教師招聘之《中學教師招聘》考前沖刺練習題第一部分單選題(50題)1、Idon′tmind______thedecisionaslongasitisnottoolate.

A.youtodelaymaking

B.yourdelayingmaking

C.yourdelayingtomake

D.youdelaytomake

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)“mind”和“delay”這兩個詞的用法來確定正確答案?！癿ind”作為動詞時，常見用法是“mindone'sdoingsth.”，表示“介意某人做某事”，其中“one's”是動名詞的邏輯主語，“doingsth.”是動名詞短語作賓語。因此，在本題中，“Idon'tmind”后應接“yourdelaying”這種形式，A選項“youtodelaymaking”和D選項“youdelaytomake”不符合“mind”的用法，可排除?！癲elay”同樣是及物動詞，其常見用法為“delaydoingsth.”，表示“推遲做某事”，后面要接動名詞作賓語，而不是“todo”形式。所以，“delay”后面應接“making”，C選項“yourdelayingtomake”不正確。綜上，正確答案是B選項，即“yourdelayingmaking”。2、俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》速度徐緩，旋律樸實，格調(diào)憂郁深沉，由()演唱。

A.男高音

B.男低音

C.男中音

D.男生合唱

【答案】：B

【解析】本題考查俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》的演唱形式?！斗鼱柤哟蚯肥且皇字亩砹_斯民歌，其速度徐緩，旋律樸實，格調(diào)憂郁深沉，生動地描繪了船夫們在伏爾加河上拉纖的艱苦生活。此曲通常由男低音演唱，男低音的音色低沉、渾厚，能夠很好地表現(xiàn)出歌曲中那種沉重、艱辛以及壓抑的情感，與歌曲所描繪的場景和傳達的意境相契合。A選項男高音，其音色特點是高亢、明亮，一般用于表現(xiàn)激昂、明亮、富有激情的作品，與《伏爾加船夫曲》憂郁深沉的風格不符，所以A選項錯誤。C選項男中音，其音色介于男高音和男低音之間，通常具有溫暖、柔和的特點，也不太符合《伏爾加船夫曲》那種需要深沉、厚重音色來展現(xiàn)的風格，所以C選項錯誤。D選項男生合唱，雖然多人合唱能營造出一定的氣勢，但《伏爾加船夫曲》更強調(diào)個體聲音的表現(xiàn)力和情感傳遞，一般是由男低音獨唱來突出歌曲的核心情感，所以D選項錯誤。綜上所述，答案選B。3、為了區(qū)分音名相同而音高不同的各個音，于是產(chǎn)生了音的分組，以C—B為一組鋼琴上88個鍵有()完整組。

A.8個

B.7個

C.6個

D.5個

【答案】：B"

【解析】本題主要考查鋼琴鍵音分組中完整組數(shù)量的知識點。為區(qū)分音名相同而音高不同的各個音，產(chǎn)生了音的分組，以C—B為一組。在鋼琴上總共有88個鍵，其中包含7個完整的從C—B的組。所以答案選B。"4、純四度音程屬于哪種協(xié)和音程?()

A.極完全協(xié)和

B.完全協(xié)和

C.不完全協(xié)和

D.不協(xié)和

【答案】：B

【解析】本題考查純四度音程所屬的協(xié)和音程類型。協(xié)和音程是指聽起來悅耳、融合的音程，根據(jù)其融合的程度可分為極完全協(xié)和音程、完全協(xié)和音程、不完全協(xié)和音程三種。極完全協(xié)和音程包括純一度和純八度；完全協(xié)和音程包括純四度和純五度；不完全協(xié)和音程包括大三度、小三度、大六度、小六度；不協(xié)和音程聽起來比較刺耳，如大二度、小二度、大七度、小七度、增四度、減五度。所以純四度音程屬于完全協(xié)和音程，答案選B。5、根據(jù)以下材料，回答

A.appliesto

B.resultsin

C.setsoff

D.dependson

【答案】：D"

【解析】本題要求從選項A“appliesto（適用于）”、B“resultsin（導致）”、C“setsoff（出發(fā)；引起）”、D“dependson（取決于）”中選擇合適內(nèi)容。答案為D，即本題所考查的情境下應選擇“dependson”這一表達，具體可能是該題目描述的事物之間的邏輯關(guān)系為一種依賴、取決于的關(guān)系，而其他選項“appliesto”強調(diào)適用范圍，“resultsin”突出因果的結(jié)果性，“setsoff”側(cè)重于出發(fā)或引起某件事，均不符合題目所要求表達的邏輯含義，所以正確答案是D。"6、籃球運動競賽編排中設置種子隊的目的是（）

A.避免比賽競技性過低

B.強隊相遇過早

C.觀賞性較差

D.比賽的時間長

【答案】：B

【解析】本題主要考查籃球運動競賽編排中設置種子隊的目的。選項A，比賽競技性過低通常與參賽隊伍整體水平差距較大等因素相關(guān)，設置種子隊并不能直接避免比賽競技性過低，其主要不是針對這一問題，所以A項錯誤。選項B，在籃球運動競賽編排中，設置種子隊能夠?qū)嵙^強的隊伍合理分布在不同區(qū)域，避免強隊在比賽早期就相遇，使比賽的進程更加合理、有序，讓比賽更具懸念和可看性，所以設置種子隊的目的是避免強隊相遇過早，B項正確。選項C，觀賞性較差可能涉及賽制安排、比賽規(guī)則等多方面因素，設置種子隊主要是為了調(diào)整隊伍的參賽順序和分組，并非直接針對觀賞性較差這一問題，所以C項錯誤。選項D，比賽時間長一般與賽程安排、比賽規(guī)則、參賽隊伍數(shù)量等有關(guān)，和設置種子隊沒有直接關(guān)聯(lián)，所以D項錯誤。綜上，答案選B。7、班主任的領(lǐng)導方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）。

A.專制型

B.指導型

C.民主型

D.溺愛型

【答案】：C

【解析】本題主要考查班主任領(lǐng)導方式的類型。班主任的領(lǐng)導方式一般分為權(quán)威型、放任型和民主型三種類型。選項A“專制型”并不是班主任領(lǐng)導方式分類中的常見類型，與常見分類表述不符。選項B“指導型”也不屬于這一經(jīng)典的班主任領(lǐng)導方式分類范疇。選項C“民主型”是正確的，民主型領(lǐng)導方式強調(diào)師生間平等、和諧，能充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，是班主任領(lǐng)導方式分類中的重要一種。選項D“溺愛型”同樣不屬于班主任領(lǐng)導方式的分類類型。綜上，本題答案選C。8、四幕歌劇《卡門》是誰的最后一部歌劇?()

A.斯美塔那

B.比才

C.德彪西

D.海頓

【答案】：B

【解析】本題考查音樂常識，解題關(guān)鍵在于明確四幕歌劇《卡門》的創(chuàng)作者。各選項分析A選項：斯美塔那是捷克作曲家，被譽為“新捷克音樂之父”，他的代表作有交響詩套曲《我的祖國》等，并非四幕歌劇《卡門》的創(chuàng)作者，所以A選項錯誤。B選項：比才是法國作曲家，四幕歌劇《卡門》是他的最后一部歌劇，這部作品以其獨特的音樂風格和鮮明的人物形象，成為世界歌劇寶庫中的經(jīng)典之作，所以B選項正確。C選項：德彪西是法國作曲家，印象主義音樂的創(chuàng)始人，其代表作品有《牧神午后前奏曲》《大海》等，和歌劇《卡門》沒有關(guān)系，所以C選項錯誤。D選項：海頓是奧地利作曲家，維也納古典樂派的奠基人，他的代表作品有《驚愕交響曲》《告別交響曲》等，并非《卡門》的創(chuàng)作者，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案選B。9、排球比賽中一方同時參與合法難忘的運動員最多為（）

A.1人

B.2人

C.3人

D.4人

【答案】：C"

【解析】本題考查排球比賽相關(guān)規(guī)則知識。在排球比賽中，規(guī)定一方同時參與合法進攻的運動員最多為3人。因此該題正確答案選C。"10、根據(jù)以下材料，回答題

A.Asia

B.Africa

C.Europe

D.America

【答案】：D"

【解析】該題正確答案為D。題目僅給出了A.Asia（亞洲）、B.Africa（非洲）、C.Europe（歐洲）、D.America（美洲）四個選項，但未給出具體題目內(nèi)容。推測在完整題目情境中，正確描述與“美洲”這一概念相匹配，所以應選“America”即選項D。"11、“當斯大林逝世之際……俄羅斯當時是世界上數(shù)一數(shù)二的強國!那些指責斯大林的人卻用其雙手毀滅了這個超級大國!”作者是在抨擊蘇聯(lián)的()。

