人工智能應用（DeepSeek版）

授課教師專業(yè)（學科）新媒體教學課題AIGC概述（1）學時安排2學時（90分鐘）教學年級所選教材《人工智能應用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學習目標描述1、知識目標1）AI與AIGC2）提示詞2、能力目標1）認識AI與AIGC2）了解提示詞3、德育目標1）培養(yǎng)學生認真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學生的好奇心，對世界充滿好奇是學習的前提二、學習重點及難點學習重點：AI與AIGC的定義、發(fā)展歷程及核心技術；AIGC的特點及與AI的關系。提示詞的六大要素構(gòu)成及各要素的功能；具體化、步驟分解等設計技巧的實際應用。學習難點：理解AIGC技術背后的核心算法邏輯（如生成對抗網(wǎng)絡、變換器模型），以及AIGC對AI研究的反向推動機制。如何將模糊需求轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化提示詞；根據(jù)不同場景（如創(chuàng)意寫作、專業(yè)報告）靈活調(diào)整提示詞策略。教學問題預測學生可能混淆AI與AIGC的概念，難以區(qū)分兩者的技術邊界。對AIGC核心技術（如生成對抗網(wǎng)絡）的工作原理理解困難，缺乏直觀認知。無法理解AIGC如何反向促進AI研究，缺乏具體案例支撐。學生可能因提示詞要素缺失（如未說明輸出格式）導致AI生成內(nèi)容不符合預期。難以掌握“角色提示”技巧，無法準確賦予AI所需身份視角。對“迭代改進”的理解停留在表面，不會根據(jù)生成結(jié)果針對性優(yōu)化提示詞。教學問題解決方案概念辨析：通過對比表格（如AI與AIGC的應用場景、技術核心）幫助學生區(qū)分概念，結(jié)合央視微短劇《英雄》案例說明AIGC的實際應用。技術可視化：用通俗比喻（如“生成器與判別器的對抗游戲”）解釋生成對抗網(wǎng)絡，展示StyleGAN生成的人臉圖像案例。案例驅(qū)動：列舉AIGC應用中的倫理問題（如版權爭議），說明其如何推動AI倫理研究，或通過AIGC優(yōu)化AI模型訓練數(shù)據(jù)案例說明反向促進作用。4要素強化：提供提示詞模板（如“身份+目標+對象+期望結(jié)果+擔憂問題”），要求學生按模板填充內(nèi)容。5角色示范：展示不同角色提示的案例（如“作為美食博主推薦餐廳”vs“作為營養(yǎng)師分析食譜”），對比生成差異。6迭代訓練：給出初始提示詞及生成結(jié)果，引導學生分析問題（如“語氣生硬”）并修改，觀察優(yōu)化效果。五、學習者特征分析（教師填寫）學習特點：學習習慣：交往特點：六、教學資源教材和參考書籍：《人工智能應用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學習平臺：利用學?，F(xiàn)有的在線學習平臺，如超星學習通、雨課堂等，搭建課程教學空間。在平臺上發(fā)布教學大綱、教學課件、視頻教程、作業(yè)、測試題等教學資源，開展線上教學活動，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學生自主學習和教師教學管理。AIGC工具：推薦學生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導學生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學習和文案創(chuàng)作任務。七、預習成果展示八、教學項目（任務）設計項目實訓：統(tǒng)計常見的AIGC工具，要求學生分類整理工具類型、功能及適用場景，強化對AIGC應用的直觀認知。課后思考：舉例說明AIGC在現(xiàn)實生活中的應用，對比傳統(tǒng)與AIGC輔助創(chuàng)作的區(qū)別，培養(yǎng)思辨能力。項目實訓：統(tǒng)計常見的AIGC工具，要求學生使用提示詞技巧描述工具功能（如“用具體化技巧說明某圖片生成工具的參數(shù)設置”）。課后思考：設計電商推廣文案的提示詞，思考如何通過提示詞平衡“促銷信息”與“情感共鳴”。九、教學結(jié)構(gòu)流程的設計教學環(huán)節(jié)學習目標參考導語教學內(nèi)容項目任務教法學法設計意圖教學資源時間導入同學們好！今天我們要開啟一門既前沿又實用的課程——《人工智能應用（DeepSeek版）》?？赡苡型瑢W會問：“我們?yōu)槭裁匆獙W人工智能應用？”其實答案就在我們身邊：當你刷到AI生成的朋友圈文案時，當電商海報自動匹配你的喜好時，當智能客服精準解答你的疑問時，AIGC技術早已悄然改變著我們的生活與工作。在“十四五”規(guī)劃推動數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟深度融合的背景下，人工智能，尤其是AIGC（人工智能生成內(nèi)容）技術，已成為數(shù)字時代的核心引擎。2024年6月，工信部等四部門發(fā)布的《國家人工智能產(chǎn)業(yè)綜合標準化體系建設指南》明確提出要加強AIGC標準化建設，這意味著掌握AIGC工具已成為未來人才的核心素養(yǎng)。我們這門課程以國產(chǎn)領先的DeepSeek平臺為核心，兼顧其他AI工具，聚焦“技術落地”與“場景應用”。不同于純理論課程，我們采用“項目—任務—實訓”的三層結(jié)構(gòu)，每個項目都設置了知識目標與素養(yǎng)目標，讓大家在“學中做、做中學”。比如，你會從生成朋友圈文案、設計電商海報開始，逐步掌握視頻剪輯、代碼生成等復雜技能，最終能獨立完成跨領域的AI應用項目。我想強調(diào)的是，學習這門課不僅是掌握工具，更是培養(yǎng)“技術理解+場景洞察+創(chuàng)意整合”的能力。未來的競爭不是“人與AI的對抗”，而是“會用AI的人”與“不會用AI的人”的差距。希望大家能以開放的心態(tài)擁抱技術，在實訓中大膽試錯，把課堂所學轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。1.引起學生的興趣2.強調(diào)課程的現(xiàn)實意義3.引入AI技術的重要性4.明確課程的學習目標5.激勵學生積極參與6.概述課程內(nèi)容和學習方法7.結(jié)尾的鼓勵和期待5本課介紹同學們，當我們打開手機刷到一篇爆款小紅書筆記，或是在電商平臺看到一張吸引眼球的商品海報時，可能很少會意識到，這些內(nèi)容背后或許藏著AIGC技術的影子。今天我們要開啟的“項目一：AIGC概述”，就是要帶大家揭開這項神秘技術的面紗，從基礎概念到實際應用，搭建起對AIGC的完整認知框架。為什么要從“概述”開始？因為任何技術的學習都像蓋房子，地基打不牢，后續(xù)的高樓大廈就無從談起。AIGC作為人工智能的重要分支，其發(fā)展速度之快、應用范圍之廣，讓我們不得不先停下來，搞清楚它到底是什么、從哪里來、能做什么。首先，我們會深入理解“AI”與“AIGC”的核心概念。大家可能在新聞里聽過“人工智能”，但未必能說清它的定義——其實AI是通過模擬人類智能，讓機器完成原本需要人類才能做的任務，比如語音識別、圖像分析等。而AIGC（人工智能生成內(nèi)容）則是AI技術在內(nèi)容創(chuàng)作領域的具體應用，小到一條朋友圈文案，大到一部短片，都可能是AIGC的成果。我們會追溯AI從1956年達特茅斯會議誕生以來的起伏歷程，從早期的“邏輯理論家”程序到如今的GPT、DeepSeek等大模型，感受技術突破的來之不易；同時也會梳理AIGC的發(fā)展階段，從生成對抗網(wǎng)絡（GAN）到大型預訓練模型，理解每一次技術躍遷帶來的創(chuàng)作革命。其次，提示詞（Prompt）的學習是本項目的重點。如果把AIGC工具比作一位“超級助理”，那么提示詞就是我們與它溝通的“語言”。我們會學習提示詞的要素——任務指令要清晰，背景信息要充分，輸出格式要明確，還要懂得提供示例和約束條件。比如，想讓AI生成一篇環(huán)保主題的文章，模糊的指令可能得到泛泛而談的內(nèi)容，而具體到“為大學生寫一篇800字環(huán)保倡議，聚焦校園餐廳減少一次性餐具”，就能得到更精準的結(jié)果。我們還會練習提示詞的設計技巧，比如“具體化”（用數(shù)字和場景細節(jié)明確需求）、“步驟分解”（把復雜任務拆分成多步指令）、“角色提示”（讓AI扮演特定專家）等，這些技巧能讓AI的輸出質(zhì)量事半功倍。再者，我們會全面了解AIGC的應用。從文本、圖像、音頻、視頻到圖表可視化，AIGC的應用形式幾乎覆蓋了所有內(nèi)容形態(tài)。比如，文本生成可以自動寫新聞、編代碼；圖像生成能根據(jù)文字描述畫出插畫、設計海報；音頻生成可合成語音、創(chuàng)作音樂；視頻生成甚至能讓文字直接“動起來”。但技術應用并非毫無邊界，我們會學習AIGC的應用原則：人機協(xié)作而非替代人類，內(nèi)容要真實透明，要與核心價值觀對齊，還要保持持續(xù)學習的態(tài)度。這些原則能幫助我們在技術浪潮中守住底線，避免陷入“技術萬能”的誤區(qū)。10輸入知識目標1能力目標1德育目標2閱讀P9-13，學習相關內(nèi)容。本任務旨在讓學生從基礎概念入手，理解人工智能（AI）與人工智能生成內(nèi)容（AIGC）的定義、特點及相互關系，為后續(xù)學習AIGC技術應用奠定理論基礎。通過對比兩者的發(fā)展歷程與核心技術，幫助學生建立對AIGC技術的系統(tǒng)性認知?！窘谭▽W法】教師方法：講授法（概念解析）、案例教學法（央視微短劇案例）、對比分析法（AI與AIGC差異）。30輸出從基礎概念入手，理解人工智能（AI）與人工智能生成內(nèi)容（AIGC）的定義、特點及相互關系，為后續(xù)學習AIGC技術應用奠定理論基礎。通過對比兩者的發(fā)展歷程與核心技術，幫助學生建立對AIGC技術的系統(tǒng)性認知。AI的概念基本定義：AI是通過模擬人類智能，使機器具備感知、理解、判斷和行動能力的技術體系，1956年達特茅斯會議標志其作為獨立學科誕生。發(fā)展歷程：經(jīng)歷萌芽期、兩次寒冬、統(tǒng)計學習時代及深度學習時代，目前以GPT、DeepSeek等大模型為代表。核心技術：包含機器學習、自然語言處理、計算機視覺等。AIGC的概念基本定義：利用AI技術自動生成文本、圖像、音頻等數(shù)字內(nèi)容，標志著內(nèi)容生產(chǎn)從“人類主導”向“人機協(xié)同”轉(zhuǎn)變。發(fā)展歷程：從早期規(guī)則生成系統(tǒng)到生成對抗網(wǎng)絡（GAN），再到大型預訓練模型（如GPT-3）及多模態(tài)融合階段。核心技術：深度學習、自然語言處理、生成對抗網(wǎng)絡、變換器模型及大規(guī)模預訓練模型。AIGC的特點自動化生成、多模態(tài)融合、個性化定制、快速迭代與高擴展性、降低創(chuàng)作門檻。AIGC與AI的關系AI是AIGC的技術支撐，AIGC是AI在內(nèi)容創(chuàng)作領域的應用；AIGC反向促進AI研究，兩者協(xié)同發(fā)展?！窘谭▽W法】學生的學習方法：主動調(diào)研AIGC工具案例，通過小組討論辨析概念，結(jié)合實訓任務實踐應用。反饋通過課堂提問（如“AI與AIGC的本質(zhì)區(qū)別是什么”）即時檢驗學生對概念的掌握程度。分析學生實訓作業(yè)中對AIGC工具的分類準確性，評估其對技術應用的理解。【項目任務】項目實訓：統(tǒng)計常見的AIGC工具，要求學生分類整理工具類型、功能及適用場景，強化對AIGC應用的直觀認知。課后思考：舉例說明AIGC在現(xiàn)實生活中的應用，對比傳統(tǒng)與AIGC輔助創(chuàng)作的區(qū)別，培養(yǎng)思辨能力。反思是否需增加更多技術原理的可視化案例（如動態(tài)演示生成對抗網(wǎng)絡流程），以幫助學生理解難點。實訓任務的難度是否適中，是否需要提供更多工具調(diào)研模板或示例。輸入知識目標2能力目標2德育目標1閱讀P14-17，學習相關內(nèi)容。本任務聚焦AIGC技術的核心交互方式——提示詞（Prompt），旨在讓學生掌握提示詞的基礎概念、構(gòu)成要素及設計技巧。通過拆解提示詞的結(jié)構(gòu)（如任務指令、背景信息、輸出格式等），培養(yǎng)學生精準傳達需求的能力，為后續(xù)使用DeepSeek等工具生成高質(zhì)量內(nèi)容奠定基礎。【教法學法】案例分析法（展示優(yōu)秀提示詞案例）、模板教學法（提供結(jié)構(gòu)化提示詞框架）、對比教學法（展示不同技巧的生成效果差異）。30輸出提示詞的概念基礎定義：用戶向AI系統(tǒng)輸入的指令或引導性文本，是人機交互的“橋梁”，類似于自然語言形式的“編程語言”。作用：明確任務目標、引導生成方向、提供背景信息、限定回答范圍、激發(fā)創(chuàng)意思維。提示詞的要素任務指令：包含行動動詞（如“分析”“總結(jié)”）、任務范圍及目的。背景信息：情境描述、相關事實、歷史背景。輸出格式：結(jié)構(gòu)規(guī)范（如列表、表格）、長度限制、媒體格式（Markdown、表格）。示例與參考：成功案例、風格參考、反面教材。評價標準：內(nèi)容、風格、質(zhì)量要求。約束條件：禁止事項、目標受眾、專業(yè)水平。提示詞的設計技巧具體化：使用具體數(shù)字、標準及情境細節(jié)（如“撰寫800字文章”“目標讀者18-22歲大學生”）。步驟分解：將復雜任務拆分為邏輯步驟（如“第一步總結(jié)核心目標，第二步評估優(yōu)勢風險”）。角色提示：賦予AI特定身份（如“資深軟件工程師”“兒童教育專家”）引導視角。迭代改進：基于反饋定向修改（如“增加產(chǎn)品安全性亮點”）。格式控制：指定Markdown、HTML等格式，強化結(jié)構(gòu)可讀性。【教法學法】學生的學習方法：模仿優(yōu)秀提示詞模板，通過“寫-生成-修改”循環(huán)實踐迭代技巧，收集各場景提示詞案例建立個人庫。反饋通過課堂練習（如現(xiàn)場撰寫“生成朋友圈文案”的提示詞）檢驗要素掌握情況。分析學生實訓作業(yè)中提示詞的完整性與技巧應用，評估設計能力?！卷椖咳蝿铡宽椖繉嵱枺航y(tǒng)計常見的AIGC工具，要求學生使用提示詞技巧描述工具功能（如“用具體化技巧說明某圖片生成工具的參數(shù)設置”）。課后思考：設計電商推廣文案的提示詞，思考如何通過提示詞平衡“促銷信息”與“情感共鳴”。反思是否需增加提示詞失敗案例分析（如要素缺失導致的生成偏差），強化學生對要素重要性的認知。設計技巧的訓練是否足夠具象，是否需要提供更多行業(yè)場景的提示詞模板（如新媒體、教育）?！窘谭▽W法】根據(jù)課堂時間，適當增減內(nèi)容。課后作業(yè)選擇一種AIGC內(nèi)容形式（文字/圖片/音頻等），舉例說明其在現(xiàn)實生活中的典型應用。對比傳統(tǒng)內(nèi)容創(chuàng)作與AIGC輔助創(chuàng)作的主要區(qū)別，思考AIGC是否會完全替代人工創(chuàng)作。選擇一個行業(yè)（如醫(yī)療、制造業(yè)），調(diào)研AIGC在該領域的應用現(xiàn)狀，撰寫200字分析。設計一個“AI生成兒童繪本”的方案，說明如何落實“人機協(xié)作”與“人本價值”原則。5教師小結(jié)1、本任務從基礎概念出發(fā)，構(gòu)建了AI與AIGC的認知框架。學生需重點掌握兩者的定義、特點及技術關聯(lián)，理解AIGC作為AI應用的創(chuàng)新性與實用性。后續(xù)學習將圍繞AIGC工具操作與場景應用展開，需提前熟悉相關技術術語與案例。2、通過講解和案例分析，使學生對常用的繪畫類AIGC工具及其應用有了全面的認識。學生能夠理解各工具的特點、功能和使用方法，并能夠設計有效的提示詞以提高生成圖像的質(zhì)量。在后續(xù)學習中，學生將深入學習視頻類和音頻類AIGC工具，進一步提升短視頻創(chuàng)作能力。AIGC技術的應用已滲透各行業(yè)，學生需從“形式-原則-領域”三維度構(gòu)建認知。后續(xù)學習將聚焦DeepSeek工具實操，需提前理解技術應用的邊界與倫理底線，避免“技術萬能論”，實現(xiàn)工具賦能與價值堅守的統(tǒng)一。10十、教學后記（教師填寫）人工智能應用（DeepSeek版）

