第第頁統(tǒng)編版（2024）二年級上冊語文：第四單元閱讀教案7古詩二首核心素養(yǎng)目標文化自信：感受大自然的壯麗，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感。語言運用：能正確、流利地朗讀和背誦古詩。思維能力：在理解古詩的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。審美創(chuàng)造：展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步體會站得高看得遠的道理。課前解析關注古詩：《登鸛雀樓》的作者是唐代詩人王之渙，這是一首五言絕句，記述了作者登鸛雀樓的所見所思。前兩句寫了詩人登樓時的所見，后兩句寓理于詩?！锻麖]山瀑布》是唐代詩人李白的一首七言絕句，這首詩運用比喻、夸張等修辭手法，寫出了廬山瀑布的壯美，體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。關注生字：本課共有10個會寫字，其中“依、爐、煙、銀”這4個字是左右結構，左窄右寬。需要注意“爐、煙”兩個字中火字旁的最后一筆是點。關注情感：《登鸛雀樓》表現(xiàn)了詩人積極向上的精神，闡述了只有站得高才能看得遠的人生哲理；《望廬山瀑布》表達了詩人對祖國壯美河山的贊美和熱愛之情。教學目標1.認識“登、唐”等13個生字，會寫“依、盡”等10個字。(重點)2.正確、流利地朗讀和背誦古詩。3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步體會站得高看得遠的道理，感受大自然的壯麗。(重難點)課前準備課件課時安排2課時第一課時課時目標1.認識“登、唐”等7個生字，會寫“依、盡、窮、層”4個字。2.在理解古詩的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。3.朗讀和背誦《登鸛雀樓》。教學過程一、導入圖片，引入新課1.導入新課：同學們，我們的祖國地大物博，有許多風景秀美的地方。我們接下來要學習的第四單元，就展現(xiàn)了祖國各地的優(yōu)美風光。同學們知道我國的四大名樓是什么嗎?預設：岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓、鸛雀樓。2.認識鸛雀樓。(出示課件3)3.引出題目：今天讓我們跟隨唐代詩人王之渙，登上鸛雀樓去看一看。(出示課件4)(板書：登鸛雀樓)學生齊讀古詩題目，注意據(jù)義斷音，讀好停頓：登/鸛雀樓。4.簡介作者。(出示課件5)二、初讀古詩，感受節(jié)奏教師引導學生自讀：詩人王之渙登上鸛雀樓見到了怎樣的景象呢?打開課本，一起讀讀這首詩吧!(出示課件6)教師提示：讀準字音，讀通詩句。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。教師指名讓學生讀詩，相機正音。教師播放范讀，幫助學生感受朗讀的韻律。請學生練讀古詩，教師指導評價。全班齊讀。三、品讀古詩，想象畫面1.教師引導：寫景的詩就像一幅畫，作者王之渙登上了鸛雀樓，看到了哪些景物呢?請同學們再讀古詩，圈畫出詩人登上鸛雀樓之后看到的景物。(出示課件7)學生圈畫后回答，教師相機出示景物圖片：白日、山、黃河、海。2.學習“白日依山盡，黃河入海流”。(板書：白日依山盡黃河入海流)(1)理解詩詞含義。(出示課件8)“白日”的意思是傍晚時分落山的太陽?！耙馈敝敢来?、依靠。“盡”是消失的意思?！叭牒Ａ鳌本褪橇魅氪蠛?。這兩句詩的意思：夕陽依傍著西山慢慢地下沉，滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。(2)學習“依”字。點撥：本詩中“依”運用了擬人的修辭手法，寫太陽依偎在群山的懷抱里。交流識字方法：同學們，“依”是我們要學習的生字，你有什么好辦法記住它?預設：借助形聲字構字規(guī)律識記。3.學習“欲窮千里目，更上一層樓”。(板書：欲窮千里目更上一層樓)(1)理解詩詞含義。(出示課件9)“欲”是想要?！案F”是窮盡?！扒Ю锬俊本褪恰澳壳Ю铩?用夸張的手法來形容看得遠。(2)感悟道理：引導學生用自己的話說說詩句的意思。預設：若想看到更遠的風景，需要登上更高的樓層。4.想象畫面，總結哲理。(1)教師提問：詩人登上鸛雀樓后看到了什么?在樓上又想到了什么?(板書：登樓所見登樓所思)觀察教材中的插圖，引導學生想象畫面：一首詩就是一幅畫，請同學們結合插圖，用自己的話說一說你看到了怎樣的畫面。預設：登上鸛雀樓舉目遠望，看見夕陽依傍著西山慢慢下沉，滔滔的黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。(2)教師引導：詩人想把所有美景全部都看完，所以他踮起腳，伸長脖子，使勁兒地向遠處看，可是怎么都看不到，怎么辦呢?預設：再登上一層樓就能看得更遠了。教師追問：為什么要“更上一層樓”呢?預設：只有站得高，才能看得遠。(3)教師總結。(出示課件10)(板書：融情于景寓理于事)設計意圖：學習古詩，通過理解詞語意思，結合插圖，想象意境，培養(yǎng)學生的想象力和理解力。四、指導書寫1.教師引導：請同學們觀察“依、盡、窮、層”4個字，說說我們在書寫時需要注意什么。(出示課件11)預設：“依”是左右結構，左窄右寬；“盡、窮”是上下結構，上寬下窄。2.教師重點指導學生書寫“依”。(出示課件12)3.學生書寫，教師巡視指導，提示書寫姿勢。4.書寫展示，集中點評，及時改正。五、總結回顧，拓展閱讀1.梳理結構。(出示課件13)2.課文小結。(出示課件14)3.拓展閱讀。(出示課件15)4.課堂演練。(出示課件16)5.布置作業(yè)。(出示課件17)第二課時課時目標1.