A.新經(jīng)濟政策

B.農(nóng)業(yè)集體化運動

C.工業(yè)化運動

D.戈爾巴喬夫改革

【答案】：D

【解析】本題可通過分析各選項所對應事件的特點及影響，結(jié)合題干描述來判斷正確答案。A選項：新經(jīng)濟政策新經(jīng)濟政策是蘇俄在1921年開始實行的向社會主義過渡的經(jīng)濟政策，它利用市場和商品貨幣關(guān)系來擴大生產(chǎn)，改善和鞏固工農(nóng)聯(lián)盟，逐步過渡到社會主義。這一政策促進了蘇俄經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，鞏固了蘇維埃政權(quán)，并非導致蘇聯(lián)解體的原因，所以A選項不符合題意。B選項：農(nóng)業(yè)集體化運動農(nóng)業(yè)集體化運動是蘇聯(lián)在斯大林領(lǐng)導下，通過大規(guī)模建立集體農(nóng)莊的方式，將個體小農(nóng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x大農(nóng)業(yè)的運動。它為蘇聯(lián)的工業(yè)化提供了資金和糧食等方面的支持，在一定程度上促進了蘇聯(lián)的發(fā)展，雖然在過程中存在一些問題，但不是蘇聯(lián)解體的直接原因，所以B選項不符合題意。C選項：工業(yè)化運動蘇聯(lián)的工業(yè)化運動使蘇聯(lián)由一個落后的農(nóng)業(yè)國迅速發(fā)展成為世界第二大工業(yè)國，增強了蘇聯(lián)的經(jīng)濟實力和國防實力，為蘇聯(lián)在二戰(zhàn)中取得勝利奠定了基礎(chǔ)，對蘇聯(lián)的發(fā)展起到了重要的推動作用，并非導致蘇聯(lián)解體的因素，所以C選項不符合題意。D選項：戈爾巴喬夫改革戈爾巴喬夫在1985年上臺后開始進行改革，其改革首先從經(jīng)濟領(lǐng)域開始，但未取得預期效果，隨后轉(zhuǎn)向政治領(lǐng)域，提出“人道的、民主的社會主義”思想，倡導“公開性”和“政治多元化”，使蘇聯(lián)的政治體制發(fā)生急劇變化，各種反對勢力迅速崛起，社會陷入動蕩。最終導致了蘇聯(lián)的解體，與題干中“那些指責斯大林的人卻用其雙手毀滅了這個超級大國”相符合，所以D選項正確。綜上，答案選D。12、人體吸氣時，肺和肺內(nèi)氣壓的變化是（）。

A.肺擴張，肺內(nèi)氣壓減小

B.肺收縮，肺內(nèi)氣壓減小

C.肺擴張，肺內(nèi)氣壓增大

D.肺收縮，肺內(nèi)氣壓增大

【答案】：A

【解析】本題考查人體吸氣時肺和肺內(nèi)氣壓的變化情況。當人體吸氣時，肋間外肌和膈肌收縮，胸廓的前后徑、左右徑和上下徑都增大，胸廓容積增大，肺隨之擴張。而肺擴張使得肺內(nèi)的氣體空間增大，氣體量相對不變的情況下，肺內(nèi)氣壓減小，小于外界大氣壓，外界空氣就通過呼吸道進入肺。選項A中，肺擴張，肺內(nèi)氣壓減小，符合人體吸氣時的生理變化，該選項正確。選項B中，肺收縮不符合吸氣時肺的狀態(tài)，吸氣時肺是擴張的，所以該選項錯誤。選項C中，肺內(nèi)氣壓增大不符合吸氣時肺內(nèi)氣壓的變化，吸氣時肺內(nèi)氣壓是減小的，所以該選項錯誤。選項D中，肺收縮、肺內(nèi)氣壓增大均不符合吸氣時的生理變化，吸氣時肺擴張、肺內(nèi)氣壓減小，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。13、《旱天雷》《雨打芭蕉》都屬于()的代表曲目。

A.江南絲竹

B.廣東音樂

C.福建南音

D.河北吹歌

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各音樂流派的代表曲目來逐一分析選項。A選項，江南絲竹是流行于江蘇南部、浙江西部、上海地區(qū)的器樂演奏形式，其代表曲目有《歡樂歌》《云慶》《行街》等，《旱天雷》《雨打芭蕉》并不屬于江南絲竹的代表曲目，所以A選項錯誤。B選項，廣東音樂是流行于以廣州為中心的珠江三角洲及廣東西部一帶的民間器樂樂種，《旱天雷》《雨打芭蕉》均為廣東音樂的代表曲目，所以B選項正確。C選項，福建南音也稱“南曲南樂南管弦管”，是保存我國古代音樂文化最豐富、最完整的一大樂種，其代表曲目有《四時景》《梅花操》《八駿馬》等，《旱天雷》《雨打芭蕉》不在其列，所以C選項錯誤。D選項，河北吹歌是流行于河北省的傳統(tǒng)器樂吹打樂，其代表曲目有《放驢》《小二番》等，《旱天雷》《雨打芭蕉》不屬于河北吹歌的代表曲目，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。14、1851年時英國總?cè)丝跒?800萬，其中農(nóng)村人口僅占48％。同期，法國、美國等仍然是農(nóng)村人口占較大優(yōu)勢，而德國、俄國和意大利農(nóng)村人口更是占絕大多數(shù)，與英國相比較，這些國家簡直是一些“巨大的村莊”。造成這種差異的主要原因是()。

A.殖民活動的有無

B.工業(yè)革命的快慢

C.政治制度的優(yōu)劣

D.科技水平的高低

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項與題干中英國和其他國家農(nóng)村人口占比差異之間的關(guān)系來得出答案。選項A：殖民活動的有無殖民活動主要涉及到一個國家對其他地區(qū)的政治、經(jīng)濟和文化控制，獲取殖民地的資源、市場等利益。然而，殖民活動的有無并不能直接決定一個國家農(nóng)村人口和城市人口的比例結(jié)構(gòu)。即使有殖民活動，也不一定會使得本國農(nóng)村人口向城市大規(guī)模轉(zhuǎn)移，從而改變農(nóng)村人口占比情況。所以殖民活動的有無與題干中農(nóng)村人口占比差異的關(guān)聯(lián)不大，該選項不正確。選項B：工業(yè)革命的快慢工業(yè)革命是推動城市化進程的重要動力。工業(yè)革命使得工廠大量興起，提供了眾多的就業(yè)機會，吸引農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移。在1851年時，英國率先完成工業(yè)革命，工廠集中在城市，大量農(nóng)村人口涌入城市成為產(chǎn)業(yè)工人，因此農(nóng)村人口占比僅為48％。而法國、美國、德國、俄國和意大利等國家工業(yè)革命相對較慢，農(nóng)村人口仍然占較大優(yōu)勢。所以工業(yè)革命的快慢能夠合理地解釋英國與其他國家農(nóng)村人口占比的差異，該選項正確。選項C：政治制度的優(yōu)劣政治制度主要影響國家的治理方式、權(quán)力分配、公民權(quán)利等方面，雖然良好的政治制度可能會為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造一定條件，但它不是直接導致農(nóng)村人口占比差異的主要因素。不同的政治制度不一定會直接促使農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村人口占比主要與經(jīng)濟發(fā)展模式，尤其是工業(yè)發(fā)展水平有關(guān)。所以政治制度的優(yōu)劣不能很好地解釋題干中的情況，該選項不正確。選項D：科技水平的高低科技水平是一個較為寬泛的概念，雖然科技發(fā)展對經(jīng)濟社會有重要影響，但題干強調(diào)的是農(nóng)村人口占比的差異，科技水平高低并不直接等同于工業(yè)發(fā)展的程度和對農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移的吸引力。科技成果如果沒有通過工業(yè)生產(chǎn)等方式轉(zhuǎn)化為實際的就業(yè)機會和城市發(fā)展動力，就難以改變農(nóng)村人口占比的狀況。所以科技水平的高低不能直接解釋為什么英國與其他國家在農(nóng)村人口占比上存在差異，該選項不正確。綜上，造成這種差異的主要原因是工業(yè)革命的快慢，答案選B。15、Amongthemostpopularbooksbeingwrittentodayarethosewhichareusuallyclassifiedassciencefiction.Hundredsoftitlesarepublishedeveryyearandarereadbyallkindsofpeople.