授課教師專業(yè)（學科）新媒體教學課題AIGC概述（2）學時安排2學時（90分鐘）教學年級所選教材《人工智能應用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學習目標描述1、知識目標1）AIGC的應用形式2）AIGC的應用原則和領域2、能力目標1）了解AIGC的應用形式2）了解AIGC的應用原則和領域3、德育目標1）培養(yǎng)學生認真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學生的好奇心，對世界充滿好奇是學習的前提二、學習重點及難點學習重點：AIGC在各領域的具體應用案例（如電商主圖生成、教育智能出題）；五大應用原則的內(nèi)涵與實踐意義。學習難點：理解多模態(tài)融合應用的技術邏輯（如文本如何驅(qū)動圖像與音頻協(xié)同生成）；在商業(yè)場景中平衡“效率”與“倫理”的應用策略。教學問題預測學生可能將AIGC應用局限于“生成圖片/文字”，忽視多模態(tài)、智能體等高級應用。對“價值對齊”原則的理解停留在表面，難以識別實際應用中的倫理風險（如AI生成虛假信息）。無法將應用原則與具體場景結(jié)合（如“人機協(xié)作”在新聞寫作中的具體分工）。教學問題解決方案案例拓展：展示多模態(tài)應用案例（如“AI生成圖文視頻一體的旅游攻略”），播放智能體協(xié)作完成復雜任務的演示視頻。倫理討論：組織小組辯論“AI生成新聞是否需要標注”，結(jié)合美國高校禁止AI代寫論文的政策分析“真實透明”原則。場景演練：給出商業(yè)場景（如“用AIGC生成保健品廣告”），引導學生用“價值對齊”原則評估內(nèi)容合規(guī)性。五、學習者特征分析（教師填寫）學習特點：學習習慣：交往特點：六、教學資源教材和參考書籍：《人工智能應用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學習平臺：利用學?，F(xiàn)有的在線學習平臺，如超星學習通、雨課堂等，搭建課程教學空間。在平臺上發(fā)布教學大綱、教學課件、視頻教程、作業(yè)、測試題等教學資源，開展線上教學活動，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學生自主學習和教師教學管理。AIGC工具：推薦學生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導學生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學習和文案創(chuàng)作任務。七、預習成果展示八、教學項目（任務）設計項目實訓：統(tǒng)計常見的AIGC工具，分析其所屬應用形式（基礎/高級）及對應領域。課后思考：作為電商運營，如何結(jié)合AIGC技術提升商品推廣文案的效率與質(zhì)量，同時遵守應用原則。九、教學結(jié)構(gòu)流程的設計教學環(huán)節(jié)學習目標參考導語教學內(nèi)容項目任務教法學法設計意圖教學資源時間前情回顧同學們好！上節(jié)課，學習了AI與AIGC的定義、特點及技術關聯(lián)，理解AIGC作為AI應用的創(chuàng)新性與實用性。后續(xù)學習將圍繞AIGC工具操作與場景應用展開，需提前熟悉相關技術術語與案例。通過講解和案例分析，對常用的繪畫類AIGC工具及其應用有了全面的認識。能夠理解各工具的特點、功能和使用方法，并能夠設計有效的提示詞以提高生成圖像的質(zhì)量。在后續(xù)學習中，將深入學習視頻類和音頻類AIGC工具，進一步提升短視頻創(chuàng)作能力。列舉優(yōu)秀學生作業(yè)進行說明。1.

