2017-2018學(xué)年人教版高中物理必修二教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2017-2018學(xué)年人教版高中物理必修二教案教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：牛頓第一定律，包括慣性概念、牛頓第一定律的表述、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生的力學(xué)知識(shí)相關(guān)，需要學(xué)生回顧初中所學(xué)的運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)，如速度、加速度、力的概念等。同時(shí)，需要學(xué)生運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)理解牛頓第一定律，并能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證定律的正確性。教材章節(jié)：人教版高中物理必修二第二章第一節(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究牛頓第一定律，提高學(xué)生觀察、分析、推理和實(shí)驗(yàn)操作的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生理解慣性的概念，運(yùn)用邏輯推理分析物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

4.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，將牛頓第一定律應(yīng)用于實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括速度、加速度、力等概念，以及牛頓第二定律的基本內(nèi)容。這些知識(shí)為學(xué)生理解牛頓第一定律提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生普遍對(duì)物理學(xué)科保持一定興趣，尤其是涉及實(shí)驗(yàn)探究的部分。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析能力，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中存在個(gè)體差異，有的學(xué)生偏好理論分析，有的則更傾向于實(shí)驗(yàn)操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)牛頓第一定律時(shí)，學(xué)生可能難以理解慣性的概念，特別是在缺乏直觀感受的情況下。此外，實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)誤差、數(shù)據(jù)分析不準(zhǔn)確等問題，這些都需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確處理。部分學(xué)生可能對(duì)物理定律的應(yīng)用感到困惑，難以將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合。因此，教學(xué)中需要注重啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生逐步克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解牛頓第一定律的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論慣性的本質(zhì)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作，觀察不同質(zhì)量物體在不受外力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以直觀感受慣性的存在。

3.利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)物理現(xiàn)象的視頻和動(dòng)畫，幫助學(xué)生建立直觀的物理圖像。

4.通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中互相學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們還記得初中物理中學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)嗎？比如速度、加速度和力等概念。

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：很好，這些基礎(chǔ)知識(shí)是今天我們要學(xué)習(xí)的牛頓第一定律的基礎(chǔ)。

二、新課講授

1.老師講解：牛頓第一定律，也稱為慣性定律，它表明一個(gè)物體如果不受外力作用，它將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2.老師展示牛頓第一定律的表述：任何物體都保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，除非作用在它上面的外力迫使它改變這種狀態(tài)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是慣性？慣性是如何體現(xiàn)的？

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)：慣性是物體保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，它的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大。

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.老師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證牛頓第一定律。

2.老師演示實(shí)驗(yàn)步驟：將一個(gè)小車放在光滑的水平面上，用彈簧測力計(jì)拉小車，觀察小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師提問：在實(shí)驗(yàn)中，我們看到了什么？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：當(dāng)彈簧測力計(jì)施加的力逐漸減小至零時(shí)，小車仍然保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，這說明物體在沒有外力作用時(shí)會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了牛頓第一定律。

四、課堂討論

1.老師提出問題：牛頓第一定律在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生討論，老師總結(jié)：牛頓第一定律在許多領(lǐng)域都有應(yīng)用，如汽車安全氣囊、飛機(jī)的穩(wěn)定飛行等。

3.老師提問：在日常生活中，我們?nèi)绾卫门ｎD第一定律來解釋一些現(xiàn)象？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：例如，當(dāng)我們乘坐汽車急剎車時(shí)，由于慣性，我們的身體會(huì)向前傾倒。

五、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：牛頓第一定律的定義、慣性的概念、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和實(shí)際應(yīng)用。

2.老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：理解慣性的概念，掌握牛頓第一定律的表述，能夠運(yùn)用牛頓第一定律解釋實(shí)際問題。

3.老師布置作業(yè)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考牛頓第一定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

六、課堂延伸

1.老師提出問題：牛頓第一定律與牛頓第二定律有何聯(lián)系？

2.學(xué)生討論，老師總結(jié)：牛頓第一定律是牛頓第二定律的基礎(chǔ)，它們共同構(gòu)成了牛頓運(yùn)動(dòng)定律體系。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：牛頓第一定律在物理學(xué)的發(fā)展中起到了什么作用？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：牛頓第一定律為物理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使我們對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)更加深入。

七、課后拓展

1.老師布置課后作業(yè)：收集生活中關(guān)于慣性的例子，并分析其背后的物理原理。

2.老師提醒學(xué)生：通過課后拓展，加深對(duì)牛頓第一定律的理解，提高解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解牛頓第一定律的概念，包括慣性的定義、牛頓第一定律的表述以及其物理意義。學(xué)生對(duì)慣性的概念有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分慣性與質(zhì)量、速度等物理量的關(guān)系。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)中，通過實(shí)際操作，掌握了實(shí)驗(yàn)的基本步驟和注意事項(xiàng)，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)誤差，并得出合理的結(jié)論。

