Unit4Whereismycar（教學設計）-人教PEP版英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit4Whereismycar（教學設計）-人教PEP版英語三年級下冊

本章節(jié)主要圍繞日常生活中的物品尋找展開，通過學習詢問和回答物品位置，培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力。教材內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，貼近學生生活，易于學生理解和接受。二、核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的語言實踐能力、文化意識和思維品質。學生通過學習詢問和回答物品位置，提高英語口語交際能力，增強對西方文化的理解；同時，通過思維活動，鍛煉解決問題的能力和邏輯思維能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生對英語學習已有初步了解，能夠識別和拼讀簡單的單詞，具備一定的聽力理解能力。在本單元之前，學生已經(jīng)學習了基本的問候語、顏色、數(shù)字等基礎詞匯，以及簡單的句子結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習興趣濃厚，喜歡通過游戲和活動進行學習。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習掌握新詞匯和句型。學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，如觀看圖片、聽錄音等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解詢問和回答物品位置時遇到困難，因為他們可能對一些方位詞（如：on,under,infrontof）的含義理解不夠清晰。此外，學生的口語表達能力可能有限，難以在真實情境中流暢地運用所學知識。因此，教學中需注重詞匯和句型的重復練習，以及提供豐富的語境讓學生進行口語實踐。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，如模擬尋找物品的游戲，讓學生在真實語境中運用所學詞匯和句型。

2.合作學習法：分組進行角色扮演，讓學生在小組中練習對話，提高口語表達能力。

3.任務型教學法：設計尋找物品的任務，讓學生在完成任務的過程中學習和鞏固知識。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片和動畫，幫助學生直觀理解方位詞的含義。

2.音頻材料：播放錄音，讓學生跟讀模仿，提高語音語調(diào)的準確性。

3.教學軟件：使用互動教學軟件，提供練習和游戲，增強學習的趣味性和互動性。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowwhereyourtoysare?”來引起學生的興趣，鼓勵他們用英語回答。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的顏色、數(shù)字和方位詞，通過簡單的問答游戲鞏固知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師用英語詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括詢問物品位置的句型和常用的方位詞。

-舉例說明：教師通過展示圖片，如一輛車、一本書、一個球等，用英語描述物品的位置，如：“Thecarisonthetable.”，“Thebookisunderthechair.”。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用新學的句型互相提問物品的位置。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：教師將學生分成小組，每個小組扮演不同的角色，進行尋找物品的情景模擬。

-語法練習：教師設計一系列練習題，讓學生在練習中鞏固語法點，如填空、選擇題等。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)含有物品圖片的卡片，讓學生根據(jù)卡片上的物品位置描述，進行口頭練習。

-教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并提供個別指導。

5.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織“FindtheCar”游戲，學生在游戲中運用所學知識，尋找隱藏的物品。

-小組競賽：將學生分成幾個小組，每個小組完成一系列與方位詞相關的任務，最快完成的小組獲勝。

6.總結與作業(yè)（約5分鐘）

-總結：教師帶領學生回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如繪制家庭物品位置圖，并用英語描述。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，思考如何改進教學方法，提高學生的學習效果。

-學生反饋：鼓勵學生課后寫下對課堂的感受和建議，以便教師了解學生的學習需求和改進教學。六、知識點梳理一、基本句型

1.Whereismycar?（我的車在哪里？）

2.It'sonthetable.（它在桌子上。）

3.It'sunderthebed.（它在床下。）

4.It'sinfrontofthedoor.（它在門前面。）

二、方位詞

1.on（在……上）

2.under（在……下）

3.in（在……里）

4.infrontof（在……前面）

5.behind（在……后面）

6.nextto（在……旁邊）

三、顏色詞匯

1.red（紅色）

2.blue（藍色）

3.yellow（黃色）

4.green（綠色）

5.black（黑色）

6.white（白色）

四、數(shù)字詞匯

1.one（一）

2.two（二）

3.three（三）

4.four（四）

5.five（五）

6.six（六）

7.seven（七）

8.eight（八）

9.nine（九）

10.ten（十）

五、物品名稱

1.car（車）

2.book（書）

3.ball（球）

4.pen（筆）

5.apple（蘋果）

6.banana（香蕉）

六、日常用語

1.Hello（你好）

2.Goodbye（再見）

3.What'sthis?（這是什么？）

4.Canyouhelpme?（你能幫我嗎？）

5.Thankyou（謝謝）

6.Excuseme（對不起）

七、情景對話

1.詢問物品位置

A:Whereismycar?

B:It'sonthetable.

2.描述物品位置

A:Thebookisunderthebed.

B:Oh,Isee.

八、練習題類型

1.單項選擇

2.完形填空

3.詞匯匹配

4.句型轉換

5.看圖說話

九、教學活動建議

1.創(chuàng)設情境，讓學生在實際情境中運用所學知識。

2.鼓勵學生進行角色扮演，提高口語表達能力。

3.利用多媒體設備，如PPT、動畫等，幫助學生直觀理解知識點。

4.設計多樣化的練習題，鞏固學生的基礎知識。七、重點題型整理1.詞匯匹配題

-題型示例：將下列物品名稱與相應的位置描述匹配。

A.Thebook_______.