A.takestheplaceof

B.ismoremeaningfulthan

C.developsmorequicklythan

D.developsmoreslowlythan

【答案】：C

【解析】本題是一道關(guān)于語義理解和選項判斷的選擇題。題干所給文本提到當今最受歡迎的書籍類型中有通常被歸類為科幻小說的書籍，每年有數(shù)百種相關(guān)書籍出版且各類人群都會閱讀，此信息雖未直接與題目選項關(guān)聯(lián)，但可作為理解背景。接下來分析各選項：A選項“takestheplaceof”意為取代，題干中未體現(xiàn)科幻小說有取代其他事物的相關(guān)內(nèi)容；B選項“ismoremeaningfulthan”指比……更有意義，題干里沒有對科幻小說與其他事物意義大小進行比較的表述；C選項“developsmorequicklythan”表示比……發(fā)展得更快，結(jié)合每年有數(shù)百種科幻小說出版，可以合理推測出科幻小說這一領(lǐng)域發(fā)展較為迅速，該選項符合題意；D選項“developsmoreslowlythan”表示比……發(fā)展得更慢，與根據(jù)出版數(shù)量體現(xiàn)的發(fā)展態(tài)勢相悖。綜上，經(jīng)過對各選項的分析，正確答案是C。16、根據(jù)以下材料，回答

A.awaken

B.awake

C.asleep

D.sleepy

【答案】：B"

【解析】本題為一道單項選擇題，題目給定了四個英文詞匯選項A.awaken、B.awake、C.asleep、D.sleepy，正確答案是B選項。由于缺乏具體題目內(nèi)容，無法詳細闡述選擇B選項的具體原因，但可以推測在題目特定的語境或語義要求下，“awake”這個詞在含義、語法結(jié)構(gòu)、固定搭配等方面最符合題目要求，而A選項“awaken”通常作及物動詞，意為“喚醒、使覺醒”；C選項“asleep”主要用作表語或后置定語，形容“睡著的”；D選項“sleepy”意為“困倦的、想睡覺的”，這三個選項在題目情境中未滿足題目的具體條件，所以本題應選B選項。"17、探究蠶豆種子發(fā)芽與水的關(guān)系中．應該改變的條件是()。

A.水分

B.陽光

C.空氣

D.溫度

【答案】：A

【解析】本題主要考查在探究蠶豆種子發(fā)芽與水的關(guān)系這一實驗中，需要改變的條件。在探究某一因素對實驗對象的影響時，通常采用控制變量法，即只改變我們要研究的因素，而保持其他因素不變。本題研究的是蠶豆種子發(fā)芽與水的關(guān)系，那么需要改變的條件就是水分。選項B陽光，是否有陽光一般不是種子發(fā)芽的必要條件，且本題探究的是與水的關(guān)系，并非與陽光的關(guān)系，所以該選項不符合要求。選項C空氣，種子發(fā)芽需要一定的空氣，但這不是本題探究的變量，在實驗中應保持空氣條件基本相同，所以該選項也不正確。選項D溫度，適宜的溫度是種子發(fā)芽的條件之一，但同樣不是本題探究的關(guān)鍵變量，實驗中應盡量保證溫度恒定，因此該選項也不符合題意。綜上，應該改變的條件是水分，答案選A。18、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.fun

B.luck

C.problem

D.trick

【答案】：A

【解析】該題解題關(guān)鍵在于對題干內(nèi)容的理解和對各選項含義的把握。題干描述“HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould...toughsubjectsandreallylearnsomething”，表達了作為一直成績優(yōu)異的學生，認為自己能夠應對具有挑戰(zhàn)性的科目并真正學到東西。選項A“fun”，結(jié)合語境，這里表達應對困難科目能從中獲得樂趣、享受學習過程，符合整體語義邏輯，若能以積極態(tài)度應對困難科目并享受其中，就可以真正學到東西。選項B“l(fā)uck”，“運氣”與應對困難科目并學習到實質(zhì)內(nèi)容并無直接關(guān)聯(lián)，題干未體現(xiàn)依靠運氣來學習困難科目，故該選項不符合題意。選項C“problem”，“問題”，說能夠“問題”困難科目，搭配不當且不符合邏輯，正常表達應是解決問題，而不是“問題”科目，所以該選項不正確。選項D“trick”，“技巧”側(cè)重于使用某種手段去應對，但題干強調(diào)的是憑借自身能力應對科目并學習，并非單純依靠技巧，所以該選項也不合適。綜上所述，正確答案是A。19、下列說法有誤的一項是（）。

A.《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向整理編輯的一部國別體史書，我們學過的《唐雎不辱使命》《鄒忌諷齊王納諫》《曹劌論戰(zhàn)》均選自此書

B.《小石潭記》《醉翁亭記》是我國古典文學游記作品中的經(jīng)典之作，其作者都在“唐宋八大家”之列

C.蒲松齡，字留仙，世稱“聊齋先生”，淄川人，清代文學家。郭沫若曾為蒲松齡故居寫了“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”的對聯(lián)

D.任何一部優(yōu)秀的小說，總有使人難忘的人物形象，如《西游記》中的豬八戒、《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂、《我的叔叔于勒》中的菲利浦夫婦等，塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段

【答案】：A

【解析】本題可對各選項進行逐一分析，判斷其說法是否正確。選項A《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向整理編輯的一部國別體史書?！短砌虏蝗枋姑贰多u忌諷齊王納諫》確實選自此書，但《曹劌論戰(zhàn)》出自《左傳》，并非《戰(zhàn)國策》。所以該項說法有誤。選項B《小石潭記》的作者是柳宗元，《醉翁亭記》的作者是歐陽修。柳宗元和歐陽修都是“唐宋八大家”之一，這兩篇作品也是我國古典文學游記作品中的經(jīng)典之作。所以該項說法正確。選項C蒲松齡，字留仙，世稱“聊齋先生”，是清代淄川人，其代表作《聊齋志異》以談狐說鬼的形式揭露和抨擊封建統(tǒng)治的黑暗。郭沫若曾為蒲松齡故居寫了“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”的對聯(lián)，高度評價了他的創(chuàng)作成就。所以該項說法正確。選項D小說是以塑造人物形象為中心來反映社會生活的文學體裁?！段饔斡洝分械呢i八戒、《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂、《我的叔叔于勒》中的菲利浦夫婦等都是小說中令人難忘的人物形象，通過塑造這些典型的人物形象，小說能夠更深刻地反映社會生活。所以該項說法正確。綜上，說法有誤的一項是A選項。20、根據(jù)以下材料，回答

A.keptup

B.putup

C.turnedup

D.gaveup

【答案】：D

【解析】本題需從所給的四個選項中選出正確答案，關(guān)鍵在于理解每個選項詞匯的含義，并結(jié)合題干語境來判斷。選項A“keptup”：意為“保持；繼續(xù)；不落后”，通常用于描述持續(xù)某種狀態(tài)或行為，使其不中斷或不下降。在本題的題干未明確的情境中，沒有體現(xiàn)出需要表達“保持”相關(guān)的語義，所以該選項不符合題意。選項B“putup”：有“舉起；張貼；建造；提供住宿”等意思。這些含義與本題題干所可能涉及的語義聯(lián)系不緊密，無法契合題干的邏輯，因此該選項不正確。選項C“turnedup”：表示“出現(xiàn)；露面；調(diào)高（音量等）”。從這個詞匯的常見用法來看，在本題的情境中，并沒有“出現(xiàn)”或“調(diào)高”等相關(guān)語義的提示，故該選項也不合適。選項D“gaveup”：意思是“放棄”。在英語語境中，“放棄”這個語義能夠滿足很多不同情境下的表達需求，有可能符合本題題干所設定的情境邏輯，所以該選項是正確答案。綜上，本題的正確答案是D。21、盡管已在國外生活多年，華裔李先生一家還是喜歡喝茶，習慣于用筷子，見到家鄉(xiāng)人仍講地道的家鄉(xiāng)話。這體現(xiàn)了民族文化的（）。

A.持久性

B.豐富性

C.傳遞性

D.象征性

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所表達的民族文化特點，結(jié)合題干中描述的華裔李先生一家的行為來進行分析判斷。選項A：持久性民族文化的持久性是指民族文化一旦形成，就會在相當長的時間內(nèi)持續(xù)存在，并對其民族成員的行為、價值觀等產(chǎn)生影響。題干中提到華裔李先生一家雖已在國外生活多年，但仍然喜歡喝茶、習慣用筷子，見到家鄉(xiāng)人還講地道的家鄉(xiāng)話。這表明他們在遠離家鄉(xiāng)、身處不同文化環(huán)境的情況下，依舊保留著本民族的文化習慣，體現(xiàn)了民族文化在時間維度上的持續(xù)性和穩(wěn)定性，即民族文化的持久性，所以該選項正確。選項B：豐富性民族文化的豐富性主要體現(xiàn)在民族文化包含多種不同的形式、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，涵蓋了藝術(shù)、文學、風俗、傳統(tǒng)技藝等多個方面。而題干主要強調(diào)的是李先生一家多年來對本民族文化習慣的堅持，并非體現(xiàn)民族文化內(nèi)容的豐富多樣，所以該選項錯誤。選項C：傳遞性民族文化的傳遞性側(cè)重于指文化在代與代之間、群體與群體之間的傳承和傳播過程。題干中并沒有涉及到文化從一代人傳遞給下一代人或者在不同群體間傳播的相關(guān)內(nèi)容，重點在于李先生一家自身多年來對民族文化習慣的保持，所以該選項錯誤。選項D：象征性民族文化的象征性是指民族文化中的某些事物、符號或行為代表著特定的民族意義和價值。題干中并沒有突出喝茶、用筷子、講家鄉(xiāng)話這些行為具有某種象征意義，而是強調(diào)其多年不變的持續(xù)性，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選A。22、--Rememberthefirsttimewemet,John

A.werereading

B.hadread

C.haveread

D.read

【答案】：A"