3.科學(xué)思維能力：學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)分析中，運(yùn)用邏輯推理和科學(xué)思維，對(duì)牛頓第一定律進(jìn)行了深入思考。學(xué)生能夠從多個(gè)角度分析問題，提高了解決實(shí)際問題的能力。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在討論中分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐。學(xué)生能夠尊重事實(shí)，勇于探索，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

6.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑴ｎD第一定律應(yīng)用于實(shí)際生活，解釋一些常見的物理現(xiàn)象，如汽車急剎車、飛機(jī)穩(wěn)定飛行等。學(xué)生提高了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能夠自覺遵守課堂紀(jì)律，提高了學(xué)習(xí)效率。

9.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

10.綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。學(xué)生在知識(shí)、能力、態(tài)度等方面取得了顯著進(jìn)步，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。典型例題講解例題1：一個(gè)質(zhì)量為2kg的物體，以5m/s的速度在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，突然受到一個(gè)10N的力作用，物體開始減速。求物體減速到停止所需的時(shí)間。

解答：首先，根據(jù)牛頓第二定律，物體的加速度a可以通過受力F和質(zhì)量m的關(guān)系計(jì)算得出：

\[a=\frac{F}{m}=\frac{10N}{2kg}=5m/s^2\]

物體減速到停止，即最終速度v為0，初始速度u為5m/s。使用公式\(v=u+at\)解得時(shí)間t：

\[0=5m/s+(-5m/s^2)t\]

\[t=\frac{5m/s}{5m/s^2}=1s\]

例題2：一輛汽車以30m/s的速度行駛，緊急剎車后，5秒內(nèi)停下來。如果汽車的減速度是6m/s^2，求汽車剎車前行駛的距離。

解答：使用公式\(v^2=u^2+2as\)來計(jì)算距離s，其中v是最終速度（0m/s），u是初始速度（30m/s），a是加速度（-6m/s^2，因?yàn)槭菧p速）：

\[0=(30m/s)^2+2(-6m/s^2)s\]

\[0=900m^2/s^2-12m/s^2\cdots\]

\[12m/s^2\cdots=900m^2/s^2\]

\[s=\frac{900m^2/s^2}{12m/s^2}=75m\]

例題3：一個(gè)物體從靜止開始，在水平面上受到一個(gè)恒力作用，5秒后速度達(dá)到10m/s。求物體的加速度和所受的力。

解答：加速度a可以通過公式\(v=u+at\)計(jì)算得出，其中u是初始速度（0m/s），v是最終速度（10m/s），t是時(shí)間（5s）：

\[10m/s=0+a\cdot5s\]

\[a=\frac{10m/s}{5s}=2m/s^2\]

使用牛頓第二定律\(F=ma\)來計(jì)算力F：

\[F=m\cdota=1kg\cdot2m/s^2=2N\]

例題4：一個(gè)物體在水平面上受到一個(gè)恒力作用，從靜止開始加速，2秒后速度達(dá)到20m/s。求物體的加速度和所受的力。

解答：加速度a可以通過公式\(v=u+at\)計(jì)算得出，其中u是初始速度（0m/s），v是最終速度（20m/s），t是時(shí)間（2s）：

\[20m/s=0+a\cdot2s\]

\[a=\frac{20m/s}{2s}=10m/s^2\]

使用牛頓第二定律\(F=ma\)來計(jì)算力F：

\[F=m\cdota=2kg\cdot10m/s^2=20N\]

例題5：一個(gè)物體在水平面上受到兩個(gè)力的作用，一個(gè)向右10N，一個(gè)向左5N。如果物體的質(zhì)量是3kg，求物體的加速度。

解答：物體受到的總力F是兩個(gè)力的差值：

\[F=10N-5N=5N\]

使用牛頓第二定律\(F=ma\)來計(jì)算加速度a：

\[5N=3kg\cdota\]

\[a=\frac{5N}{3kg}\approx1.67m/s^2\]教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的理解程度。問題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋概念、公式和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等多個(gè)方面，以確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)中的參與情況，評(píng)估他們的積極性和主動(dòng)性。

-實(shí)時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，對(duì)于回答正確或提出有價(jià)值問題的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤或不理解的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)設(shè)計(jì)：布置與牛頓第一定律相關(guān)的作業(yè)，包括概念題、計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)分析題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)批改時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)分析，指出錯(cuò)誤原因，并提出改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，應(yīng)及時(shí)將成績和評(píng)語反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)不足。

3.測試評(píng)價(jià)：

-定期測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)或單元測試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用能力和實(shí)驗(yàn)分析等方面。

-分析測試結(jié)果：對(duì)測試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)測試中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找出自己的不足，并提出改進(jìn)措施。

-互評(píng)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

5.教學(xué)反思：

-教師反思：教師應(yīng)定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

-教學(xué)研討：組織教師進(jìn)行教學(xué)研