認識“瀑、布”等6個生字，會寫“照、爐、煙、川、直、銀”6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《望廬山瀑布》。3.理解詩句，想象詩中描繪的景象，初步感受廬山瀑布的神奇、壯美。教學過程一、導入圖片，介紹作者1.出示不同瀑布的圖片，欣賞瀑布。(出示課件18)導入古詩題目：在江西廬山有一座著名的山峰，因為常年云霧繚繞，就像燃燒著的香爐升起的煙一樣，于是人們給它取名“香爐峰”。這座山峰上的瀑布很美，詩仙李白看過都贊不絕口，我們一起去看看吧!(板書：望廬山瀑布)請同學們跟老師一起讀題目。(出示課件19)學生齊讀古詩題目，注意據(jù)義斷音，讀好停頓：望/廬山瀑布。2.介紹作者：李白。(出示課件20)二、初讀感知1.教師過渡：這首古詩對很多同學來說并不陌生，能夠背下來的同學，一起來背一背，如果背不下來，打開課本，大家一起讀一讀。(出示課件21)指名讓學生讀整首詩，教師相機正音。教師范讀。學生自主練讀古詩。教師檢查學生自讀情況。2.思考：《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》這兩首詩從字數(shù)上看有什么不同?(出示課件22)預設：《登鸛雀樓》是五言律詩，《望廬山瀑布》是七言律詩。三、品讀釋意1.教師引導：請同學們再讀古詩，圈畫出詩人看到的景物。(出示課件23)預設：太陽、香爐峰、紫煙、瀑布。2.學習前兩句：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。(1)理解詞語含義。(出示課件24)“香爐”指的是香爐峰，因為形狀尖圓，像座香爐而得名?！吧笔巧v的意思?！白蠠煛敝钙俨几浇乃陉柟庀鲁尸F(xiàn)紫色?！斑b看”指遠遠地看。(板書：香爐峰→煙霧繚繞)(2)請學生說一說詩句大意。預設：太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽光呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰。遠遠望去，瀑布好像一條掛在山前的河流。(板書：瀑布——遙看→掛前川)(3)欣賞圖片，展開想象。(出示課件25、26)出示前兩句詩及瀑布的圖片，教師點撥：看到這樣的瀑布，你覺得它像什么?學生自由討論，交流匯報。3.學習后兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(板書：飛流直下三千尺疑是銀河落九天)(1)理解詞語含義。(出示課件27)“飛流”形容山高水急?！爸薄毙稳萜俨贾睘a?！叭С摺敝负芨??！耙伞笔菓岩傻囊馑??！熬盘臁敝浮熬胖?、九霄”,形容很高。(2)請學生說一說詩句大意。預設：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來。(3)教師引導：讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象?用自己的話說一說。①學生自己練習說一說，再和同桌說一說。②教師指名讓學生說。③教師出示范例。(出示課件28)清晨，紅日冉冉升起，太陽照在香爐峰上，陽光透過水汽在峰頂上形成了云霧，彌漫繚繞，好像是香爐峰生成的紫色煙霧。遠遠望去，陡峭的崖壁前面，瀑布從山壁間飛速地跌落下來，好像一條白絲帶掛在山前。看那瀑布從高高的山峰上直瀉而下，濺起無數(shù)的水花，發(fā)出了震耳欲聾的聲響。我恍惚覺得，這該不會是那銀河里的水從九重天飛落了下來吧，是那樣壯觀、美麗!(板書：惟妙惟肖雄奇瑰麗)四、指導書寫1.觀察分類。(出示課件29)學生自主觀察生字，按照結構分類。上下結構：照、直。左右結構：爐、煙、銀。獨體字：川。2.教師指導學生書寫，提示重點筆畫和書寫要點。3.學生自主練寫，教師巡視指導。五、總結回顧，布置作業(yè)1.梳理結構。(出示課件30)2.課文小結。(出示課件31)3.課堂演練。(出示課件32)4.課后作業(yè)：背誦《望廬山瀑布》。(出示課件33)板書設計教學反思二年級學生的思維特點和認知特點仍然以形象思維為主，所以在本課中，我借助書中插圖，讓學生說說詩中描寫的景物。在理解詩意時，我主要抓重點詞語，明白了重點詞語的意思后，整個詩意便容易理解。學生的想象力是豐富的，課上我讓學生充分表達，通過想象畫面，用自己的話把“看到”的場景描述出來，就對兩首古詩有了具體的理解，當學生的情感貼近詩人時，兩首詩所蘊含的思想感情便自然地顯露了出來。8黃山奇石核心素養(yǎng)目標文化自信：感受黃山的神奇和大自然的鬼斧神工，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。語言運用：能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。思維能力：能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思。審美創(chuàng)造：體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。課前解析關注課文：《黃山奇石》一課介紹了聞名中外的黃山景區(qū)，這里奇峰羅列，怪石嶙峋，本課主要介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。黃山的奇石有意思，作者的文字更加富有趣味性，一塊塊石頭在作者筆下仿佛富有了生命，使人不禁贊美黃山的神奇和大自然的鬼斧神工。關注插圖：本課的主要插圖是“猴子觀?！?形象地詮釋了“陡峭的山峰”“翻滾的云海”,圖文相應，便于學生聯(lián)系生活，利用圖片理解“陡峭”的意思。教學目標1.認識“聞、景”等15個生字，讀準多音字“都”,會寫“仙、頂”等8個字，會寫“那些、山頂”等7個詞語。