第22課《智取生辰綱》教學設計-統(tǒng)編版語文九年級上冊主備人備課成員設計思路本課以《智取生辰綱》為教學內容，旨在引導學生深入理解古典小說的敘事手法和人物塑造，通過分析人物性格特點，培養(yǎng)學生的閱讀鑒賞能力。設計思路圍繞課文內容，結合學生認知水平，通過合作探究、情境體驗等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)、審美情趣和文化理解力。通過學習《智取生辰綱》，學生能夠提升對古典小說的鑒賞能力，增強對傳統(tǒng)文化和道德觀念的認同，同時鍛煉合作探究和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《智取生辰綱》的故事情節(jié)和人物關系，理解小說的結構和敘事手法。

-通過對楊志、吳用等人物性格的分析，掌握古典小說中的人物塑造技巧。

-理解小說中的社會背景和道德觀念，如忠誠、智慧、正義等。

2.教學難點：

-深入分析楊志、吳用等人物的心理活動，理解其行為動機和性格轉變。

-理解并分析小說中的象征手法，如生辰綱的象征意義。

-將古典小說的閱讀技巧與現(xiàn)代閱讀方法相結合，提高學生的閱讀理解能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板

-課程平臺：統(tǒng)編版語文九年級上冊教學資源庫

-信息化資源：《智取生辰綱》原文、人物關系圖、相關歷史背景資料

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀《智取生辰綱》原文，了解故事背景和人物角色。

設計預習問題：圍繞《智取生辰綱》的人物性格和情節(jié)發(fā)展，設計問題如“楊志為何要押送生辰綱？”“吳用如何智取生辰綱？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《智取生辰綱》原文，理解故事情節(jié)和人物關系。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述《智取生辰綱》的故事梗概，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解人物性格分析，如楊志的忠誠與無奈，吳用的機智與策略。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析人物行為背后的動機和原因。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“生辰綱的象征意義是什么？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握分析人物性格的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《智取生辰綱》相關的閱讀分析作業(yè)，如分析吳用的智謀。

提供拓展資源：提供與《智取生辰綱》相關的歷史背景資料和相似故事，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代小說閱讀：介紹《水滸傳》這部古典小說，概述其故事背景、主要人物和主題思想。

-人物性格研究：搜集并整理與《智取生辰綱》中人物性格相關的資料，如楊志的忠誠與謹慎、吳用的機智與勇敢等。

-歷史文化背景：提供與《智取生辰綱》故事發(fā)生的歷史時期相關的文化背景資料，如宋代的社會風俗、經濟狀況等。

-類似故事搜集：搜集其他古典小說中關于智取財寶、智斗惡霸等類似故事，進行比較分析。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《水滸傳》原著，深入了解故事情節(jié)和人物性格。

-角色扮演：組織學生進行《智取生辰綱》中的角色扮演活動，體會人物心理和情感。

-小組討論：引導學生圍繞人物性格、故事情節(jié)等方面進行小組討論，分享各自的觀點和見解。

-比較分析：將《智取生辰綱》與其他類似故事進行比較分析，探討不同作家在人物塑造、情節(jié)安排等方面的異同。

-課外閱讀：推薦與《智取生辰綱》相關的其他古典小說，如《西游記》、《三國演義》等，拓寬學生的閱讀視野。

-參觀博物館：組織學生參觀歷史博物館或藝術展覽，了解古代社會文化和藝術風格。

-舉辦講座：邀請歷史學者或文學專家為學生舉辦講座，講解《智取生辰綱》背后的歷史故事和文學價值。

-制作手抄報：讓學生以《智取生辰綱》為主題，制作手抄報，展示自己對故事的理解和感悟。

-寫作練習：鼓勵學生以《智取生辰綱》為素材，進行寫作練習，如寫讀后感、人物傳記等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講解《智取生辰綱》時，我嘗試運用多媒體展示故事背景、人物形象等，使課堂更加生動有趣，提高學生的興趣和參與度。

2.情景模擬教學：通過角色扮演的方式，讓學生身臨其境地體驗故事情節(jié)，加深對人物性格和故事主題的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解過程中，對人物性格和情節(jié)的剖析不夠深入，未能充分挖掘作品內涵。

2.學生參與度不高：部分學生在課堂討論中較為被動，缺乏主動思考和提問的意識。

3.評價方式單一：主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升教學深度：在講解《智取生辰綱》時，我將更加注重對人物性格和情節(jié)的深入剖析，引導學生挖掘作品內涵，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.激發(fā)學生參與度：通過設置小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。

3.多元化評價方式：在評價學生時，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將關注學生的自主學習、團隊合作等方面的表現(xiàn)，以全面評價學生的學習效果。

4.加強與學生的溝通：通過課后輔導、問卷調查等方式，了解學生的學習需求和困難，及時調整教學策略，提高教學效果。

5.拓展課外閱讀：推薦與《智取生辰綱》相關的經典文學作品，引導學生進行課外閱讀，拓寬他們的知識面和文學視野。

6.結合實際生活：在講解《智取生辰綱》時，我會結合實際生活，讓學生思考作品中的道德觀念和人生哲理，提高他們的道德素養(yǎng)和人生觀。板書設計①《智取生辰綱》故事梗概

-楊志押送生辰綱