天津市S國防教育基地研學旅游開發(fā)策略研究開題報告選題背景紅色基因作為中國共產(chǎn)黨的精神內(nèi)核，是在長期的革命斗爭中形成的思想結(jié)晶，是在思想道德、精神風范、實踐作風中薪火相傳的精神標識，是中國共產(chǎn)黨生生不息、薪火相傳的“遺傳密碼”，也是中華民族的精神寶藏。黨的百年歷史，就是一部為全國人民謀幸福、踐行黨的初心使命的奮斗史。2017年10月18日，習近平總書記在黨的十九大報告中首次明確要“傳承紅色基因”“賡續(xù)紅色血脈”。2019年5月21日，習近平總書記在視察陸軍步兵學院時強調(diào)要運用好紅色資源，傳承好紅色基因，培養(yǎng)合格的紅軍傳人。2021年2月20日，在全國黨史學習教育動員大會上習近平總書記指出：“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑，重溫這部偉大歷史能夠受到黨的初心使命、性質(zhì)宗旨、理想信念的生動教育，必須銘記光輝歷史、傳承紅色基因?！秉h的二十大報告提出：“建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，堅持把發(fā)展經(jīng)濟的著力點放在實體經(jīng)濟上，推進新型工業(yè)化，加快建設(shè)制造強國、質(zhì)量強國、航天強國、交通強國、網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國。加強黨史學習教育是做好紅色基因傳承的基礎(chǔ)，利用好紅色資源開展紅色研學旅游，能有效的提升黨史學習教育的針對性、實踐性和實效性，在研學活動中通過參觀紅色場館深入學習黨的百年歷史，在沉浸式的體驗中感悟紅色革命精神。紅色研學旅游作為賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因的重要方式，近年來隨著黨史學習教育的開展發(fā)展勢頭強勁。2021年1月19日，中華人民共和國教育部在《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》中明確提出：“對中小學生進行革命傳統(tǒng)教育，植入紅色基因，是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的需要，是增強學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義認同的必然要求?！币幌盗兄匾募椭v話的出臺，明確的指出了加強中小學黨史教育的必要性，并為后續(xù)階段如何開展黨史教育提供了方向。紅色研學旅游產(chǎn)品較一般的研學旅游產(chǎn)品更加注重突出研學主題，產(chǎn)品的核心集中在進行黨史學習教育和愛國主義教育，通過紅色研學旅游，傳播紅色文化，賡續(xù)紅色血脈，使學生感受中國革命歷史，了解紅色文化，領(lǐng)悟革命精神，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的愛黨愛國意識。研究意義第一，豐富了紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的研究領(lǐng)域。國內(nèi)開展研學旅游較晚，2013年以后學者們才逐漸關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域，2016年后研學旅游相關(guān)學術(shù)文獻才開始大量發(fā)表，雖然國外對研學旅游有不少的研究和探索，但在國內(nèi)還是一個比較新的研究方向，關(guān)于紅色研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)策略研究更少。第二，隨著黨史學習教育在全國的展開，紅色研學旅游依托革命遺跡為載體，成為開展黨史學習教育最生動的教材，針對紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的研究，可以為進一步加強黨史教育在紅色研學旅游中的黨史教育效果提供理論依據(jù)。第三，分析目前天津市雙健國防教育基地研學旅游產(chǎn)品的現(xiàn)狀和開發(fā)策略，有助于豐富黨史教育形式，提升研學參與者的獲得感，促進天津市雙健國防教育基地研學旅游健康有序發(fā)展。