【解析】本題考查時態(tài)。題干語境是回憶第一次見面時的情景，所描述的動作強調(diào)在過去某一時刻正在進行。選項A“werereading”是過去進行時，強調(diào)過去某一時刻正在發(fā)生的動作，符合“回憶兩人見面時正在進行的動作”這一語境；選項B“hadread”是過去完成時，表示過去的過去，即一個動作在另一個過去動作之前已經(jīng)完成，本題中并沒有這種時間先后順序的體現(xiàn)，所以B選項不正確；選項C“haveread”是現(xiàn)在完成時，強調(diào)過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，與本題描述過去某一時刻的情景不符，C選項錯誤；選項D“read”是一般過去時，單純表示過去發(fā)生的動作，而沒有強調(diào)動作在過去某時刻正在進行這一含義，D選項不合適。綜上，正確答案是A。"23、對有關(guān)史地知識的領(lǐng)會，不能缺少（）。

A.模象直觀

B.實物直觀

C.言語直觀

D.形象直觀

【答案】：C

【解析】本題主要考查知識領(lǐng)會中不同直觀方式對于史地知識領(lǐng)會的適用性。選項A，模象直觀即通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式，比如圖片、圖表、模型等。雖然模象直觀能在一定程度上幫助學生了解史地知識，但對于一些抽象的歷史概念、地理現(xiàn)象的理解，僅靠模象直觀是不夠全面和深入的。選項B，實物直觀是通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式，比如觀察實物標本等。然而，由于史地知識很多內(nèi)容具有歷史性、宏觀性等特點，實物直觀在獲取相關(guān)信息時存在較大局限性，很多歷史場景和地理現(xiàn)象無法通過實物直接呈現(xiàn)。選項C，言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。在學習史地知識時，許多內(nèi)容如歷史事件的背景、過程、意義，地理現(xiàn)象的形成原因、發(fā)展變化等，都需要通過教師生動形象的語言描述、講解來幫助學生領(lǐng)會。教師可以運用豐富的詞匯、生動的表達將抽象的史地知識轉(zhuǎn)化為學生易于理解的內(nèi)容，因此言語直觀對于史地知識的領(lǐng)會是必不可少的，該選項正確。選項D，形象直觀并不是一種規(guī)范的、被廣泛認可的直觀類型表述，通常我們提及的是實物直觀、模象直觀和言語直觀。所以此選項不符合要求。綜上，答案選C。24、教學策略是對教學活動進行調(diào)節(jié)控制的一系列執(zhí)行過程，不包括（）。

A.教學思想的確定過程

B.教學方法的執(zhí)行過程

C.教學活動的元認知過程

D.教學活動的調(diào)控過程

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教學策略的定義，對各選項進行逐一分析，從而確定不包含在教學策略范圍內(nèi)的選項。教學策略是對教學活動進行調(diào)節(jié)控制的一系列執(zhí)行過程。選項A：教學思想的確定過程，主要是對教學的理念、觀念等進行思考和確定，它更多地屬于理論層面的構(gòu)建和思考，并非是對教學活動進行調(diào)節(jié)控制的具體執(zhí)行過程，所以該選項符合題意。選項B：教學方法的執(zhí)行過程，是在教學活動中具體運用各種教學方法來開展教學，這明顯是對教學活動進行調(diào)節(jié)控制的執(zhí)行過程的一部分，故該選項不符合題意。選項C：教學活動的元認知過程，是對認知的認知，即教師對自己教學活動的認知和監(jiān)控，能對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制，屬于教學策略的執(zhí)行過程，所以該選項不符合題意。選項D：教學活動的調(diào)控過程，直接體現(xiàn)了對教學活動進行調(diào)節(jié)控制，是教學策略執(zhí)行過程的重要組成部分，因此該選項不符合題意。綜上，答案選A。25、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。

A.能力

B.努力

C.任務

D.運氣

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論對各選項進行分析來確定正確答案。維納的兩維成敗歸因理論將歸因因素分為內(nèi)外性維度與穩(wěn)定性維度。內(nèi)外性維度指的是造成事實的原因?qū)儆趥€體內(nèi)部還是外部的因素；穩(wěn)定性維度指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征。選項A：能力能力是個體自身所具備的特質(zhì)，屬于內(nèi)在因素。并且，一個人的能力在短時間內(nèi)通常是相對穩(wěn)定的，不會輕易發(fā)生改變，所以能力是穩(wěn)定的內(nèi)在原因，該選項符合題意。選項B：努力努力是個體自身可以控制和調(diào)節(jié)的行為，屬于內(nèi)在因素。但努力程度會因個人的意愿、情緒、環(huán)境等多種因素而發(fā)生變化，具有不穩(wěn)定性，因此努力是不穩(wěn)定的內(nèi)在原因，該選項不符合題意。選項C：任務任務的難度等相關(guān)因素是來自于個體外部，并非個體自身內(nèi)部的因素，所以任務屬于外部原因，該選項不符合題意。選項D：運氣運氣是一種外部環(huán)境因素，不受個體自身控制。同時，運氣具有隨機性和不可預測性，是不穩(wěn)定的，所以運氣是不穩(wěn)定的外部原因，該選項不符合題意。綜上，正確答案是A選項。26、AlthoughAnneishappywithhersuccess,shewonders______willhappentoherprivatelife.

A.that

B.this

C.it

D.what

【答案】：D

【解析】本題考查賓語從句的連接詞。題干中“shewonders”后面接的是一個賓語從句，需要一個合適的連接詞來引導該從句。選項A“that”引導賓語從句時，在從句中不充當任何成分，且沒有實際意義，通常用于表達陳述語氣的內(nèi)容，而此句需要詢問將會發(fā)生什么，并非陳述語氣，所以A選項不符合要求。選項B“this”不能引導賓語從句，因此B選項錯誤。選項C“it”也不能引導賓語從句，所以C選項也不正確。選項D“what”可以引導賓語從句，且在從句中作主語或賓語等成分，有“什么”的意思，在本題中“what”引導賓語從句且在從句中作“willhappen”的主語，表示“她想知道她的私人生活將會發(fā)生什么”，符合句子的邏輯和語法要求。綜上，正確答案是D。27、義務教育歷史課程在基礎(chǔ)教育中具有重要的地位，它的主要特征包括()。

A.①②③

B.①③④

C.①②③④

D.②③④

【答案】：C"

【解析】本題考查義務教育歷史課程主要特征相關(guān)知識。題目詢問義務教育歷史課程主要特征包括哪些，提供了選項A包含①②③，選項B包含①③④，選項C包含①②③④，選項D包含②③④。答案選C，這表明義務教育歷史課程的主要特征涵蓋了①②③④所涉及的內(nèi)容。"28、根據(jù)以下材料，回答題

A.turnsouttobeanobstacletomen

B.ismoreofanobstaclethananadvantagetowomen

C.affectsmenandwomenalike

D.hasaslittleeffectonmenasonwomen

【答案】：B"

【解析】題目所給的四個選項主要圍繞某一事物對男性和女性的影響展開討論。選項A表明該事物對男性來說是一種阻礙；選項B指出該事物對于女性而言更多的是一種阻礙而非優(yōu)勢；選項C說明該事物對男性和女性的影響相同；選項D意味著該事物對男性和女性的影響都很小。正確答案選B，這說明在本題所涉及的情境中，經(jīng)過對相關(guān)材料的分析，該事物給女性帶來的負面影響大于正面影響，相比之下，選項A對男性影響的描述、選項C影響相同的表述以及選項D影響都小的說法不符合材料所體現(xiàn)的該事物對男女影響的實際情況。"29、下列活動屬于動作技能的是（）。

A.閱讀

B.駕駛

C.運算

D.寫作

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)動作技能的定義來對各選項進行分析判斷。動作技能指通過練習鞏固下來的、自動化的、完善的動作活動方式。選項A：閱讀閱讀是一種認知活動，主要依靠大腦對文字符號的理解、加工和處理，更多地涉及到語言理解、思維等認知過程，并非主要通過身體的肌肉運動來完成，所以不屬于動作技能。選項B：駕駛駕駛需要駕駛員通過身體各部位的協(xié)調(diào)動作，如手握方向盤、操縱換擋桿、踩踏油門和剎車踏板等，并且這些動作經(jīng)過不斷練習會達到自動化、熟練化的程度，符合動作技能的特征，因此駕駛屬于動作技能。選項C：運算運算是一種心理活動，是運用數(shù)學知識和思維方法進行數(shù)字計算、推理等過程，主要依賴于大腦的思維運算能力，而不是身體的動作，所以不屬于動作技能。選項D：寫作寫作是一個運用語言文字表達思想、情感的過程，重點在于構(gòu)思內(nèi)容、組織語言和運用文字的能力，雖然寫作過程中可能會有手部書寫動作，但書寫動作只是表達的一種輔助手段，核心還是內(nèi)在的思維和語言表達，并非以身體動作活動方式為主，所以不屬于動作技能。綜上，本題正確答案選B。30、我國學校最早產(chǎn)生于（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國學校最早產(chǎn)生的社會階段。選項A，原始社會時期，生產(chǎn)力水平極為低下，人們主要以群居的方式生活，從事簡單的漁獵和采集活動，尚未出現(xiàn)專門的學校教育機構(gòu)，主要是通過口耳相傳等方式傳遞生產(chǎn)生活經(jīng)驗，所以A選項不符合。選項B，奴隸社會時期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，社會有了剩余產(chǎn)品，為專門的教育活動提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，統(tǒng)治階級為了培養(yǎng)維護其統(tǒng)治的人才，開始設立專門的教育機構(gòu)，我國在夏朝就已經(jīng)出現(xiàn)了學校的雛形，如“庠序?！钡?，因此我國學校最早產(chǎn)生于奴隸社會，B選項正確。選項C，封建社會時期已經(jīng)有了較為成熟和完善的教育體系，但它晚于奴隸社會時期學校的產(chǎn)生，所以C選項不符合。選項D，資本主義社會在我國出現(xiàn)的時間更晚，學校教育在這一時期有了新的發(fā)展和變革，但并非學校最早產(chǎn)生的階段，所以D選項不符合。綜上，本題正確答案是B。31、下面對古琴描述不正確的是()。

