Unit2Myroom第2課時Talkingtime教學設計單元Unit2課時第2課時語篇研讀What：本課語篇為母子間關于整理房間的日常對話。Minmin找不到球，媽媽指出房間很亂，兩人一起整理房間，將書本、玩具和盒子放到指定位置，最后Minmin找到了球。Why：通過整理房間的場景，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和責任感，同時學習物品位置表達和簡單指令用語。How：對話使用簡單現在時和祈使句，涉及位置介詞on,under,in和日常物品詞匯ball,books,toys,box,shelf,desk,bed。對話結構清晰，重復性強，適合初學者模仿學習。教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.能理解對話中關于詢問物品位置（如“Where'smyball?”）以及整理房間時物品擺放指令（如“Putthebooksontheshelf.”）的英語表達；能看懂教材中的圖片內容，明白圖片所呈現的整理房間的場景和情節(jié)。（學習理解）Put...on/in/under...或實際情境，運用“Put...on/in/under...”等句型，正確表達物品的擺放位置，完成整理房間相關的語言輸出任務，如在“LookatPicture①andspeak.”環(huán)節(jié)，用英語說出幫助整理房間的句子；能參與課堂中的對話練習，與同學或老師就整理房間的話題進行簡單交流，如模仿教材中的對話，詢問物品位置并給出擺放建議。（應用實踐）3.能結合自己的生活實際，描述自己房間里物品的位置，或者規(guī)劃如何整理自己的房間，并用英語清晰表達出來；能在小組活動中，發(fā)揮創(chuàng)意，設計整理房間的小情景短劇，運用所學的英語知識進行表演，展示對物品位置表達和整理房間相關語言的綜合運用能力。（遷移創(chuàng)新）【核心詞匯】ball/b??l/球books/b?ks/書本toys/t??z/玩具box/b?ks/盒子shelf/?elf/書架desk/desk/書桌bed/bed/床【核心句型】Where'smy...?我的...在哪里？Putthe...on/under/in...把...放在...上/下/里Whatabout...?...怎么樣？教學重難點1.教學重點（1）掌握“Put...on/in/under...”等表示物品擺放位置的句型，能夠正確運用這些句型描述物品的位置，如“Putthebooksontheshelf.”“Putthetoysinthebox.”等。（2）理解對話中關于物品位置詢問（“Where'smyball?”）以及整理房間建議（“Let'stidytheroomtogether.”）的表達，能在相應情境中進行簡單的問答和交流。2.教學難點（1）準確區(qū)分和運用“on”“in”“under”等方位介詞，理解不同介詞所表示的物品位置差異，確保在描述物品位置時介詞使用正確。（2）能夠結合具體的房間場景，靈活運用所學句型進行拓展交流，如根據自己房間的實際情況，描述物品的擺放位置并給出整理建議。學情分析二年級學生已具備簡單英語交流能力，對日常生活話題感興趣。他們喜歡角色扮演和游戲活動，但介詞使用容易混淆。通過實物演示和多感官活動可幫助學生理解抽象概念。教學工具1.多媒體設備及視頻資源：用于播放教材中的視頻（A部分“Watchthevideo”），讓學生直觀感受對話情境，幫助理解內容。2.圖片卡片：準備與房間物品（書本、玩具、盒子、球等）以及物品擺放位置（書架、盒子里、桌子上、床底下等）相關的圖片卡片，在B部分“Lookandcirclethecorrectpictures”以及E部分“LookatPicture①andspeak”等環(huán)節(jié)，輔助學生理解和運用“Put...on/in/under...”等句型。3.實物道具：準備書本、玩具、盒子等實物，在課堂上進行實際的物品擺放演示，讓學生更真切地感受方位介詞的用法，增強對“Putthebooksontheshelf.”等表達的理解，也便于學生進行模仿練習。教學方法1.情境教學法：利用教材中的房間場景插圖，營造出整理房間的真實情境，讓學生仿佛置身于幫忙整理房間的場景中，更直觀地理解對話中關于物品位置詢問和整理指令的表達，如“Where'smyball?”“Putthebooksontheshelf.”等。2.任務驅動法A部分：布置“觀看視頻并理解對話內容”的任務，引導學生帶著對對話情節(jié)的好奇去觀看，提升聽力和理解能力。B部分：以“圈出正確圖片”為任務，讓學生根據對物品擺放的理解，選擇正確的圖片，鍛煉觀察和對“Put...on/in/under...”句型的運用能力。E部分：設置“幫助Minnan整理房間并描述”的任務，鼓勵學生運用所學的“Put...in/on...”等句型進行表達，培養(yǎng)口語輸出和實際運用語言的能力。3.直觀演示法：使用書本、玩具、盒子等實物，在課堂上實際演示物品的擺放，如把書放在書架上、把玩具放進盒子里等，直觀展示“on”“in”“under”等方位介詞的用法，幫助學生更好地理解和記憶相關表達。教學過程教學目標學習活動效果評價1.能理解對話中關于詢問物品位置（如“Where'smyball?”）以及整理房間時物品擺放指令（如“Putthebooksontheshelf.”）的英語表達；能看懂教材中的圖片內容，明白圖片所呈現的整理房間的場景和情節(jié)。（學習理解）教師播放教材A部分的視頻，讓學生觀看。觀看前，提出問題：“WhatisMinnanlookingfor?Whatdoeshismumsayabouttheroom?”觀看后，組織學生進行小組討論，分享答案，然后教師進行講解，引導學生理解對話中“Where'smyball?”（詢問物品位置）以及“Whatamess!Let'stidytheroomtogether.”（關于整理房間的表達）等內容。