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)關(guān)于研學旅游開發(fā)的研究方向主要集中在研學旅游產(chǎn)品類型開發(fā)建議、開發(fā)思路的探討、以及活動內(nèi)容的安排等問題上，一些學者提出了相關(guān)的研究和討論如下。1.關(guān)于紅色教育的研究龐麗（2019）認為，紅色資源具有豐富的教學價值和時代意義，它包括革命精神、歷史文物等。她指出，紅色資源有物質(zhì)和精神形態(tài)之分。物質(zhì)層面是指，實實在在存在的物體，有具體形態(tài)，如歷史遺跡、革命標志物等；精神層面是指無形的、微觀的，從精神上給予鼓勵的文化載體，如革命精神等。朱君（2020）指出，紅色教育有助于學生端正品行，幫助樹立正確的人生觀，有助于社會主義核心價值體系的學習，是培養(yǎng)信仰、堅定理想信念的育人體系。紅色教育在學生的日常生活中起到一定的引導作用，使他們堅定自身立場，培養(yǎng)品德意志，做到言行合一；郝英杰（2021）認為，紅色教育具有導向功能，是學生前行的指路明燈，幫助形成獨立的人格。總而言之，紅色教育內(nèi)涵豐富多樣，具有現(xiàn)實意義和教育意義，對學生起著較好的引導作用。2.關(guān)于研學旅游策略的研究趙秋靜（2018）從研學業(yè)務(wù)開展存在的問題和重慶市紅色研學資源角度分析了重慶青年旅行社研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)策略，提出提升營銷品質(zhì)、拓寬營銷渠道、利用自媒體傳播的新策略。王榮紅（2019）認為麗江自然資源和人文資源豐富，但研學旅游產(chǎn)品存在開發(fā)模式單一、重游旅游而輕研學的情況，指出研學旅游產(chǎn)品開發(fā)需整合當?shù)丶t色文化資源，打造紅色研學旅游基地，依托學校資源，開發(fā)有特色的研學旅游產(chǎn)品。伍進（2021）分析了桂林研學旅游產(chǎn)品內(nèi)涵發(fā)掘不足、研學特征不明顯、知識含量少等問題，提出了立足資源優(yōu)勢，突出研學特色，拓展多元化合作空間等建議。張紹?。?021）針對陸巷古村研學旅游資源進行SWOT分析，提出需深挖文化內(nèi)涵、加大宣傳力度、完善基礎(chǔ)設(shè)施和培養(yǎng)專業(yè)研學人才的建議。李京私（2021）等基于RMP分析理論，采用調(diào)查問卷的方式，對廣東羅定區(qū)紅色研學旅游資源進行調(diào)查評價，指出紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)需在研學旅游導師、研學旅游交通配套、資源整合、增強產(chǎn)品體驗性和創(chuàng)新宣傳方式方面加大投入。王玥琦（2021）從體驗經(jīng)濟視角出發(fā)，針對南京市研學研學旅游產(chǎn)品存在的問題提出開發(fā)研學品牌、加強“研”“學”融合、加強研學導師團隊建設(shè)和各環(huán)節(jié)合作的建議。葉城鋒（2022）分析泉州職業(yè)技術(shù)大學研學旅游產(chǎn)品開發(fā)，認為研學旅游產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)遵循觀光性、學習性和體驗性原則，產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計應(yīng)針對不同年齡段學生群體如小學生、中學生、港澳臺學生群體等，并需要提供研學旅游產(chǎn)品管理制度，完善高校研學管理體制，做好研學旅游組織安全保障和研學旅游機構(gòu)的服務(wù)保障。總的來說，國內(nèi)對于研學旅游的研究隨著國家和地方政策的支持，相關(guān)的研究和關(guān)注也在逐漸增加，近幾年發(fā)展趨勢迅猛，研學旅游研究內(nèi)容越來越豐富，研究方向也呈現(xiàn)多元化發(fā)展的態(tài)勢，但仍處于起步階段。隨著研學旅游在全國范圍內(nèi)推廣，研學旅游重視程度也得以增強，關(guān)于研學旅游產(chǎn)品的研究得到進一步的補充，研學旅游市場也更加規(guī)范。國外研究現(xiàn)狀1.