2025年大學(xué)《大學(xué)俄語》專業(yè)題庫——俄語專業(yè)的職稱評定考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋1.俄語教學(xué)大綱2.交際教學(xué)法3.二語習(xí)得4.終結(jié)性評價二、簡答題1.簡述俄語名詞性短語的基本結(jié)構(gòu)形式及其功能。2.簡述在《大學(xué)俄語》課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。3.簡述對比分析法在俄語教學(xué)中的應(yīng)用原理及其局限性。4.簡述教師在進行教學(xué)反思時應(yīng)關(guān)注哪些方面。三、論述題1.試論《大學(xué)俄語》課程教學(xué)目標的設(shè)計應(yīng)遵循哪些原則。2.結(jié)合當(dāng)前俄語學(xué)習(xí)者的特點，論述如何在一課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。四、案例分析題閱讀以下《大學(xué)俄語》課堂活動片段，并進行分析：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語情景對話，內(nèi)容涉及在莫斯科地鐵問路。教師首先播放了一段地鐵路線圖，并介紹了幾個關(guān)鍵站點的名稱。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀對話，并講解其中的重點詞匯和句型（如：накакойлиниинаходитсястанция?какдобратьсядо...?）。接著，教師將學(xué)生分成小組，讓他們模擬在地鐵口問路和指路的場景。最后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行了點評。請分析該教學(xué)活動片段在設(shè)計上有哪些優(yōu)點，并指出其中可能存在的問題，并提出改進建議。五、教學(xué)設(shè)計題假設(shè)你是一名大學(xué)俄語教師，準備為俄語專業(yè)二年級學(xué)生開設(shè)一節(jié)關(guān)于“俄羅斯節(jié)日文化”的講座課。請設(shè)計該講座課的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括：1.明確本節(jié)課的教學(xué)目標（知識、技能、情感態(tài)度）。2.設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）。3.設(shè)計主體講解環(huán)節(jié)（約20分鐘），需包含主要內(nèi)容的提綱和講解重點。4.設(shè)計課堂互動或練習(xí)環(huán)節(jié)（約10分鐘）。5.提出課后拓展建議（約5分鐘）。試卷答案一、名詞解釋1.俄語教學(xué)大綱：指導(dǎo)俄語教學(xué)活動、規(guī)定教學(xué)目標、內(nèi)容、方法、進度和評價標準等的規(guī)范性文件，是俄語課程建設(shè)和教學(xué)實施的基本依據(jù)。**解析思路：*考察對俄語教學(xué)基本概念的理解。大綱是課程設(shè)計的藍圖，明確了教什么、怎么教、達到什么標準。2.交際教學(xué)法：一種以語言交際為綱、以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在真實情境中運用語言進行交際能力為首要目標的教學(xué)法。它強調(diào)語言的實際運用，注重聽說能力的培養(yǎng)，課堂活動模擬真實交際場景。**解析思路：*考察對主流俄語教學(xué)法流派的理解。交際教學(xué)法強調(diào)“用中學(xué)”，與傳統(tǒng)的語法翻譯法有顯著區(qū)別。3.二語習(xí)得：指個體在已經(jīng)掌握一種語言（母語）的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和掌握第二種語言（二語）的過程。研究二語習(xí)得有助于理解學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)外語，以及影響學(xué)習(xí)效果的各種因素。**解析思路：*考察二語習(xí)得領(lǐng)域的核心概念。區(qū)分母語習(xí)得和二語習(xí)得，理解其理論和實踐意義對俄語教學(xué)至關(guān)重要。4.