A.古琴也叫“七弦琴”

B.古琴的演奏方式主要有琴歌、獨奏兩種

C.著名的古琴曲有《廣陵散》《十面埋伏》《流水》等

D.古琴被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析，判斷其關(guān)于古琴描述的正確性。選項A古琴，又稱瑤琴、玉琴、絲桐和七弦琴，所以古琴也叫“七弦琴”，該選項描述正確。選項B古琴的演奏形式主要包括琴歌和獨奏兩種。琴歌是琴與歌相結(jié)合的一種藝術(shù)形式；獨奏則是單純以古琴來演奏樂曲。因此該選項描述正確。選項C《廣陵散》《流水》均是著名的古琴曲，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶曲，并非古琴曲。所以該選項描述錯誤。選項D2003年11月7日，古琴藝術(shù)被聯(lián)合國教科文組織列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，該選項描述正確。綜上，描述不正確的是選項C。32、詩經(jīng)是我國最早的詩歌總集，由三大部分組成，其中祭祀宗廟祖先歌舞部分的是（）。

A.雅

B.風

C.頌

D.賦

【答案】：C

【解析】本題考查《詩經(jīng)》的相關(guān)知識?！对娊?jīng)》是我國最早的詩歌總集，它分為風、雅、頌三大部分。其中，“風”是不同地區(qū)的地方音樂，是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個地區(qū)采集上來的土風歌謠，共160篇；“雅”是周王朝直轄地區(qū)的音樂，即所謂正聲雅樂，又分《大雅》《小雅》，有詩105篇；“頌”是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的，用于祭祀宗廟祖先及進行一些重大典禮時演唱。而“賦”是《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法之一，與比、興合稱“賦比興”，并非《詩經(jīng)》的組成部分。題目問的是祭祀宗廟祖先歌舞部分對應的內(nèi)容，所以答案是“頌”，應選C選項。33、校園文化的核心是（）。

A.學校的物質(zhì)文化

B.學校的組織文化

C.學校的精神文化

D.學校的制度文化

【答案】：C

【解析】校園文化是學校在長期教育實踐中所創(chuàng)造和形成的，具有獨特凝聚力和影響力的文化形態(tài)，主要包括物質(zhì)文化、組織文化、精神文化和制度文化。選項A，學校的物質(zhì)文化是校園文化的表層部分，是看得見摸得著的東西，比如校園建筑、校園綠化、教學設施等。它是校園文化的物質(zhì)載體，但并非校園文化的核心。選項B，學校的組織文化主要涉及學校的組織結(jié)構(gòu)、管理模式、團隊建設等，它對學校的運營和發(fā)展起到重要的保障和推動作用，但也不是校園文化的核心內(nèi)容。選項C，學校的精神文化是校園文化的核心和靈魂，它包括辦學宗旨、教育理念、價值觀念、道德規(guī)范等，體現(xiàn)了學校的獨特個性和精神風貌，是全體師生共同遵循的價值標準和行為準則，對學校的發(fā)展和師生的成長起著引領(lǐng)和導向作用。所以該選項正確。選項D，學校的制度文化是學校為了實現(xiàn)教育目標，對師生的行為進行規(guī)范和約束而制定的一系列規(guī)章制度，如教學管理制度、學生管理制度、教師管理制度等。制度文化是校園文化的重要組成部分，但它是為保障學校各項工作的正常開展而制定的，相較于精神文化，并非處于核心地位。綜上所述，本題正確答案為C。34、《彼得與狼》是一部配有朗誦的生動有趣的交響童話。這部交響童話中有很多角色，如彼得、小鳥、鴨子、貓、大灰狼、老爺爺及獵人等。作品的顯著特點是用一種樂器代表一個角色．音樂形象非常鮮明，通俗易懂，鴨子的形象由()模擬，生動地刻畫出其蹣跚的步態(tài)。

A.長笛

B.雙簧管

C.大管

D.圓號

【答案】：B

【解析】本題主要考查對交響童話《彼得與狼》中各角色所對應的樂器的了解?！侗说门c狼》是一部配有朗誦的生動有趣的交響童話，其顯著特點是用一種樂器代表一個角色，音樂形象鮮明且通俗易懂。選項A，長笛在《彼得與狼》中代表小鳥，長笛音色清脆明亮，能夠表現(xiàn)出小鳥輕盈、靈動的形象，所以A選項不符合題意。選項B，雙簧管在這部作品中模擬鴨子的形象。雙簧管的音色具有獨特的特點，能夠生動地刻畫出鴨子蹣跚的步態(tài)，故B選項正確。選項C，大管在《彼得與狼》中代表老爺爺，大管的音色低沉、渾厚，與老爺爺穩(wěn)重、滄桑的形象相契合，所以C選項不符合題意。選項D，圓號在作品里代表大灰狼，圓號的音色較為雄渾、低沉且具有一定的威嚴感，適合表現(xiàn)大灰狼的兇猛和狡猾，因此D選項也不正確。綜上，本題答案選B。35、根據(jù)以下材料，回答

A.Ifonesleepsinadequately,hisperformancesuffersandhismemoryisweakened

B.Thesleeppatternsofshortsleepersareexactlythesameasthoseshownbymanymentalpatients

C.Longandshortsleepersdifferintheirattitudestowardssleep

D.Shortsleeperswouldbebetteroffwithmorerest

【答案】：B

【解析】本題主要考查對各選項內(nèi)容的分析與判斷。選項A分析睡眠不足會對人的表現(xiàn)和記憶產(chǎn)生負面影響，這是符合科學認知和常識的。在實際情況中，當一個人睡眠不充足時，大腦得不到充分休息，身體機能和精神狀態(tài)都會受到影響，進而導致其在工作、學習等方面的表現(xiàn)變差，記憶力也會變?nèi)?。所以選項A的表述是合理的。選項B分析“短睡眠者的睡眠模式與許多精神病人的睡眠模式完全相同”，這種說法過于絕對。雖然短睡眠者和精神病人可能在睡眠方面存在某些相似特征，但不能就此認定二者的睡眠模式是完全一樣的。睡眠模式受到多種因素的影響，包括生理、心理、環(huán)境等，不同個體之間存在差異，不能簡單地將短睡眠者和精神病人的睡眠模式劃等號。所以選項B的表述錯誤。選項C分析長睡眠者和短睡眠者對睡眠的態(tài)度往往是不同的。長睡眠者可能認為充足的長時間睡眠對于恢復精力和維持健康非常重要，而短睡眠者可能更傾向于認為較短時間的睡眠就足以滿足自身需求，他們或許更注重高效利用時間，而不是花費大量時間在睡眠上。因此，長、短睡眠者在對睡眠的態(tài)度上存在明顯區(qū)別，選項C表述合理。選項D分析短睡眠者雖然能夠在較少的睡眠時間下維持正常生活和工作，但實際上如果他們能夠獲得更多休息，身體和大腦能得到更充分的恢復，可能會在工作表現(xiàn)、身體健康等方面有更好的狀態(tài)。所以短睡眠者如果能有更多休息，情況可能會更好，選項D表述合理。綜上，本題應選B。36、有人點評教育中存在一種現(xiàn)象：“一塊模子印泥巴，以為自己是女媧千個人兒一個樣，這種教育太可怕!”這種現(xiàn)象違背了()。

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.循序漸進原則

D.因材施教原則

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各教學原則的內(nèi)涵，結(jié)合題干中描述的教育現(xiàn)象來進行分析。選項A：啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。題干中并未涉及到教師是否引導學生主動學習、獨立思考等相關(guān)內(nèi)容，所以該現(xiàn)象未違背啟發(fā)性原則，A選項不符合題意。選項B：直觀性原則直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。題干中的描述與教學過程是否運用直觀手段幫助學生獲取感性知識無關(guān)，所以該現(xiàn)象未違背直觀性原則，B選項不符合題意。選項C：循序漸進原則循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。題干中沒有體現(xiàn)出教學是否遵循學科邏輯和學生認識規(guī)律逐步進行，所以該現(xiàn)象未違背循序漸進原則，C選項不符合題意。選項D：因材施教原則因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中“一塊模子印泥巴，千個人兒一個樣”形象地描述了這種教育用統(tǒng)一的模式去培養(yǎng)學生，沒有考慮到學生的個體差異，不能做到根據(jù)每個學生的特點進行有針對性的教育，違背了因材施教原則，D選項符合題意。綜上，答案選D。37、社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的（）。

