說課稿、說課稿--2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）說課稿、說課稿--2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計思路緊密圍繞統(tǒng)編版七年級歷史下冊《古代中國的政治制度》這一章節(jié)，以學(xué)生為主體，通過情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、互動討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。教學(xué)活動將圍繞政治制度的發(fā)展演變，讓學(xué)生了解古代中國的政治制度特點，理解其對社會發(fā)展的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解政治制度與社會發(fā)展的關(guān)系；提升史料實證能力，通過分析古代政治制度變遷，鍛煉學(xué)生解讀史料、運用史料的能力；增強家國情懷，讓學(xué)生認(rèn)識到古代政治制度對國家治理的重要意義；發(fā)展邏輯思維能力，通過比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待歷史問題的能力。重點難點及解決辦法重點：古代中國政治制度的特點及其演變過程。

難點：理解政治制度與社會發(fā)展的關(guān)系，以及如何運用歷史唯物主義觀點分析政治制度。

解決辦法：通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體案例，分析政治制度的特點和演變。利用多媒體展示歷史資料，幫助學(xué)生直觀理解政治制度對社會的影響。組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析政治制度，培養(yǎng)批判性思維。通過設(shè)置問題串，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解難點內(nèi)容，實現(xiàn)知識點的突破。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、觸摸屏互動設(shè)備

-課程平臺：歷史教育平臺、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：歷史圖片、視頻資料、歷史地圖、政治制度演變時間軸

-教學(xué)手段：實物教具（如古代官帽、印章等）、歷史人物扮演、角色扮演活動教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)《古代中國的政治制度》這一章節(jié)。首先，請大家思考一個問題：什么是政治制度？它在國家和社會中扮演著怎樣的角色呢？（學(xué)生）……

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)初步了解了政治制度的基本概念。接下來，我們將一起探索古代中國的政治制度，看看它們是如何影響我們國家的歷史發(fā)展的。

二、新課講授

1.政治制度的起源與發(fā)展

（教師）同學(xué)們，古代中國的政治制度有著悠久的歷史。我們先從夏商時期的政治制度開始了解。那時候，國王是國家的最高統(tǒng)治者，實行的是世襲制。（學(xué)生）……

（教師）接下來，我們看看西周時期的政治制度。西周實行的是分封制，國家被分封給了諸侯，他們擁有一定的權(quán)力，但也要向中央朝廷效忠。（學(xué)生）……

（教師）隨著時間的推移，政治制度也在不斷演變。到了秦朝，秦始皇統(tǒng)一六國后，實行了中央集權(quán)制度，加強了中央政府對地方的控制。（學(xué)生）……

（教師）通過以上學(xué)習(xí)，我們可以看到，古代中國的政治制度經(jīng)歷了從分封制到中央集權(quán)制的演變過程。

2.中央官制與地方官制

（教師）接下來，我們來具體了解中央官制和地方官制。中央官制主要包括皇帝、宰相、尚書等職位，他們分別負責(zé)國家的決策、行政和監(jiān)察等事務(wù)。（學(xué)生）……

（教師）地方官制則包括郡縣制、道制等，地方官員負責(zé)管理地方事務(wù)，如征收賦稅、維護治安等。（學(xué)生）……

（教師）通過學(xué)習(xí)中央官制和地方官制，我們可以了解到古代中國政治制度的基本框架。

3.政治制度與社會發(fā)展的關(guān)系

（教師）同學(xué)們，政治制度與社會發(fā)展有著密切的關(guān)系。好的政治制度可以促進社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展，而落后的政治制度則可能導(dǎo)致社會動蕩和停滯。（學(xué)生）……

（教師）以秦朝為例，秦始皇實行中央集權(quán)制，加強了中央政府對地方的控制，促進了國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。但同時也存在著嚴(yán)酷的法律制度和沉重的賦稅，給人民帶來了很大的負擔(dān)。（學(xué)生）……

（教師）通過以上分析，我們可以認(rèn)識到政治制度對社會發(fā)展的重要影響。

三、課堂活動

1.小組討論

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分組討論一下：古代中國的政治制度有哪些特點？它們對社會發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