終結(jié)性評價：通常在教學(xué)單元或課程結(jié)束后進行，旨在對學(xué)習(xí)者經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后的最終學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)性評價。常見的終結(jié)性評價方式包括期末考試、畢業(yè)論文等。**解析思路：*考察對教學(xué)評價分類的理解。終結(jié)性評價與形成性評價相對，側(cè)重于結(jié)果評估，用于檢驗教學(xué)目標達成度。二、簡答題1.俄語名詞性短語的基本結(jié)構(gòu)形式及其功能：名詞性短語（名詞短語）是俄語中常見的中心語結(jié)構(gòu)，其基本結(jié)構(gòu)形式主要包括：（1）中心語+修飾語：這是最常見的形式。修飾語可以位于中心語之前（定語，通常用形容詞、數(shù)詞、指示代詞、限定性副詞等充當(dāng)），也可以位于中心語之后（補語或同位語，通常用副詞、其他名詞等充當(dāng)）。例如：*столбольшая*(大桌子),*домстарый*(老房子),*книганастоле*(桌子上的書)。（2）中心語+介詞短語：名詞可以與特定的介詞構(gòu)成介詞短語，共同表達地點、時間、方式、原因等意義。例如：*столуокна*(桌子在窗邊),*путешествиевЕвропу*(歐洲之行)。名詞性短語在句子中主要充當(dāng)主語、賓語、表語、同位語、介詞賓語等成分。**解析思路：*考察俄語句法中名詞短語的基礎(chǔ)知識。需要掌握其基本構(gòu)成方式（中心語+修飾語、中心語+介詞短語）以及常見的充當(dāng)句子成分的功能。答案應(yīng)涵蓋主要結(jié)構(gòu)類型和核心功能。2.在《大學(xué)俄語》課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢：多媒體技術(shù)（如計算機、投影儀、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等）在《大學(xué)俄語》課堂教學(xué)中具有多方面優(yōu)勢：（1）豐富教學(xué)資源，增強直觀性：可以展示生動的圖片、音頻、視頻材料（如俄語國家風(fēng)土人情、日常對話、新聞片段），使教學(xué)內(nèi)容更直觀、形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）提高課堂互動性：利用互動式課件、在線測試、小組討論平臺等，可以增加師生、生生之間的互動，提高學(xué)生參與的積極性。（3）創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境：通過模擬真實場景的軟件或網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在接近真實的語境中練習(xí)聽說、進行角色扮演，提升語言應(yīng)用能力。（4）提高教學(xué)效率：多媒體可以輔助教師進行快速展示、重復(fù)講解、個別化輔導(dǎo)等，優(yōu)化教學(xué)流程，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率。（5）促進個性化學(xué)習(xí)：網(wǎng)絡(luò)資源方便學(xué)生根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)整學(xué)習(xí)進度，進行自主學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)鞏固。**解析思路：*考察現(xiàn)代教育技術(shù)在俄語教學(xué)中的應(yīng)用價值。需要從資源豐富性、互動性、情境創(chuàng)設(shè)、效率提升、個性化學(xué)習(xí)等多個角度論述其優(yōu)勢，并結(jié)合《大學(xué)俄語》教學(xué)實際。3.對比分析法在俄語教學(xué)中的應(yīng)用原理及其局限性：對比分析法是二語習(xí)得和語言教學(xué)中常用的方法，其原理是將所學(xué)語言（目標語，俄語）與學(xué)習(xí)者已掌握的語言（母語）或其他相關(guān)語言（如英語）在語音、詞匯、語法、語用等方面進行對比，找出異同點，從而加深對目標語規(guī)律的認識，避免母語負遷移，或利用正遷移促進學(xué)習(xí)。