鞏固知識2.

銜接新舊知識3.

激發(fā)學習興趣4.

評估學習效果5.

增強記憶6.

培養(yǎng)學習習慣7.

提供反饋5本課介紹本任務聚焦AIGC技術的實際應用場景，通過解析其應用形式（基礎應用與高級應用）、應用原則及典型領域，幫助學生建立技術與實踐的連接。重點結(jié)合媒體、教育、商業(yè)等行業(yè)案例，說明AIGC如何提升效率、創(chuàng)新模式，同時強調(diào)倫理與合規(guī)的重要性。10輸入知識目標1能力目標1德育目標2閱讀P18-21，學習相關內(nèi)容?！窘谭▽W法】教師方法：案例教學法（播放AIGC電影《海上女王鄭一嫂》片段）、情境教學法（模擬電商文案生成場景）、討論法（倫理原則辯論）。30輸出AIGC技術的應用形式基礎應用：文本生成：文章創(chuàng)作、內(nèi)容摘要、對話生成、代碼編寫等。圖像生成：文本轉(zhuǎn)圖像、圖像編輯、風格遷移。音頻生成：語音合成、音樂創(chuàng)作、音效制作。視頻生成：文本轉(zhuǎn)視頻、圖像動畫化、視頻編輯。圖表與數(shù)據(jù)可視化：統(tǒng)計圖表生成、數(shù)據(jù)分析、演示文稿生成。高級應用：多模態(tài)融合：文本、圖像、音頻聯(lián)動生成（如“文本生成圖文并茂的報告”）。二次開發(fā)：垂直領域模型（如法律文書生成）、企業(yè)知識庫集成。智能體系統(tǒng)：任務導向智能體（如自動分解復雜指令）、多智能體協(xié)作?！窘谭▽W法】學生方法：收集各行業(yè)AIGC應用案例，制作思維導圖；通過“角色扮演”（如扮演記者、教師）實踐應用原則。反饋通過課堂問答（如“AIGC在金融領域的具體應用有哪些”）檢驗領域認知。分析學生實訓作業(yè)中對工具應用形式的分類準確性，評估對技術分層的理解?！卷椖咳蝿铡宽椖繉嵱枺航y(tǒng)計常見的AIGC工具，分析其所屬應用形式（基礎/高級）及對應領域。課后思考：作為電商運營，如何結(jié)合AIGC技術提升商品推廣文案的效率與質(zhì)量，同時遵守應用原則。反思是否需增加跨行業(yè)應用案例對比（如媒體vs教育的AIGC應用差異），強化場景適配意識。應用原則的教學是否足夠具象，是否需要設計“倫理風險識別”的模擬練習。輸入知識目標2能力目標2德育目標1閱讀21-25，學習相關內(nèi)容。【教法學法】教師方法：案例教學法（播放AIGC電影《海上女王鄭一嫂》片段）、情境教學法（模擬電商文案生成場景）、討論法（倫理原則辯論）。30輸出AIGC技術的應用原則人機協(xié)作：AI負責效率型任務，人類主導創(chuàng)意與決策。真實透明：標注AI生成內(nèi)容，避免誤導，驗證關鍵信息。價值對齊：拒絕偏見、違法內(nèi)容，尊重隱私與文化差異。持續(xù)學習：基于反饋優(yōu)化模型，探索新功能。人本價值：技術服務人類福祉，避免過度依賴導致能力退化。AIGC技術的應用領域媒體與內(nèi)容創(chuàng)作：新聞摘要、廣告文案、短視頻生成。教育與科研：智能出題、論文輔助撰寫、文獻綜述生成。商業(yè)與營銷：產(chǎn)品文案、品牌故事、客服腳本。軟件開發(fā)：代碼生成、算法優(yōu)化、文檔自動生成。游戲與虛擬世界：角色對話、劇情生成、NPC互動設計。金融與法律：財報解讀、合同草案生成、判例摘要?！窘谭▽W法】學生方法：收集各行業(yè)AIGC應用案例，制作思維導圖；通過“角色扮演”（如扮演記者、教師）實踐應用原則。反饋通過課堂問答（如“AIGC在金融領域的具體應用有哪些”）檢驗領域認知。分析學生實訓作業(yè)中對工具應用形式的分類準確性，評估對技術分層的理解?！卷椖咳蝿铡宽椖繉嵱枺航y(tǒng)計常見的AIGC工具，分析其所屬應用形式（基礎/高級）及對應領域。課后思考：作為電商運營，如何結(jié)合AIGC技術提升商品推廣文案的效率與質(zhì)量，同時遵守應用原則。反思是否需增加跨行業(yè)應用案例對比（如媒體vs教育的AIGC應用差異），強化場景適配意識。應用原則的教學是否足夠具象，是否需要設計“倫理風險識別”的模擬練習。【教法學法】根據(jù)課堂時間，適當增減內(nèi)容。課后作業(yè)選擇一個行業(yè)（如醫(yī)療、制造業(yè)），調(diào)研AIGC在該領域的應用現(xiàn)狀，撰寫200字分析。設計一個“AI生成兒童繪本”的方案，說明如何落實“人機協(xié)作”與“人本價值”原則。5教師小結(jié)AIGC技術的應用已滲透各行業(yè)，學生需從“形式-原則-領域”三維度構(gòu)建認知。后續(xù)學習將聚焦DeepSeek工具實操，需提前理解技術應用的邊界與倫理底線，避免“技術萬能論”，實現(xiàn)工具賦能與價值堅守的統(tǒng)一。10十、教學后記（教師填寫）人工智能應用（DeepSeek版）

授課教師專業(yè)（學科）新媒體教學課題DeepSeek概述（1）學時安排2學時（90分鐘）教學年級所選教材《人工智能應用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學習目標描述1、知識目標1）DeepSeek的內(nèi)涵2）DeepSeek的使用技巧2、能力目標1）認識DeepSeek的內(nèi)涵2）掌握DeepSeek的使用技巧3、德育目標1）培養(yǎng)學生認真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學生的好奇心，對世界充滿好奇是學習的前提二、學習重點及難點學習重點：DeepSeek的發(fā)展階段及關鍵模型（V3、R1）的技術定位；中文適配性與開源策略的行業(yè)意義。根據(jù)任務場景選擇DeepSeek-V3或R1模型；通用與推理模型的提示詞框架設計。學習難點：理解混合專家（MoE）架構(gòu)與三階段訓練模式的技術原理；區(qū)分通用模型與推理模型的應用邊界。理解模型選擇的底層邏輯（如為何代碼生成選R1）；將復雜需求轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化提示詞（如結(jié)合BROKE框架）。教學問題預測學生可能混淆DeepSeek不同模型的功能（如V3與R1的適用場景），無法根據(jù)任務選擇合適模型。對“混合專家架構(gòu)”的工作機制理解困難，缺乏直觀案例支撐。難以認識DeepSeek開源策略對技術生態(tài)的推動作用，缺乏行業(yè)視角。學生可能憑直覺選擇模型，忽視任務與模型的適配性（如用V3處理復雜代碼生成）。難以掌握提示詞框架的組合使用（如同時應用ICIO與APE框架），導致生成內(nèi)容偏離需求。對推理模型提示詞中的“擔憂問題”設計缺乏經(jīng)驗，無法預判生成風險。教學問題解決方案模型對比：制作DeepSeek-V3與R1的對比表格（核心定位、技術架構(gòu)、擅長任務），結(jié)合“義烏老板用DeepSeek生成多語言短視頻”案例說明模型應用差異。架構(gòu)可視化：用“專家分工”比喻（如“不同專家處理不同領域問題”）解釋MoE架構(gòu)，展示DeepSeek-V3處理長文本的案例截圖。生態(tài)分析：舉例DeepSeek開源工具對開發(fā)者的幫助（如降低二次開發(fā)成本），對比閉源模型的局限性。模型選擇演練：給出任務案例（如“生成區(qū)塊鏈技術白皮書”“計算投資組合風險”），引導學生討論模型選擇依據(jù)，展示不同模型的生成效果對比。提示詞拆解：以“生成小紅書美妝教程”為例，分步解析如何用BROKE框架填充背景（美妝市場趨勢）、角色（美妝博主）、目標（提升產(chǎn)品銷量）等要素。風險預判訓練：提供推理模型提示詞模板，要求學生補充“擔憂問題”（如“數(shù)據(jù)隱私泄露風險”），并說明如何通過提示詞規(guī)避。五、學習者特征分析（教師填寫）學習特點：學習習慣：交往特點：六、教學資源教材和參考書籍：《人工智能應用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學習平臺：利用學?，F(xiàn)有的在線學習平臺，如超星學習通、雨課堂等，搭建課程教學空間。在平臺上發(fā)布教學大綱、教學課件、視頻教程、作業(yè)、測試題等教學資源，開展線上教學活動，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學生自主學習和教師教學管理。AIGC工具：推薦學生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導學生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學習和文案創(chuàng)作任務。七、預習成果展示八、教學項目（任務）設計項目實訓：注冊DeepSeek賬號，分別用V3與R1模型完成“生成營銷文案”與“編寫Python數(shù)據(jù)處理代碼”任務，對比效果。課后思考：設計一個“用DeepSeek輔助學術論文撰寫”的提示詞，思考如何平衡專業(yè)性與可讀性。九、教學結(jié)構(gòu)流程的設計教學環(huán)節(jié)學習目標參考導語教學內(nèi)容項目任務教法學法設計意圖教學資源時間前情回顧同學們好！上節(jié)課，我們了解到AIGC技術的應用已滲透各行業(yè)，學生需從“形式-原則-領域”三維度構(gòu)建認知。后續(xù)學習將聚焦DeepSeek工具實操，需提前理解技術應用的邊界與倫理底線，避免“技術萬能論”，實現(xiàn)工具賦能與價值堅守的統(tǒng)一。列舉優(yōu)秀學生作業(yè)進行說明。1.

