家訪記錄表格設(shè)計(jì)與使用規(guī)范家訪，作為連接學(xué)校教育與家庭教育的重要橋梁，其質(zhì)量直接影響著家校協(xié)同育人的成效。一份規(guī)范、詳實(shí)的家訪記錄，不僅是家訪過程的客觀反映，更是后續(xù)教育行動(dòng)的重要依據(jù)，是教育工作者專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是教育管理規(guī)范化的必然要求。本文旨在系統(tǒng)闡述家訪記錄表格的科學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)范使用方法，以期為教育實(shí)踐提供具有操作性的指導(dǎo)。一、家訪記錄的核心價(jià)值與規(guī)范必要性在家校共育的大背景下，家訪記錄絕非簡(jiǎn)單的工作流程或形式主義的產(chǎn)物，其承載著多重關(guān)鍵價(jià)值：1.深化家校理解的紐帶：記錄下的不僅是語(yǔ)言交流，更是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、家庭文化、家長(zhǎng)教育觀念的深度洞察，為后續(xù)個(gè)性化溝通奠定基礎(chǔ)。2.個(gè)性化教育的基石：通過積累的家訪信息，教師能更精準(zhǔn)地把握學(xué)生特點(diǎn)，制定更具針對(duì)性的教育策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。3.教育公平的微觀體現(xiàn)：規(guī)范記錄確保每位學(xué)生，特別是那些處于特殊境遇或需要更多關(guān)注的學(xué)生，其家庭情況和教育需求都能被清晰呈現(xiàn)并得到重視。4.教育決策的參考依據(jù)：個(gè)體家訪記錄的匯總與分析，能為學(xué)校層面的教育教學(xué)改進(jìn)、政策制定提供來自家庭和社會(huì)的真實(shí)反饋。5.職業(yè)反思與成長(zhǎng)的載體：教師通過回顧和梳理家訪記錄，可不斷反思自身教育行為，提升溝通技巧與育人智慧。因此，對(duì)家訪記錄表格進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)并規(guī)范其使用流程，是提升家訪工作效能、保障教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求。二、家訪記錄表格的科學(xué)設(shè)計(jì)要素一份結(jié)構(gòu)合理、要素齊全的家訪記錄表格，應(yīng)能引導(dǎo)家訪人員全面、客觀、深入地記錄家訪過程與核心信息。其設(shè)計(jì)應(yīng)遵循簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出、客觀中立、便于追溯和分析的原則。主要構(gòu)成要素建議如下：（一）**基礎(chǔ)信息欄**此部分旨在明確家訪對(duì)象、時(shí)間、參與人員等基本情況，確保記錄的可識(shí)別性和規(guī)范性。*學(xué)生信息：姓名、性別、班級(jí)、學(xué)號(hào)（可選，視學(xué)校管理需求）。*家訪信息：家訪日期、具體時(shí)間（上午/下午/晚上，精確到時(shí)段）、家訪地點(diǎn)（家庭住址或約定地點(diǎn)）、家訪形式（上門走訪、電話家訪、視頻家訪、約談等，可多選并注明主要形式）。*參與人員：家訪教師（姓名、學(xué)科/職務(wù)），參與家訪的其他學(xué)校人員（若有）。*受訪家長(zhǎng)/監(jiān)護(hù)人：姓名、與學(xué)生關(guān)系、聯(lián)系電話（至少一種常用聯(lián)系方式）。*其他在場(chǎng)人員：如學(xué)生本人、其他家庭成員等（可選）。（二）**家訪緣由與目的**清晰闡述家訪的初衷和期望達(dá)成的目標(biāo)，使家訪更具針對(duì)性和計(jì)劃性。*家訪緣由：可設(shè)為單選或多選，如：例行性家訪、學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題、行為習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)業(yè)成績(jī)波動(dòng)、特殊學(xué)生關(guān)愛（如單親、留守、經(jīng)濟(jì)困難等）、家校溝通需求、家長(zhǎng)主動(dòng)邀約、學(xué)生突發(fā)事件后續(xù)跟進(jìn)等。