在俄語教學(xué)中應(yīng)用對比分析法的優(yōu)勢在于：有助于揭示俄語獨特的語言現(xiàn)象（如名詞的格、動詞的體、Cases等），幫助學(xué)生理解難點；可以預(yù)測學(xué)習(xí)者可能產(chǎn)生的偏誤，以便進行針對性指導(dǎo)。其局限性在于：語言是活生生的系統(tǒng)，完全對等的詞語或結(jié)構(gòu)很少，過度對比可能導(dǎo)致僵化思維或刻板印象；過分強調(diào)差異可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者產(chǎn)生畏難情緒；對比分析需要教師具備扎實的雙語（或多語）功底和深厚的語言學(xué)理論素養(yǎng)，實施難度較大；它主要關(guān)注語言形式，對實際語用能力的培養(yǎng)可能不夠充分。**解析思路：*考察對對比分析法理論的理解及其在俄語教學(xué)中的具體應(yīng)用和評價。需要闡述其基本原理（跨語言對比），說明其在教學(xué)中的積極作用（針對難點、預(yù)測偏誤），并客觀分析其存在的不足和限制（過度對比、形式主義、實施要求高、忽視語用等）。4.教師在進行教學(xué)反思時應(yīng)關(guān)注哪些方面：教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教師在進行教學(xué)反思時應(yīng)關(guān)注以下方面：（1）教學(xué)目標達成：反思教學(xué)目標是否明確、適宜，教學(xué)活動是否有效促進了目標的達成，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果如何。（2）教學(xué)內(nèi)容選擇與組織：反思教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生認知水平和興趣，知識體系是否清晰，重點難點是否突出，內(nèi)容組織是否合理。（3）教學(xué)方法與策略運用：反思所采用的教學(xué)方法、活動設(shè)計是否得當(dāng)，是否有效調(diào)動了學(xué)生積極性，是否適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，師生互動、生生互動是否有效。（4）教學(xué)資源利用：反思教學(xué)資源的選用是否恰當(dāng)、有效，利用方式是否合理，是否能輔助教學(xué)目標的實現(xiàn)。（5）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與反饋：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度、參與狀態(tài)、遇到的困難，關(guān)注學(xué)生的個體差異，重視并分析學(xué)生的反饋（提問、作業(yè)、評價等）。（6）自身專業(yè)素養(yǎng)：反思自身在專業(yè)知識、教學(xué)技能、課堂管理、溝通能力等方面的表現(xiàn)，識別不足之處，思考改進方向。（7）教學(xué)效果與影響：反思教學(xué)對學(xué)生語言能力、文化意識、學(xué)習(xí)策略等方面產(chǎn)生的整體影響，以及對后續(xù)教學(xué)的啟示。**解析思路：*考察教師專業(yè)發(fā)展理論中的教學(xué)反思概念。需要從教學(xué)設(shè)計（目標、內(nèi)容、方法）、教學(xué)實施（互動、資源）、學(xué)生學(xué)習(xí)（狀態(tài)、反饋）、教師自身（素養(yǎng)、反思）以及教學(xué)效果等多個維度，系統(tǒng)闡述教學(xué)反思應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容。三、論述題1.試論《大學(xué)俄語》課程教學(xué)目標的設(shè)計應(yīng)遵循哪些原則：《大學(xué)俄語》課程教學(xué)目標的設(shè)計是課程建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)遵循以下原則：（1）社會需求導(dǎo)向原則：教學(xué)目標應(yīng)與培養(yǎng)目標相結(jié)合，適應(yīng)社會對俄語人才在語言能力、跨文化交際能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面的需求。目標應(yīng)體現(xiàn)時代性，與時俱進。