Unit3第3課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）Wrap-uptime三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）主備人備課成員教材分析Unit3第3課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）Wrap-uptime三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）

本課時(shí)內(nèi)容圍繞“Wrap-uptime”展開(kāi)，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固三年級(jí)學(xué)生已學(xué)單詞和句型，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。課程設(shè)計(jì)注重趣味性和互動(dòng)性，結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的生活情境。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了三年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)，如hello,goodbye,Iam,Ilike等。對(duì)于本課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用一些與時(shí)間相關(guān)的詞匯，如morning,afternoon,evening等。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，喜歡通過(guò)游戲和歌曲等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們?cè)谛〗M活動(dòng)中積極參與，能夠與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和動(dòng)作來(lái)記憶單詞；而另一部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)力和模仿來(lái)提高語(yǔ)言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括：對(duì)一些復(fù)雜句型的理解不夠，如含有多個(gè)從句的句子；發(fā)音不準(zhǔn)確，尤其是對(duì)于一些音素區(qū)分不清；以及缺乏足夠的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中表達(dá)不流暢。此外，對(duì)于一些文化差異的理解也可能成為學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與時(shí)間相關(guān)的實(shí)際情境，如模擬一天的生活，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，如家庭成員、同學(xué)等，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

4.通過(guò)小組游戲，如“誰(shuí)是時(shí)間偵探”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的合作能力。教學(xué)流程用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示一天中不同時(shí)間段的圖片，如早晨、中午、傍晚等。

-引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的場(chǎng)景，如“Goodmorning!Thesunisshining.”。

-提問(wèn)：“Whattimeisit?”，讓學(xué)生用已學(xué)的詞匯回答，如“it’smorning”或“it’safternoon”。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-（1）教師講解與時(shí)間相關(guān)的詞匯，如morning,afternoon,evening,night等，并通過(guò)實(shí)物或圖片展示其用法。

-（2）教授表示時(shí)間的句型，如“Whattimeisit?It’s…”。

-（3）通過(guò)互動(dòng)游戲，如“Simonsays”，讓學(xué)生練習(xí)正確回答時(shí)間問(wèn)題。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-（1）角色扮演：學(xué)生分為小組，每組扮演一家人的角色，模擬一天中的不同時(shí)間進(jìn)行對(duì)話(huà)，如詢(xún)問(wèn)時(shí)間、安排活動(dòng)等。

-（2）時(shí)間偵探游戲：教師展示一系列圖片，學(xué)生需根據(jù)圖片內(nèi)容判斷時(shí)間，并說(shuō)出相應(yīng)的時(shí)間詞匯。

-（3）時(shí)間拼圖：將表示時(shí)間的詞匯和句子打亂順序，學(xué)生需將其重新拼湊完整。

4.學(xué)生小組討論

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答：

-（1）如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述一天中的不同時(shí)間段？

-例：Inthemorning,wehavebreakfast.Intheafternoon,wegotoschool.Intheevening,wehavedinner.

-（2）如何將時(shí)間詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際生活？

-例：Whentheclockringsat7o’clock,it’stimetogetup.

-（3）如何與他人用英語(yǔ)交流時(shí)間？

-例：Whattimeisit?It’s3o’clockintheafternoon.

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的時(shí)間詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)時(shí)間的掌握情況，如“Canyoutellmewhattimeitis?”。

-鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述一天中不同時(shí)間段的典型活動(dòng)，如“Afterschool,weplayfootball.”。

-布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己的一天。

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，肯定學(xué)生的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪欣^續(xù)運(yùn)用英語(yǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握

-學(xué)生能夠正確識(shí)別并使用與時(shí)間相關(guān)的詞匯，如morning,afternoon,evening,night等。

-學(xué)生能夠區(qū)分并正確發(fā)音相似或易混淆的詞匯，如afternoon和evening。

2.句型運(yùn)用

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型Whattimeisit?It’s…來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答時(shí)間。

-學(xué)生能夠使用句型totellthetime，如“Icantellthetime”來(lái)描述自己能夠看懂鐘表。

3.語(yǔ)境理解

-學(xué)生能夠在實(shí)際情境中理解并運(yùn)用時(shí)間詞匯和句型，如描述一天中的活動(dòng)安排。

-學(xué)生能夠理解并參與角色扮演活動(dòng)，如模擬家庭生活場(chǎng)景中的時(shí)間交流。

4.口語(yǔ)交流能力

-學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，如詢(xún)問(wèn)時(shí)間、安排活動(dòng)等。

-學(xué)生在模擬情境中能夠流利地表達(dá)自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.文化意識(shí)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同時(shí)間段的詞匯和句型，對(duì)西方文化中的時(shí)間觀(guān)念有所了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到時(shí)間在日常生活和文化交流中的重要性。

6.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠自主查找相關(guān)詞匯和句型，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

-學(xué)生在課后能夠通過(guò)家庭作業(yè)或自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的英語(yǔ)水平。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力

-學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠尊重他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

-學(xué)生通過(guò)參與有趣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

-學(xué)生在取得進(jìn)步后，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-時(shí)間詞匯：morning,afternoon,evening,night

-時(shí)間句型：Whattimeisit?It’s…

②關(guān)鍵詞匯：

-morning

-afternoon

-evening

-night

-Whattimeisit?

-It’s…

③重點(diǎn)句子：

-Whattimeisit?

-It’smorning/afternoon/evening/night.

-Canyoutellthetime?

-Icantellthetime.

-Inthemorning,wehavebreakfast.

-Intheafternoon,wegotoschool.

-Intheevening,wehavedinner.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：我在課堂上嘗試了創(chuàng)設(shè)與時(shí)間相關(guān)的真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)，這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更能夠理解和記憶詞匯和句型。

2.多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)圖片和視頻展示，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于視覺(jué)材料的接受度更高，這也讓我意識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)更多地利用多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生發(fā)音問(wèn)題：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于某些音素的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，比如“morning”和“afternoon”中的“ng”音。這可能是由于他們的母語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣導(dǎo)致的。

2.學(xué)生互動(dòng)不足：雖然設(shè)計(jì)了角色扮演和小組游戲等活動(dòng)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生仍然比較被動(dòng)，缺乏足夠的互動(dòng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.發(fā)音指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上增加專(zhuān)門(mén)的發(fā)音練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)糾正和模仿，幫助學(xué)生逐步改善發(fā)音。同時(shí)，可以考慮邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)音老師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。

2.提高學(xué)生互動(dòng)：為了增加學(xué)生的互動(dòng)，我將在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多需要學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)，比如增加小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和解答問(wèn)題。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試