B.Thecar_______.

C.Thepen_______.

D.Theapple_______.

E.Thebanana_______.

-答案示例：

A.isinthebox

B.isonthedesk

C.isunderthetable

D.isinthebag

E.isonthetree

2.句型轉換題

-題型示例：將下列陳述句改為一般疑問句。

A.Theballisinthebox.

B.Thecarisonthedesk.

C.Thepenisunderthetable.

D.Theappleisinthebag.

-答案示例：

A.Istheballinthebox?

B.Isthecaronthedesk?

C.Isthepenunderthetable?

D.Istheappleinthebag?

3.角色扮演題

-題型示例：學生A扮演一個在尋找玩具的孩子，學生B扮演一個提供幫助的朋友。以下是對話內(nèi)容，請學生完成對話。

A:__________?

B:__________.

A:__________?

B:__________.

-答案示例：

A:Whereismytoycar?

B:It'sunderthebed.

A:Whereismyteddybear?

B:It'sontheshelf.

4.看圖說話題

-題型示例：學生根據(jù)以下圖片描述物品的位置。

圖片：一張桌子，桌子上有一本書，桌子下面有一只筆。

-答案示例：

Thereisabookonthetable.Thepenisunderthetable.

5.日常對話題

-題型示例：學生根據(jù)以下情境完成對話。

情境：在圖書館，一個孩子找不到他的書。

-答案示例：

A:Excuseme,whereismybook?

B:Isitinyourbag?

A:No,it'snot.Canyouhelpmefindit?

B:Sure,letmelookaround.Isitinthelibrary?

A:Yes,itis.Maybeit'sontheshelf.八、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-詢問和回答物品位置的句型

-常用方位詞的使用

-基本的顏色和數(shù)字詞匯

②重點詞匯：

-Where（在哪里）

-Is（是）

-On（在……上）

-Under（在……下）

-In（在……里）

-Frontof（在……前面）

-Behind（在……后面）

-Nextto（在……旁邊）

-Red（紅色）

-Blue（藍色）

-Yellow（黃色）

-Green（綠色）

-Black（黑色）

-White（白色）

-One（一）

-Two（二）

-Three（三）

-Four（四）

-Five（五）

-Six（六）

-Seven（七）

-Eight（八）

-Nine（九）

-Ten（十）

③重點句型：

-Whereismycar?

-It'sonthetable.

-Thebookisunderthebed.

-Thecarisinfrontofthedoor.

-Thepenisbehindthedesk.

-Theappleisnexttothebanana.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：學生根據(jù)課本后的練習題進行自我檢測，包括詞匯匹配、句型轉換、看圖說話等。

2.家庭作業(yè)：

a.制作一個簡單的物品位置圖，如房間內(nèi)的物品布局，并用英語標注物品的位置。

b.家長協(xié)助，讓學生在家中尋找指定的物品，并用英語描述其位置。

3.口語練習：

a.學生之間互相詢問和回答物品位置，如：“Whereisyourpen?”和“It'sonthedesk.”

b.家長可以錄制孩子練習英語對話的視頻，以便于教師和家長共同評估孩子的口語進步。

作業(yè)反饋：

1.教師在第二天上課時，首先檢查學生的家庭作業(yè)完成情況，對作業(yè)進行批改。

2.對于作業(yè)中的錯誤，教師將進行分類整理，包括語法錯誤、詞匯使用錯誤、句子結構錯誤等。

3.教師將針對每個學生的錯誤進行個別反饋，指出具體問題，并提供糾正方法。

4.對于表現(xiàn)良好的學生，教師將給予口頭表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

5.教師將作業(yè)反饋結果記錄在學生個人檔案中，以便于跟蹤學生的學習進度。

6.教師會定期與家長溝通，討論學生的作業(yè)完成情況和學習進展，共同尋找提高學生學習效果的方法。

7.對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師將在課堂上進行集體講解，幫助學生理解和掌握。

8.教師會鼓勵學生通過課后復習和額外的練習來鞏固所學知識，并定期進行復習測試，以檢驗學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：我嘗試在課堂中創(chuàng)設真實的尋找物品情境，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高他們的實踐能力。

2.互動式教學：我采用了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的參與感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學不夠深入：我發(fā)現(xiàn)學生在使用方位詞和顏色詞匯時，往往只能停留在簡單的描述上，缺乏深入理解和靈活運用。

2.口語練習不足：雖然我在課堂上鼓勵學生進行口語練習，但實際效果并不理想，部分學生仍然不敢開口說英語。

3.作業(yè)反饋不夠及時：由于課堂時間有限，我對學生的作業(yè)反饋不夠及時，導致一些學生不能及時糾正錯誤，影響學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強詞匯教學：我計劃在詞匯教學中加入更多游戲和活動，如詞匯卡片游戲、詞匯接