（2）培養(yǎng)層次性原則：根據(jù)不同年級、不同專業(yè)背景學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)有水平，設(shè)計分階段、有層次的遞進式教學(xué)目標。低年級側(cè)重基礎(chǔ)語言技能（聽、說、讀、寫、譯）的培養(yǎng)，高年級則更注重語言的實際應(yīng)用能力、專業(yè)文獻閱讀能力、初步的跨文化交際能力和一定的科研能力的提升。（3）全面性原則：教學(xué)目標應(yīng)涵蓋語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識等多個維度，實現(xiàn)語言工具性和人文性的統(tǒng)一。不僅要關(guān)注語言形式的掌握，更要關(guān)注語言運用能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)。（4）可行性原則：教學(xué)目標應(yīng)切實可行，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要符合學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，能夠通過合理的教學(xué)設(shè)計和實施得以實現(xiàn)。（5）可測量性原則：教學(xué)目標應(yīng)盡可能具體化、行為化，便于通過觀察、測試等方式進行評價和測量，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。例如，將“提高口語表達能力”細化為“能夠就熟悉話題進行簡短陳述，語音語調(diào)基本符合規(guī)范”。（6）學(xué)生主體性原則：在目標設(shè)計中應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，鼓勵學(xué)生設(shè)定個人學(xué)習(xí)目標，促進自主學(xué)習(xí)。（7）發(fā)展性原則：教學(xué)目標應(yīng)具有發(fā)展性，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)深入學(xué)習(xí)或相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。**解析思路：*考察課程與教學(xué)論中教學(xué)目標設(shè)計的理論與實踐。需要系統(tǒng)闡述設(shè)計原則，并結(jié)合《大學(xué)俄語》課程的特點進行具體分析。要從宏觀（社會需求、培養(yǎng)層次）到微觀（全面性、可測量性、學(xué)生主體）等多個層面進行論述，體現(xiàn)對目標設(shè)計理論和實踐的理解深度。2.結(jié)合當(dāng)前俄語學(xué)習(xí)者的特點，論述如何在一課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力：當(dāng)前俄語學(xué)習(xí)者往往具有以下特點：學(xué)習(xí)目的多樣化（旅游、留學(xué)、工作、興趣等），數(shù)字化程度高，接觸俄羅斯信息渠道多，但對俄羅斯文化的深層理解可能不足，跨文化意識有待加強，實踐應(yīng)用能力相對薄弱。針對這些特點，在一課堂中有效培養(yǎng)跨文化交際能力可以采取以下策略：（1）融入文化內(nèi)容，拓寬文化視野：在語言教學(xué)中，有意識地引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的俄羅斯社會文化知識，如風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念、歷史背景、人際交往方式等?？梢酝ㄟ^講解、討論、視頻欣賞等多種形式進行，幫助學(xué)生建立對俄羅斯文化的初步認知。（2）創(chuàng)設(shè)跨文化情境，模擬真實交際：設(shè)計需要運用跨文化知識才能恰當(dāng)處理的教學(xué)活動。例如，模擬在俄羅斯旅行中問路、購物、住宿；模擬與俄羅斯同事/朋友溝通交流；討論中俄文化對比中的差異及可能產(chǎn)生的誤解等。讓學(xué)習(xí)者在模擬情境中思考和練習(xí)如何得體地使用語言。（3）培養(yǎng)文化意識，提升敏感度：引導(dǎo)學(xué)生思考語言背后的文化含義，區(qū)分文化共性與文化差異。鼓勵學(xué)生對比中俄在思維方式、溝通風(fēng)格、禮儀規(guī)范等方面的異同，培養(yǎng)對文化差異的敏感性和尊重意識。