2025年大學《馬來語》專業(yè)題庫——馬來語方言在社區(qū)互動中的作用與意義考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.社區(qū)互動2.馬來語方言3.語言變體4.語言態(tài)度二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述霹靂話和柔佛話在語音和詞匯上的一些主要區(qū)別。2.馬來語方言在維系馬來西亞多元族群社會方面扮演著怎樣的角色？3.家庭環(huán)境中的馬來語方言使用通常具有哪些特點？4.在學校教育背景下，推廣標準馬來語與保護地方方言之間可能存在哪些張力？三、論述題（每題20分，共40分）1.論述馬來語方言在塑造地方認同感和社區(qū)凝聚力方面的意義。2.分析社交媒體的普及如何影響了馬來語方言的傳播、使用和發(fā)展，及其可能帶來的社會文化后果。試卷答案一、名詞解釋1.社區(qū)互動：指在特定地理或社會邊界內(nèi)，不同個體或群體之間發(fā)生的交流、互動行為及其產(chǎn)生的社會影響。在馬來語語境下，它特指馬來人社區(qū)內(nèi)部以及馬來人與其他族群之間，通過馬來語（及其方言）進行的溝通、合作與沖突。*解析思路：回答需抓住“社區(qū)”和“互動”兩個核心概念。強調(diào)互動發(fā)生的場域（特定社區(qū)），互動的主體（社區(qū)內(nèi)個體/群體），以及互動的形式（交流、合作、沖突等），并點明語言（馬來語/方言）在其中的媒介作用。2.馬來語方言：指馬來語在不同地域、社群中由于長期分離而形成的具有獨特語音、詞匯、語法特征的變體。馬來西亞主要的方言區(qū)包括馬來半島的霹靂、登嘉樓、彭亨、檳城等地以及蘇門答臘、砂拉越、婆羅洲等地，各有其地域分布和使用社群。*解析思路：回答需定義“方言”作為語言變體，強調(diào)其形成原因（地域分離、長期演變），并列舉其主要特征（語音、詞匯、語法差異），最后點出馬來西亞的主要方言分布區(qū)域。3.語言變體：指在同一個語言內(nèi)部，由于社會因素（如地域、社會階層、年齡、性別、教育背景等）的不同而存在的各種有區(qū)別的言語形式或風格。馬來語方言是馬來語語言變體中最顯著的一種。*解析思路：回答需先定義“語言變體”的概念，指出其與“變體”相關的社會因素，然后明確馬來語方言是語言變體的一個重要類型，以此區(qū)別于語言內(nèi)部的其他變體（如社會方言、年齡方言等）。4.語言態(tài)度：指個體或群體對某種語言或語言變體（包括標準語和方言）所持有的評價、情感和價值取向。這種態(tài)度可以是積極的（偏愛、認同）或消極的（歧視、排斥），深刻影響著語言的使用選擇和社會語言狀況。*解析思路：回答需定義“語言態(tài)度”，強調(diào)其主體（個體/群體），對象（特定語言/變體），核心內(nèi)容（評價、情感、價值），并指出其性質(zhì)（積極/消極）及其社會影響（影響使用選擇、社會語言狀況）。二、簡答題1.簡述霹靂話和柔佛話在語音和詞匯上的一些主要區(qū)別。*答案要點：*語音：霹靂話通常保留了更多的古馬來語音特征，如卷舌音（r）的卷舌發(fā)音；聲調(diào)系統(tǒng)可能與其他方言有差異。柔佛話的語音則可能受到鄰近方言（如新加坡華語、部分華人馬來語）以及砂拉越方言的影響，例如聲母、韻母系統(tǒng)上有一些變異，部分語音可能趨于簡化或與其他方言融合。*詞匯：霹靂話擁有一些獨特的本土詞匯，尤其在描述本地物品、習俗或表達特定情感方面。例如，某些動物、植物名稱或日常生活中常用的詞可能與標準馬來語或其他方言不同。柔佛話也保留有自己的特色詞匯，部分詞匯可能源于馬來-波利尼西亞語系或其他接觸語言。*解析思路：回答需針對兩個具體方言進行比較。首先點明比較的維度（語音、詞匯）。然后在每個維度下，分別描述霹靂話和柔佛話的特點，并盡可能指出它們之間的具體差異。語音方面?zhèn)戎叵到y(tǒng)性特征和與其他方言的對比；詞匯方面?zhèn)戎靥厣~和本土詞。無需詳盡羅列所有差異，選取有代表性的進行說明。2.馬來語方言在維系馬來西亞多元族群社會方面扮演著怎樣的角色？*答案要點：*身份認同建構：方言是馬來人群體內(nèi)部認同的重要載體，不同方言的使用有助于強化地方社群的凝聚力，形成特定的地域文化身份。同時，作為馬來語大家庭的一部分，方言也與泛馬來認同相互關聯(lián)。*社會溝通與融合：在多元族群社會中，方言（尤其是標準馬來語，但也包括被廣泛理解的方言）可以作為馬來人與其他族群（如華人、印度人）進行基礎溝通的橋梁，促進跨族群理解與互動，尤其是在家庭和鄰里層面。*文化傳承與表達：方言承載著豐富的本地文化、歷史記憶、民間智慧和生活哲學，通過方言進行故事講述、歌曲演唱、節(jié)日慶典等活動，是文化傳承的重要途徑。