(重點)2.能正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思。(重點)3.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。（重點）4.體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。(難點)課前準備課件課時安排2課時第一課時課時目標1.認識“聞、景”等15個生字,讀準多音字“都”,會寫“仙、頂、巨、位”4個字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解“陡峭”等詞語的意思。教學過程一、開門見山,引入新課引入新課：同學們，上節(jié)課我們一起欣賞了古人筆下的鸛雀樓和廬山瀑布，今天老師帶大家到黃山看一看,欣賞一下黃山的奇石。(出示課件3)(板書:黃山奇石)提出要求：請同學們跟老師一起讀課文題目。二、初讀課文,認識字詞1.自讀課文,出示要求。(出示課件4)(1)自由朗讀課文，做到聲音洪亮，讀準字音,讀通句子。(2)邊讀邊標記自然段序號。教師過渡：接下來,我們先學習本課的生字,然后大家再一起去看看課文中的黃山奇石。2.認讀生字。(出示課件5)(1)課件出示本課需要會讀的生字，學生開火車讀。(2)去掉拼音,同桌互讀，互相糾正讀音。(3)識記生字。(4)讀準多音字“都”。(出示課件6)(5)識字游戲,趣味學習。(出示課件7)三、再讀課文,品詞析句1.整體感知。(1)自讀全文,說一說:這篇課文主要是圍繞什么來寫的?(出示課件8)預設：全文主要圍繞怪石來寫，且第1自然段是文章的中心句。教師提出要求：黃山秀麗神奇的景色多美啊，作為中國人，我們感到了驕傲和自豪，讓我們帶著這種驕傲與自豪齊讀第1自然段。(2)教師提問：圍繞怪石，課文寫了哪些景物？請同學們在課文中找一找。(出示課件9)預設：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。教師總結：第2～6自然段圍繞“怪石”寫景。(3)明確重點：課文重點介紹了哪些奇石?(出示課件10)預設：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。(板書：詳寫——仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都)(4)教師提問：哪些奇石描寫得比較簡單?(出示課件11)預設：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。(板書：略寫——天狗望月獅子搶球仙女彈琴)2.學習第2自然段。(1)讀第2自然段，思考：第一塊奇石“仙桃石”有什么奇特之處?(出示課件12)預設：形狀——像個大桃子。來源——從天上飛下來的。地點——落在山頂?shù)氖P上。(2)教師提問：課文先后出現(xiàn)了三個由“仙”字組成的詞語：仙桃、仙人、仙女。作者為什么如此喜歡用“仙”字呢?預設：表達了作者對大自然的贊嘆之情。3.學習第3自然段。(1)讀第3自然段，感受“猴子觀?！钡钠嫣?。(出示課件13)出示第3自然段，教師提出要求：請一位同學為大家讀一讀這個自然段，其他同學閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。(2)交流分享：說一說你們的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。學生交流匯報。(3)教師引導：同學們說得真美，一只“猴子”在一座陡峭的山峰上，望著下面翻滾的云海。你覺得“陡峭的山峰”是什么樣的山峰?結合你的生活經(jīng)驗說一說。預設：非常高，直上直下的山峰。四、教師示范，指導書寫1.請同學們觀察“仙、頂、巨、位”這4個字，如果想把它們寫好，需要注意什么?(出示課件14)設計意圖：充分發(fā)揮學生學習的主體作用，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)書寫要點，便于后續(xù)指導書寫。2.教師指導，范寫。3.請同學們進行一個描紅，一個臨寫，保持正確的書寫姿勢和握筆姿勢。4.學生展示作品，教師集中講評。5.請同學們再進行一遍臨寫。五、總結概括，布置作業(yè)1.課堂演練。(出示課件15)2.課堂小結。(出示課件16)3.課后作業(yè)：練習本課會認字和會寫字，抄寫詞語表中有關本課的詞語。(出示課件17)第一課時課時目標1.會寫“閃、狗、形、狀”4個字。2.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭。教學過程一、復習導入1.認讀詞語。教師指名讓學生讀。(出示課件18)2.教師提問：課文詳寫了哪些奇石?略寫了哪些奇石?分別在哪幾個自然段?(出示課件19)預設：詳寫了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”,在第2～5自然段。略寫了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,在第6自然段。二、品詞析句，感悟理解1.過渡：上節(jié)課我們學習了“仙桃石”“猴子觀?！?這節(jié)課我們繼續(xù)學習“仙人指路”“金雞叫天都”等幾塊奇石。(出示課件20)2.學習第4自然段。(1)教師提問：同學們讀一讀第4自然段，說一說：“仙人指路”是什么樣子的?(出示課件21)預設：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。教師小結：作者把這塊石頭比作一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，怪不得作者說，“仙人指路”就更有趣了!