可以通過案例分析、小組討論、角色扮演后的反思等方式進行。（4）強調(diào)得體性原則，注重語用能力：教授在不同文化背景下，語言使用的得體性要求。例如，稱謂的選擇、禁忌話題的回避、贊美的方式、拒絕的技巧等。結(jié)合具體語言點（如禮貌用語、不同語氣詞的使用），講解其在不同文化情境下的含義和運用策略。（5）鼓勵互動交流，體驗文化碰撞：利用課堂時間，鼓勵學(xué)生分享與俄羅斯文化相關(guān)的個人經(jīng)歷或見聞，或者組織學(xué)生與俄語母語者進行簡單的交流（如線上交流）。通過真實的互動體驗，加深對跨文化交際的理解。（6）利用多媒體資源，感知文化魅力：利用網(wǎng)絡(luò)、視頻等多媒體資源，展示俄羅斯的自然風(fēng)光、文化藝術(shù)、社會生活等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在感知文化魅力的同時，了解文化背景，為跨文化交際奠定情感基礎(chǔ)。（7）教師以身作則，樹立跨文化榜樣：教師自身應(yīng)具備良好的跨文化素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)開放、包容、尊重的態(tài)度，成為學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化交際的榜樣。**解析思路：*考察跨文化交際能力培養(yǎng)與具體課堂教學(xué)實踐的結(jié)合。需要先分析當(dāng)前學(xué)習(xí)者的特點，然后針對性地提出在單節(jié)課內(nèi)可以實施的、具體的教學(xué)策略和方法。答案應(yīng)包含文化內(nèi)容輸入、情境創(chuàng)設(shè)、意識培養(yǎng)、語用訓(xùn)練、互動體驗、資源利用、教師示范等多個方面，體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。四、案例分析題該教學(xué)活動片段的優(yōu)點在于：（1）內(nèi)容選擇貼近實際：選擇莫斯科地鐵問路這一真實生活場景，實用性強，符合《大學(xué)俄語》教學(xué)目標。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計較完整：包含了呈現(xiàn)（地圖、詞匯句型）、模仿（朗讀）、練習(xí)（小組活動）、評價（教師點評）等環(huán)節(jié)，基本覆蓋了教學(xué)過程的主要步驟。（3）注重輸入與輸出結(jié)合：既有教師的講解示范（輸入），也有學(xué)生的模擬練習(xí)（輸出）。（4）采用了小組活動形式：有利于促進學(xué)生之間的互動和合作學(xué)習(xí)。（5）教師進行了總結(jié)性評價：有助于學(xué)生了解自己的表現(xiàn)和需要改進的地方。其中可能存在的問題及改進建議：（1）問題：活動可能過于偏向語言知識點的操練，對實際交際策略的關(guān)注不夠。例如，學(xué)生可能只練習(xí)了固定的問路句型，而缺乏根據(jù)不同情境靈活運用、尋求多種解決方案的能力。**改進建議：*在活動設(shè)計前，教師可以提出更具挑戰(zhàn)性的交際任務(wù)，如“如何在不確定路線的情況下，向不同類型的人（如售票員、乘客）問路并獲取有效信息”。增加需要學(xué)生獨立思考、協(xié)商、解決問題的環(huán)節(jié)。（2）問題：練習(xí)形式可能單一，主要是角色扮演，缺乏對不同交際角色的體驗和應(yīng)對策略的思考。例如，學(xué)生可能只扮演了問路者和指路者，而沒有體驗過作為信息不確定者或需要拒絕提供信息者的角色。**改進建議：*可以設(shè)計更豐富的角色組合，或者讓學(xué)生輪流扮演不同角色。可以增加一些包含沖突或需要運用不同交際策略的情境，如問路時對方心情不好或不清楚情況。（3）問題：教師點評可能側(cè)重于語言形式的正確性，而忽略了交際效果的評估和跨文化交際因素的處理。例如，沒有引導(dǎo)學(xué)生思考在不同對象面前問路時，語氣和禮貌程度應(yīng)如何調(diào)整。**改進建議：*在點評時，除了糾正語言錯誤，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的交際策略運用是否得當(dāng)，是否考慮了對方的身份和態(tài)度，是否使用了恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生討論：“向地鐵員工問路和向普通乘客問路，在稱呼和語氣上有什么不同？”