鞏固知識2.

銜接新舊知識3.

激發(fā)學習興趣4.

評估學習效果5.

增強記憶6.

培養(yǎng)學習習慣7.

提供反饋5本課介紹同學們，想象一下：一位跨境電商老板，只需拍攝一段口型素材，就能借助AI自動生成多語言版本的短視頻，單條視頻制作時間從幾小時縮短到十分鐘——這不是科幻電影，而是浙江義烏商家用DeepSeek實現(xiàn)的真實案例。今天我們要學習的“項目二：DeepSeek概述”，就將帶大家深入了解這款國產(chǎn)領先的AIGC平臺，掌握它的核心功能與實戰(zhàn)技巧。為什么選擇DeepSeek作為課程的核心工具？因為它不僅是技術領先的“國產(chǎn)標桿”，更貼近中文場景的使用需求。學習DeepSeek，能讓我們在掌握工具的同時，理解國產(chǎn)AI技術的突破路徑，培養(yǎng)科技自信。我們會重點對比兩大核心模型：DeepSeek-V3（通用模型）擅長文本生成、知識問答、長文本處理，適合創(chuàng)意寫作、文檔分析等場景；DeepSeek-R1（推理模型）則專注于數(shù)學運算、代碼生成、科學計算，在復雜邏輯任務中表現(xiàn)突出。理解兩者的差異，是“用對工具”的前提。其次，掌握DeepSeek的使用技巧是本項目的核心。模型選擇不是“越大越好”，而是要“按需匹配”：寫朋友圈文案用通用模型更靈活，解數(shù)學題則需要推理模型更精準。提示詞設計更是重中之重，我們會學習針對通用模型的ICIO框架（指令、上下文、輸入、輸出）、BROKE框架（背景、角色、目標、關鍵結(jié)果、調(diào)整），以及推理模型的“萬能框架”（身份+目標+對象+期望結(jié)果+擔憂問題）。再者，我們會探索DeepSeek的應用范圍。在文本領域，它能寫文案、做翻譯、生成代碼；在圖片領域，雖不能直接生圖，但能生成精準的繪畫提示詞，配合即夢AI等工具實現(xiàn)創(chuàng)意落地；在音頻和視頻領域，它能生成配音文案、視頻腳本，再聯(lián)動其他工具完成制作。實訓環(huán)節(jié)要求大家注冊并使用DeepSeek，完成至少3項基礎功能測試（如對話交互、文案生成、問題解答），并記錄操作步驟。這個過程可能會遇到生成結(jié)果不符合預期的情況，大家要學會通過調(diào)整提示詞、更換模型來優(yōu)化，培養(yǎng)“問題解決思維”。我想提醒大家，學習DeepSeek不僅是“學用工具”，更是“學懂技術邏輯”。比如，理解混合專家架構(gòu)為什么能提升效率，就能明白模型選擇時“算力與效果”的平衡原則；掌握提示詞設計技巧，就能觸類旁通地使用其他AI工具。本項目結(jié)束后，希望大家能形成一個習慣：拿到任務先思考“用哪個模型更合適”“提示詞該包含哪些要素”，而不是盲目嘗試。最后，讓我們以義烏商家的案例為激勵——技術的價值不在于復雜，而在于解決實際問題。希望大家在實訓中大膽嘗試。10輸入知識目標1能力目標1德育目標2閱讀P29-31，學習相關內(nèi)容。聚焦國產(chǎn)AIGC技術平臺DeepSeek，通過解析其發(fā)展歷程、核心模型及技術特點，幫助學生建立對本土AI工具的系統(tǒng)性認知。重點對比DeepSeek與其他AI工具的差異，結(jié)合跨境電商等實際案例，說明其在多行業(yè)落地的技術優(yōu)勢，為后續(xù)工具實操奠定理論基礎?！窘谭▽W法】教師方法：時間軸教學法（梳理DeepSeek發(fā)展歷程）、對比教學法（V3與R1功能差異）、案例分析法（跨境電商應用案例）。30輸出DeepSeek的發(fā)展歷程初創(chuàng)奠基期（2023年5月-12月）：發(fā)布DeepSeek-Coder（代碼生成）與DeepSeek-LLM（語言模型），初步展現(xiàn)大模型研發(fā)潛力。技術突破期（2024年1月-12月）：推出DeepSeek-V2（混合專家架構(gòu)）、DeepSeek-V3（性能超越多數(shù)開源模型），推動行業(yè)技術交流。生態(tài)拓展期（2025年1月至今）：發(fā)布DeepSeekApp（支持聯(lián)網(wǎng)搜索、文件上傳）、DeepSeek-R1（推理模型），接入國家超算平臺，加速科研與產(chǎn)業(yè)落地。DeepSeek的主要模型通用模型（DeepSeek-V3）：基于混合專家（MoE）架構(gòu)，支持128KToken長上下文，擅長自然語言處理、長文本生成、數(shù)學推理及多語言處理。應用場景：內(nèi)容創(chuàng)作（廣告文案、小說）、知識問答、代碼生成。推理模型（DeepSeek-R1）：聚焦數(shù)學推理、代碼生成、科學計算，采用三階段訓練模式（監(jiān)督微調(diào)+強化學習+混合數(shù)據(jù)微調(diào)），支持推理過程可視化。應用場景：科研分析、量化交易、復雜代碼框架生成。DeepSeek的主要特點推理能力強大：DeepSeek-R1可拆解復雜邏輯問題，生成可追溯的推理鏈。開源共享：部分核心模型代碼開源，促進技術生態(tài)共建。免費普惠：提供基礎功能免費使用，降低技術門檻。中文適配性高：針對中文語義、文化背景專項優(yōu)化，提升本土場景實用性?！窘谭▽W法】學生方法：繪制DeepSeek發(fā)展里程碑時間軸，通過模型功能測試實踐區(qū)分通用與推理模型的應用場景。反饋通過課堂提問（如“DeepSeek-R1適合解決什么類型的問題”）檢驗模型認知。分析學生實訓作業(yè)中對模型功能的體驗反饋，評估技術應用理解?！卷椖咳蝿铡宽椖繉嵱枺鹤圆⑹褂肈eepSeek，體驗通用模型與推理模型的基礎功能，記錄生成效果差異。課后思考：分析DeepSeek中文適配性的技術優(yōu)勢對本土企業(yè)的價值，對比海外AI工具的本土化不足。反思是否需增加DeepSeek與GPT等海外模型的性能對比數(shù)據(jù)，強化學生對國產(chǎn)技術的認知。實訓任務的引導是否足夠清晰，是否需要提供模型選擇的具體流程指南。輸入知識目標2能力目標2德育目標1閱讀P32-37，學習相關內(nèi)容。本任務聚焦DeepSeek的實操技巧，通過講解模型選擇邏輯與提示詞設計方法，幫助學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。重點結(jié)合文本生成、代碼編寫等場景，演示如何根據(jù)任務需求匹配模型，并通過結(jié)構(gòu)化提示詞優(yōu)化生成效果，提升工具使用效率。【教法學法】教師方法：場景模擬法（設置不同任務場景讓學生選擇模型）、框架教學法（拆解提示詞結(jié)構(gòu)）、對比法（展示不同提示詞的生成差異）。30輸出模型選擇技巧通用模型（DeepSeek-V3）：適用場景：文本創(chuàng)作（朋友圈文案、公眾號文章）、多語言翻譯、日常對話交互。技術優(yōu)勢：支持長上下文（128KToken）、中文語義精準理解、創(chuàng)意內(nèi)容生成。推理模型（DeepSeek-R1）：適用場景：數(shù)學問題求解、代碼生成與優(yōu)化、科學計算、量化交易策略分析。技術優(yōu)勢：三階段訓練模式提升邏輯推理能力，支持推理過程可視化。對比決策：根據(jù)任務類型（創(chuàng)意/邏輯）、專業(yè)深度（通用/垂直）選擇模型，如“撰寫小說”選V3，“求解微分方程”選R1。提示詞設計技巧通用模型提示詞框架：ICIO框架：指令（Instruction）+上下文（Context）+輸入（Input）+輸出（Output）。BROKE框架：背景（Background）+角色（Role）+目標（Objectives）+關鍵結(jié)果（KeyResults）+迭代（Evolve）。APE框架：受眾（Audience）+目的（Purpose）+專業(yè)知識（Expertise）。推理模型提示詞框架：萬能框架：身份+目標+對象+期望結(jié)果+擔憂問題（如“作為資深教師分析學生成績下滑原因”）。技巧應用：具體化（用“生成5個電商促銷方案”替代“生成方案”）、步驟分解（分階段描述任務）、角色賦予（如“作為金融分析師評估股票走勢”）?！窘谭▽W法】學生方法：制作“模型-任務”匹配對照表，通過“提示詞撰寫-生成-優(yōu)化”循環(huán)實踐技巧。反饋通過課堂練習（現(xiàn)場選擇模型并解釋原因）檢驗模型選擇能力。分析學生實訓作業(yè)中提示詞的框架應用與生成結(jié)果，評估技巧掌握程度?！卷椖咳蝿铡宽椖繉嵱枺鹤訢eepSeek賬號，分別用V3與R1模型完成“生成營銷文案”與“編寫Python數(shù)據(jù)處理代碼”任務，對比效果。課后思考：設計一個“用DeepSeek輔助學術論文撰寫”的提示詞，思考如何平衡專業(yè)性與可讀性。反思是否需增加模型選擇的決策流程圖（如“任務類型→模型匹配”），幫助學生建立系統(tǒng)性思維。提示詞框架的教學是否足夠靈活，是否需要提供更多行業(yè)場景的定制化模板?！窘谭▽W法】根據(jù)課堂時間，適當增減內(nèi)容。課后作業(yè)查閱資料，說明DeepSeek-V3的“混合專家架構(gòu)”如何提升模型效率，舉例說明。結(jié)合DeepSeek的開源策略，思考其對國內(nèi)AI技術生態(tài)建設的意義，撰寫100字分析。針對“設計企業(yè)年度戰(zhàn)略報告”任務，撰寫使用DeepSeek-V3的提示詞，要求包含ICIO框架四要素。用DeepSeek-R1解決一個數(shù)學問題（如“求解多元一次方程組”），記錄推理過程與結(jié)果。5教師小結(jié)DeepSeek作為國產(chǎn)AIGC技術的代表，其發(fā)展歷程與技術特點體現(xiàn)了本土AI工具的創(chuàng)新路徑。學生需重點掌握其核心模型的功能定位與應用場景，后續(xù)學習將圍繞模型操作技巧與跨領域應用展開，需提前熟悉工具的基礎功能與技術優(yōu)勢。DeepSeek的高效使用依賴模型與提示詞的雙重優(yōu)化。學生需牢記“模型選對是前提，提示詞寫好是關鍵”，后續(xù)學習將結(jié)合多模態(tài)生成與跨領域應用，進一步提升工具駕馭能力，需在實踐中積累模型選擇與提示詞設計的經(jīng)驗。10十、教學后記（教師填寫）人工智能應用（DeepSeek版）

