2025年大學(xué)反恐警務(wù)專業(yè)題庫——大學(xué)生反恐實踐活動的設(shè)計與評估考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題10分，共50分）1.請簡述在設(shè)計與大學(xué)生反恐防范相關(guān)的實踐活動時，必須考慮的主要因素及其內(nèi)在聯(lián)系。2.針對大學(xué)生群體設(shè)計反恐安全知識普及活動，可以采用哪些形式？請列舉至少三種，并說明選擇這些形式的原因。3.解釋“SMART”原則在設(shè)定大學(xué)生反恐實踐活動目標(biāo)中的應(yīng)用，并舉例說明如何為一個具體的活動設(shè)定符合SMART原則的目標(biāo)。4.在大學(xué)生反恐應(yīng)急演練活動中，風(fēng)險識別與管控是設(shè)計階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。請列舉至少四種可能出現(xiàn)的風(fēng)險，并提出相應(yīng)的預(yù)防或應(yīng)對措施。5.大學(xué)生反恐實踐活動的評估目的是多元化的。請至少列舉三種不同的評估目的，并簡述為每種目的應(yīng)側(cè)重收集哪類評估信息。二、論述題（每題20分，共40分）1.結(jié)合大學(xué)生群體的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，論述如何設(shè)計既符合反恐安全教育需求，又能有效激發(fā)學(xué)生參與熱情的實踐活動。2.論述構(gòu)建大學(xué)生反恐實踐活動評估指標(biāo)體系時應(yīng)遵循的基本原則，并說明在評估過程中如何處理定量評估與定性評估的關(guān)系。三、案例分析題（30分）假設(shè)某高校計劃在近期舉辦一次面向全校學(xué)生的反恐防暴主題實踐活動。活動前期已初步確定目標(biāo)為“提升學(xué)生應(yīng)對突發(fā)暴力事件的基本意識和自救互救能力”。請根據(jù)此背景，構(gòu)思一個包含活動設(shè)計（至少三個主要環(huán)節(jié)或內(nèi)容）和初步評估方案（明確評估目的、關(guān)鍵評估內(nèi)容和可能采用的一種評估方法）的活動方案框架。試卷答案一、簡答題1.答案：主要因素包括：目標(biāo)群體特征（大學(xué)生年齡、認(rèn)知水平、風(fēng)險認(rèn)知特點）、活動目標(biāo)（知識普及、技能訓(xùn)練、意識提升、行為改變等）、活動內(nèi)容與形式（需與目標(biāo)匹配、具吸引力）、資源可用性（經(jīng)費、場地、師資、設(shè)備）、時間與周期限制、安全風(fēng)險與可行性（預(yù)判風(fēng)險并制定預(yù)案）、政策法規(guī)要求。這些因素相互關(guān)聯(lián)，設(shè)計中需綜合考慮，確?；顒蛹扔幸饬x又可落地實施，有效達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。解析思路：本題考查活動設(shè)計的宏觀考量。首先點明設(shè)計不能閉門造車，必須基于對設(shè)計主體（學(xué)生）、目標(biāo)（活動目的）、載體（內(nèi)容形式）、條件（資源時間）、限制（安全法規(guī)）的深刻理解。其次，強調(diào)這些因素是相互依存、相互影響的，需要系統(tǒng)性地進行權(quán)衡與整合，最終落腳于活動的有效性。2.答案：可以采用的形式包括：專題講座與報告會（邀請專家講解反恐知識、案例剖析）；互動式工作坊（如模擬劫持人質(zhì)應(yīng)對、反恐宣傳品設(shè)計制作）；情景模擬與角色扮演（模擬緊急疏散、報警求助等場景）；知識競賽與辯論賽（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識）；線上平臺互動（如反恐知識在線問答、虛擬演練游戲）；宣傳展覽（利用海報、展板、視頻等形式展示反恐知識）。