2025年大學(xué)孤獨(dú)癥兒童教育專業(yè)題庫——孤獨(dú)癥兒童的情緒穩(wěn)定教育策略分析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.孤獨(dú)癥兒童情緒不穩(wěn)定最直接的影響是（）。A.學(xué)習(xí)成績下降B.社交困難C.攻擊行為或自傷行為D.注意力不集中2.下列哪項(xiàng)不屬于孤獨(dú)癥兒童情緒調(diào)節(jié)困難的表現(xiàn)？（）A.難以控制憤怒情緒B.無法使用語言表達(dá)需求C.遇到挫折時(shí)容易逃避D.喜歡參加集體活動(dòng)3.教授孤獨(dú)癥兒童識(shí)別情緒時(shí)，最常用的方法是（）。A.講解情緒理論知識(shí)B.展示情緒圖片或視頻C.讓兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算D.讓兒童自由發(fā)揮想象4.“紅綠燈”情緒管理法屬于哪種情緒調(diào)節(jié)策略？（）A.認(rèn)知重評(píng)B.放松訓(xùn)練C.行為干預(yù)D.社交技能訓(xùn)練5.社交故事主要用于（）。A.提高孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知能力B.改善孤獨(dú)癥兒童的社交技能C.增強(qiáng)孤獨(dú)癥兒童的情緒理解能力D.促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的語言發(fā)展6.制定孤獨(dú)癥兒童情緒支持計(jì)劃時(shí)，最重要的原則是（）。A.一致性原則B.靈活性原則C.可接受性原則D.公平性原則7.家長在孤獨(dú)癥兒童情緒穩(wěn)定教育中扮演的角色主要是（）。A.情緒的評(píng)判者B.情緒的引導(dǎo)者C.情緒的發(fā)泄者D.情緒的旁觀者8.評(píng)估孤獨(dú)癥兒童情緒穩(wěn)定教育策略效果時(shí)，最常用的方法是（）。A.成績測(cè)試B.觀察記錄C.心理測(cè)驗(yàn)D.家長問卷9.教師在課堂管理中，預(yù)防孤獨(dú)癥兒童情緒波動(dòng)的主要措施是（）。A.強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)B.保持環(huán)境安靜C.增加作業(yè)難度D.鼓勵(lì)自由活動(dòng)10.以下哪項(xiàng)不屬于孤獨(dú)癥兒童情緒穩(wěn)定教育的目標(biāo)？（）A.提高情緒識(shí)別能力B.增強(qiáng)情緒表達(dá)能力C.改善社交技能D.提高數(shù)學(xué)成績二、填空題（每空1分，共10分）1.孤獨(dú)癥兒童的情緒問題不僅影響其自身的發(fā)展，也給_________和_________帶來挑戰(zhàn)。2.情緒調(diào)節(jié)能力是孤獨(dú)癥兒童重要的_________能力之一。3.教授孤獨(dú)癥兒童情緒表達(dá)時(shí)，可以運(yùn)用_________、_________等方式。4.“情緒溫度計(jì)”是一種常用的_________工具。5.社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，孤獨(dú)癥兒童的情緒行為可以通過_________和_________習(xí)得。6.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）是實(shí)施孤獨(dú)癥兒童情緒穩(wěn)定教育的重要_________。7.教師在處理孤獨(dú)癥兒童的情緒問題時(shí)，應(yīng)遵循_________、_________和_________的原則。8.家長可以通過_________、_________等方式，提高自身的情緒教育能力。9.案例分析是評(píng)估孤獨(dú)癥兒童情緒穩(wěn)定教育策略_________的一種方法。10.孤獨(dú)癥兒童情緒穩(wěn)定教育的最終目標(biāo)是幫助兒童更好地適應(yīng)_________和_________。三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述孤獨(dú)癥兒童情緒不穩(wěn)定的表現(xiàn)形式。2.