授課教師專業(yè)（學科）新媒體教學課題DeepSeek概述（1）學時安排2學時（90分鐘）教學年級所選教材《人工智能應用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學習目標描述1、知識目標1）DeepSeek在文本領域、圖片領域的應用2）DeepSeek在音頻領域、視頻領域的應用2、能力目標1）掌握DeepSeek在文本領域、圖片領域的應用2）掌握DeepSeek在音頻領域、視頻領域的應用3、德育目標1）培養(yǎng)學生認真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學生的好奇心，對世界充滿好奇是學習的前提二、學習重點及難點學習重點：DeepSeek在文本領域的多場景應用（如寫作與處理）；跨模態(tài)協(xié)作邏輯（如文本驅(qū)動圖片/視頻生成）。學習難點：理解DeepSeek與外部工具的協(xié)同流程（如“提示詞設計→外部工具調(diào)用→結(jié)果優(yōu)化”）；在復雜場景（如電商視頻批量生成）中整合多模態(tài)能力。教學問題預測學生可能孤立看待DeepSeek的單模態(tài)功能，忽視跨模態(tài)協(xié)作的價值（如僅用文本生成，不結(jié)合圖片處理）。對音頻/視頻領域的應用流程不熟悉，無法將文本創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為音視頻內(nèi)容。難以掌握電商、教育等行業(yè)的定制化應用策略（如如何用DeepSeek優(yōu)化產(chǎn)品視頻腳本）。教學問題解決方案跨模態(tài)案例演示：展示“DeepSeek生成文案→即夢AI生成配圖→剪映剪輯視頻”的完整流程，播放成品案例。音頻/視頻流程拆解：以“生成課程講解視頻”為例，分步說明“腳本生成→配音合成→畫面匹配”的協(xié)作步驟，提供工具推薦清單。行業(yè)場景工作坊：分組完成“電商產(chǎn)品推廣”任務，要求用DeepSeek生成文案、海報、短視頻腳本，模擬全流程營銷。五、學習者特征分析（教師填寫）學習特點：學習習慣：交往特點：六、教學資源教材和參考書籍：《人工智能應用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學習平臺：利用學校現(xiàn)有的在線學習平臺，如超星學習通、雨課堂等，搭建課程教學空間。在平臺上發(fā)布教學大綱、教學課件、視頻教程、作業(yè)、測試題等教學資源，開展線上教學活動，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學生自主學習和教師教學管理。AIGC工具：推薦學生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導學生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學習和文案創(chuàng)作任務。七、預習成果展示八、教學項目（任務）設計項目實訓：注冊并使用DeepSeek，完成“生成一篇熱點追蹤型公眾號文章”，包含文案撰寫與配圖建議。課后思考：作為教育工作者，如何用DeepSeek輔助生成互動式教學視頻，思考文本、音頻、視頻的協(xié)作邏輯。九、教學結(jié)構(gòu)流程的設計教學環(huán)節(jié)學習目標參考導語教學內(nèi)容項目任務教法學法設計意圖教學資源時間前情回顧同學們好！上節(jié)課，我們了解到DeepSeek作為國產(chǎn)AIGC技術的代表，其發(fā)展歷程與技術特點體現(xiàn)了本土AI工具的創(chuàng)新路徑。學生需重點掌握其核心模型的功能定位與應用場景，后續(xù)學習將圍繞模型操作技巧與跨領域應用展開，需提前熟悉工具的基礎功能與技術優(yōu)勢。DeepSeek的高效使用依賴模型與提示詞的雙重優(yōu)化。學生需牢記“模型選對是前提，提示詞寫好是關鍵”，后續(xù)學習將結(jié)合多模態(tài)生成與跨領域應用，進一步提升工具駕馭能力，需在實踐中積累模型選擇與提示詞設計的經(jīng)驗。列舉優(yōu)秀學生作業(yè)進行說明。1.

鞏固知識2.

銜接新舊知識3.

激發(fā)學習興趣4.

評估學習效果5.

增強記憶6.

培養(yǎng)學習習慣7.