選擇原因：講座形式權(quán)威系統(tǒng)；工作坊互動性強，可動手實踐；情景模擬代入感強，提升應(yīng)變能力；競賽能激發(fā)競爭與合作；線上形式便捷，覆蓋廣；展覽直觀易傳播。需根據(jù)具體目標(biāo)和受眾偏好選擇或組合使用。解析思路：本題考查活動形式的設(shè)計。要求列舉并說明，體現(xiàn)了不僅要懂形式，還要懂為何用。列舉時需覆蓋不同類型（知識傳遞、技能訓(xùn)練、意識提升、互動參與），并盡量貼合大學(xué)生特點（喜新求變、互動性強、利用線上資源）。說明原因時，需將形式與活動目標(biāo)（知識、技能、意識）、學(xué)生特點（參與度、接受方式）相結(jié)合。3.答案：SMART原則指目標(biāo)需是具體的（Specific）、可衡量的（Measurable）、可達(dá)到的（Achievable）、相關(guān)的（Relevant）、有時限的（Time-bound）。應(yīng)用示例：活動目標(biāo)可設(shè)定為“通過本次反恐知識講座，使參與大學(xué)生中至少80%能夠準(zhǔn)確說出至少3種常見的恐怖襲擊手段，活動目標(biāo)在本次講座結(jié)束后一周內(nèi)完成”。此目標(biāo)具體（知識講座）、可衡量（80%、3種）、可達(dá)到（設(shè)定合理比例和難度）、相關(guān)（與提升知識目標(biāo)一致）、有時限（一周內(nèi)）。解析思路：本題考查目標(biāo)設(shè)定的規(guī)范性。首先要解釋SMART原則的內(nèi)涵。然后通過一個具體的教學(xué)或活動場景（如反恐講座）來舉例說明如何運用。舉例時，要清晰地展示目標(biāo)是如何滿足每個“S”字代表的條件的，使抽象原則具體化、可理解。4.答案：可能出現(xiàn)的風(fēng)險包括：活動過程中發(fā)生意外傷害（如演練中摔倒、碰撞）；活動內(nèi)容引起恐慌或不適；信息泄露或被別有用心者利用；活動現(xiàn)場秩序混亂；演練效果不達(dá)預(yù)期或流于形式；資源準(zhǔn)備不足或使用不當(dāng)。預(yù)防或應(yīng)對措施：風(fēng)險識別階段充分調(diào)研、周密計劃；安全第一，做好場地檢查和醫(yī)療準(zhǔn)備；內(nèi)容設(shè)計科學(xué)合理，避免過度刺激；加強信息保密和安全管理；制定詳細(xì)流程和應(yīng)急預(yù)案，明確分工；設(shè)定清晰評估指標(biāo)，確保活動實效；提前做好預(yù)算和物資準(zhǔn)備，并進行培訓(xùn)。解析思路：本題考查風(fēng)險管理能力。要求列舉風(fēng)險并提措施，體現(xiàn)了風(fēng)險意識的全面性（人身、心理、信息、秩序、效果、資源）和應(yīng)對的可行性（從源頭預(yù)防到過程控制再到應(yīng)急處理）。措施應(yīng)具體、有操作性，覆蓋活動設(shè)計、組織、實施、評估等各個環(huán)節(jié)。5.答案：不同的評估目的及其側(cè)重信息收集：①改進目的：側(cè)重收集活動過程中遇到的問題、參與者的反饋（滿意度、建議）、資源使用效率、活動環(huán)節(jié)的優(yōu)點與不足等，用于優(yōu)化下一次活動。信息多來自過程記錄、參與者訪談、組織者反思。②檢驗效果目的：側(cè)重收集參與者知識、技能、態(tài)度變化的證據(jù)（如前后測成績、技能操作表現(xiàn)、對反恐重要性的認(rèn)知變化等），判斷活動是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。信息多來自量化測試、行為觀察、問卷結(jié)果。③總結(jié)經(jīng)驗?zāi)康模簜?cè)重收集活動全過程的資料（方案、記錄、照片、視頻、總結(jié)報告等），全面反映活動情況，提煉成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，供存檔和借鑒。信息來源廣泛，包括活動文檔、媒體報道（如有）、參與者反饋等。解析思路：本題考查評估目的與評估內(nèi)容的相關(guān)性。核心在于理解不同的評估目標(biāo)決定了需要關(guān)注什么信息、通過什么途徑獲取。