(2)提出要求：讓我們一起讀一讀這個自然段，讀出“仙人指路”的有趣。3.學習第5自然段。(1)教師引導：讀第5自然段，說說“金雞叫天都”名字的由來。(出示課件22)預設：每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。出示“金雞叫天都”的圖片，讓學生感受用“金雞”比喻石頭的形象和巧妙之處。(2)教師提問：“金雞叫天都”這塊巨石是什么形狀的?坐落在什么地方?形狀：一只金光閃閃的雄雞。地點：在高高的山峰上。(3)教師小結：在山峰上，一只金光閃閃的雄雞伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。作者寫的真是惟妙惟肖啊!(4)提出要求：齊讀第5自然段。4.學習第6自然段。(出示課件23)(1)請同學們自讀第6自然段，說一說：這段話寫了哪些奇石?有什么作用?預設：這段話寫了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。教師總結：這段話是略寫，簡單地描寫了黃山上其他的奇石，展現(xiàn)了大自然的神奇、偉大，表達了對黃山奇石的贊美之情。(板書：奇形怪狀聞名中外)(2)提出要求：黃山上的奇石不僅奇特，數(shù)量還多，這可真是有趣極了!讓我們齊讀第6自然段。三、積累詞語，口語表達1.教師引導：讀句子，照樣子用上加點的詞語說說圖片里的石頭，再選一張圖片寫一寫。(出示課件24)學生交流，教師小結。2.教師過渡：同學們說得可真棒啊，讓老師看到了更多的奇石!相信同學們也去過很多的地方，看到過很多景物，請同學們選幾個詞語，分別說說“桂林山水”和“廬山瀑布”的美景。(出示課件25)(1)出示兩組詞語：風景景色風景如畫秀麗秀美一枝獨秀神奇神秘心曠神怡遠近聞名百聞不如一見(2)指名讓學生說，教師指導學生把意思表達清楚，并注意發(fā)現(xiàn)學生是否學會運用“秀麗、秀美”。范例：桂林山水甲天下，如詩如畫的秀麗風景，宛若一幅山水畫卷。廬山瀑布氣勢恢宏，水聲如雷，遠近聞名的壯麗景色吸引無數(shù)游人駐足。設計意圖：通過書本內容拓展到自己的實設計意圖：通過書本內容拓展到自己的實際生活，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。四、教師示范，指導書寫1.請同學們觀察“閃、狗、形、狀”4個字，說一說在書寫時需要注意什么。(出示課件26)2.教師依次講解并進行范寫。學生練寫。五、總結歸納，布置作業(yè)1.梳理結構。(出示課件27)2.課文小結。(出示課件28)3.課堂演練。(出示課件29、30)4.課后作業(yè)：課下查找資料或上網(wǎng)觀賞黃山的其他奇石，感受黃山石頭之奇。(出示課件31)板書設計教學反思學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。基于以上情況，我對本課的教學做了以下反思：我根據(jù)課文內容，在導入情景、探究奇石、運用詞語等方面適時使用了課件，效果較好。我利用多媒體課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。不僅調動了學生的學習積極性，更重要的是為整堂課作好主題鋪墊，使學生的思維迅速定向于授課內容上。另外，調動學生濃厚的學習興趣，讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石，產生對黃山奇石的興趣和強烈的探究欲望，使學生產生深入學習課文內容的熱情，課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲。9日月潭核心素養(yǎng)目標文化自信：感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。語言運用：能在理解課文內容的基礎上，背誦第2～4自然段。思維能力：理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語，感受日月潭的優(yōu)美景色。審美創(chuàng)造：在理解課文的同時，學習作者善用修辭的寫法。課前解析關注課文：本文主要介紹我國寶島臺灣的日月潭，那里風景秀麗，景色宜人，表達了作者對寶島臺灣和祖國山河的喜愛、贊美之情。關注生字：本課共有8個會寫字，其中“湖、勝、現(xiàn)”左窄右寬，需要注意“就”字易錯，右部不要多寫一撇。教學目標1.認識“潭、茂”等15個生字，會寫“湖、區(qū)”等8個字，會寫“山區(qū)、群山”等9個詞語。(重點)2.能正確、流利地朗讀課文。背誦第2～4自然段。(重點)3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。(難點)課前準備課件課時安排2課時第一課時課時目標1.認識“潭、茂”等15個生字，會寫“湖、區(qū)、勝、島、彎”5個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦第2自然段。3.借助圖片或聯(lián)系上下文的方式理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”等詞語，感受日月潭的優(yōu)美景色。教學過程一、導入談話，引入新課引入新課：同學們，看圖，你們知道這是哪里嗎?對，這就是我們中國臺灣的日月潭，今天就讓我們一起走進日月潭，欣賞那里美麗的景色吧。(出示課件3)(板書：日月潭)二、初讀課文，認讀生字1.出示閱讀要求：自由讀課文，邊讀邊圈畫出本課生字，讀準字音，讀通句子。(出示課件4)2.認識“潭”字。講解：這個字與水有關，指水比較深的湖。3.課文中的生字跑到了我們的大屏幕上，請同學們自己讀，遇到不會讀的請教同學。