提供反饋5本課介紹本任務聚焦DeepSeek在文本、圖片、音頻、視頻四大領域的具體應用場景，通過解析其跨模態(tài)能力與行業(yè)解決方案，幫助學生建立技術與實踐的連接。重點結(jié)合電商、教育、辦公等案例，說明DeepSeek如何通過工具協(xié)同提升效率，同時強調(diào)人機協(xié)作的應用原則。10輸入知識目標1能力目標1德育目標2閱讀P38-41，學習相關內(nèi)容。【教法學法】教師方法：流程教學法（展示跨模態(tài)協(xié)作步驟）、案例教學法（播放行業(yè)應用視頻）、工作坊法（分組完成實戰(zhàn)任務）。30輸出DeepSeek在文本領域的應用智能寫作輔助：通用場景：生成朋友圈文案、小紅書筆記、直播腳本、公眾號文章、活動方案。學術場景：輔助撰寫文獻綜述、論文草稿，優(yōu)化邏輯結(jié)構(gòu)。文本處理功能：翻譯：多語言互譯，兼顧語法與語境（如“產(chǎn)品描述”中英翻譯）。校對：錯別字與語法檢查、邏輯結(jié)構(gòu)審查（如公文合規(guī)性校驗）。改寫：縮寫、擴寫、語言風格轉(zhuǎn)換（如“學術論文”轉(zhuǎn)“科普文章”）。DeepSeek在圖片領域的應用與AI繪圖工具協(xié)作：生成社交頭像、文章配圖、營銷海報、電商商品圖、可視化圖表。提示詞優(yōu)化：將文本需求轉(zhuǎn)化為繪圖指令（如“生成賽博朋克風格產(chǎn)品海報”）。圖片處理：與摳圖、畫質(zhì)增強、風格轉(zhuǎn)換工具協(xié)作（如用WHEE將真人頭像轉(zhuǎn)卡通風格）?！窘谭▽W法】學生方法：繪制“DeepSeek+外部工具”的協(xié)作網(wǎng)絡圖，通過完成跨模態(tài)項目積累實踐經(jīng)驗。反饋通過課堂問答（如“DeepSeek在視頻領域的核心應用環(huán)節(jié)是什么”）檢驗場景認知。分析學生實訓作業(yè)中跨模態(tài)協(xié)作的完整性，評估多場景應用能力?！卷椖咳蝿铡宽椖繉嵱枺鹤圆⑹褂肈eepSeek，完成“生成一篇熱點追蹤型公眾號文章”，包含文案撰寫與配圖建議。課后思考：作為教育工作者，如何用DeepSeek輔助生成互動式教學視頻，思考文本、音頻、視頻的協(xié)作邏輯。反思是否需增加行業(yè)解決方案模板（如電商、教育的DeepSeek應用流程圖），強化場景落地能力。實訓任務的跨模態(tài)要求是否明確，是否需要提供工具協(xié)作的具體操作指南。輸入知識目標2能力目標2德育目標1閱讀P42-46學習相關內(nèi)容。【教法學法】教師方法：流程教學法（展示跨模態(tài)協(xié)作步驟）、案例教學法（播放行業(yè)應用視頻）、工作坊法（分組完成實戰(zhàn)任務）。30輸出DeepSeek在音頻領域的應用創(chuàng)意生成：歌曲創(chuàng)意、歌詞創(chuàng)作、配音文案設計（如“生成治愈系歌曲歌詞”）。音頻處理：與語音轉(zhuǎn)寫工具協(xié)作（如飛書妙記生成會議紀要）；與語音合成工具協(xié)作（如訊飛智作生成配音）。DeepSeek在視頻領域的應用創(chuàng)意策劃：選題策劃、視頻腳本生成（如“生成校園紀錄片腳本”）。視頻生成與處理：與文生視頻工具協(xié)作（如即夢AI生成短視頻）；與剪輯工具協(xié)作（如剪映智能剪輯）?！窘谭▽W法】學生方法：繪制“DeepSeek+外部工具”的協(xié)作網(wǎng)絡圖，通過完成跨模態(tài)項目積累實踐經(jīng)驗。反饋通過課堂問答（如“DeepSeek在視頻領域的核心應用環(huán)節(jié)是什么”）檢驗場景認知。分析學生實訓作業(yè)中跨模態(tài)協(xié)作的完整性，評估多場景應用能力?！卷椖咳蝿铡宽椖繉嵱枺鹤圆⑹褂肈eepSeek，完成“生成一篇熱點追蹤型公眾號文章”，包含文案撰寫與配圖建議。課后思考：作為教育工作者，如何用DeepSeek輔助生成互動式教學視頻，思考文本、音頻、視頻的協(xié)作邏輯。反思是否需增加行業(yè)解決方案模板（如電商、教育的DeepSeek應用流程圖），強化場景落地能力。實訓任務的跨模態(tài)要求是否明確，是否需要提供工具協(xié)作的具體操作指南?！窘谭▽W法】根據(jù)課堂時間，適當增減內(nèi)容。課后作業(yè)選擇一個產(chǎn)品（如智能手表），用DeepSeek生成其推廣文案、宣傳海報描述詞、短視頻腳本，形成整合營銷方案。嘗試用DeepSeek生成一段詩歌，并將其轉(zhuǎn)化為音頻朗誦（需說明使用的音頻工具及步驟）。5教師小結(jié)DeepSeek的跨模態(tài)應用能力使其成為高效的內(nèi)容生產(chǎn)中樞，學生需掌握“文本為核、多模態(tài)協(xié)同”的應用邏輯。后續(xù)學習將進入AIGC文本生成與處理的實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，需提前熟悉各領域工具的協(xié)作模式，提升綜合創(chuàng)作效率。10十、教學后記（教師填寫）人工智能應用（DeepSeek版）

授課教師專業(yè)（學科）新媒體教學課題AIGC文本生成與處理（1）學時安排2學時（90分鐘）教學年級所選教材《人工智能應用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學習目標描述1、知識目標1）生成朋友圈文案、小紅書筆記2）生成直播腳本與話術、公眾號文章、活動方案2、能力目標1）掌握Deepseek生成朋友圈文案、小紅書筆記2）掌握Deepseek生成直播腳本與話術、公眾號文章、活動方案3、德育目標1）培養(yǎng)學生認真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學生的好奇心，對世界充滿好奇是學習的前提二、學習重點及難點學習重點：各場景文本的結(jié)構(gòu)特征（如小紅書筆記的黃金三段式）；提示詞中“場景細節(jié)+情感關鍵詞”的組合策略。學習難點：根據(jù)不同平臺調(diào)性（朋友圈vs公眾號）調(diào)整文本風格；將模糊需求（如“生成活動方案”）轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化提示詞。教學問題預測學生生成的文案可能缺乏場景細節(jié)（如朋友圈文案過于抽象），無法引發(fā)共鳴。難以把握小紅書筆記的“人格化表達”特點，內(nèi)容生硬缺乏親和力。直播腳本的互動設計不足，無法引導觀眾參與。教學問題解決方案場景細節(jié)訓練：提供“朋友圈文案細節(jié)模板”（如“時間+地點+動作+感受+互動”），要求學生按模板填充內(nèi)容。人格化表達示范：對比“官方口吻”與“小紅書口吻”的文案差異（如“產(chǎn)品介紹”vs“自用分享”），展示優(yōu)秀案例?；釉捫g庫建設：整理“直播互動話術模板”（如提問式、福利式、痛點式），要求學生在腳本中至少應用3種。五、學習者特征分析（教師填寫）學習特點：學習習慣：交往特點：六、教學資源教材和參考書籍：《人工智能應用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學習平臺：利用學?，F(xiàn)有的在線學習平臺，如超星學習通、雨課堂等，搭建課程教學空間。在平臺上發(fā)布教學大綱、教學課件、視頻教程、作業(yè)、測試題等教學資源，開展線上教學活動，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學生自主學習和教師教學管理。AIGC工具：推薦學生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導學生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學習和文案創(chuàng)作任務。七、預習成果展示八、教學項目（任務）設計項目實訓：寫一篇熱點追蹤型公眾號文章，使用DeepSeek生成框架與內(nèi)容，人工優(yōu)化風格與邏輯。課后思考：設計一個“品牌新品發(fā)布會”活動方案，思考如何用DeepSeek提升方案的創(chuàng)意性與可行性。九、教學結(jié)構(gòu)流程的設計教學環(huán)節(jié)學習目標參考導語教學內(nèi)容項目任務教法學法設計意圖教學資源時間前情回顧同學們好！上節(jié)課，我們了解到DeepSeek的跨模態(tài)應用能力使其成為高效的內(nèi)容生產(chǎn)中樞，學生需掌握“文本為核、多模態(tài)協(xié)同”的應用邏輯。后續(xù)學習將進入AIGC文本生成與處理的實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，需提前熟悉各領域工具的協(xié)作模式，提升綜合創(chuàng)作效率。列舉優(yōu)秀學生作業(yè)進行說明。1.

鞏固知識2.

銜接新舊知識3.

激發(fā)學習興趣4.

評估學習效果5.

增強記憶6.

培養(yǎng)學習習慣7.

