《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法練一練》教案【課題名稱(chēng)】第9課時(shí)練一練【課型、課時(shí)】復(fù)習(xí)課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)98-99頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。會(huì)解決“從不同角度去思考”的問(wèn)題和逆向思考的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息和解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確、熟練地用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：從不同角度尋找信息，解決問(wèn)題?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：《課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過(guò)程】知識(shí)回顧1.多角度解決問(wèn)題。教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)可以從不同角度思考，用不同方法解決。下面這幅圖你知道了那些數(shù)學(xué)信息？組織學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)題意，然后指名學(xué)生完整口述題意。預(yù)設(shè)1：有6個(gè)綠色的圓，9個(gè)黃色的圓，一共有多少個(gè)圓？預(yù)設(shè)2：左邊有8個(gè)圓，右邊有7個(gè)圓，一共有多少個(gè)圓？教師：你會(huì)列式解答嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)交流及自己的理解，列出算式:6+9=15(個(gè))或8+7=15(個(gè))。教師：你是怎么想的？都是求圓的個(gè)數(shù)，為什么解答的方法不同呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)橛^察角度不同，所以解答方法不同，但都是用加法計(jì)算。教師：下面這道題你會(huì)做嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2.求總量。教師：已知兩部分的量，求總量，用加法計(jì)算。讀一讀下面這道題目，說(shuō)一說(shuō)已知什么，要求什么？怎樣解決？預(yù)設(shè)：小猴拿走了9個(gè)桃子，桌子上還剩3個(gè)桃子，要求原來(lái)有多少個(gè)桃子？求原來(lái)有多少個(gè)桃子，就是把拿走的桃子和剩下的桃子兩部分合起來(lái)，9+3=12（個(gè)），所以原來(lái)有12個(gè)桃子。教師：下面這道題你會(huì)做嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。跟進(jìn)練習(xí)1.教材第98頁(yè)練一練第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從不同角度來(lái)收集信息，得出不同的解答方法。有的用男生人數(shù)加上女生人數(shù)來(lái)解決問(wèn)題，列式為8+6=14(人)；有的用沒(méi)有戴面具的人數(shù)加上戴面具的人數(shù)來(lái)解決問(wèn)題，列式為5+9=14(人)。2.教材第99頁(yè)練一練第2題。已知兩部分的量，求總量（原來(lái)有多少），用加法計(jì)算?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方法可以更好地找出信息和問(wèn)題之間的關(guān)系。3.教材第99頁(yè)練一練第3題。教師：我們來(lái)開(kāi)火車(chē)口算，大家比一比，看誰(shuí)算得都對(duì)！教師選擇幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。4.教材第99頁(yè)練一練第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，再集體訂正。預(yù)設(shè)：已經(jīng)進(jìn)去了7個(gè)同學(xué)，外面還有6個(gè)同學(xué)，一共有多少個(gè)同學(xué)？列式為7+6=13(個(gè))。(教師追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)為什么用加法計(jì)算，算式中的各數(shù)表示什么意思。)5.教材第99頁(yè)練一練第5題。先數(shù)出每幅圖用的小棒數(shù)量再提問(wèn)題。問(wèn)題不唯一。如：拼出圖案①和圖案②，一共要用多少根小棒？求總量要用加法計(jì)算。6.教材第99頁(yè)練一練第6題。先計(jì)算再比較大小。三、鞏固提升1.變式訓(xùn)練（1）看誰(shuí)算的又對(duì)又快。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）開(kāi)火車(chē)口算，大家比一比，看誰(shuí)算得都對(duì)?。ㄗ兪接?xùn)練第2題課件展示）引導(dǎo)學(xué)生理解“同樣多”（變式訓(xùn)練第3題課件展示）已知兩部分的量，求總量，用加法計(jì)算。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？1.對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)可以從不同角度思考，用不同方法解決。2.求一共是多少用加法計(jì)算。3.已知兩部分的量，求總量，用加法計(jì)算?！菊n后作業(yè)】1.教材98頁(yè)練一練中選取；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)練習(xí)課內(nèi)容不是很多，主要是對(duì)多角度解決求總數(shù)的問(wèn)題和解決“原來(lái)一共有多少”的問(wèn)題進(jìn)行鞏固練習(xí)。在教學(xué)中，注重學(xué)生多角度思維的訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一事物觀察的角度不同，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象也不同，從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)從不同角度分析，就會(huì)得到不同的解題方法。以往學(xué)生解決的問(wèn)題都是按照事物發(fā)展的順序，求出發(fā)生之后的結(jié)果，而本節(jié)課解決“原來(lái)一共有多少”的問(wèn)題是由現(xiàn)在去推想事物發(fā)生之前的數(shù)量，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要逆向思考，有一定難度。其次，學(xué)生受思維定式的影響，見(jiàn)到題目中“剩下”二字，就容易想到減法，造成學(xué)生選擇運(yùn)算上的困難。綜合訓(xùn)練一、填一填。1.兩個(gè)加數(shù)都是6,和是();被減數(shù)是17,減數(shù)是7,差是()。2.4連續(xù)加3,依次得()、()、()。3.把1、3、6、7、10、14分別填入里,使等式成立。(每個(gè)數(shù)只能用一次)4.排隊(duì)放學(xué),從前往后數(shù),小樂(lè)排在第5,他后面還有5名同學(xué),這一隊(duì)一共有()名同學(xué)。5.在○里填上“>”“<”或“=”。9+6○169+9○208+3○8+26+7○11 5+9○13 5+6○6+56.一個(gè)加數(shù)是5,另一個(gè)加數(shù)是最大的一位數(shù),和是()。7.在()里填上合適的數(shù)。4+()=11 8+()=16 7+6=8+()18-()=8 9+()=12 15-2=10+()8.找規(guī)律,填一填。9.看誰(shuí)跑得快。(算一算)二、選一選。(將正確答案的序號(hào)填在()里)1.()的得數(shù)與其他算式的得數(shù)不同。①8+8 ②19-4 ③6+5+52.坐校車(chē)的小朋友有13人,選擇校車(chē)()和()剛好合適。三、填寫(xiě)下面表格。水果原有15個(gè)()根()顆吃了3個(gè)9根8顆還剩()個(gè)6根5顆四、算一算。五、把下面的算式按得數(shù)從大到小的順序排一排。(只填算式)8+37+617-718-69+5>>>>

六、下面哪幅圖可以準(zhǔn)確表示小歡計(jì)算7+6時(shí)的想法?在你認(rèn)為正確的下面的里畫(huà)“?”。七、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。1.原來(lái)有多少只?2.(1)一共有多少只蝸牛?(2)上一問(wèn)還可以怎樣算?3.一共有多少個(gè)蘋(píng)果?4.一(1)班借走6個(gè)籃球,還剩下11個(gè)籃球,原來(lái)有多少個(gè)籃球?5.“我”家在第幾層?6.此時(shí)歡歡和媽媽一共包了多少個(gè)餃子?用○表示出媽媽包的數(shù)量:○○○○○○○○○用○表示出歡歡包的數(shù)量:

綜合訓(xùn)練一、1.12102.710133.6+7=10+3=14-14.105.<<>>>=6.147.78510338.3899.514411122812二、1.②2.②③三、121513四、12