簡述情緒調(diào)節(jié)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容。3.簡述制定孤獨(dú)癥兒童情緒支持計(jì)劃的基本步驟。4.簡述教師在孤獨(dú)癥兒童情緒穩(wěn)定教育中的角色。四、論述題（10分）結(jié)合實(shí)際案例，論述如何運(yùn)用多種教育策略幫助孤獨(dú)癥兒童提高情緒穩(wěn)定能力。五、案例分析題（20分）小明是一名孤獨(dú)癥兒童，經(jīng)常因?yàn)樾∈掳l(fā)脾氣，出現(xiàn)哭鬧、打人等行為。請(qǐng)分析小明可能存在的情緒問題，并提出相應(yīng)的教育策略。試卷答案一、選擇題1.C2.D3.B4.B5.B6.B7.B8.B9.B10.D解析1.C：孤獨(dú)癥兒童情緒不穩(wěn)定最直接的表現(xiàn)就是出現(xiàn)攻擊行為或自傷行為，這是其他選項(xiàng)的間接或長期影響。2.D：孤獨(dú)癥兒童通常社交困難，不喜歡參加集體活動(dòng)，而A、B、C都是情緒調(diào)節(jié)困難的表現(xiàn)。3.B：孤獨(dú)癥兒童通過視覺學(xué)習(xí)效果較好，展示情緒圖片或視頻是直觀有效的教學(xué)方法。4.B：“紅綠燈”情緒管理法是通過顏色來表示情緒強(qiáng)度和應(yīng)對(duì)方式，屬于放松訓(xùn)練的一種。5.B：社交故事的主要目的是幫助孤獨(dú)癥兒童理解社交情境，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)纳缃恍袨?，從而改善社交技能?.B：孤獨(dú)癥兒童的個(gè)體差異很大，情緒支持計(jì)劃需要根據(jù)兒童的實(shí)際情況靈活調(diào)整，因此靈活性原則最重要。7.B：家長應(yīng)引導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童正確表達(dá)情緒，幫助他們調(diào)節(jié)情緒，扮演情緒的引導(dǎo)者角色。8.B：觀察記錄可以直接了解孤獨(dú)癥兒童的情緒行為表現(xiàn)，是評(píng)估教育策略效果最常用的方法。9.B：保持環(huán)境安靜可以減少孤獨(dú)癥兒童的情緒刺激，預(yù)防情緒波動(dòng)，是有效的課堂管理措施。10.D：提高數(shù)學(xué)成績不屬于情緒穩(wěn)定教育的目標(biāo)，該目標(biāo)主要關(guān)注情緒和社交方面的發(fā)展。二、填空題1.家庭社會(huì)2.適應(yīng)3.語言表情4.情緒記錄5.觀察模仿6.依據(jù)7.尊重理解合作8.學(xué)習(xí)培訓(xùn)9.過程10.生活學(xué)習(xí)解析1.孤獨(dú)癥兒童的情緒問題不僅影響其自身發(fā)展，也給家庭和社會(huì)帶來挑戰(zhàn)，這是其影響的特點(diǎn)。2.情緒調(diào)節(jié)能力是孤獨(dú)癥兒童重要的適應(yīng)能力之一，幫助他們更好地融入社會(huì)。3.教授孤獨(dú)癥兒童情緒表達(dá)時(shí)，可以運(yùn)用語言教學(xué)和表情訓(xùn)練等方式，幫助他們學(xué)習(xí)表達(dá)情緒。4.“情緒溫度計(jì)”是一種常用的情緒記錄工具，可以幫助兒童了解自己的情緒狀態(tài)。5.社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，孤獨(dú)癥兒童的情緒行為可以通過觀察他人和模仿他人行為習(xí)得。6.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）是實(shí)施孤獨(dú)癥兒童情緒穩(wěn)定教育的重要依據(jù)，需要根據(jù)兒童的需求制定。7.教師在處理孤獨(dú)癥兒童的情緒問題時(shí)，應(yīng)尊重兒童，理解兒童，并與家長合作，共同解決問題。8.家長可以通過參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式，提高自身的情緒教育能力，更好地支持兒童。9.案例分析是評(píng)估孤獨(dú)癥兒童情緒穩(wěn)定教育策略過程的一種方法，可以了解策略的實(shí)施情況。10.孤獨(dú)癥兒童情緒穩(wěn)定教育的最終目標(biāo)是幫助兒童更好地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)，提高生活質(zhì)量。