（教師）各小組討論完畢后，請各小組代表上臺分享討論成果。

2.角色扮演

（教師）接下來，我們進行一個角色扮演活動。請同學(xué)們扮演古代官員，模擬古代政治制度下的決策過程。（學(xué)生參與角色扮演，教師指導(dǎo)）

（教師）通過角色扮演，我們可以更直觀地感受到古代政治制度的特點和運作方式。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古代中國的政治制度，了解了政治制度的特點、演變過程以及與社會發(fā)展的關(guān)系。希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，能夠?qū)糯袊恼沃贫扔懈钊氲恼J(rèn)識。

五、作業(yè)布置

（教師）為了鞏固今天所學(xué)的知識，請大家完成以下作業(yè)：

1.總結(jié)古代中國政治制度的特點及其演變過程；

2.分析一種古代政治制度對社會發(fā)展的影響；

3.撰寫一篇關(guān)于古代中國政治制度的短文。

六、課后拓展

（教師）同學(xué)們，課后可以進一步閱讀相關(guān)歷史書籍，了解古代中國政治制度的更多細節(jié)。同時，也可以關(guān)注現(xiàn)實生活中政治制度的發(fā)展，思考政治制度與國家治理的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握古代中國政治制度的基本概念、發(fā)展歷程、特點及其與社會發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生能夠識別并描述夏商周、秦漢、隋唐等時期的主要政治制度，如分封制、郡縣制、科舉制等。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析歷史案例，培養(yǎng)了歷史唯物主義觀點，能夠運用辯證思維分析政治制度對社會的影響，提高了邏輯推理和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)生通過了解古代政治制度的演變，增強了民族自豪感和歷史責(zé)任感，認(rèn)識到政治制度對于國家治理的重要性，培養(yǎng)了尊重歷史、熱愛國家的情感。

4.學(xué)習(xí)興趣：通過課堂活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

5.實踐能力：學(xué)生在課堂活動中，如模擬古代政治決策過程，鍛煉了實踐操作能力，學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用于實際情境中。

6.合作能力：小組討論和角色扮演等活動，使學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.研究能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要查閱資料、整理信息、撰寫短文，這些活動培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的能力。

8.綜合運用知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)古代政治制度時，需要綜合運用歷史、政治、法律等多學(xué)科知識，這有助于學(xué)生形成跨學(xué)科的知識體系。

9.價值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古代政治制度，學(xué)生能夠認(rèn)識到公平正義的重要性，培養(yǎng)了法治觀念和社會責(zé)任感。

10.適應(yīng)能力：學(xué)生在面對不同歷史時期的政治制度時，能夠靈活運用所學(xué)知識進行分析，提高了適應(yīng)不同歷史情境的能力。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是每位老師成長的必經(jīng)之路，通過反思我們可以發(fā)現(xiàn)問題，找到改進的方向。在這節(jié)課的教學(xué)中，我也有一些收獲和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解政治制度與社會發(fā)展關(guān)系這一點上存在一定的困難。雖然我通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式試圖幫助學(xué)生理解，但效果并不理想。這可能是因為政治制度的復(fù)雜性和歷史性使得學(xué)生難以直觀地感受到其對社會的影響。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些歷史案例的講解，讓學(xué)生通過具體案例來體會政治制度的作用。

其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對古代政治制度的特點描述不夠準(zhǔn)確。這可能是由于學(xué)生對相關(guān)歷史知識的掌握不夠扎實，或者是對政治制度的概念理解不夠清晰。為了解決這個問題，我打算在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前復(fù)習(xí)相關(guān)知識點，并在課堂上進行針對性的提問和講解。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與課堂活動時顯得比較被動。這可能是因為他們對角色扮演等活動不夠熟悉，或者是對活動的參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多有趣且富有挑戰(zhàn)性的課堂活動，讓學(xué)生在活動中自然地融入課堂學(xué)習(xí)。

在教學(xué)手段上，我意識到過多地依賴多媒體課件可