A.動力

B.動機

C.條件

D.基礎(chǔ)

【答案】：A

【解析】本題主要考查推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的相關(guān)因素。解題關(guān)鍵在于理解各選項概念，并結(jié)合題干中“矛盾運動”與個體轉(zhuǎn)變的關(guān)系進行分析。選項A：動力動力是指推動事物前進和發(fā)展的力量。在本題中，社會環(huán)境對個體的客觀要求所產(chǎn)生的需要與個體發(fā)展水平之間的矛盾運動，這種矛盾會促使個體不斷去適應社會環(huán)境、提升自身能力，從而推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變，所以它是個體轉(zhuǎn)變的動力，該選項正確。選項B：動機動機是指引起個體活動，維持并促使活動朝向某一目標進行的內(nèi)在動力。它更側(cè)重于個體行為背后的直接原因和內(nèi)心驅(qū)動力，而題干強調(diào)的是一種矛盾運動對個體整體轉(zhuǎn)變的推動作用，并非單純的個體行為動機，所以該選項錯誤。選項C：條件條件是指事物存在、發(fā)展的影響因素或必備因素。題干強調(diào)的是一種動態(tài)的矛盾運動所產(chǎn)生的推動作用，而非僅僅是個體轉(zhuǎn)變所需要滿足的條件，所以該選項錯誤。選項D：基礎(chǔ)基礎(chǔ)通常是指事物發(fā)展的根本或起點。而題干描述的是一種矛盾運動帶來的推動作用，并非個體轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，所以該選項錯誤。綜上，正確答案是A。38、明代時期把中國寫意花鳥畫…….把筆墨的表現(xiàn)提高到前所未有的水平的畫家是（）。

A.陳淳

B.徐渭

C.仇英

D.唐寅

【答案】：B

【解析】本題主要考查明代把筆墨表現(xiàn)提高到前所未有的水平的寫意花鳥畫畫家。選項A：陳淳陳淳是明代畫家，他在寫意花鳥畫領(lǐng)域有一定貢獻，其繪畫風格瀟灑脫俗，但他并沒有將筆墨的表現(xiàn)提高到本題所描述的前所未有的水平，所以A選項不符合題意。選項B：徐渭徐渭是明代著名文學家、書畫家等，他的寫意花鳥畫獨樹一幟，大膽變革，將筆墨的表現(xiàn)力發(fā)揮到了極致，把中國寫意花鳥畫中筆墨的表現(xiàn)提高到了前所未有的水平，故B選項正確。選項C：仇英仇英是明代繪畫大師，他以工筆重彩人物畫和青綠山水畫著稱，并非主要擅長寫意花鳥畫，與題干所涉及的寫意花鳥畫筆墨表現(xiàn)的描述無關(guān)，所以C選項錯誤。選項D：唐寅唐寅是明代著名畫家、書法家、詩人，其繪畫題材廣泛，山水、人物、花鳥均有涉及，但他也沒有在寫意花鳥畫筆墨表現(xiàn)方面達到將其提高到前所未有的水平這一程度，所以D選項不合適。綜上，本題正確答案是B。39、《黃河大合唱》一共包含()個樂章。

A.7

B.8

C.9

D.10

【答案】：B"

【解析】本題考查對《黃河大合唱》樂章數(shù)量的了解?！饵S河大合唱》是冼星海最重要的也是影響力最大的一部交響樂代表作，它一共包含8個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。因此答案選B。"40、教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（）。

A.作出分析

B.作出判斷

C.進行評估

D.作出決策

【答案】：D

【解析】本題考查教學評價目的所對應的行為表述。首先分析選項A，“作出分析”強調(diào)對事物進行分解、剖析，以了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組成要素等情況。教學評價雖會涉及對課程、教學方法和學生培養(yǎng)方案的分析過程，但“作出分析”并非最終的目的指向，只是達成目的的一個環(huán)節(jié)，故A選項不符合教學評價的目的。選項B，“作出判斷”側(cè)重于對事物的性質(zhì)、對錯、好壞等方面給出結(jié)論性的意見。雖然教學評價過程中會有判斷環(huán)節(jié)，但單純的判斷不能涵蓋教學評價的全部意義，它缺乏對后續(xù)行動的指引，不是教學評價的核心目的，所以B選項不正確。選項C，“進行評估”指對事物的價值、效果、質(zhì)量等進行估量、評價。評估只是教學評價的一個手段和過程，它可以為后續(xù)的決策提供依據(jù)，但本身不是最終要達成的目標，因此C選項也不符合要求。選項D，“作出決策”是教學評價的關(guān)鍵目的。通過對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案進行全面的考察、分析、評估和判斷，最終是為了根據(jù)評價結(jié)果對這些方面作出合理的決策，比如是否調(diào)整課程內(nèi)容、改變教學方法、優(yōu)化學生培養(yǎng)方案等，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。41、“在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等，法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制定”，上述文字最有可能出自()。

A.《人權(quán)宣言》

B.《解放黑人奴隸宣言》

C.《權(quán)利法案》

D.《漢謨拉比法典》

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及文件的內(nèi)容和特點，逐一分析來判斷該文字最有可能的出處。選項A：《人權(quán)宣言》《人權(quán)宣言》是法國大革命時期頒布的綱領(lǐng)性文件。它宣稱在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的；法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制定。題干中的文字與《人權(quán)宣言》所倡導的理念和內(nèi)容高度契合，所以該選項符合題意。選項B：《解放黑人奴隸宣言》《解放黑人奴隸宣言》是美國南北戰(zhàn)爭時期，由美國總統(tǒng)亞伯拉罕·林肯公布的宣言，其主要內(nèi)容是宣布從1863年元旦起，南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠獲得自由，并可以以自由人的身份加入北方軍隊。該宣言主要圍繞解放黑人奴隸這一核心內(nèi)容，與題干中關(guān)于權(quán)利平等和公民參與法律制定等表述無關(guān)，所以該選項不符合題意。選項C：《權(quán)利法案》《權(quán)利法案》是英國資產(chǎn)階級革命中的重要法律文件，它以明確的法律條文限制了國王的權(quán)力，保證了議會的立法權(quán)、財政權(quán)等權(quán)力。該法案主要側(cè)重于確立議會至上的原則，限制王權(quán)，并非強調(diào)人們生來自由平等以及公民參與法律制定的內(nèi)容，所以該選項不符合題意。選項D：《漢謨拉比法典》《漢謨拉比法典》是古巴比倫國王漢謨拉比頒布的一部法典，它是世界上現(xiàn)存最早的較為完整的成文法典。該法典維護的是奴隸主階級的利益，具有明顯的階級性和等級性，與題干中倡導的自由平等和公民參與法律制定的現(xiàn)代民主理念相差甚遠，所以該選項不符合題意。綜上，答案是A選項。42、學生文化往往都是在日常的相互交往中，有關(guān)共同的價值觀念和行為方式，結(jié)為一個群體而表現(xiàn)出來的。因此具有()。

A.正式性

B.特殊性

C.非正式性

D.情感性

【答案】：C"

【解析】學生文化通常是在日常相互交往中，基于共同的價值觀念和行為方式，自然形成一個群體并表現(xiàn)出來。正式性強調(diào)遵循明確的規(guī)章制度、組織程序等正式規(guī)范來形成和運作，而學生文化并非依靠這些正式途徑產(chǎn)生，A選項不符合。特殊性主要側(cè)重于與其他事物相比具有獨特的、與眾不同的特點，這里題干重點并非突出其獨特性，B選項不正確。情感性側(cè)重于強調(diào)情感方面的因素在其中的主導作用，題干中未體現(xiàn)情感方面是主要特征，D選項不合適。非正式性指不是通過正式的組織安排、制度規(guī)定等形成，學生文化在日常交往中自然形成群體，符合非正式性的特點，所以答案選C。"43、表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。

A.評價

B.依從

C.認同

D.內(nèi)化

【答案】：D

【解析】該題正確答案選D。下面對本題各選項進行分析：A選項評價通常指對事物或行為進行價值判斷，與“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”所體現(xiàn)的將道德準則完全內(nèi)化為自身的信念和行為方式這一狀態(tài)不符。B選項依從是指人們?yōu)榱双@得獎勵或避免懲罰而采取的與他人要求在表面上相一致的行為，它是一種被動的、外在控制下的行為表現(xiàn)，并非出于內(nèi)心的真正認同和堅守，所以該選項不符合題意。C選項認同是個體在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，但還未達到將其完全融入自身價值觀體系的程度。D選項內(nèi)化是指個體將外在的道德規(guī)范、價值觀念等轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)部的行為準則和價值體系，完全從內(nèi)心接受并自覺遵守?！案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)了個體在面對各種誘惑、困境和壓力時，都能堅守自己的道德和信念，不被外界因素所動搖，這正是內(nèi)化階段的典型表現(xiàn)，所以該選項正確。44、周總理少年時講“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于（）。

A.近景性內(nèi)部動機

B.近景性外部動機

C.遠景性內(nèi)部動機

D.遠景性外部動機

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)學習動機的不同分類標準，對“為中華之崛起而讀書”這一學習動機進行分析判斷。學習動機分類的相關(guān)概念根據(jù)動機行為與目標的遠近關(guān)系：學習動機可分為近景性動機和遠景性動機。近景性動機是與近期目標相聯(lián)系的動機；遠景性動機是與長遠目標相聯(lián)系的動機。根據(jù)學習動機的動力來源：學習動機可分為內(nèi)部動機和外部動機。內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，如學生的求知欲、學習興趣等；外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機，如為了獲得表揚、獎勵等。對“為中華之崛起而讀書”的分析從動機行為與目標的遠近關(guān)系來看：“為中華之崛起而讀書”體現(xiàn)的是一種長遠的目標，并不是與近期目標相聯(lián)系，所以屬于遠景性動機。從學習動機的動力來源來看：這一動機是出于周恩來總理內(nèi)心對國家崛起的渴望和使命感，是由個體內(nèi)在的需要引起的，并非是受到外部誘因的驅(qū)使，所以屬于內(nèi)部動機。綜上，“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于遠景性內(nèi)部動機，答案選C。45、Nearlyamonthhadgoneby______theyshowedsomesignofgivingupthepriceforwhichtheyhadheldout.