接著，展示教材中的圖片，逐幅講解圖片呈現的整理房間的場景和情節(jié)，比如第一幅圖中Minnan在找球，房間很亂；第二幅圖中媽媽提議一起整理房間等。觀察學生在觀看視頻和討論時的參與度，以及能否準確回答教師提出的關于對話和圖片內容的問題?！驹O計意圖】通過視頻和圖片結合的方式，讓學生直觀地感受對話情境和圖片內容，幫助學生更好地理解相關英語表達和場景情節(jié)，達成學習理解的目標。教學目標學習活動效果評價2.能根據圖片或實際情境，運用“Put...on/in/under...”等句型，正確表達物品的擺放位置，完成整理房間相關的語言輸出任務，如在“LookatPicture①andspeak.”環(huán)節(jié)，用英語說出幫助整理房間的句子；能參與課堂中的對話練習，與同學或老師就整理房間的話題進行簡單交流，如模仿教材中的對話，詢問物品位置并給出擺放建議。（應用實踐）1.教師引導學生完成“Lookandcirclethecorrectpictures”任務。先講解題目要求，然后讓學生獨立完成，之后請學生分享自己的選擇，并說明理由，運用“Put...on/in/under...”句型解釋物品應擺放的位置。2.課堂對話練習：教師創(chuàng)設“整理教室圖書角”的情境，準備一些書本、玩具等物品，將它們隨意放置。然后邀請學生上臺，模仿教材中的對話，一人扮演尋找物品的人，詢問“Where'sthebook/toy?”，另一人回答并給出擺放建議，使用“Putitontheshelf/inthebox.”等句型。3.“LookatPicture①andspeak”環(huán)節(jié)：讓學生觀察Picture①，然后兩人一組，一人扮演Minnan，一人扮演幫忙整理的人，用英語說出幫助整理房間的句子，如“IcanhelpMinnan.Puttheruleronthedesk.”等，進行對話練習。檢查學生在B部分的答題正確率；觀察學生在課堂對話練習和“LookatPicture①andspeak”環(huán)節(jié)中的表現，判斷其能否正確運用目標句型進行交流?！驹O計意圖】通過多種形式的練習，為學生提供運用目標句型的機會，讓學生在實際操作和交流中鞏固知識，提升語言應用實踐能力。教學目標學習活動效果評價3.能結合自己的生活實際，描述自己房間里物品的位置，或者規(guī)劃如何整理自己的房間，并用英語清晰表達出來；能在小組活動中，發(fā)揮創(chuàng)意，設計整理房間的小情景短劇，運用所學的英語知識進行表演，展示對物品位置表達和整理房間相關語言的綜合運用能力。（遷移創(chuàng)新）1.描述自己的房間：讓學生準備一張自己房間的照片（或畫出房間簡圖），在課堂上向小組同學展示，并用英語描述房間里物品的位置，如“Mybooksareonthebookshelf.Mytoysareinthebox.”等。2.小組情景短劇：將學生分成小組，每組45人，要求小組發(fā)揮創(chuàng)意，設計一個整理房間的小情景短劇。劇中要包含詢問物品位置和給出擺放指令等內容，運用所學的英語知識進行表演。表演前，給學生一定的時間討論和準備劇本。表演后，組織其他小組進行評價。傾聽學生對自己房間的描述，判斷其能否清晰、正確地用英語表達物品位置；觀看小組情景短劇表演，評價學生對相關語言知識的綜合運用能力，包括句型使用的準確性、表演的流暢性和創(chuàng)意性等?！驹O計意圖】讓學生結合自身生活實際進行表達，以及通過小組合作創(chuàng)作短劇，能夠充分調動學生的積極性和創(chuàng)造力，促使學生將所學知識進行遷移和創(chuàng)新運用，提升綜合語言運用能力。課后作業(yè)一、給下列詞匯選出正確的翻譯。()1.tidyA.整理B.玩耍C.閱讀()2.shelfA.桌子B.書架C.椅子()3.messA.干凈B.混亂C.漂亮()4.underA.在...上面B.在...下面C.在...旁邊()5.togetherA.分開B.一起C.獨自二、選出正確的答案。()1.Let's______theroomtogether.A.tidyB.tidiesC.tidied()2.Putthebooks______theshelf.A.InB.onC.under()3.Whataboutthetoys?______thebox?A.InB.OnC.Under()4.Pleaseputthebox______thebed.A.inB.onC.under()5.Oh!______myball.A.HereB.ThereC.Where三、從括號中選擇合適的內容填空。1.Let's______(tidy/tidies)theroomtogether.2.Putthebooks______(on/in)theshelf.3.Whataboutthetoys?______(In/On)thebox?4.Pleaseputthebox______(under/on)thebed.5.Oh!______(Here/There)ismyball.四、從方框中選出與句子相對應的答句。()1.Whatamess!A.OK.Whataboutthetoys?B.Yes,that'sright.C.Sorry.A.OK.Whataboutthetoys?B.Yes,that'sright.C.Sorry.D.Allright.E.Oh!Myball.()3.Let'stidytheroomtogether.()4.Pleaseputitunderthebed.()5.Icanputtheboxonthedesk.五、語言運用。()1.你想讓朋友一起整理房間，你會說：______A.Let'splaytogether.B.Let'stidytheroomtogether.()2.媽媽讓你把書放在書架上，她會說：______A.Putthebooksontheshelf.B.Putthebooksunderthebed.()3.你想問玩具放在哪里，你會說：______A.WhataboutthetoysB.Whereistheball?()4.你同意把盒子放在床下，你會說：______A.Oh,no.B.Allri