(出示課件5)點撥：“盛、勝、央、映、整、童”是后鼻音，讀的時候要注意。學生齊讀本課生字。運用多種方法識記生字。4.做識字游戲，然后練讀詞語，鞏固生字。(出示課件6、7)三、再讀課文，品詞析句1.整體感知。(1)播放范讀，教師提問：你能從文中找出一個最能表達游客感受的句子嗎?(出示課件8)預設：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。(出示課件9)教師總結：同學們真是火眼金睛啊!這篇文章的最后一句正是最能表達游客感受的句子，體現(xiàn)了日月潭的風景美麗，氣候宜人。(2)思考：課文從哪些方面描寫了日月潭?(出示課件10)學生交流匯報，教師總結：地理位置、形狀特點、美麗景色。教師過渡：接下來讓我們走進日月潭，看看作者具體寫了些什么吧。2.學習第1自然段。請同學們自讀第1自然段，說一說：這一段向我們介紹了什么?(出示課件11)預設：這一段向我們介紹了日月潭的地理位置和周圍的環(huán)境。(板書：地理位置→臺灣省中部的山區(qū))3.學習第2自然段。(1)默讀第2自然段，思考日月潭名字的由來。(出示課件12)預設：“湖中央有個美麗的小島，把湖水分成兩半：北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！边@句話把“日潭”比作“太陽”,把“月潭”比作“月亮”,這就是日月潭名字的由來。(板書：形狀特點——日潭像太陽；月潭像月亮)(2)出示句子，嘗試背誦，填寫橫線處：湖中央有個美麗的小島，把湖水分成兩半：北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。(出示課件13)教師出示圖片，引導學生感受日月潭的形狀美，感受句子中比喻修辭的精妙。(3)作者用生動的語言告訴了我們日月潭名字的由來，讓我們一起朗讀、贊美日月潭吧!齊讀第2自然段并背誦。四、觀察字形，指導書寫1.請同學們觀察“湖、區(qū)、勝、島、彎”這5個字，如果想把它們寫好，需要注意什么?(出示課件14)設計意圖：鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，設計意圖：鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，便于下一步指導書寫。2.教師指導書寫。學生練寫這5個字，注意保持正確的書寫姿勢和握筆姿勢。3.展示作品，集中講評。4.請同學們取長補短，再進行一遍臨寫。五、總結歸納，布置作業(yè)1.課堂演練。(出示課件15)2.課堂小結。(出示課件16)3.課后作業(yè)：(1)認真書寫本課生字。(2)背誦課文第2自然段。(出示課件17)第一課時課時目標1.會寫“現(xiàn)、就、外”3個字。2.借助圖片或聯(lián)系上下文的方式理解“隱隱約約、蒙蒙細雨”等詞語，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。3.背誦第3、4自然段。教學過程一、復習檢查，導入新課聽寫詞語，并檢查背誦第2自然段。(出示課件18)二、精讀課文，品詞析句1.學習第3自然段。過渡：同學們，日月潭就像一位神奇的魔法師，在不同的時候，它會為大家呈現(xiàn)出不同的美景。(1)自讀第3自然段，思考：這段話描寫了日月潭什么時間、怎樣的景色?(出示課件19)預設：描寫了日月潭清晨的美景，寫了薄薄的霧、晨星和點點燈光。(板書：美麗景色——清晨隱隱約約)(2)教師提問：“隱隱約約”是什么意思?預設：“隱隱約約”指日月潭的景色看不清楚，模模糊糊。(3)引導學生理解詞語“點點燈光”和“隱隱約約”,通過薄霧、晨星、點點燈光想象畫面，體會朦朧之美。(4)思考：天邊的晨星和山上的點點燈光倒映在湖水中，為什么是隱隱約約看不清楚呢?學生小組交流，回答問題。教師指導。(5)教師指導學生朗讀第3自然段。(6)教師指導學生根據(jù)提示詞背誦第3自然段。(出示課件20)2.學習第4自然段。(1)自讀第4自然段，思考：這段話描寫了日月潭什么時間、怎樣的景色?(出示課件21)預設：描寫了中午時的景色。太陽高照的時候，景色都清晰地展現(xiàn)在眼前；下雨的時候，日月潭好像披上輕紗，就像童話中的仙境。(板書：中午——晴天清晰；下雨朦朧)(2)思考：天晴和下雨時景色有什么不同?(出示課件22)預設：太陽高照時，看得很清晰；下雨時，周圍景色一片朦朧。教師相機出示圖片，幫助學生形象感知日月潭的景色。(3)指導讀句子。教師提問：你從哪里能夠感受到雨天日月潭的美?預設：“要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。”這句話運用比喻的修辭手法，把細雨比作輕紗，把日月潭比作仙境，寫出了雨天日月潭的朦朧美。(4)請同學們根據(jù)提示背誦第4自然段。(出示課件23)設計意圖：第3、4自然段主要表現(xiàn)了日月潭不同時候的美，讓學生通過圖片和朗讀感受日月潭的美，激發(fā)起學生對日月潭的喜愛之情，產生與作者同樣的情愫。設計意圖：第3、4自然段主要表現(xiàn)了日月潭不同時候的美，讓學生通過圖片和朗讀感受日月潭的美，激發(fā)起學生對日月潭的喜愛之情，產生與作者同樣的情愫。3.學習第5自然段。(1)請同學們齊讀第5自然段，讀正確、讀流利。(2)教師提問：看過日月潭的美景，你想怎樣贊美它?(出示課件24)預設：這里有起伏的群山，茂盛的樹木，古代留下來的遺跡。真是個旅游的好地方!難怪作者最后說道：“日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客?！?板書：風光秀麗)三、觀察字形，指導書寫1.請同學們觀察“現(xiàn)、就、外”這3個字，說說在書寫時需要注意什么。(出示課件25)設計意圖：發(fā)揮學生學習的主動性，仔細觀察，養(yǎng)成先觀察再書寫的習慣。