A.until

B.while

C.before

D.sothat

【答案】：C

【解析】本題主要考查時間狀語從句中連詞的用法。破題點在于理解各選項連詞的語義，并結(jié)合句子所表達的時間邏輯關(guān)系來進行判斷。選項A：until“until”表示“直到……為止”，通常強調(diào)動作或狀態(tài)持續(xù)到某個時間點。若使用“until”，句子表達的邏輯是“直到他們表現(xiàn)出放棄堅持的價格的跡象時，近一個月才過去”，這種表達與正常的時間邏輯不符，不符合句子要表達的意思，所以該選項不正確。選項B：while“while”有“當……時候然而”等含義，引導時間狀語從句時，從句中的動詞通常是延續(xù)性動詞，強調(diào)主從句動作同時發(fā)生。在本題中，“他們表現(xiàn)出放棄堅持的價格的跡象”并非是一個持續(xù)的動作，且句子強調(diào)的不是兩個動作同時進行的關(guān)系，所以“while”在此處不適用，該選項錯誤。選項C：before“before”表示“在……之前”，強調(diào)一個動作發(fā)生在另一個動作之前。在本句中，“Nearlyamonthhadgonebybeforetheyshowedsomesignofgivingupthepriceforwhichtheyhadheldout”表達的是“在他們表現(xiàn)出放棄堅持的價格的跡象之前，近一個月已經(jīng)過去了”，這符合句子所表達的時間先后順序和邏輯關(guān)系，所以該選項正確。選項D：sothat“sothat”意為“以便，為了”，通常引導目的狀語從句或結(jié)果狀語從句。而本題并不需要表達目的或結(jié)果的邏輯關(guān)系，它主要強調(diào)的是時間順序，所以“sothat”不符合句子語境，該選項不正確。綜上，正確答案是C。46、“鄭衛(wèi)之音”是周代的()。

A.宮廷音樂

B.民間音樂

C.文人音樂

D.宗教音樂

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)“鄭衛(wèi)之音”的定義來判斷其所屬的音樂類型。“鄭衛(wèi)之音”是指春秋戰(zhàn)國時期鄭國和衛(wèi)國的民間音樂。在周代，不同類型的音樂有著不同的特點和用途。宮廷音樂通常是為宮廷禮儀、祭祀等活動服務的，具有莊重、典雅的特點；文人音樂往往體現(xiàn)了文人的審美和情趣；宗教音樂則主要與宗教儀式相關(guān)。而“鄭衛(wèi)之音”是來自民間，反映了當時民間的生活和情感，具有活潑、清新的風格。所以“鄭衛(wèi)之音”是周代的民間音樂，答案選B。47、當一個人的人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時，就會呈現(xiàn)出健康的人格特征，否則，就會發(fā)生心理沖突，說明人格具有（）。

A.穩(wěn)定性

B.獨特性

C.整體性

D.功能性

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)人格的不同特性的內(nèi)涵，來判斷題干所體現(xiàn)的人格特性。選項A：穩(wěn)定性人格的穩(wěn)定性是指一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩(wěn)定下來了，要想改變它，是比較困難的事情。它強調(diào)的是人格在時間和情境上的一致性，例如一個人在不同場合、不同時間都表現(xiàn)出相似的行為模式和性格特點。而題干中并未提及人格在時間或情境上的穩(wěn)定性相關(guān)內(nèi)容，所以選項A不符合題意。選項B：獨特性人格的獨特性是指一個人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點，人與人沒有完全一樣的人格特點，正所謂“人心不同，各如其面”。題干主要圍繞人格結(jié)構(gòu)各方面的和諧與否展開，并非強調(diào)個體人格的獨特性，所以選項B不符合題意。選項C：整體性人格的整體性是指人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控。當人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時，就會呈現(xiàn)出健康的人格特征；反之，就會產(chǎn)生心理沖突，出現(xiàn)各種適應困難，甚至可能導致人格分裂。題干中描述的正是人格的整體性這一特性，所以選項C符合題意。選項D：功能性人格的功能性是指人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會一蹶不振，這就是人格功能性的表現(xiàn)。題干中沒有體現(xiàn)人格對生活方式或命運的影響等功能性方面的內(nèi)容，所以選項D不符合題意。綜上，答案是C。48、某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，進行了以下4個實驗：

A.存活、存活、存活、死亡

B.存活、死亡、存活、死亡

C.死亡、死亡、存活、存活

D.存活、死亡、存活、存活

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理來分析每個實驗結(jié)果，進而得出正確答案。在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中，S型菌有莢膜，有毒性，能使小鼠死亡；R型菌無莢膜，無毒性，不會使小鼠死亡。但當加熱殺死的S型菌與R型菌混合后，S型菌中的轉(zhuǎn)化因子能使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，從而導致小鼠死亡。接下來分析每個選項：A選項：若實驗結(jié)果是“存活、存活、存活、死亡”，意味著前三個實驗中無論怎樣操作小鼠都存活，而最后一個實驗小鼠死亡。但結(jié)合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理，很難解釋前三個實驗的情況與最后一個實驗結(jié)果之間的邏輯關(guān)系，該選項不符合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的規(guī)律，所以A選項錯誤。B選項：“存活、死亡、存活、死亡”的結(jié)果中，第二個實驗小鼠死亡和第四個實驗小鼠死亡可能有不同的原因，但結(jié)合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，若第二個實驗小鼠死亡可能是因為有S型菌或者R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，但第三個實驗存活又與整體邏輯存在沖突，無法合理地用肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗原理來解釋這一系列結(jié)果，所以B選項錯誤。C選項：“死亡、死亡、存活、存活”的情況，前兩個實驗小鼠死亡難以用常規(guī)的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗情況來解釋，因為沒有合理的轉(zhuǎn)化或感染機制能導致這樣的連續(xù)死亡結(jié)果，而后兩個實驗存活與前面的死亡結(jié)果邏輯不連貫，不符合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的特征，所以C選項錯誤。D選項：“存活、死亡、存活、存活”是符合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗原理的。第一個實驗小鼠存活，可能是使用的是無毒性的R型菌；第二個實驗小鼠死亡，可能是加熱殺死的S型菌與R型菌混合，R型菌被轉(zhuǎn)化為S型菌導致小鼠死亡；第三個實驗和第四個實驗小鼠存活，可能是使用的是無毒性的R型菌或者加熱殺死的S型菌等不會使小鼠致病的情況，所以D選項正確。綜上，本題正確答案為D。49、下列選項中，屬于不可分散風險的是（）。

A.戰(zhàn)爭

B.經(jīng)濟波動

C.非系統(tǒng)風險

D.公司特有風險

E.只影響個別投資對象的事件引起的

【答案】：A

【解析】本題主要考查不可分散風險的相關(guān)知識。分析選項A戰(zhàn)爭屬于宏觀層面的重大事件，它會對整個市場產(chǎn)生廣泛而深遠的影響，幾乎所有的投資對象都會受到戰(zhàn)爭的沖擊，無法通過分散投資來消除這種影響，所以戰(zhàn)爭屬于不可分散風險，該選項正確。分析選項B經(jīng)濟波動雖然也是宏觀經(jīng)濟層面的現(xiàn)象，但它并不等同于不可分散風險。經(jīng)濟波動是一個較為寬泛的概念，在經(jīng)濟波動過程中，不同行業(yè)、不同企業(yè)受到的影響程度可能不同，有些企業(yè)可能具有較強的抗經(jīng)濟波動能力，通過合理的資產(chǎn)配置和分散投資，可以在一定程度上降低經(jīng)濟波動帶來的風險，所以經(jīng)濟波動不能簡單地判定為不可分散風險，該選項錯誤。分析選項C非系統(tǒng)風險是指由于某一種特定原因?qū)δ骋惶囟ㄙY產(chǎn)收益率造成影響的可能性，它可以通過分散投資來降低甚至消除，不屬于不可分散風險，該選項錯誤。分析選項D公司特有風險是指由個別公司的特有事件造成的風險，它只對個別公司的證券產(chǎn)生影響，而不會對整個市場產(chǎn)生普遍影響。投資者可以通過投資多種不同公司的證券來分散公司特有風險，因此它不屬于不可分散風險，該選項錯誤。分析選項E只影響個別投資對象的事件引起的風險是可以通過分散投資來降低或消除的，屬于可分散風險，而不是不可分散風險，該選項錯誤。綜上，答案選A。50、--Whyhaven'tyouboughtanymeat?