可預(yù)留“其他”項(xiàng)填寫具體內(nèi)容。*家訪目的：簡(jiǎn)要列出本次家訪希望了解、溝通或解決的核心問題。例如：了解學(xué)生家庭生活環(huán)境與教育氛圍；反饋學(xué)生在校表現(xiàn)（優(yōu)點(diǎn)與待改進(jìn)之處）；聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望與教育困惑；共同探討促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育方法；宣傳學(xué)校相關(guān)政策與活動(dòng)等。（三）**家訪主要過程與內(nèi)容記錄**此為表格核心部分，應(yīng)引導(dǎo)記錄者客觀、翔實(shí)地記錄家訪的關(guān)鍵對(duì)話和觀察所得。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)避免過于瑣碎，提供結(jié)構(gòu)化與開放性相結(jié)合的記錄空間。*家庭基本情況簡(jiǎn)述：（可選，視家訪目的而定）簡(jiǎn)要記錄家庭主要成員構(gòu)成、職業(yè)特點(diǎn)、家庭氛圍（如親子關(guān)系、教育理念等通過觀察和交流獲得的初步印象）。無需過度挖掘隱私。*主要溝通內(nèi)容紀(jì)要：*學(xué)生在校情況反饋：客觀描述學(xué)生在校的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、社交能力、品德行為等方面的主要亮點(diǎn)和存在的不足。避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，盡量結(jié)合具體事例。*學(xué)生在家表現(xiàn)與家長(zhǎng)反饋：記錄家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、興趣愛好、情緒狀態(tài)、與家人互動(dòng)等方面的描述；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師工作的意見、建議或疑問。*共同關(guān)注與探討的問題：針對(duì)家訪目的，雙方深入交流的具體教育問題、學(xué)生發(fā)展中的困惑等。*教育資源與支持需求：了解家庭在教育子女方面是否存在實(shí)際困難，需要學(xué)校或社會(huì)提供哪些支持（如心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源、政策咨詢等）。*學(xué)校/教師提供的指導(dǎo)與建議：記錄教師針對(duì)學(xué)生情況和家長(zhǎng)困惑所給予的具體教育建議、可利用的學(xué)校資源等。*觀察與感受：（開放性描述）記錄教師在交流過程中的重要觀察（如學(xué)生家庭環(huán)境的顯著特征、家長(zhǎng)的教育焦慮或積極態(tài)度、學(xué)生在場(chǎng)時(shí)的反應(yīng)等）和主觀感受（需基于事實(shí)，審慎表達(dá)）。（四）**家訪結(jié)論與共識(shí)**對(duì)本次家訪的主要成果進(jìn)行總結(jié)，明確雙方達(dá)成的一致意見或共同行動(dòng)計(jì)劃。*主要結(jié)論：簡(jiǎn)要概括本次家訪對(duì)學(xué)生情況的新認(rèn)知、家校雙方在教育理念上的共識(shí)點(diǎn)或分歧點(diǎn)（若已初步彌合）。*家校共育行動(dòng)計(jì)劃：*學(xué)校/教師層面：后續(xù)擬采取的教育措施、關(guān)注重點(diǎn)、提供的支持等。*家庭/家長(zhǎng)層面：家長(zhǎng)擬配合改進(jìn)的方面、家庭教育方式的調(diào)整等。*學(xué)生層面：（若學(xué)生參與且適宜）與學(xué)生共同約定的努力方向或目標(biāo)。*需跟進(jìn)解決的問題：列出本次家訪中發(fā)現(xiàn)但尚未解決，需要后續(xù)關(guān)注或通過其他途徑協(xié)調(diào)解決的問題。（五）**后續(xù)跟進(jìn)與反饋**建立家訪的閉環(huán)管理機(jī)制，確保家訪效果落到實(shí)處。*下次家訪/溝通計(jì)劃：（可選）初步約定下次溝通的時(shí)間、方式或議題。*跟進(jìn)記錄：用于記錄家訪后采取的措施、學(xué)生的變化、與家長(zhǎng)的后續(xù)溝通情況等?？稍O(shè)計(jì)為多欄表格，包含日期、跟進(jìn)措施/溝通內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)變化、記錄人等。