設計意圖：發(fā)揮學生學習的主動性，仔細觀察，養(yǎng)成先觀察再書寫的習慣。2.教師指導、范寫。請同學們進行一個描紅，一個臨寫，保持正確的書寫姿勢和握筆姿勢。3.展示作品，集中講評。4.請同學們再進行一遍臨寫。四、總結歸納，布置作業(yè)1.梳理結構。(出示課件26)2.課文小結。(出示課件27)3.課堂演練。(出示課件28)4.課后作業(yè)：背誦課文第3、4自然段。(出示課件29)板書設計教學反思識字寫字是第一學段的教學重點。教學時，我引導學生識記生字，并學會積累和運用。課上，讓學生口頭組詞或是用詞說一句話，這樣鞏固識記的效果很好。課堂上利用激勵性評價，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，評價語言豐富多樣，評價實效性強。在整個教學活動中，我尊重學生的讀書體驗，注重情感的生成。力求把教師的引導，學生的讀書與形象的圖片有機結合起來，從而讓學生去想象日月潭的美，并在感受美的過程中積累詞語，運用詞語。引導學生在合作中學習，在學習中交流，在交流中體現(xiàn)學習的主體性。這也讓學生更加形象地欣賞到日月潭的秀麗風光，感悟到作者的贊美之情，獲得了很好的課堂學習效果。10葡萄溝核心素養(yǎng)目標文化自信：感受葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。語言運用：能正確、流利地朗讀課文。思維能力：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體、說完整。審美創(chuàng)造：課文插圖與第1、2自然段對應，結合插圖理解課文。課前解析關注課文：本文共有4個自然段。主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方，那里盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄溝的葡萄種類多、顏色美、味道甜、產量高，這里生產的葡萄干也非常有名。關注生字：本課共有8個會寫字，其中“客”上窄下寬，“市”上寬下窄，學生書寫時要把握整體結構的不同。要特別關注多音字“好、干、分”,可結合語境辨析字音。關注插圖:本課有兩幅插圖,第一幅是人們喜獲豐收的場景,第二幅是維吾爾族的老鄉(xiāng)熱情招待客人的場景,這兩幅插圖分別和第1、2自然段對應，在學習時可讓學生結合插圖理解課文。教學目標1.認識“葡、萄”等14個生字，讀準多音字“好、干、分”,會寫“份、枝”等8個字,會寫“地方、水果”等14個詞語。(重點)2.能正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體、說完整。(重點)3.感受葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。(難點)課前準備課件課時安排2課時第一課時課時目標1.認識“葡、萄”等14個生字，讀準多音字“好、干、分”,會寫“份、枝、客”3個字。2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解葡萄溝是個好地方。教學過程一、觀察圖片，導入新課1.出示葡萄的圖片，談話導入：同學們喜歡吃這種水果嗎?在我們國家有一個盛產葡萄的地方，它就是我國新疆吐魯番的葡萄溝。(出示課件3)教師板書課文題目，學生齊讀。(板書：葡萄溝)2.教師引導學生認識“葡、萄、溝”3個字。講解“溝”字，字義：與水有關，指人工挖掘的水道或一般的水道。引導組詞：水溝、河溝、山溝等。3.導入新課：這節(jié)課，讓我們一起走進這個盛產葡萄的好地方。二、初讀課文，認讀生字1.初讀課文，播放范讀，提出要求。(出示課件4)(1)一邊聽讀，一邊把生字圈出來，把字音讀準，把句子讀通順。(2)邊讀邊標上自然段序號。2.學認字。(出示課件5)教師出示生字，學生開火車讀。去掉拼音后齊讀。3.學習多音字“好、干、分”。(出示課件6)4.識字游戲。(出示課件7)三、再讀課文，整體感知自由讀課文，教師提示學生把字音讀正確，讀的時候注意分析每一段都寫了什么。(出示課件8)交流匯報：第1自然段寫葡萄溝盛產各種水果；第2自然段寫葡萄成熟的景象；第3自然段寫葡萄干的制作過程；第4自然段寫對葡萄溝的贊美。四、精讀課文，分析理解1.學習第1自然段。(1)教師指名讓學生讀第1自然段，相機糾錯或范讀。(2)教師提問：葡萄溝在什么地方?(出示課件9)預設：葡萄溝在新疆吐魯番。(3)教師提問：葡萄溝盛產什么水果?預設：桑葚、杏子、無花果、葡萄。(板書：盛產水果種類多)(4)思考：這個地方為什么叫做“葡萄溝”?預設：這么多水果都很美味，但是葡萄仍然是人們最喜愛的水果，葡萄對這里的人們非常重要，因此，這個地方叫“葡萄溝”。(5)教師指導學生朗讀第1自然段。2.學習第2自然段。(1)教師指名讓學生讀第2自然段，相機糾錯或范讀。(出示課件10)(2)教師提問：這一段一共有幾句話，每一句分別寫了什么?預設：四句話。分別寫了葡萄的生長環(huán)境，葡萄枝繁葉茂，葡萄種類多，老鄉(xiāng)熱情好客。(3)出示句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。(出示課件11)①教師指導學生把句子讀正確。②出示圖片，學生結合圖片理解“茂密”的意思。預設：(草木)茂盛而繁密。③引導學生發(fā)現(xiàn)句子中的比喻：將“枝葉”比作“涼棚”。(4)出示句子：葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、淡綠的，五光十色，美麗極了。(出示課件12)①教師指名讓學生讀句子。②出示不同顏色的葡萄的圖片，引導學生看圖片理解“五光十色”的意思。