2025年大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.在大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)工作中，教師角色定位通常不包括以下哪一項(xiàng)？A.專業(yè)知識(shí)的傳授者B.學(xué)生科研興趣的培養(yǎng)者C.學(xué)生日常生活的管理者D.學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)者2.衛(wèi)生教育實(shí)踐指導(dǎo)教師的核心能力之一是溝通協(xié)調(diào)能力，這主要體現(xiàn)在與以下哪些對(duì)象的有效互動(dòng)中？（請(qǐng)至少選擇兩項(xiàng)）A.學(xué)生B.其他專業(yè)教師C.實(shí)踐基地（如醫(yī)院、社區(qū)）工作人員D.學(xué)校管理層E.家長(zhǎng)3.在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育實(shí)習(xí)或?qū)嵺`時(shí)，以下哪種做法最不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力？A.提供清晰的任務(wù)目標(biāo)和指導(dǎo)方針B.事無(wú)巨細(xì)地全程監(jiān)控學(xué)生的每一個(gè)操作C.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決D.定期組織實(shí)習(xí)小組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和反思4.根據(jù)健康信念模式，以下哪項(xiàng)因素通常被視為促使個(gè)體采取健康行為的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力？A.意識(shí)到健康的益處B.對(duì)疾病威脅的感知程度C.感知到采取行動(dòng)的障礙D.以上所有選項(xiàng)5.在處理涉及學(xué)生隱私的健康信息時(shí)，實(shí)踐指導(dǎo)教師必須遵守的核心倫理原則是？A.公開(kāi)透明原則B.知情同意原則C.效益原則D.行善原則二、填空題6.大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生________和________的重要引導(dǎo)者。7.設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的實(shí)踐指導(dǎo)方案，需要教師綜合考慮學(xué)生的________、實(shí)踐基地的________以及預(yù)期的________。8.持續(xù)的專業(yè)發(fā)展是實(shí)踐指導(dǎo)教師保持工作活力的關(guān)鍵，這要求教師積極參與________、學(xué)術(shù)交流和________。9.在指導(dǎo)過(guò)程中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)腳_______方法（如提問(wèn)、討論、角色扮演等）能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。10.面對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的心理壓力或適應(yīng)問(wèn)題，教師需要具備一定的________知識(shí)，并能夠提供有效的________。三、名詞解釋11.衛(wèi)生教育實(shí)踐指導(dǎo)12.指導(dǎo)教師的核心素養(yǎng)13.健康促進(jìn)模式14.持續(xù)專業(yè)發(fā)展15.倫理困境四、簡(jiǎn)答題16.簡(jiǎn)述大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師的主要職責(zé)和工作內(nèi)容。17.闡述實(shí)踐指導(dǎo)教師在提升學(xué)生實(shí)踐能力方面應(yīng)采取哪些關(guān)鍵策略。18.分析在實(shí)踐指導(dǎo)工作中可能遇到的倫理困境，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)原則。19.結(jié)合當(dāng)前衛(wèi)生教育發(fā)展趨勢(shì)，談?wù)剬?shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)具備哪些專業(yè)能力素養(yǎng)。五、論述題20.論述大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師如何有效地將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。21.結(jié)合具體實(shí)例，論述實(shí)踐指導(dǎo)教師在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（包括知識(shí)、能力、素質(zhì)）方面應(yīng)扮演的角色和采取的方法。試卷答案1.C解析：實(shí)踐指導(dǎo)教師的主要職責(zé)是指導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，角色定位通常包括知識(shí)傳授、科研指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等，但不直接負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活管理。2.A,B,C,D解析：實(shí)踐指導(dǎo)教師需要與學(xué)生、其他教師、實(shí)踐基地工作人員及學(xué)校管理層進(jìn)行有效溝通協(xié)調(diào)，以順利開(kāi)展指導(dǎo)工作。3.B解析：事無(wú)巨細(xì)的監(jiān)控會(huì)打擊學(xué)生的獨(dú)立性，不利于培養(yǎng)其自主解決問(wèn)題的能力。有效的指導(dǎo)應(yīng)是引導(dǎo)式、支持性的。4.D解析：健康信念模式認(rèn)為，感知到疾病威脅、感知到行動(dòng)障礙、感知到健康益處以及自我效能感都是促使個(gè)體采取健康行為的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。5.B解析：在處理學(xué)生隱私信息時(shí)，知情同意原則是核心倫理要求，確保信息獲取和使用得到學(xué)生的明確許可。6.專業(yè)發(fā)展；全面素質(zhì)解析：教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是引導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵人物。7.特點(diǎn)；資源條件；指導(dǎo)目標(biāo)解析：制定實(shí)踐指導(dǎo)方案需考慮學(xué)生的個(gè)體差異、實(shí)踐基地的基礎(chǔ)條件以及預(yù)設(shè)的指導(dǎo)成效目標(biāo)。8.繼續(xù)教育；自我反思解析：專業(yè)發(fā)展需要通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。9.指導(dǎo)解析：運(yùn)用提問(wèn)、討論、角色扮演等指導(dǎo)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入理解。10.心理健康；心理疏導(dǎo)解析：教師需要具備心理健康知識(shí)來(lái)識(shí)別學(xué)生問(wèn)題，并運(yùn)用心理疏導(dǎo)技巧提供支持。11.衛(wèi)生教育實(shí)踐指導(dǎo)：指教師為幫助學(xué)生將衛(wèi)生教育理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升其專業(yè)能力和綜合素質(zhì)而進(jìn)行的計(jì)劃性、系統(tǒng)性指導(dǎo)活動(dòng)。