三、簡答題1.孤獨(dú)癥兒童情緒不穩(wěn)定的表現(xiàn)形式包括：易怒、攻擊行為（打人、摔東西等）、自傷行為（咬手、撞頭等）、逃避行為（躲起來、拒絕參與活動(dòng)等）、情緒波動(dòng)大、難以控制情緒等。2.情緒調(diào)節(jié)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括：識(shí)別情緒（認(rèn)識(shí)自己和他人的情緒）、表達(dá)情緒（用語言或非語言方式表達(dá)情緒）、放松技巧（深呼吸、肌肉放松等）、問題解決技能（冷靜思考、選擇合適的應(yīng)對(duì)方式）、尋求幫助的技巧（向老師、家長或同伴尋求支持）等。3.制定孤獨(dú)癥兒童情緒支持計(jì)劃的基本步驟包括：評(píng)估兒童的情緒問題和需求、設(shè)定明確的目標(biāo)、選擇合適的教育策略、制定具體的實(shí)施方案、實(shí)施教育策略、觀察和記錄效果、評(píng)估和調(diào)整計(jì)劃等。4.教師在孤獨(dú)癥兒童情緒穩(wěn)定教育中的角色包括：情緒的理解者和觀察者（觀察兒童的情緒變化，了解情緒原因）、情緒的引導(dǎo)者（引導(dǎo)兒童正確表達(dá)情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒）、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者（營造安全、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境）、策略的選擇者和實(shí)施者（選擇合適的教育策略，并有效地實(shí)施）、家長的溝通者和合作者（與家長溝通兒童的情緒問題，共同制定和實(shí)施情緒支持計(jì)劃）等。四、論述題（因缺乏具體案例，無法提供標(biāo)準(zhǔn)答案，以下為論述思路）論述應(yīng)包含以下內(nèi)容：1.孤獨(dú)癥兒童情緒問題的特點(diǎn)：分析案例中兒童的情緒問題表現(xiàn)，如情緒波動(dòng)大、難以控制情緒、出現(xiàn)攻擊行為或自傷行為等。2.分析情緒問題的原因：結(jié)合案例，分析兒童情緒問題可能的原因，如環(huán)境變化、社交挫折、需求未滿足等。3.選擇多種教育策略：針對(duì)兒童的情緒問題，選擇多種教育策略，如情緒識(shí)別與表達(dá)訓(xùn)練、情緒調(diào)節(jié)技能訓(xùn)練、社交技能訓(xùn)練、環(huán)境支持等。4.具體實(shí)施策略：詳細(xì)說明如何實(shí)施所選策略，如如何教授情緒詞匯和面部表情識(shí)別、如何教授放松技巧、如何進(jìn)行社交故事訓(xùn)練等。5.結(jié)合案例進(jìn)行說明：將所選策略與案例中的具體情境相結(jié)合，說明如何幫助兒童提高情緒穩(wěn)定能力。6.評(píng)估和調(diào)整：說明如何評(píng)估教育策略的效果，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。五、案例分析題（因缺乏具體案例，無法提供標(biāo)準(zhǔn)答案，以下為分析思路）案例分析應(yīng)包含以下內(nèi)容：1.分析小明可能存在的情緒問題：觀察小明的行為表現(xiàn)，分析其可能存在的情緒問題，如情緒理解能力差、情緒調(diào)節(jié)能力差、社交技能不足等。2.分析情緒問題的原因：結(jié)合小明的成長環(huán)境和行為表現(xiàn)，分析其情緒問題可能的原因，如家庭教養(yǎng)方式、學(xué)校環(huán)境壓力、社交挫折等。3.提出相應(yīng)的教育策略：*情緒識(shí)別與表達(dá)訓(xùn)練：教授小明識(shí)別基本情緒（如高興、悲傷、憤怒）及其對(duì)應(yīng)的面部表情，并教他使用語言表達(dá)自己的情緒。*情緒調(diào)節(jié)技能訓(xùn)練：教小明一些簡單的放松技巧，如深呼吸、數(shù)數(shù)等，幫助他在情緒激動(dòng)時(shí)冷靜下來。*社交技能訓(xùn)練：通過社交故事、角色扮演等方式，教小明學(xué)習(xí)如何與他人進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，如何解決社交沖突。*環(huán)境支持