③引導學生思考：這么多的顏色說明了什么?預設：說明葡萄的種類非常多，這里的確盛產葡萄。(板書：葡萄好——一大串一大串五光十色)④練習仿寫，完成課后練習第三題。第一句：公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，請學生讀一讀，提問：你見過這些花嗎?想象一下，這些花盛開的時候有什么特點?學生交流，教師相機補充，引導學生從顏色、姿態(tài)、味道等角度總結歸納。教師指導學生自由討論，補充第二個句子。(5)出示句子：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。(出示課件13)①教師指名讓學生讀句子，注意多音字“好”的發(fā)音。②品析“準、吃個夠”,說一說這兩個詞語寫出了什么。預設：“準、吃個夠”這兩個詞語將維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客描繪得淋漓盡致。(板書：維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客)(6)教師指導學生朗讀第2自然段。五、教師示范，指導書寫1.請同學們認真觀察“份、枝、客”3個字，說說在書寫時需要注意什么。(出示課件14)2.教師范寫，重點指導書寫“客”字。(出示課件15)請同學們對這3個生字進行一個描紅，一個臨寫，注意保持正確的書寫姿勢和握筆姿勢。3.展示書寫，集中點評，及時改正。4.抄寫詞語表中的“地方、水果、月份、枝葉、五光十色、好客、老鄉(xiāng)”7個詞語。六、總結歸納，布置作業(yè)1.課堂小結。(出示課件16)2.課后作業(yè)。(出示課件17)第一課時課時目標1.會寫“城、市、孔、釘、味”5個字。2.學習第3、4自然段，練習把話說完整。了解葡萄干是怎么制成的，能用自己的話說一說。3.領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。教學過程一、復習詞語，導入新課教師出示上節(jié)課學習的詞語，指名讓學生認讀，全班齊讀。(出示課件18)二、精讀課文，分析理解1.學習第3自然段。(1)教師指名讓學生讀第3自然段。(2)教師引導：讀了第3自然段，我們知道收下來的葡萄，有的運到了城市，有的制成了葡萄干，那么葡萄干是怎么制成的呢?(出示課件19)預設：晾房修在山坡上，四面墻上有許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，讓水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。(3)借助晾房的圖片引導學生理解當?shù)厝嗣窳罆衿咸迅傻姆椒ā?出示課件20)(4)請學生借助下面的提示，用自己的話說一說葡萄干是怎么制成的。(出示課件21)送到晾房掛在架子上利用流動的熱空氣，蒸發(fā)水分指名讓學生回答問題，教師相機指導。(5)教師提問：用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點呢?(出示課件22)預設：顏色鮮，味道甜。(板書：葡萄干有名——顏色鮮味道甜)2.學習第4自然段。(出示課件23)(1)齊讀第4自然段。點撥：“真是”和“好地方”兩個詞語，表達了作者對葡萄溝的喜愛與贊美之情。(板書：真是個好地方)(2)朗讀第4自然段，把“真是”和“好地方”這兩個詞語讀得重一些，讀出對葡萄溝的贊美之情。3.分享交流：用下面的句式說一說你為什么喜歡葡萄溝。(出示課件24)因為,所以我很喜歡葡萄溝。學生思考后回答，教師點撥。三、教學生字，指導書寫1.請大家觀察“城、市、孔、釘、味”這5個字，想想怎樣才能把這幾個字寫規(guī)范，寫美觀。(出示課件25)2.教師指導學生書寫。3.提出要求：請同學們進行一個描紅，一個臨寫，保持正確的書寫姿勢和握筆姿勢。4.展示書寫，集中點評，及時改正。5.抄寫詞語表中的“有的、城市、空氣、水分、這里、味道、有名”7個詞語。四、總結歸納，課堂演練1.梳理結構。(出示課件26)2.課文小結。(出示課件27)3.課堂演練。(出示課件28)4.課后作業(yè)。(出示課件29)板書設計教學反思成功之處：1.賞美景：在這節(jié)課上，我通過展示各種各樣的圖片，讓學生從整體上感受到葡萄溝的水果多、景色美、人熱情。2.品美句：讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方。我引導學生抓住重點詞句，來深入思考、理解課文內容。3.悟美情：前面每一個步驟的最終目的都是讓學生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。我引導學生充分地朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，整個課堂都是悅耳的讀書聲。讓學生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。語文園地四核心素養(yǎng)目標文化自信：背誦風景名句，初步感受祖國山河的壯美。語言運用：能借助火車票上的信息認識12個生字，增強在生活中主動識字的意識。思維能力：能展開想象，用“像”說生活中的事物。審美創(chuàng)造：發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構詞規(guī)律，并積累相關的詞語。課前解析語文園地四共安排了五個板塊的內容?！白R字加油站”編排了一張火車票，引導學生在生活中識字?！白衷~句運用”第一題編排了四組表示顏色的詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)獨特的構詞方式，豐富語言積累；第二題引導學生通過聯(lián)系上下文了解加點詞語的意思；第三題引導學生用“像”來表達自己豐富的想象?！