通過對比不同目的（改進、檢驗、總結(jié)）下應(yīng)收集的核心信息類型及其來源，清晰展示了評估的針對性。二、論述題1.答案：設(shè)計符合反恐安全教育需求且能激發(fā)學(xué)生參與熱情的實踐活動，需充分考慮以下幾點：第一，內(nèi)容貼切性與前沿性，選擇大學(xué)生易受影響或關(guān)心的真實案例（如校園周邊、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)恐嚇信息識別），結(jié)合當(dāng)前反恐形勢特點，確保知識的前沿性和實用性。第二，形式創(chuàng)新性與互動性，摒棄單向灌輸，采用體驗式、參與式、游戲化設(shè)計，如模擬法庭審判恐怖案、反恐知識闖關(guān)、設(shè)計反恐宣傳短劇、利用VR/AR技術(shù)模擬反恐場景等，增強代入感和趣味性。第三，價值引導(dǎo)與情感共鳴，在活動中融入法治教育、愛國主義、生命安全教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，認(rèn)識到維護安全穩(wěn)定是每個公民的責(zé)任，激發(fā)愛國熱情和安全責(zé)任感。第四，分層分類設(shè)計，根據(jù)不同專業(yè)、年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和興趣點，設(shè)計不同側(cè)重點和形式的活動，滿足個性化需求。第五，營造安全支持環(huán)境，強調(diào)活動旨在教育保護，而非制造恐慌，鼓勵學(xué)生提問和分享，建立信任感，讓參與過程成為提升自信和能力的過程。解析思路：本題要求論述，需系統(tǒng)、深入地闡述設(shè)計思路。應(yīng)從內(nèi)容選擇、形式創(chuàng)新、價值引導(dǎo)、對象細(xì)分、環(huán)境營造等多個維度展開，每個維度下給出具體的設(shè)計建議和方法。論述要緊扣“大學(xué)生特點”、“反恐安全教育需求”、“參與熱情”這幾個核心要素，體現(xiàn)對教育規(guī)律和學(xué)生心理的理解。2.答案：構(gòu)建大學(xué)生反恐實踐活動評估指標(biāo)體系時應(yīng)遵循的基本原則包括：第一，目的性原則，指標(biāo)體系必須服務(wù)于特定的評估目的（如改進、檢驗、總結(jié)），避免為了評估而評估。第二，全面性原則，指標(biāo)應(yīng)能較全面地反映活動的各個方面，包括活動設(shè)計合理性、過程組織規(guī)范性、資源利用效率、參與者覆蓋面、知識技能掌握程度、意識態(tài)度轉(zhuǎn)變、活動效果與影響等。第三，科學(xué)性原則，指標(biāo)定義清晰、可操作性強，能夠通過可靠的方法進行測量和收集數(shù)據(jù)。第四，可衡量性原則，指標(biāo)必須是可量化的（如參與人數(shù)、合格率）或可觀察描述的（如訪談記錄、觀察量表）。第五，可行性原則，指標(biāo)的選取和測量方法應(yīng)考慮實際操作的可行性，包括時間、成本、人力資源等限制。第六，區(qū)分性原則，核心指標(biāo)應(yīng)能區(qū)分不同水平或類型的活動效果。在評估過程中處理定量與定性關(guān)系：定量評估（如問卷、測試、統(tǒng)計數(shù)據(jù)）適用于衡量活動覆蓋面、參與度、知識掌握等客觀指標(biāo)，提供總體概貌和比較基礎(chǔ)；定性評估（如訪談、焦點小組、觀察、案例分析）適用于深入理解參與者體驗、活動過程細(xì)節(jié)、態(tài)度情感變化、影響機制等難以量化的方面。兩者應(yīng)結(jié)合使用，定量提供廣度與硬度，定性提供深度與溫度，相互印證，使評估結(jié)果更全面、更準(zhǔn)確、更具解釋力。應(yīng)確保數(shù)據(jù)收集和分析方法的科學(xué)性、信度和效度。解析思路：本題分為兩部分，第一部分論述構(gòu)建指標(biāo)體系的原則，需要列舉并解釋核心原則（目的、全面、科學(xué)、可衡量、可行、區(qū)分）。第二部分論述定量與定性評估的關(guān)系，要求說明各自作用、為何結(jié)合以及如何結(jié)合，體現(xiàn)對評估方法論的理解。