大學社會服務(wù)節(jié)方案一、背景與意義大學作為社會文明的燈塔，不僅承擔著人才培養(yǎng)與知識創(chuàng)新的使命，更需以開放姿態(tài)融入社會、服務(wù)民生。近年來，隨著“三全育人”理念的深化，越來越多高校意識到：學生的成長不能局限于校園圍墻內(nèi)，只有將課堂知識與社會實踐相結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出有擔當、有溫度的時代青年。與此同時，周邊社區(qū)、鄉(xiāng)村在文化教育、民生服務(wù)等領(lǐng)域存在多元需求，亟需專業(yè)力量的支持?；诖耍倚M舉辦首屆“大學社會服務(wù)節(jié)”，通過為期兩周的系列活動，搭建“校社雙向賦能”的平臺——既讓學生在服務(wù)中深化專業(yè)認知、厚植人文情懷，也為社區(qū)解決實際問題，真正實現(xiàn)“教育反哺社會，社會滋養(yǎng)教育”的良性循環(huán)。二、活動目標本次社會服務(wù)節(jié)以“用知識傳遞溫暖，以行動連接你我”為主題，聚焦三大核心目標：學生成長目標：推動80%以上在校生參與至少1項社會服務(wù)，在實踐中提升溝通協(xié)調(diào)、問題解決等綜合能力，強化“服務(wù)他人、奉獻社會”的價值認同。社區(qū)服務(wù)目標：覆蓋周邊5個街道、2個鄉(xiāng)村，針對養(yǎng)老、教育、文化等領(lǐng)域開展20場以上精準服務(wù)，收集并解決社區(qū)反饋的實際需求30項以上。品牌建設(shè)目標：打造“一校一品”社會服務(wù)特色，形成可復制的校社合作模式，吸引更多社會力量參與公益，讓“大學服務(wù)社會”成為校園文化新名片。三、活動內(nèi)容與形式活動采用“1+4+N”模式，即1個啟動儀式、4大主題板塊、N個特色子活動，兼顧專業(yè)性與參與性，確保不同學科、不同興趣的學生都能找到發(fā)揮空間。（一）啟動儀式：凝聚共識，點燃熱情啟動儀式設(shè)主會場（學校大禮堂）與分會場（社區(qū)活動中心），通過“云端+線下”同步直播。環(huán)節(jié)包括：校領(lǐng)導致辭，強調(diào)社會服務(wù)的育人價值與社會責任；社區(qū)代表發(fā)言，講述基層真實需求（如“希望有大學生定期陪老人聊天”“孩子暑期作業(yè)輔導難”等）；學生代表宣讀《服務(wù)承諾書》，承諾“用專業(yè)換真心，以行動踐初心”；發(fā)布“服務(wù)地圖”，標注各社區(qū)需求點、服務(wù)項目及對接人，方便學生自主選擇。啟動儀式后，同步開放“服務(wù)節(jié)小程序”，學生可在線報名、記錄服務(wù)時長、查看活動動態(tài)。（二）主題板塊一：民生服務(wù)“暖夕陽”針對社區(qū)老年群體需求，聯(lián)合醫(yī)學院、護理學院、藝術(shù)學院等，設(shè)計“健康+陪伴+文化”多元服務(wù)：健康守護行動：由醫(yī)學專業(yè)師生組成“移動診療隊”，深入社區(qū)開展免費體檢（測血壓、血糖）、慢性病預防講座，用通俗易懂的語言解釋檢查報告，避免老人因看不懂指標而焦慮；智能助老課堂：針對“手機使用難”問題，開設(shè)“微信視頻通話”“掃碼支付”“健康碼申領(lǐng)”等實操課程，采用“一對一”教學，還會編印圖文版《手機使用手冊》送給老人；銀齡藝術(shù)工坊：藝術(shù)學院學生帶著老人做手工（剪紙、串珠）、教唱經(jīng)典紅歌，過程中傾聽他們的人生故事，用相機記錄下笑容，活動結(jié)束后沖洗照片制成“溫暖相冊”送給老人。（三）主題板塊二：教育幫扶“護青苗”聚焦兒童成長需求，整合教育學院、文學院、理學院資源，打造“課業(yè)輔導+興趣拓展+心理關(guān)懷”服務(wù)鏈：課后伴學計劃：在社區(qū)黨群服務(wù)中心設(shè)立“小課桌”，由師范生為小學生輔導作業(yè)，遇到難題時不直接給答案，而是引導孩子自己思考；針對初中生開設(shè)“趣味學科小講堂”，用實驗演示（如用檸檬做電池）、故事講解（如數(shù)學家的成長經(jīng)歷）激發(fā)學習興趣；暑期成長營：組織“非遺體驗日”（教扎染、捏面人）、“科學探秘周”（用氣球做反沖力實驗）、“閱讀分享會”（和孩子共讀《小王子》，討論“什么是重要的事”），讓課堂知識活起來；心理護航站：心理學專業(yè)學生通過沙盤游戲、繪畫療愈等方式，關(guān)注留守兒童、單親家庭孩子的情緒變化，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通，提供家庭教育建議。