關(guān)于紅色教育的研究紅色教育基地這一名詞是我國獨有的概念，國外并沒有準確對應(yīng)的概念，只有類似產(chǎn)業(yè)，如一些旅游產(chǎn)業(yè)，與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)主要集中在文化遺產(chǎn)旅游和政治教育旅游產(chǎn)業(yè)。國外的研究者的推廣思路主要表現(xiàn)為將革命舊址，名人居住地開發(fā)為旅游景點，并著重研究宣傳推廣和開發(fā)利用中存在的問題。上世紀九十年代末，AnneDrost（1996）先生就曾以世界遺產(chǎn)主要所在地和旅游地點為研究對象，發(fā)現(xiàn)適量的旅游發(fā)展可以在保護文化遺產(chǎn)和發(fā)展旅游經(jīng)濟間達到一種平衡，從而雙向獲益，不僅如此，他還制定了具體的方案和意見；CevatTosum（2001）提出，發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)也會導致文化遺產(chǎn)所在地價值的變化；英國學者EdJocelyn和AndrewMcEwen（2003）重走了長征路，親自感受沿途的紅色文化；美國TimOaks，AloeLuo（2014）等多位學者逐漸意識到我國紅色旅游的巨大價值，多位學者到江西等紅色地區(qū)實地考察，注重我國紅色旅游業(yè)的發(fā)展方向和國民對該行業(yè)認識的變化。2.關(guān)于研學旅游策略的研究相比其他類型的旅游研究，總體來說研學旅游的研究文獻相對較少，目前也沒有明確的稱號，有兩種英文表述是“EducationalTour”或“EducationalTourism”，研究內(nèi)容包括研學旅游產(chǎn)品，主要涵蓋了博物館的旅游形式及產(chǎn)品路線等。CorneliaPetroman（2016）等人通過對當前鄉(xiāng)村研學旅游產(chǎn)品設(shè)計存在問題的分析，針對兒童研學者設(shè)計了草藥鑒別、農(nóng)作物鑒賞、家禽飼養(yǎng)、鄉(xiāng)村烹飪等課程，為創(chuàng)新鄉(xiāng)村研學旅游產(chǎn)品設(shè)計指明了方向。VenyMegawati（2018）認為在研學旅游產(chǎn)品開發(fā)初期應(yīng)以體驗自然為指導，在產(chǎn)品開發(fā)過程中可融入諸如考古探險、森林徒步、探索植物、體驗鄉(xiāng)村生活等，將旅游體驗深入在產(chǎn)品設(shè)計的每個環(huán)節(jié)當中。JonasDeVos（2018）認為游客更傾向于豐富多樣的研學旅游形式，研學的目的是為了獲取知識，研學旅游產(chǎn)品的設(shè)計需重點結(jié)合當?shù)氐奶厣Y源，采用多元化融合的方式將本土元素加入研學產(chǎn)品中，提升研學產(chǎn)品吸引力的同時增加游客的研學獲得感。YuqiSi和YanfangZeng（2019）等人研究了英國研學旅游產(chǎn)品的發(fā)展歷程和開發(fā)途徑，并從教育、實踐、安全、學生互動、產(chǎn)業(yè)化、國際化和全面化七個方面加以論述。綜合分析查閱的文獻資料，國外的學者對于研學旅游更傾向于實踐體驗性的研究，鼓勵研學旅游者參與到戶外活動中去，在實踐中學習獲取知識，從研學旅游的產(chǎn)品開發(fā)方面、市場分析和參與動機方面，都體現(xiàn)了戶外實踐、政府引導、學校組織和社區(qū)參與的重要性。相比于國內(nèi)的研究，國外對研學旅游研究開始時間更早，研究的內(nèi)容和研究方向也更多元化。現(xiàn)有研究的不足之處根據(jù)上述可知，國內(nèi)外在研學旅游方面有著較為完善的理論來支撐，同時也收獲了一定的研究成果。根據(jù)研學旅游的研究結(jié)果來看，國外的研究相對來說經(jīng)驗豐富，發(fā)展也比國內(nèi)而言較為良好，從整體的發(fā)展情況來看，國內(nèi)研究的認知較淺，研究者目前還是初步階段的了解和查閱之中，研究成果相對國外而言也占比較少，對研學的發(fā)展路徑還在探索。國外研學旅游研究更注重的是實踐，獲取有益信息從實踐中，在研學發(fā)展方面主要是研學主體的個人動機以及對目標地的選擇等方面，相反國內(nèi)學者主要是包括理論的研究，根據(jù)案例研究具體意義等方面，主要對研學旅游資源分析和相關(guān)的研學線路開發(fā)等方面研究較少。