提供反饋5本課介紹同學們，當新華社的AI主播“新小浩”自動生成財經(jīng)新聞摘要，當騰訊的“DreamWriter”批量產(chǎn)出企業(yè)財報分析時，我們不得不承認：文本生成已經(jīng)成為AIGC技術最成熟、應用最廣泛的領域?！绊椖咳篈IGC文本生成與處理”將帶大家走進這個充滿可能性的世界，從生成一條朋友圈文案到優(yōu)化一篇公眾號文章，全方位掌握文本領域的AI應用技巧。為什么要重點學習文本生成與處理？因為文本是信息傳遞的基礎載體，無論是社交互動、商業(yè)營銷還是學術研究，都離不開高質(zhì)量的文本。而AIGC工具能讓我們從“從零創(chuàng)作”的壓力中解放出來，把精力放在創(chuàng)意和優(yōu)化上。想象一下：過去寫一篇公眾號文章可能需要半天，現(xiàn)在用AI生成初稿再修改，一小時就能完成——這種效率的提升，就是我們要掌握的核心競爭力。首先，我們會深入學習文本生成技巧。從“輕量級創(chuàng)作”到“專業(yè)化內(nèi)容”，覆蓋多種場景：生成朋友圈文案要抓住“簡潔生動、情感共鳴”的特點，比如用“周末的陽光和奶茶，是治愈一切的良藥”這樣的短句引發(fā)互動；生成小紅書筆記則要注重“實用價值+人格化表達”，比如拆解“早八快速妝容”時，既要列出步驟，又要用“親測有效”“踩過的坑”等口語化表達拉近距離；生成直播腳本需要兼顧“流程清晰+互動設計”，比如在產(chǎn)品講解環(huán)節(jié)插入“扣1告訴我你們想要的顏色”這樣的實時互動。我們會用DeepSeek完成這些任務，學習如何通過提示詞控制內(nèi)容風格、長度和結(jié)構(gòu)，比如指定“幽默版”“正式版”或“簡潔版”，讓AI的輸出更貼合需求。其次，文本處理能力同樣重要。生成內(nèi)容后，我們需要對文本進行“精加工”：翻譯要兼顧語法準確和文化適配，比如把“這款產(chǎn)品性價比很高”翻譯成英文時，要考慮目標市場的表達習慣；語法檢查要能識別錯別字、邏輯漏洞，比如糾正“雖然天氣很好，但是我不想出去”這樣的關聯(lián)詞誤用；風格轉(zhuǎn)換則要能讓文本在“嚴肅”與“活潑”之間靈活切換，比如把學術論文摘要改成通俗易懂的科普文案。實訓環(huán)節(jié)要求寫一篇熱點追蹤型公眾號文章，大家要經(jīng)歷“選題→生成初稿→優(yōu)化標題→調(diào)整結(jié)構(gòu)→校對發(fā)布”的全流程，體會AI輔助與人工優(yōu)化的協(xié)同價值。在學習過程中，我們會遇到一個核心問題：如何避免AI生成內(nèi)容的“同質(zhì)化”？答案是“人工賦能”。比如，AI生成的朋友圈文案可能缺乏個人特色，我們可以加入自己的真實經(jīng)歷；AI生成的小紅書筆記可能案例不夠具體，我們可以補充親身實踐的細節(jié)。記住，AI是“助手”而非“替代者”，優(yōu)秀的文本永遠需要人類的創(chuàng)意和情感注入。10輸入知識目標1能力目標1德育目標2閱讀P50-55，學習相關內(nèi)容。本任務聚焦DeepSeek在文本生成領域的實戰(zhàn)應用，通過拆解朋友圈文案、小紅書筆記、直播腳本等典型場景的生成技巧，幫助學生掌握從創(chuàng)意構(gòu)思到內(nèi)容落地的全流程。重點講解如何通過提示詞優(yōu)化提升文本質(zhì)量，結(jié)合行業(yè)案例說明人機協(xié)作的創(chuàng)作模式?！窘谭▽W法】教師方法：模板教學法（提供各場景文本結(jié)構(gòu)模板）、案例分析法（展示爆款文案案例）、對比教學法（不同平臺風格差異）。30輸出生成朋友圈文案場景分類：日常生活、知識分享、情感表達、營銷推廣。技巧：明確主題與風格（如“輕松幽默”“文藝抒情”），使用具體化提示詞（如“生成春游朋友圈文案，包含3個細節(jié)描寫”）。案例：“周末露營”文案需包含場景（草地野餐）、情感（放松）、互動引導（“猜猜這是哪里”）。生成小紅書筆記結(jié)構(gòu)框架：黃金三段式（痛點引入→解決方案→價值升華）。選題策略：結(jié)合熱點（如“春季穿搭”）、稀缺性（如“小眾旅行地”）、情感共鳴（如“打工人護膚痛點”）。標題技巧：數(shù)字+關鍵詞+場景+情緒價值（如“3個被問爆的通勤包，小個子也能背出大氣場”）?！窘谭▽W法】學生方法：建立“場景-結(jié)構(gòu)-提示詞”對應表，通過模仿優(yōu)秀案例+DeepSeek生成+人工潤色的模式提升創(chuàng)作效率。反饋通過課堂練習（現(xiàn)場生成“美食探店”朋友圈文案）檢驗場景適配能力。分析學生實訓作業(yè)中公眾號文章的結(jié)構(gòu)完整性與風格一致性，評估文本生成水平?！卷椖咳蝿铡宽椖繉嵱枺簩懸黄獰狳c追蹤型公眾號文章，使用DeepSeek生成框架與內(nèi)容，人工優(yōu)化風格與邏輯。課后思考：設計一個“品牌新品發(fā)布會”活動方案，思考如何用DeepSeek提升方案的創(chuàng)意性與可行性。反思是否需增加各平臺文本案例庫（如優(yōu)秀小紅書筆記、直播腳本范文），強化學生的風格感知。實訓任務的熱點選擇是否貼近學生生活，是否需要提供熱點事件列表輔助選題。輸入知識目標2能力目標2德育目標1閱讀P56-61，學習相關內(nèi)容?！窘谭▽W法】教師方法：模板教學法（提供各場景文本結(jié)構(gòu)模板）、案例分析法（展示爆款文案案例）、對比教學法（不同平臺風格差異）。30輸出生成直播腳本與話術腳本結(jié)構(gòu)：開場暖場→主題引入→產(chǎn)品展示→互動環(huán)節(jié)→轉(zhuǎn)化引導→結(jié)尾收場。話術設計：痛點場景化（如“熬夜黨看過來”）、FAB法則（特性→優(yōu)勢→利益）、互動引導（“扣1領取優(yōu)惠”）。案例：美妝直播腳本需包含產(chǎn)品試用演示、用戶見證、限時優(yōu)惠設計。生成公眾號文章選題策劃：熱點追蹤（如“AIGC技術應用”）、垂直領域深度（如“職場人時間管理”）。結(jié)構(gòu)優(yōu)化：引言→分點論述→案例佐證→結(jié)論升華。風格調(diào)整：根據(jù)定位切換嚴肅/輕松風格（如“科技媒體”vs“生活類賬號”）。生成活動方案要素：活動目標、主題、時間地點、流程安排、宣傳渠道、預算明細。提示詞設計：明確背景（如“校園環(huán)?；顒印保?、受眾（大學生）、形式（創(chuàng)意市集），要求結(jié)構(gòu)化輸出（如分點列表）?！窘谭▽W法】學生方法：建立“場景-結(jié)構(gòu)-提示詞”對應表，通過模仿優(yōu)秀案例+DeepSeek生成+人工潤色的模式提升創(chuàng)作效率。反饋通過課堂練習（現(xiàn)場生成“美食探店”朋友圈文案）檢驗場景適配能力。分析學生實訓作業(yè)中公眾號文章的結(jié)構(gòu)完整性與風格一致性，評估文本生成水平?！卷椖咳蝿铡宽椖繉嵱枺簩懸黄獰狳c追蹤型公眾號文章，使用DeepSeek生成框架與內(nèi)容，人工優(yōu)化風格與邏輯。課后思考：設計一個“品牌新品發(fā)布會”活動方案，思考如何用DeepSeek提升方案的創(chuàng)意性與可行性。反思是否需增加各平臺文本案例庫（如優(yōu)秀小紅書筆記、直播腳本范文），強化學生的風格感知。實訓任務的熱點選擇是否貼近學生生活，是否需要提供熱點事件列表輔助選題?！窘谭▽W法】根據(jù)課堂時間，適當增減內(nèi)容。課后作業(yè)針對“畢業(yè)季”主題，用DeepSeek生成3條不同風格的朋友圈文案（傷感抒情、幽默調(diào)侃、勵志向上）。模擬某美妝品牌直播，用DeepSeek生成10分鐘的產(chǎn)品介紹話術，要求包含3個互動點。5教師小結(jié)DeepSeek的文本生成能力覆蓋多場景內(nèi)容創(chuàng)作，但優(yōu)質(zhì)文本仍需結(jié)合平臺特性與用戶需求。學生需在掌握工具技巧的同時，培養(yǎng)“受眾思維”，后續(xù)學習將進入文本處理與優(yōu)化環(huán)節(jié)，需提前理解“生成-校對-改寫”的全流程邏輯。10十、教學后記（教師填寫）人工智能應用（DeepSeek版）

授課教師專業(yè)（學科）新媒體教學課題AIGC文本生成與處理（2）學時安排2學時（90分鐘）教學年級所選教材《人工智能應用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學習目標描述1、知識目標1）進行文案翻譯、錯別字與語法檢查、邏輯結(jié)構(gòu)審查2）進行縮寫與擴寫、語言風格轉(zhuǎn)換2、能力目標1）掌握進行文案翻譯、錯別字與語法檢查、邏輯結(jié)構(gòu)審查2）掌握進行縮寫與擴寫、語言風格轉(zhuǎn)換3、德育目標1）培養(yǎng)學生認真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學生的好奇心，對世界充滿好奇是學習的前提二、學習重點及難點學習重點：DeepSeek文本處理的五大功能（翻譯、校對、邏輯、縮寫、風格轉(zhuǎn)換）的操作流程與應用場景；根據(jù)文本類型（如學術論文、營銷文案）選擇合適的處理策略。學習難點：理解邏輯結(jié)構(gòu)審查的底層算法（如何識別段落斷層）；在風格轉(zhuǎn)換中保持內(nèi)容核心價值不變（如學術轉(zhuǎn)科普時不丟失專業(yè)信息）。教學問題預測學生可能過度依賴DeepSeek翻譯，忽視專業(yè)術語的準確性（如醫(yī)學翻譯中的誤譯風險）。對邏輯結(jié)構(gòu)審查的建議理解困難，無法根據(jù)反饋修改文本（如“論點遞進”的具體修改方法）。風格轉(zhuǎn)換時內(nèi)容失真（如“嚴肅報告”轉(zhuǎn)“幽默文案”時偏離核心觀點）。教學問題解決方案術語庫建設：提供行業(yè)術語對照表（如金融、法律），要求學生在翻譯后人工核對關鍵術語，補充DeepSeek可能缺失的專業(yè)表達。邏輯可視化：用思維導圖展示文本結(jié)構(gòu)（如“問題-原因-解決方案”），幫助學生理解DeepSeek的邏輯審查維度，演示如何添加過渡句（如“綜上所述”“值得注意的是”）。風格錨點設定：在風格轉(zhuǎn)換前，列出“不可變更的核心信息”（如產(chǎn)品參數(shù)、學術觀點），確保轉(zhuǎn)換中保留錨點，通過“生成-對比-調(diào)整”循環(huán)優(yōu)化效果。五、學習者特征分析（教師填寫）學習特點：學習習慣：交往特點：六、教學資源教材和參考書籍：《人工智能應用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學習平臺：利用學?，F(xiàn)有的在線學習平臺，如超星學習通、雨課堂等，搭建課程教學空間。在平臺上發(fā)布教學大綱、教學課件、視頻教程、作業(yè)、測試題等教學資源，開展線上教學活動，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學生自主學習和教師教學管理。AIGC工具：推薦學生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導學生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學習和文案創(chuàng)作任務。七、預習成果展示八、教學項目（任務）設計項目實訓：使用DeepSeek處理一篇公眾號文章，完成翻譯、校對、邏輯優(yōu)化及風格轉(zhuǎn)換，對比前后效果。課后思考：作為跨境電商運營，如何用DeepSeek處理產(chǎn)品描述的多語言翻譯與本地化適配，思考文化差異對翻譯的影響。九、教學結(jié)構(gòu)流程的設計教學環(huán)節(jié)學習目標參考導語教學內(nèi)容項目任務教法學法設計意圖教學資源時間前情回顧DeepSeek的文本生成能力覆蓋多場景內(nèi)容創(chuàng)作，但優(yōu)質(zhì)文本仍需結(jié)合平臺特性與用戶需求。學生需在掌握工具技巧的同時，培養(yǎng)“受眾思維”，后續(xù)學習將進入文本處理與優(yōu)化環(huán)節(jié)，需提前理解“生成-校對-改寫”的全流程邏輯。列舉優(yōu)秀學生作業(yè)進行說明。1.