叭辗e月累”編排的是關于風景的楹聯(lián)，引導學生背誦積累?！皩懺挕本幣诺氖恰断矏鄣耐婢摺?寫寫自己喜愛的玩具，學習基本的寫話格式要求?！拔覑坶喿x”編排的是一篇寫景散文《畫家鄉(xiāng)》,引導學生通過閱讀發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學目標1.借助火車票上的信息認識12個生字，讀準多音字“更”,增強在生活中主動識字的意識。(重點)2.發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構詞規(guī)律，并積累相關的詞語。(重點)3.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。(重點)4.能展開想象，用“像”說生活中的事物。(難點)5.背誦風景名句，初步感受祖國山河的壯美。(重點)6.寫寫自己喜愛的玩具，學習“在方格紙上寫，標點符號占一格”等基本的寫話格式要求。(重點)7.激發(fā)學生對玩具的回憶與情感共鳴，培養(yǎng)觀察生活、樂于表達的習慣，增強寫作自信心，讓學生感受分享與寫作帶來的快樂。(難點)8.閱讀《畫家鄉(xiāng)》,感受家鄉(xiāng)的美。(重點)課前準備課件課時安排3課時第一課時課時目標1.借助火車票上的信息認識12個生字，讀準多音字“更”,增強在生活中主動識字的意識。2.發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構詞規(guī)律，并積累相關的詞語。3.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。4.能展開想象，用“像”說生活中的事物。教學過程一、導入談話教師導入：同學們，通過學習第四單元的四篇課文，我們一起領略了祖國的大好河山，今天我們一起走進語文園地四進行學習。(板書：語文園地四)二、識字加油站1.出示課本中火車票的圖片。教師引導：請同學們觀察，你們認識車票上的哪些字?(出示課件3)(板書：識字加油站——火車票識字)同桌之間互相讀一讀車票上認識的字。請識字多的學生上臺當“小老師”,引導其他同學認讀生字。2.提出要求：大家真厲害，認識這么多生字。老師從中挑出來了一些生字，我們一起來學學吧。(出示課件4～6)借助圖片，學習生字。請同學們借助拼音自讀生字，嘗試給這些生字組詞。提示：注意讀準多音字“更”的讀音。3.學寫字。(出示課件7、8)教師范寫“號、豐”2個字，學生書寫，教師巡視指導。4.教師提問：同學們，除了在火車票上，你還在哪里認識了新的字?(出示課件9)預設：日歷、包裝盒、說明書、廣告紙……5.教師小結：同學們，生活中處處皆學問，只要處處留心，多多思考，你就可以在生活中認識很多生字。三、字詞句運用(一)1.提出要求：教師出示關于顏色的詞語，請大家借助拼音讀一讀。(出示課件10)2.教師引導：我們看“白色”一行，“白”的前面加上了“雪、米、奶”這些事物來區(qū)分不同的白色?！把┌住本褪窍裱┮粯影?；“米白”就是像米一樣白；“奶白”就是像奶一樣白。通過加上不同事物來表示“白”的深淺略有不同。3.教師引導學生讀下面三組詞語，說說后面的三個詞語分別表示什么樣的顏色。4.教師小結。(出示課件11)總結這4組表示顏色的詞語的規(guī)律：這四組都是表示顏色的詞語。每一組都是“表示事物的詞+顏色”,表示“像……一樣”的顏色。(板書：字詞句運用——事物+顏色)5.詞語運用。(出示課件12)請學生用“()就是像()一樣的()”的句式來說一說。例如：白色——雪白米白奶白雪白就是像雪一樣的白色。米白就是像米一樣的白色。奶白就是像牛奶一樣的白色。教師引導學生運用這個句式說一說剩下的三組顏色。6.基礎較好的學生可以嘗試用教材上表示顏色的詞語來說句子。如“這朵花是桃紅色的”。7.教師提問：你還會說類似用來形容顏色的詞語嗎?(出示課件13)教師出示圖片，學生說一說。四、字詞句運用(二)1.教師提問：你能說出加點詞語在句中的意思嗎?(出示課件14)(板書：理解詞語意思)(1)學生自讀句子。教師相機指導學生把句子讀正確，讀通順。(2)教師指名讓學生讀第1句話，引導學生思考：“流連忘返”是什么意思?預設：“流連忘返”的意思是舍不得離開。(3)教師指名讓學生讀第2句話，引導學生思考：“隱蔽”是什么意思?提示：“隱”是不顯露，藏的意思?！氨巍笔嵌闫饋恚槐话l(fā)現(xiàn)的意思。思考：“隱蔽”可以用哪些詞語替換，且意思不發(fā)生改變?預設：隱藏、躲藏、躲避。教師引導學生感受替換同義詞是一種理解詞語的好方法。(4)教師提問：請大家讀一讀最后一句，邊讀邊想，加點的詞語在句中是什么意思?學生回答問題，教師相機指導。(5)教師小結：“流連忘返”的意思是“舍不得離開”；“隱蔽”的意思是“借旁的事物來遮掩”；“煩惱”的意思是“煩悶、苦惱”。聯(lián)系上下文的方法學會了，詞語的意思也就清楚了，我們還可以借助字典來確認我們的理解。2.展開想象，練習用“像”說話。(出示課件15)(板書：……像……)(1)思考：老師這里有兩雙鞋，一雙是爸爸的，一雙是弟弟的。有同學認為爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鳥窩，你覺得這是為什么呢?小組交流，回答問題。(2)教師提問：可不可以換一換，爸爸的鞋像鳥窩，弟弟的鞋像月亮?學生回答問題，教師指導：我們都有豐富的想象，但一定注意想象要合理。(3)教師提出要求：老師這里還有一些詞，請同學們跟著老師讀一讀。(4)教師提出要求：發(fā)揮你的想象力，想想這些事物像什么。請你用“像 ”這個句式說一說。教師指名讓學生回答問題，教師總結。(出示課件16、17)第二課時課時目標1.背誦風景名句，初步感受祖國河山的