此部分可根據(jù)實(shí)際需要附頁(yè)或在電子記錄系統(tǒng)中動(dòng)態(tài)添加。（六）**簽名確認(rèn)**確保記錄的真實(shí)性和嚴(yán)肅性。*家訪人簽名：*受訪家長(zhǎng)簽名：（若為上門家訪或當(dāng)面約談）*日期：三、家訪記錄表格的規(guī)范使用要求科學(xué)的表格設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，規(guī)范的使用與管理是保障其發(fā)揮價(jià)值的關(guān)鍵。（一）**記錄原則**1.真實(shí)性：實(shí)事求是地記錄家訪過程和內(nèi)容，不虛構(gòu)、不夸大、不隱瞞。觀察到的現(xiàn)象和聽到的觀點(diǎn)應(yīng)準(zhǔn)確反映。2.客觀性：以事實(shí)為依據(jù)，避免過多的主觀臆斷和情緒化表達(dá)。對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)應(yīng)中肯、有建設(shè)性。3.準(zhǔn)確性：關(guān)鍵信息（如姓名、聯(lián)系方式、日期、核心觀點(diǎn)）務(wù)必準(zhǔn)確無誤。5.及時(shí)性：家訪結(jié)束后應(yīng)盡快完成記錄，避免因時(shí)間過長(zhǎng)導(dǎo)致細(xì)節(jié)遺忘。一般建議在24小時(shí)內(nèi)完成。6.完整性：按照表格設(shè)計(jì)要求，完整填寫各項(xiàng)內(nèi)容，特別是核心溝通環(huán)節(jié)和達(dá)成的共識(shí)。（二）**填寫規(guī)范**1.字跡工整：手寫記錄應(yīng)清晰可辨，避免潦草。鼓勵(lì)采用電子記錄方式，便于存檔、檢索和統(tǒng)計(jì)分析。2.語(yǔ)言規(guī)范：使用規(guī)范的書面語(yǔ)，表述簡(jiǎn)潔、明確、專業(yè)。避免使用模棱兩可、易產(chǎn)生歧義或不恰當(dāng)?shù)难赞o。3.重點(diǎn)突出：圍繞家訪目的和核心問題展開記錄，突出關(guān)鍵信息和達(dá)成的重要共識(shí)。4.詳略得當(dāng)：對(duì)重要的對(duì)話、觀察和決定應(yīng)詳細(xì)記錄，對(duì)一般性寒暄或與主題關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容可簡(jiǎn)要帶過或省略。5.使用中性詞匯：在描述學(xué)生問題或家長(zhǎng)觀念時(shí)，盡量使用中性、描述性的詞匯，而非評(píng)判性、標(biāo)簽化的語(yǔ)言。（三）**管理與存檔**1.統(tǒng)一管理：學(xué)校應(yīng)明確家訪記錄的管理部門（通常為德育處或教務(wù)處），制定統(tǒng)一的存檔要求和期限。2.分類歸檔：可按年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生或家訪類型進(jìn)行分類整理，便于查閱和管理。電子檔案應(yīng)建立清晰的文件夾結(jié)構(gòu)和命名規(guī)則。3.定期回顧與分析：班主任和任課教師應(yīng)定期回顧家訪記錄，梳理學(xué)生情況，評(píng)估教育措施的有效性。學(xué)校層面可定期對(duì)家訪記錄進(jìn)行匯總分析，為改進(jìn)學(xué)校管理和教育教學(xué)工作提供數(shù)據(jù)支持。4.存檔期限：建議至少保存至學(xué)生畢業(yè)離校后若干年，具體期限參照學(xué)校檔案管理相關(guān)規(guī)定。（四）**使用禁忌**1.避免形式主義：不可為了完成任務(wù)而編造記錄或敷衍了事。2.嚴(yán)禁泄露隱私：不得將家訪記錄中的敏感信息隨意傳播或用于非教育目的。3.避免作為唯一評(píng)價(jià)依據(jù)：家訪記錄是了解學(xué)生的重要窗口之一，但不能作為評(píng)價(jià)學(xué)生和家長(zhǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。4.慎用負(fù)面標(biāo)簽：記錄中應(yīng)避免對(duì)學(xué)生或家長(zhǎng)使用“差生”、“不負(fù)責(zé)任”等帶有強(qiáng)烈負(fù)面暗示的標(biāo)簽。四、結(jié)語(yǔ)家訪記錄表格的設(shè)計(jì)與規(guī)范使用，是提升家訪工作專業(yè)