A.liked

B.wished

C.meant

D.expected

【答案】：C

【解析】本題考查詞匯詞義理解。題目詢問“為什么你沒買任何肉”，需要從選項中選擇合適的單詞來補充情境邏輯。-A選項“l(fā)iked”意為“喜歡”，“喜歡”與是否購買肉之間并沒有直接必然的因果聯(lián)系，僅僅因為喜歡并不一定會確保去購買，所以該選項不符合句子邏輯情境。-B選項“wished”意為“希望”，“希望”做某事并不一定就會實際去做，同樣不能很好地解釋為什么沒買肉，該選項也不符合要求。-C選項“meant”意為“打算、意味著”，“沒打算買肉”能夠合理地解釋為什么沒有購買肉，符合句子的邏輯關(guān)系，該選項正確。-D選項“expected”意為“期望、預期”，“預期”某件事和實際是否去做之間沒有必然的直接關(guān)聯(lián)，無法很好地解釋沒買肉的原因，該選項不合適。綜上，答案選C。第二部分多選題(15題)1、大調(diào)式中的不穩(wěn)定音級包括()等。

A.第Ⅰ級

B.第Ⅲ級

C.第Ⅳ級

D.第Ⅶ級

【答案】：CD

【解析】本題考查大調(diào)式中不穩(wěn)定音級的相關(guān)知識。在大小調(diào)體系中，調(diào)式音級具有穩(wěn)定與不穩(wěn)定之分，其中第Ⅰ級、第Ⅲ級、第Ⅴ級為穩(wěn)定音級，第Ⅱ級、第Ⅳ級、第Ⅵ級、第Ⅶ級為不穩(wěn)定音級。選項A，第Ⅰ級是穩(wěn)定音級，不符合不穩(wěn)定音級的要求，所以A選項錯誤。選項B，第Ⅲ級是穩(wěn)定音級，并非不穩(wěn)定音級，所以B選項錯誤。選項C，第Ⅳ級屬于不穩(wěn)定音級，符合題意，所以C選項正確。選項D，第Ⅶ級同樣是不穩(wěn)定音級，符合條件，所以D選項正確。綜上，本題答案選CD。2、小學生董軍因為上語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，李老師的行為侵犯了學生的（）。

A.健康權(quán)

B.休息權(quán)

C.娛樂權(quán)

D.不合理勞動權(quán)

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)各選項權(quán)利的定義，結(jié)合題干中李老師的行為進行分析。選項A：健康權(quán)健康權(quán)是公民依法享有的身體健康不受非法侵害的權(quán)利。案例中，小學生董軍為了完成李老師罰抄的任務，利用午休和課外活動時間抄寫，一直到晚上七點才抄完。長時間的抄寫會對董軍的身體造成一定的負擔，可能影響其身體健康，因此李老師的行為侵犯了董軍的健康權(quán)。選項B：休息權(quán)休息權(quán)是勞動者為保護身體健康和提高勞動效率而休息和休養(yǎng)的權(quán)利，學生也享有休息的權(quán)利。董軍原本的午休和課外活動時間屬于休息時間，李老師的罰抄行為使董軍無法正常休息，占用了其休息時間，侵犯了董軍的休息權(quán)。選項C：娛樂權(quán)娛樂權(quán)通常是指人們享有通過各種娛樂活動放松身心、獲得愉悅的權(quán)利。題干中主要體現(xiàn)的是罰抄任務對董軍休息和健康的影響，并未涉及到娛樂方面的內(nèi)容，所以李老師的行為沒有侵犯董軍的娛樂權(quán)。選項D：不合理勞動權(quán)不合理勞動權(quán)強調(diào)的是勞動者不應被要求從事不合理、過度的勞動。李老師要求董軍在當天放學前抄課文20遍，對于小學生來說這一任務量過大，屬于不合理的勞動要求，侵犯了董軍的不合理勞動權(quán)。綜上，本題答案選ABD。3、下列著名古曲中，屬于古琴曲的是()。

A.《十面埋伏》

B.《霸王卸甲》

C.《高山流水》

D.《平沙落雁》

【答案】：CD

【解析】本題可根據(jù)各選項所對應古曲使用的樂器來判斷其是否為古琴曲。選項A：《十面埋伏》《十面埋伏》是一首著名的琵琶曲，它以我國歷史上的楚漢相爭為題材，描繪了劉邦和項羽在垓下決戰(zhàn)的情景，生動地展現(xiàn)了激烈的戰(zhàn)爭場面。此曲并非古琴曲，所以選項A不符合要求。選項B：《霸王卸甲》《霸王卸甲》同樣是一首琵琶大套武曲，與《十面埋伏》一樣反映的是楚漢相爭這一歷史題材，但它著重渲染的是西楚霸王項羽的英雄悲劇，也不是古琴曲，因此選項B不正確。選項C：《高山流水》《高山流水》是中國古琴曲，屬于中國十大古曲之一。傳說先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領(lǐng)會這是描繪“峨峨兮若泰山”和“洋洋兮若江河”。伯牙驚道：“善哉，子之心而與吾心同?！辩娮悠谒篮螅劳词е?，摔琴絕弦，終生不彈，故有高山流水之曲。所以選項C屬于古琴曲，該選項正確。選項D：《平沙落雁》《平沙落雁》也為古琴曲，其意在借大雁之遠志，寫逸士之心胸。該曲旋律悠揚流暢，通過時隱時現(xiàn)的雁鳴聲，表現(xiàn)了大雁在空際盤旋顧盼的情景，具有很高的藝術(shù)價值，故選項D屬于古琴曲，該選項正確。綜上，答案選CD。4、社會環(huán)境性壓力源的種類包括（）。多選

A.純社會性的問題?

B.人際適應問題

C.自然條件改變

D.時間感覺發(fā)生變化

【答案】：AB

【解析】本題考查社會環(huán)境性壓力源的種類。社會環(huán)境性壓力源主要分為兩大類，一類是純社會性的問題，另一類是人際適應問題。選項A“純社會性的問題”，諸如社會變革、社會動蕩、社會經(jīng)濟衰退等，這些都屬于社會環(huán)境性壓力源，因為它們會對個體的生活、工作、心理等方面產(chǎn)生廣泛的影響，是典型的社會環(huán)境因素導致的壓力源，所以該選項正確。選項B“人際適應問題”，在人際交往過程中，個體可能會面臨與他人關(guān)系緊張、溝通障礙、社交沖突等情況，這些人際方面的適應困難會給個體帶來壓力，也是社會環(huán)境性壓力源的重要組成部分，該選項正確。選項C“自然條件改變”，自然條件的改變?nèi)绲卣稹⒑樗?、旱災等自然災害，或者氣候變化等，屬于自然環(huán)境性壓力源，而并非社會環(huán)境性壓力源，所以該選項錯誤。選項D“時間感覺發(fā)生變化”，它更側(cè)重于個體自身的主觀感受和心理體驗的變化，與社會環(huán)境因素沒有直接的關(guān)聯(lián)，不屬于社會環(huán)境性壓力源，該選項錯誤。綜上，本題答案選AB。5、自我效能感的功能包括()。

A.決定人們對活動的堅持性

B.影響人們在困難面前的堅持性

C.影響人們新行為的獲得

D.對人們在活動時的情緒表現(xiàn)基本無影響

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)自我效能感的功能逐一分析每個選項。選項A自我效能感決定人們對活動的堅持性。當個體具有較高的自我效能感時，會認為自己有能力完成某項活動，從而更有可能堅持下去；反之，若自我效能感低，可能在活動進行過程中輕易放棄。所以該項屬于自我效能感的功能，當選。選項B自我效能感影響人們在困難面前的堅持性。具有較高自我效能感的人，在面對困難時會更有信心克服困難，能夠堅持努力；而自我效能感低的人，在困難面前可能容易退縮。因此該項也體現(xiàn)了自我效能感的功能，當選。選項C自我效能感影響人們新行為的獲得。個體的自我效能感水平會影響其對新行為的嘗試意愿和學習效果。自我效能感高的人更愿意去嘗試學習新行為，相信自己能夠掌握；而自我效能感低的人可能會因缺乏信心而不敢嘗試新行為。所以該項同樣是自我效能感的功能體現(xiàn)，當選。選項D自我效能感會對人們在活動時的情緒表現(xiàn)產(chǎn)生影響。當個體自我效能感較高時，在活動中往往會更積極、自信，情緒狀態(tài)較好；而自我效能感較低時，可能會產(chǎn)生焦慮、沮喪等負面情緒。所以該項表述錯誤，排除。綜上，本題答案選ABC。6、[單選題]嬰兒在離開母親，遭遇陌生人和陌生環(huán)境的情況下，會產(chǎn)生驚恐、躲避反應，這是（）

A.社交