綜上，國內(nèi)外學者在研學旅行的實踐經(jīng)驗，研學的方法論的研究這整體頗為全面，但對研學旅行的課程內(nèi)容、研學指導老師的專業(yè)素養(yǎng)、研學旅行系列產(chǎn)品的路線等各發(fā)方面缺乏系統(tǒng)的深入研究。目前作為一種新的旅游形式的研學旅游，有利于更好的發(fā)展“旅游＋教育”。因此,本文根據(jù)現(xiàn)實情況制定出天津市雙健國防教育基地研學旅游開發(fā)策略研究。參考文獻[1]白錫能,任貴祥.紅色文化與中國發(fā)展道路論文集[M].中國社會科學出版社,2015.[2]《中國紅色游》編委會.中國紅色游:紅色旅游完全圖文手冊[M].中國旅游出版社,2007.[3]徐仁立.中國紅色旅游研究[M].中國金融出版社,2010.[4]張紹琛.基于SWOT分析的陸巷古村研學旅游產(chǎn)品開發(fā)研究[J].文化產(chǎn)業(yè),2021(36):136-138.[5]李京私,楊苗,胡燁青,黃鳳儀,陳敏思.基于體驗式學習視角的廣東羅定紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)調(diào)查研究[J].當代旅游,2021,19(32):25-27+98.[6]王玥琦.體驗經(jīng)濟視角下南京研學旅游產(chǎn)品開發(fā)研究[J].經(jīng)濟研究導刊,2021(19):58-60.[7]葉城鋒.生態(tài)文明校園視角下研學旅游產(chǎn)品開發(fā)研究——以泉州職業(yè)技術(shù)大學為例[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版),2022,19(03):41-43.[8]趙秋靜.研學旅游產(chǎn)品開發(fā)構(gòu)想——以重慶中國青年旅行社為例[J].旅游縱覽(下半月),2018(24):16+18.[9]王榮紅.麗江研學旅游產(chǎn)品開發(fā)策略[J].旅游縱覽(下半月),2019(02):105.[10]伍進,李雪麗.桂林市研學旅游產(chǎn)品開發(fā)研究[J].河北企業(yè),2021(09):64-66.[11]劉玉蘭.井岡山市紅色研學旅游市場調(diào)查與產(chǎn)品開發(fā)策略研究[D].南昌大學,2022.[12]李安安.臨沂紅色文化研學旅游發(fā)展研究[D].西北師范大學,2022.[13]PetromanC,MireaA,LoziciA,etal.TheRuralEducationalTourismattheFarm[J].ProcediaEconomicsandFinance,2016,[14]VenyMegawati.EducationalTourismastheconceptualageintheUniversityofSurabaya[J].AdvancesinSocialScience,EducationandHumanitiesResearch,2018:195-198.[15]JonasDeVos.Dopeopletravelwiththeirpreferredtravelmode?Analysingtheextentoftravelmodedissonanceanditseffectontravelsatisfaction[J].TransportationResearchPartA,2018（117）.PP.22-23.論文篇章結(jié)構(gòu)安排引言第1章相關(guān)理論概述1.1研學旅游的概念1.2紅色研學旅游的定義1.3紅色研學旅游產(chǎn)品的概念第2章天津市雙健國防教育基地研學旅游開發(fā)現(xiàn)狀及存在的問題分析2.1天津市雙健國防教育基地旅游資源概況2.2天津市雙健國防教育基地研學旅游開發(fā)的調(diào)查2.3天津市雙健國防教育基地研學旅游開發(fā)存在的問題紅色教育基地研學旅游案例分析——以南昌市為例3.1南昌市紅色資源現(xiàn)狀3.2南昌市紅色資源開發(fā)措施3.3南昌市紅色文化研學旅游發(fā)展優(yōu)勢第4章研究結(jié)論與啟示4.1研究結(jié)論4.2對加強天津市雙健國防教育基地研學旅游的啟示結(jié)論評審意見就課題的意義、研究的方法及手段、實驗設(shè)計方案、研究的預