重點在于強調(diào)兩者結(jié)合的優(yōu)勢，以及確保評估過程科學(xué)性的重要性。三、案例分析題答案：活動方案框架1.活動設(shè)計*環(huán)節(jié)一：反恐知識普及與風(fēng)險認(rèn)知講座*內(nèi)容：邀請公安反恐專家或校園安全負(fù)責(zé)人，結(jié)合近年國內(nèi)外及校園周邊真實案例，系統(tǒng)講解恐怖主義定義、常見手段（爆炸、劫持、襲擊等）、識別方法、預(yù)警信號、以及大學(xué)生可能面臨的風(fēng)險點。強調(diào)法律法規(guī)，明確非法行為界限。設(shè)置互動問答環(huán)節(jié)。*目的：建立對反恐問題的基本認(rèn)知，提升風(fēng)險意識，了解應(yīng)對基礎(chǔ)知識。*環(huán)節(jié)二：反恐應(yīng)急技能實操演練*內(nèi)容：選取校園內(nèi)可能發(fā)生的場景（如圖書館騷亂模擬、宿舍可疑包裹處理、緊急疏散），組織學(xué)生進行模擬演練。包括：模擬報警求助流程、正確使用滅火器（若有條件）、基礎(chǔ)自救互救技能（如包扎、固定）、人群疏散引導(dǎo)、配合安保人員處置等?？稍O(shè)置情景模擬游戲或角色扮演。*目的：將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，提升在模擬緊急情況下的快速反應(yīng)和基本應(yīng)對能力。*環(huán)節(jié)三：反恐防范意識與網(wǎng)絡(luò)信息安全工作坊*內(nèi)容：設(shè)置多個小型工作坊或展位，主題包括：如何識別和應(yīng)對校園反恐宣傳品/信息中的謠言和極端思想；如何安全使用社交媒體，防范網(wǎng)絡(luò)恐怖主義宣傳和招募；學(xué)習(xí)制作反恐防范宣傳海報或短視頻；建立校園反恐防范志愿者隊伍招募與培訓(xùn)。*目的：深化對反恐防范的主動性認(rèn)識，掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的安全防護技能，鼓勵參與校園安全建設(shè)。2.初步評估方案*評估目的：本次評估旨在全面了解本次系列活動的設(shè)計合理性、實施效果以及參與學(xué)生的反饋，為未來改進校園反恐防范教育活動提供依據(jù)，并檢驗活動目標(biāo)（提升意識和基本技能）的達(dá)成程度。*關(guān)鍵評估內(nèi)容：*參與度：各環(huán)節(jié)活動參與人數(shù)、覆蓋范圍。*滿意度：學(xué)生對活動內(nèi)容、形式、組織安排的滿意度評價。*知識掌握：通過講座前后的知識問卷對比，評估學(xué)生對反恐知識、應(yīng)急流程的掌握程度變化。*技能提升：通過實操演練的觀察記錄、模擬任務(wù)完成情況，評估學(xué)生基本自救互救技能的掌握情況。*意識變化：通過訪談、焦點小組討論，了解學(xué)生對反恐風(fēng)險認(rèn)知的深化程度、對自身責(zé)任的認(rèn)識變化、以及網(wǎng)絡(luò)信息安全防范意識的提升情況。*活動影響：收集媒體報道（如有）、校園內(nèi)相關(guān)討論氛圍變化等間接信息，評估活動對校園安全文化建設(shè)的潛在影響。*可能采用的評估方法：采用混合研究方法。首先，使用問卷調(diào)查法在活動前后發(fā)放問卷，收集關(guān)于知識掌握、滿意度、風(fēng)險認(rèn)知等量化數(shù)據(jù)。其次，在實操演練環(huán)節(jié)，由指導(dǎo)教師或安全官使用觀察記錄表對學(xué)生的技能操作進行記錄和評價。再次，活動結(jié)束后，選取部分參與者進行半結(jié)構(gòu)化訪談或組織焦點小組討論，深入了解他們的體驗、收獲、建議和態(tài)度變化。最后，整理活動過程中的照片、視頻、媒體報道等二手資料進行補充分析。解析思路：本題考查綜合應(yīng)用能力。要求在案例背景下進行設(shè)計和評估方案的構(gòu)思。*設(shè)計部分：需根據(jù)假設(shè)的背景（高校、目標(biāo)人群、目標(biāo)）和反恐實踐活動的通用模