（4）問題：活動可能缺乏與更廣泛文化背景的聯(lián)系。例如，沒有提及俄羅斯人通常的待客之道或人際交往習(xí)慣可能影響問路行為。**改進建議：*在活動結(jié)束后，可以簡要補充一些相關(guān)的文化背景知識，如俄羅斯人可能比較直接或含蓄的溝通風(fēng)格，強調(diào)在跨文化交際中理解對方文化背景的重要性。（5）問題：練習(xí)的監(jiān)控可能不足，教師難以兼顧所有小組。**改進建議：*可以讓小組之間進行互評，或者教師提前設(shè)計好觀察點，有針對性地巡視指導(dǎo)。**解析思路：*考察對具體教學(xué)案例的分析和評價能力。需要先識別案例中的優(yōu)點（內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式、評價），然后找出潛在的不足之處（與交際策略、角色體驗、文化因素、監(jiān)控等方面的關(guān)聯(lián)），并針對每個問題提出具體、可行的改進建議。分析應(yīng)結(jié)合教學(xué)理論和實踐，體現(xiàn)對課堂教學(xué)細節(jié)的審視和優(yōu)化能力。五、教學(xué)設(shè)計題（假設(shè)授課對象為俄語專業(yè)二年級學(xué)生，課時為90分鐘）1.教學(xué)目標：*知識目標：了解俄羅斯的主要節(jié)日（如新年、東正教圣誕節(jié)、國際婦女節(jié)、勝利日）的基本信息、文化內(nèi)涵和慶祝方式；掌握與節(jié)日相關(guān)的部分俄語詞匯和表達。*技能目標：能夠聽懂并閱讀關(guān)于俄羅斯節(jié)日文化的基本介紹；能夠運用所學(xué)詞匯和句型簡單描述俄羅斯的某個節(jié)日；能夠就某個俄羅斯節(jié)日進行簡單的口頭討論。*情感態(tài)度目標：感受俄羅斯文化的魅力，增進對俄羅斯人民的了解；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語和了解俄羅斯文化的興趣；培養(yǎng)跨文化意識，尊重不同文化習(xí)俗。2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(約5分鐘)：*播放一段包含俄羅斯新年或勝利日慶祝場景的短視頻（如焰火、人們歡聚、閱兵式片段）。*提問學(xué)生：“視頻里展示了哪個國家/地區(qū)的節(jié)日氣氛？同學(xué)們知道俄羅斯有哪些重要的節(jié)日嗎？”*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己知道的或感興趣俄羅斯的節(jié)日，教師進行簡單回應(yīng)和梳理。*引出本節(jié)課主題：“今天我們就來一起了解幾個俄羅斯的傳統(tǒng)節(jié)日和文化?！?.主體講解環(huán)節(jié)(約20分鐘)：*講解新年(Новыйгод)：*內(nèi)容提綱：日期（1月1日）；主要活動（倒計時、許愿樹、禮物交換、新年舞會）；文化特點（強調(diào)家庭團聚、傳統(tǒng)美食如紅菜湯、SaladofSevenGrains）。*講解重點：詞匯（Новыйгод,поздравление,елка,конфеты-сюрприз,салатизсемизернобобовыхкультур）；表達（СнаступающимНовымгодом!Спраздником!）；對比（與中國的春節(jié)進行簡單對比，如都重視家庭團聚）。*講解東正教圣誕節(jié)(Рождество):*內(nèi)容提綱：日期（1月7日，根據(jù)儒略歷）；宗教意義；傳統(tǒng)活動（教堂儀式、家庭聚餐）；文化特點（相對新年商業(yè)化程度較低，更注重宗教和家庭）。*講解重點：詞匯（Рождество,церковь,застолье）；表達（ПоздравляюсРождеством!）；對比（與新年和春節(jié)的時間、氛圍對比）。*講解國際婦女節(jié)(8月8日/3月8日):*內(nèi)容提綱：日期（現(xiàn)在主要慶祝3月8日，國際標準）；歷史背景；慶祝方式（送花、禮物、紀念品、慶?；顒樱?；文化特點（對女性的尊重和贊美）。*講解重點：詞匯（Международныйженскийдень,цветок,подарок）；表達（Спраздником,дорогая/уважаемыйколлега!）。*講解勝利日(ДеньПобеды):*內(nèi)容提綱：日期（5月9日）；歷史背景（紀念二戰(zhàn)勝利）；主要活動（閱兵