鞏固知識2.

銜接新舊知識3.

激發(fā)學習興趣4.

評估學習效果5.

增強記憶6.

培養(yǎng)學習習慣7.

提供反饋5本課介紹本任務聚焦DeepSeek在文本處理環(huán)節(jié)的核心功能，通過解析文案翻譯、校對、邏輯優(yōu)化等場景的操作技巧，幫助學生掌握從文本生成到質(zhì)量優(yōu)化的全流程。重點講解如何通過DeepSeek提升文本的準確性、規(guī)范性與可讀性，結(jié)合行業(yè)案例說明人機協(xié)作的優(yōu)化模式。10輸入知識目標1能力目標1德育目標2閱讀P63-67，學習相關內(nèi)容?！窘谭▽W法】教師方法：演示法（操作DeepSeek處理文本）、對比法（展示處理前后文本差異）、案例分析法（行業(yè)文本處理實例）。30輸出進行文案翻譯核心功能：多語言互譯（如中譯英、日譯中），兼顧語法準確性與語境適配。技巧：明確翻譯場景（正式文件vs社交媒體），提供背景信息（如“產(chǎn)品說明書”需專業(yè)術語），要求風格統(tǒng)一（如“商務正式”）。案例：將“化妝品成分表”翻譯成英文，需保留專業(yè)術語（如“hyaluronicacid”透明質(zhì)酸）并符合海外消費者閱讀習慣。進行錯別字與語法檢查檢查維度：字詞錯誤（如“的地得”誤用）、語法結(jié)構(gòu)（如主謂一致）、標點規(guī)范。操作：上傳文本或粘貼內(nèi)容，DeepSeek自動標記錯誤并提供修改建議。案例：校正“會議紀要有錯別字和語法問題”，DeepSeek識別“紀要有錯別字”中的搭配不當，建議改為“會議記錄存在錯別字和語法問題”。進行邏輯結(jié)構(gòu)審查審查重點：段落銜接（如過渡句缺失）、論點遞進（如邏輯跳躍）、論據(jù)支撐（如案例不足）。輸出：結(jié)構(gòu)化建議（如“第3段與第4段邏輯斷層，建議增加過渡句”）。案例：優(yōu)化“項目報告”邏輯，DeepSeek指出“市場分析”與“解決方案”缺乏關聯(lián)，建議補充“問題-方案”對應關系?！窘谭▽W法】學生方法：建立“文本類型-處理策略”對照表，通過“自動處理+人工校驗”模式提升質(zhì)量，記錄常見錯誤類型及解決方案。反饋通過課堂練習（現(xiàn)場翻譯“產(chǎn)品說明書”片段）檢驗翻譯準確性與語境把握。分析學生實訓作業(yè)中邏輯結(jié)構(gòu)審查的修改采納率，評估對文本優(yōu)化的理解深度?！卷椖咳蝿铡宽椖繉嵱枺菏褂肈eepSeek處理一篇公眾號文章，完成翻譯、校對、邏輯優(yōu)化及風格轉(zhuǎn)換，對比前后效果。課后思考：作為跨境電商運營，如何用DeepSeek處理產(chǎn)品描述的多語言翻譯與本地化適配，思考文化差異對翻譯的影響。反思是否需增加專業(yè)領域文本處理案例（如醫(yī)學文獻、技術白皮書），提升學生對特殊場景的應對能力。實訓任務的文本復雜度是否適中，是否需要提供分階段操作指南（如先校對再風格轉(zhuǎn)換）。輸入知識目標2能力目標2德育目標1閱讀P8-71，學習相關內(nèi)容?！窘谭▽W法】教師方法：演示法（操作DeepSeek處理文本）、對比法（展示處理前后文本差異）、案例分析法（行業(yè)文本處理實例）。30輸出進行縮寫與擴寫縮寫：提煉長文本核心（如將500字新聞縮為100字摘要），保留關鍵數(shù)據(jù)與觀點。擴寫：擴展要點為詳細論述（如將“產(chǎn)品優(yōu)勢”擴展為3個分點，每點補充案例）。案例：縮寫“學術論文”為摘要，DeepSeek提取研究目的、方法、結(jié)論，去除冗余論述；擴寫“營銷賣點”為詳情頁文案，補充使用場景與用戶反饋。進行語言風格轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換類型：正式→口語、學術→科普、嚴肅→幽默。提示詞設計：明確目標風格（如“將公文轉(zhuǎn)為小紅書筆記風格”），提供參考案例（如“用emoji和網(wǎng)絡熱詞”）。案例：將“法律條文”轉(zhuǎn)換為“普法漫畫文案”，DeepSeek調(diào)整表述為“寶子們注意！這些合同陷阱別踩??”，增加互動感?！窘谭▽W法】學生方法：建立“文本類型-處理策略”對照表，通過“自動處理+人工校驗”模式提升質(zhì)量，記錄常見錯誤類型及解決方案。反饋通過課堂練習（現(xiàn)場翻譯“產(chǎn)品說明書”片段）檢驗翻譯準確性與語境把握。分析學生實訓作業(yè)中邏輯結(jié)構(gòu)審查的修改采納率，評估對文本優(yōu)化的理解深度?！卷椖咳蝿铡宽椖繉嵱枺菏褂肈eepSeek處理一篇公眾號文章，完成翻譯、校對、邏輯優(yōu)化及風格轉(zhuǎn)換，對比前后效果。課后思考：作為跨境電商運營，如何用DeepSeek處理產(chǎn)品描述的多語言翻譯與本地化適配，思考文化差異對翻譯的影響。反思是否需增加專業(yè)領域文本處理案例（如醫(yī)學文獻、技術白皮書），提升學生對特殊場景的應對能力。實訓任務的文本復雜度是否適中，是否需要提供分階段操作指南（如先校對再風格轉(zhuǎn)換）?！窘谭▽W法】根據(jù)課堂時間，適當增減內(nèi)容。課后作業(yè)選取一篇英文行業(yè)報告，用DeepSeek翻譯并校對，重點關注專業(yè)術語的準確性。將“公司年度總結(jié)”縮寫為200字摘要，再擴寫為面向新員工的“公司發(fā)展歷程”科普文案，要求風格生動易懂。5教師小結(jié)DeepSeek的文本處理功能是內(nèi)容優(yōu)化的關鍵環(huán)節(jié)，學生需掌握從“基礎校對”到“風格重塑”的全鏈條技巧。后續(xù)學習將進入AIGC圖片生成與處理模塊，需提前理解多模態(tài)內(nèi)容的協(xié)同邏輯，為跨領域應用奠定基礎。10十、教學后記（教師填寫）人工智能應用（DeepSeek版）

授課教師專業(yè)（學科）新媒體教學課題AIGC圖片生成與處理（1）學時安排2學時（90分鐘）教學年級所選教材《人工智能應用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學習目標描述1、知識目標1）生成社交平臺頭像、生成文章配圖、生成內(nèi)容封面2）生成營銷海報、生成電商商品圖、生成可視化圖表2、能力目標1）掌握生成社交平臺頭像、生成文章配圖、生成內(nèi)容封面2）掌握生成營銷海報、生成電商商品圖、生成可視化圖表3、德育目標1）培養(yǎng)學生認真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學生的好奇心，對世界充滿好奇是學習的前提二、學習重點及難點學習重點：各場景圖片的視覺要素（如電商圖的產(chǎn)品突出）；提示詞中“風格+元素+構(gòu)圖”的組合策略；DeepSeek與外部工具（如稿定設計、美圖秀秀）的協(xié)作流程。學習難點：：將抽象概念（如“科技感”）轉(zhuǎn)化為具體視覺元素（如“數(shù)據(jù)流、金屬質(zhì)感、冷色調(diào)”）；理解不同平臺圖片尺寸與構(gòu)圖規(guī)范（如小紅書封面需突出文字標題）；在生成后處理中保持圖片元素的協(xié)調(diào)性（如摳圖與背景替換的融合度）。教學問題預測學生生成的圖片可能與文字描述偏差（如“生成森林場景”卻出現(xiàn)沙漠元素），提示詞細節(jié)不足。難以把握電商商品圖的拍攝規(guī)范（如主圖需白底、無水?。?，生成后需多次修改?？梢暬瘓D表的數(shù)據(jù)分析不準確（如餅圖比例與輸入數(shù)據(jù)不符），缺乏后續(xù)校驗意識。教學問題解決方案提示詞細節(jié)強化：提供“元素清單模板”（如“科技感=機器人+電路板+藍色光效”），要求學生按模板填充，例：“生成環(huán)保主題配圖，元素=地球+綠植+回收標志，風格=水彩畫，構(gòu)圖=居中”。電商規(guī)范培訓：展示淘寶/京東商品圖案例，對比合規(guī)與違規(guī)圖片，DeepSeek生成后用“稿定設計”的電商模板一鍵適配尺寸與背景。圖表數(shù)據(jù)校驗：生成圖表后，要求學生手動核對數(shù)據(jù)比例（如餅圖扇區(qū)角度），使用“鏑數(shù)圖表”的“數(shù)據(jù)導入”功能確保準確性。五、學習者特征分析（教師填寫）