（四）主題板塊三：專業(yè)賦能“助發(fā)展”發(fā)揮學校學科優(yōu)勢，為社區(qū)、企業(yè)提供智力支持，實現(xiàn)“服務(wù)即實踐，實踐即科研”：鄉(xiāng)村振興顧問團：農(nóng)業(yè)學院師生深入周邊鄉(xiāng)村，調(diào)研土壤情況、種植結(jié)構(gòu)，為農(nóng)戶提供“特色作物種植指南”；經(jīng)濟管理學院學生幫助村民設(shè)計農(nóng)產(chǎn)品包裝、搭建線上銷售渠道；社區(qū)治理智囊團：公共管理學院師生參與社區(qū)“老舊小區(qū)改造”“垃圾分類推廣”等議題，通過問卷調(diào)查、居民訪談收集意見，形成《社區(qū)治理優(yōu)化建議報告》供街道參考；法治宣傳輕騎兵：法學院學生走進社區(qū)，用情景劇演繹“電信詐騙防范”“老年人遺囑公證”等案例，發(fā)放自編的《生活法律小常識手冊》，解答居民的法律疑問。（五）主題板塊四：公益創(chuàng)新“聚合力”鼓勵學生用創(chuàng)新思維解決社會問題，設(shè)置“公益項目路演”“創(chuàng)意義賣”等活動：公益創(chuàng)客空間：學生以團隊為單位，圍繞“如何讓獨居老人更安全”“怎樣提高社區(qū)舊物利用率”等議題，提出解決方案（如設(shè)計“智能門磁”監(jiān)測老人出門情況、策劃“舊衣改造工作坊”），邀請公益組織負責人、企業(yè)家擔任評委，優(yōu)秀項目可獲小額孵化基金；愛心市集：學生將手工藝品、閑置書籍、原創(chuàng)畫作進行義賣，所得善款用于資助社區(qū)困難家庭；市集還設(shè)置“公益知識問答”“環(huán)保游戲”攤位，讓參與者在互動中了解公益。四、組織實施與保障（一）時間安排活動為期14天，分三個階段推進：籌備階段（活動前2周）：成立由校團委、學生處、各學院代表組成的組委會，對接社區(qū)收集需求，設(shè)計活動方案，通過公眾號、校園廣播、班會等多渠道宣傳；實施階段（活動期間）：每天安排2-3場活動，組委會安排專人巡查，及時解決突發(fā)問題（如物資不足、天氣變化）；各學院設(shè)立“服務(wù)聯(lián)絡(luò)官”，負責本學院學生的考勤、安全提醒；總結(jié)階段（活動后1周）：召開分享會，學生講述服務(wù)故事；社區(qū)填寫《服務(wù)滿意度調(diào)查表》，反饋改進建議；評選“最美服務(wù)團隊”“暖心服務(wù)之星”，頒發(fā)證書并在校園網(wǎng)展示。（二）保障措施人力保障：組建“1+X”服務(wù)團隊，即每個活動由1名教師帶隊，X名學生參與；邀請社區(qū)工作者、公益組織成員擔任“實踐導師”，指導學生提升服務(wù)專業(yè)性；物資保障：學校劃撥專項經(jīng)費，用于購買活動物資（如體檢器材、手工材料）、保險費用（為參與學生購買意外險）；聯(lián)系企業(yè)贊助部分物資（如圖書、文具），降低成本；安全保障：活動前開展安全培訓，強調(diào)交通、用電、應(yīng)急處理等注意事項；為戶外活動準備急救包，安排校醫(yī)隨隊；所有外出活動需提前報備路線，確?？勺匪?；宣傳保障：通過微信公眾號、抖音短視頻記錄活動亮點（如老人學會視頻通話后給子女打電話的瞬間、孩子完成手工作品的笑臉），邀請本地媒體報道，擴大社會影響力。五、預期成效與展望（一）短期成效活動結(jié)束后，預計實現(xiàn)“三個可見”：學生服務(wù)時長累計超10000小時，社區(qū)滿意度達90%以上，收集學生實踐感悟2000篇以上；形成《社會服務(wù)案例集》《社區(qū)需求白皮書》等成果，為后續(xù)服務(wù)提供參考。（二）長期價值更重要的是，通過這場“雙向奔赴”的服務(wù)，學生將真切體會到“被需要”的幸?！袑W生說：“給老人教手機時，他一直說‘閨女你比我親孫女還耐心’，那一刻我覺得所有辛苦都值了?！鄙鐓^(qū)也會感受到“大學的溫度”——有社區(qū)主任表示：“以前總覺得高校離我們很遠，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，他們的知識和熱情正是我們最需要的資源?！蔽磥恚瑢W校將以社會服務(wù)節(jié)為起點，建立“常態(tài)化+特色化”服務(wù)機制：一方面，將優(yōu)秀服務(wù)項目納入“第二課堂”學分體系，鼓勵學生長期參與；另一方面，與社區(qū)共建“實踐基地”，定期開展“