12.指導(dǎo)教師的核心素養(yǎng)：指有效履行實(shí)踐指導(dǎo)職責(zé)所必需具備的專業(yè)知識(shí)、能力、態(tài)度和職業(yè)操守，如專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)能力、學(xué)生指導(dǎo)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、科研能力、倫理意識(shí)等。13.健康促進(jìn)模式：指基于特定理論或哲學(xué)，為規(guī)劃、實(shí)施和評(píng)估健康促進(jìn)干預(yù)措施而提供的框架或策略，如健康信念模式、計(jì)劃行為理論、社會(huì)支持理論等。14.持續(xù)專業(yè)發(fā)展：指衛(wèi)生教育實(shí)踐指導(dǎo)教師為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求，通過(guò)多種途徑持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能、提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的動(dòng)態(tài)過(guò)程。15.倫理困境：指在實(shí)踐指導(dǎo)工作中，教師可能遇到的涉及倫理原則的復(fù)雜、矛盾或難以抉擇的局面，如學(xué)生隱私保護(hù)、利益沖突、公平對(duì)待等。16.大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師的主要職責(zé)和工作內(nèi)容包括：制定實(shí)踐指導(dǎo)計(jì)劃，傳授專業(yè)知識(shí)和技能，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)，組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)（如實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐），評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)，解答學(xué)生疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展，進(jìn)行教學(xué)研究，參與專業(yè)建設(shè)等。17.實(shí)踐指導(dǎo)教師提升學(xué)生實(shí)踐能力的策略包括：明確實(shí)踐目標(biāo)，提供實(shí)踐指導(dǎo)方案；創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；運(yùn)用示范引導(dǎo)，激發(fā)實(shí)踐興趣；實(shí)施過(guò)程指導(dǎo)，及時(shí)反饋糾偏；鼓勵(lì)自主探索，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力；組織經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)反思提升；建立評(píng)價(jià)體系，檢驗(yàn)實(shí)踐成效。18.實(shí)踐指導(dǎo)工作中可能遇到的倫理困境包括：學(xué)生隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)，如何在指導(dǎo)中保護(hù)學(xué)生信息；利益沖突，如與實(shí)習(xí)單位或指導(dǎo)對(duì)象的利益關(guān)系；公平對(duì)待，如何確保對(duì)所有學(xué)生一視同仁；資源分配，如何合理分配有限的指導(dǎo)資源；學(xué)生自主權(quán)與指導(dǎo)控制的平衡，如何在提供幫助的同時(shí)尊重學(xué)生選擇。應(yīng)對(duì)原則包括：遵守職業(yè)道德規(guī)范，保護(hù)學(xué)生隱私；利益沖突時(shí)進(jìn)行披露和回避；堅(jiān)持公平公正原則，關(guān)注個(gè)體差異；合理配置資源，滿足基本需求；在指導(dǎo)中平衡引導(dǎo)與尊重，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展。19.結(jié)合當(dāng)前衛(wèi)生教育發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)具備的專業(yè)能力素養(yǎng)包括：扎實(shí)的衛(wèi)生專業(yè)知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)；先進(jìn)的衛(wèi)生教育理念和教學(xué)方法；強(qiáng)大的實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)能力；有效的溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作能力；運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)和管理的能力；深入理解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的能力；敏銳的專業(yè)洞察力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力；堅(jiān)定的職業(yè)信念和良好的師德師風(fēng)；開(kāi)展教學(xué)研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。20.大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于：首先，以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，確保實(shí)踐方向性和目的性；其次，創(chuàng)設(shè)貼近理論的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)理論的理解；再次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論分析、解決實(shí)踐中的問(wèn)題，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力；接著，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)、反思和修正理論知識(shí)掌握情況，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一；最后，將實(shí)踐中的新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題反饋到理論教學(xué)中，促進(jìn)理論和實(shí)踐教學(xué)的相互促進(jìn)、螺旋式上升。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)項(xiàng)目、組織案例教學(xué)、開(kāi)展科研訓(xùn)練、建立校企合作平臺(tái)等多種途徑實(shí)現(xiàn)這一結(jié)合。21.實(shí)踐指導(dǎo)教師在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面扮演多重角色并采取多種方法：作為知識(shí)傳授者，系統(tǒng)講解專業(yè)理論，拓寬學(xué)生知識(shí)視野；作為能力培養(yǎng)者，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)、提供鍛煉機(jī)會(huì)、進(jìn)行方法指導(dǎo)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作、科研創(chuàng)新、溝通表達(dá)、解決問(wèn)題等綜合能力；作為素質(zhì)塑造者，通過(guò)言傳身教、價(jià)值引導(dǎo)、心理