1.1疆域（第2課時）說課稿2023-2024學年人教版地理八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1.1疆域（第2課時）說課稿2023-2024學年人教版地理八年級上冊課程基本信息1.課程名稱：疆域（第2課時）

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年10月25日上午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地理視角觀察、分析疆域特征的能力，提高空間思維和地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力。

2.增強學生對國家疆域的認識，激發(fā)對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情，培養(yǎng)愛國主義精神。

3.通過探究疆域的形成和演變，培養(yǎng)學生尊重歷史、尊重自然、尊重文化的科學態(tài)度和人文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)學習了基本的地理知識，包括地球的形狀、地圖的識別和使用等。然而，對于疆域這一具體概念，學生的了解可能較為有限，主要集中在課本中簡單的疆域輪廓和地理位置的描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對地理學科通常保持一定的興趣，尤其是對于那些能夠直觀展示的地理現(xiàn)象和空間分布。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過地圖、圖片等視覺材料進行學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更喜歡通過實踐和探究來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習疆域這一課時，學生可能面臨以下困難：

-對疆域概念的理解可能較為抽象，難以與實際地理位置建立聯(lián)系。

-對于疆域的形成和演變過程，學生可能難以把握歷史背景和相關(guān)歷史事件。

-在使用地圖和地理信息系統(tǒng)進行學習時，學生可能遇到操作上的困難，需要教師提供指導和幫助。

-對于一些復雜的地域概念，如行政區(qū)劃、地理界線等，學生可能難以記憶和理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，特別是《人教版地理八年級上冊》中關(guān)于疆域的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國疆域地圖、疆域形成的歷史圖片、疆域演變過程的動畫等。

3.實驗器材：準備地圖冊、地球儀等教學工具，用于學生直觀感受和理解疆域概念。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學生能夠自由交流和學習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對疆域的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們國家的疆域有多大嗎？它有哪些特別的地方？”

展示一些關(guān)于中國疆域的圖片或視頻片段，如壯麗的山河、多樣的地形等，讓學生初步感受疆域的廣闊和多樣性。

簡短介紹疆域的基本概念，強調(diào)疆域是一個國家領(lǐng)土的范圍，包括陸地、領(lǐng)海和領(lǐng)空，是國家安全和發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.疆域基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解疆域的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解疆域的定義，包括其主要組成元素，如行政區(qū)劃、地理界線、自然地理特征等。

詳細介紹疆域的組成部分，使用地圖和圖表展示中國的行政區(qū)劃，如省、自治區(qū)、直轄市等。

3.疆域案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解疆域的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的疆域案例進行分析，如新疆的地理特征、西藏的地理位置等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解疆域的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用疆域知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與疆域相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何保護邊疆安全”、“疆域與經(jīng)濟發(fā)展”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對疆域的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)疆域的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括疆域的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)疆域在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用疆域知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于疆域的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中關(guān)注疆域相關(guān)的話題。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國地理大發(fā)現(xiàn)》：這本書詳細介紹了中國的地理特征、自然環(huán)境和人文景觀，對于學生深入了解中國的疆域和地理環(huán)境非常有幫助。

-《地圖的故事》：通過講述地圖的歷史和制作過程，讓學生了解地圖在疆域研究中的重要性，以及如何閱讀和使用地圖。

-《中國的行政區(qū)劃》：這本書詳細介紹了中國的行政區(qū)劃變遷，包括省、自治區(qū)、直轄市等，有助于學生了解疆域的行政劃分和發(fā)展變化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己制作一張中國疆域地圖，標注出重要的地理界線和行政區(qū)劃，通過實踐加深對疆域概念的理解。

-鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于中國疆域的歷史變遷資料，了解不同時期疆域的變化原因和影響。

-組織學生進行小組項目，選擇一個特定的地區(qū)，研究其地理位置、自然環(huán)境和人文特色，以及這些因素如何影響該地區(qū)的疆域變遷。

-開展“疆域知識競賽”，通過競賽形式激發(fā)學生對疆域知識的興趣，同時檢驗他們的學習成果。

-邀請地理專家或歷史學者進行講座，讓學生有機會從專業(yè)人士的角度了解疆域知識，拓寬視野。

3.實踐活動與項目：

-設(shè)計一個“疆域知識小冊子”，讓學生收集和整理關(guān)于中國疆域的有趣事實、圖片和地圖，形成一本小冊子，用于課堂展示或分享。

-組織學生參觀當?shù)氐牡乩聿┪镳^或歷史遺跡，通過實地考察了解疆域的歷史和文化。

-開展“疆域保護宣傳周”活動，讓學生通過制作海報、撰寫文章等形式，提高公眾對疆域保護的認識。板書設(shè)計①疆域概念

-疆域的定義

-疆域的組成元素（陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)空）

②疆域的組成部分

-行政區(qū)劃（省、自治區(qū)、直轄市）

-地理界線（自然地理界線、行政界線）

-自然地理特征（地形、氣候、水文等）

③疆域的重要性

-國家主權(quán)和領(lǐng)土完整

-經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定

-文化傳承和民族認同

④疆域的形成與演變

-歷史背景

-行政區(qū)劃變遷

-自然環(huán)境變遷

⑤疆域知識應(yīng)用

-地圖閱讀與應(yīng)用

-疆域保護意識

-疆域文化傳承教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

在導入新課的時候，我嘗試用了一些圖片和視頻，想讓學生們對疆域有個直觀的認識。我覺得這個方法挺有效的，因為學生們對新鮮事物總是充滿好奇，這樣能迅速抓住他們的注意力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能對圖片和視頻的注意力持續(xù)時間不長，所以在接下來的講解中，我可能需要更加緊湊和有邏輯性地呈現(xiàn)信息。

在講解疆域基礎(chǔ)知識的時候，我盡量用簡單的語言和圖表來解釋復雜的地理概念。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于地圖和圖表的理解比較快，所以我增加了地圖的使用，讓他們能夠直觀地看到疆域的分布和行政區(qū)劃。不過，我也注意到，有些學生對于地圖的解讀還是有些困難，這可能需要我在課后提供一些額外的輔導材料。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學生們分組討論。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學生們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法，也學會了如何從不同的角度分析問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的組織和協(xié)調(diào)不夠好，導致討論效率不高。這可能需要在未來的教學中，我需要更加細致地指導學生如何進行有效的團隊合作。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極的表現(xiàn)，他們能夠清晰地表達自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生的表達還不夠流暢，可能在語言組織上還需要加強。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些口語表達和公共演講的訓練。

至于教學效果，我覺得學生們對疆域的基本概念有了更深入的理解，他們能夠識別地圖上的地理界線和行政區(qū)劃，這對于他們以后的學習和生活都是有益的。在情感態(tài)度方面，學生們對祖國的疆域有了更深的認識和尊重。

當然，教學中也存在一些不足。比如，對于一些復雜的概念，我可能需要更多的實例來幫助學生理解。另外，課堂管理上，我還需要更加細致，以