.稀有氣體化學性質穩(wěn)定，可作保護氣C.二氧化碳是空氣污染物之一D.氮氣能支持燃燒，常用作火箭燃料*解析：氧氣占空氣體積的21%（A錯）；稀有氣體化學性質穩(wěn)定，可作保護氣（B對）；二氧化碳不屬于污染物（C錯）；氮氣不支持燃燒，也不可燃（D錯）。答案：B*2.實驗室制取氧氣的裝置中，不需要使用的儀器是（）A.酒精燈（加熱高錳酸鉀時用）B.分液漏斗（過氧化氫分解時用）C.長頸漏斗（固液反應時添加液體）D.量筒（量取氣體體積）*解析：實驗室制氧氣時，量筒一般不用于收集或制取裝置（排空氣法/排水法收集，無需量體積）。答案：D*二、填空題（每空3分，共15分）3.光合作用的文字表達式為：______+水$\xrightarrow[\text{葉綠體}]{\text{光能}}$______+氧氣；該過程將______能轉化為化學能，儲存在有機物中。*答案：二氧化碳；淀粉（或“有機物”）；光*4.呼吸作用主要在細胞的______中進行，其本質是分解有機物，釋放______，為生命活動供能。*答案：線粒體；能量*三、實驗探究題（10分）5.某小組用“紅磷燃燒法”測定空氣中氧氣的體積分數(shù)（裝置：集氣瓶、燃燒匙、止水夾、導管等）。（1）實驗步驟：①檢查裝置氣密性；②在集氣瓶內加少量水，將水面上方空間分為5等份；③點燃紅磷，迅速伸入集氣瓶并塞緊膠塞；④待紅磷熄滅、______后，打開止水夾。（2）若實驗后發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶的水少于1/5，可能的原因是______（寫一點即可）。*答案：（1）裝置冷卻至室溫；（2）紅磷量不足（或“裝置漏氣”“未冷卻就打開止水夾”，合理即可）*四、解答題（15分）6.對比光合作用與呼吸作用，完成下表：生理過程場所原料產(chǎn)物能量變化------------------------------------------------------------------------------光合作用____________、____________、______儲存能量呼吸作用主要在線粒體______、____________、____________能量*答案：光合作用：葉綠體；二氧化碳、水；有機物、氧氣；呼吸作用：有機物、氧氣；二氧化碳、水；釋放*參考答案與解析（單元三）（核心結論：1.空氣成分按體積計算，氧氣約21%，稀有氣體可作保護氣；2.氧氣制取裝置需根據(jù)反應物狀態(tài)和反應條件選擇（固固加熱/固液不加熱）；3.光合作用（葉綠體、光能轉化學能）與呼吸作用（線粒體、化學能轉生命活動能）為相反過程，共同維持碳-氧平衡；4.紅磷燃燒法測氧氣體積分數(shù)時，需冷卻后打開止水夾，誤差原因多與裝置氣密性、紅磷量有關。）單元四：植物與土壤考點分析本單元圍繞“植物的結構與土壤的組成”展開，核心考點包括植物根、莖、葉的結構與功能（如根尖的成熟區(qū)、蒸騰作用的意義）、水分與無機鹽的運輸（導管的作用）、土壤的成分與類型。需重點掌握“根的向性（向水、向肥、向地）”實驗設計、蒸騰作用的影響因素，以及土壤肥力與礦物質、有機質的關系。測試題一、選擇題（每題4分，共20分）1.根尖中吸收水分和無機鹽的主要部位是（）A.根冠B.分生區(qū)C.伸長區(qū)D.成熟區(qū)*解析：成熟區(qū)有大量根毛，增大吸收面積，是吸水和無機鹽的主要部位。答案：D*2.下列關于蒸騰作用的說法，錯誤的是（）A.主要通過葉片的氣孔進行B.能促進植物對水分的吸收和運輸C.可降低葉片表面溫度，避免灼傷D.會造成水資源浪費，對植物生長不利*解析：蒸騰作用是植物吸水的動力，還能散熱，對生長有利（D錯）。答案：D*二、填空題（每空3分，共15分）3.植物莖中的______（組織）負責運輸水分和無機鹽，方向為______（選填“從下到上”或“從上到下”）；______負責運輸有機物，方向為______。*答案：導管；從下到上；篩管；從上到下*4.土壤的組成包括礦物質、______、水分和空氣，其中______是土壤肥力的重要標志。*答案：有機質（或“腐殖質”）；有機質（或“腐殖質”）*三、實驗探究題（10分）5.某小組探究“根的向水性”：在盛有土壤的花盆中，將幼苗的根一側澆水，另一側保持干燥，觀察根的生長方向。（1）實驗現(xiàn)象：根會向______（選填“澆水側”或“干燥側”）生長，說明根具有______性。（2）若要探究“根的向肥性”，實驗設計的變量是______，需保證其他條件（如水分、溫度）______。*答案：（1）澆水側；向水；（2）肥料（或“無機鹽”）的分布；相同（或“一致”）*四、解答題（15分）6.簡述“蒸騰作用”對植物自身和環(huán)境的意義。*答案：對植物自身：①促進水分吸收（蒸騰拉力）；②促進水分和無機鹽的運輸；③降低葉片溫度，避免灼傷。對環(huán)境：①增加空氣濕度；②調節(jié)氣候（如降低周圍溫度）。*參考答案與解析（單元四）（核心結論：1.根尖成熟區(qū)是吸水主要部位，莖中導管輸導水和無機鹽（自下而上），篩管輸導有機物（自上而下）；2.蒸騰作用是植物重要的生理過程，對自身和環(huán)境均有積極意義；3.土壤由礦物質、有機質、水、空氣組成