*潛在的社會分界：在特定情境下，過度強調(diào)方言差異也可能導致族群內(nèi)部或跨族群間的隔閡與溝通障礙，形成潛在的社會分界線。*解析思路：回答需從宏觀角度探討方言在多元族群社會中的功能。可以從“認同建構”（內(nèi)部凝聚力、泛馬來認同）、“社會溝通”（跨族群橋梁作用）、“文化傳承”（承載文化價值）等多個積極層面論述。同時，也要客觀指出其潛在的負面影響（可能的社會分界）。需結合馬來西亞的多元社會背景進行分析。3.家庭環(huán)境中的馬來語方言使用通常具有哪些特點？*答案要點：*代際傳承：方言（通常是母親語或父系祖先傳入的方言）在家庭內(nèi)部，特別是祖輩向?qū)O輩、父輩向子輩的傳授中扮演著核心角色，是方言傳承的主要陣地。*親密性與情感表達：在家庭成員之間，使用方言往往能營造出更親密、溫馨的氛圍，便于表達細膩的情感和進行日常生活的交流。*習慣性與自然性：家庭成員使用方言通常是一種長期形成的習慣，交流自然流暢，無需刻意思考。*代際變化：隨著子女教育水平的提高和與外界接觸的增多，年輕一代可能更傾向于使用標準馬來語，導致家庭內(nèi)部方言與標準語并存甚至標準語逐漸占優(yōu)的現(xiàn)象。*區(qū)域性差異：不同地域的家庭會使用不同的方言，方言的地域色彩在家庭內(nèi)部得到充分體現(xiàn)。*解析思路：回答需圍繞家庭這一核心場景，描述方言使用的典型特征。重點突出其在傳承、情感溝通、習慣性以及代際變化上的表現(xiàn)。強調(diào)家庭是方言最穩(wěn)固的堡壘，但也面臨現(xiàn)代社會帶來的挑戰(zhàn)。4.在學校教育背景下，推廣標準馬來語與保護地方方言之間可能存在哪些張力？*答案要點：*標準化與多樣性的矛盾：國家教育體系通常以推廣標準馬來語（BahasaMelayu/BahasaMalaysia）作為官方語言和教學媒介語，旨在促進國家統(tǒng)一和跨地域溝通。這可能與保護地方方言所代表的語言多樣性和文化獨特性產(chǎn)生沖突。*資源分配：教育資源的分配往往向官方語言傾斜，地方方言在教材編寫、師資培訓、課程設置等方面可能得到較少關注，影響其傳承。*語言態(tài)度影響：社會上可能存在對標準語高于方言的語言態(tài)度，認為方言“不正式”或“落后”，這種態(tài)度可能影響教師、學生及家長對方言價值的認知，進而影響方言在學校的地位。*身份認同的潛在沖突：過度強調(diào)標準語可能導致地方方言使用者（尤其是兒童）對自身方言文化產(chǎn)生自卑感，或感到其地方身份被削弱。*實際溝通需求：標準語是學生未來參與國家社會生活、獲取主流資源的重要工具，其重要性不言而喻，但這與方言在社區(qū)溝通和文化傳承中的價值需要平衡。*解析思路：回答需分析推廣標準語和保護方言在學校教育這個特定場域中可能產(chǎn)生的“張力”或“矛盾”。從理念（標準化vs多樣性）、資源、社會態(tài)度、身份認同、實際需求等多個層面展開論述，指出雙方各自的優(yōu)勢和必要性，以及它們之間難以兼顧的困境。三、論述題1.論述馬來語方言在塑造地方認同感和社區(qū)凝聚力方面的意義。*答案要點：*界定地方身份：方言是區(qū)分不同馬來人社區(qū)（如霹靂人、柔佛人）的重要標志。獨特的方言特征（語音、詞匯、表達方式）幫助社區(qū)成員界定“我們是誰”，形成鮮明的地方身份認同。例如，說同一種方言的人們更容易產(chǎn)生歸屬感和共同感。*強化社群內(nèi)部聯(lián)系：在地方社區(qū)內(nèi)部，共同使用方言是日常交流的基礎，促進了鄰里間的熟悉度、信任感和互助精神。通過共同的語言，社區(qū)成員能夠分享信息、討論事務、慶祝節(jié)日、傳承習俗，有效維系著社群的內(nèi)在聯(lián)系。*文化傳承的載體：方言承載著地方的歷史記憶、風土人情、民間文學（如故事、歌謠、諺語）、宗教儀式用語等獨特的文化元素。通過方言的代代相傳，地方文化得以延續(xù)，強化了社區(qū)成員對地方文化的認同和自豪感。*儀式與集體活動中的作用：在地方性的節(jié)日慶典、宗教儀式、體育賽事等集體活動中，方言往往是重要的交流媒介和情感表達方式。共同使用方言參與這些活動，能夠極大地增強社區(qū)的凝聚力和集體榮譽感。*作為“他者”識別的參照：地方方言也幫助社區(qū)成員識別“非我族類”（無論是來自其他馬來方言區(qū)還是其他族群），雖然這可能帶來隔閡，但在界定自身群體邊界時，方言起到了參照作用。*解析思路：此題要求深入論述。首先明確核心論點（方言塑造認同感和凝聚力）。然后從多個角度展開論述，如方言如何界定身份、如何促進內(nèi)部聯(lián)系、如何承載文化、如何在集體活動中發(fā)揮作用、如何作為識別參照等。每個角度都需要提供具體的例子或邏輯推理來支撐觀點，最終匯合成對主題的全面論述。2.分析社交媒體的普及如何影響了馬來語方言的傳播、使用和發(fā)展，及其可能帶來的社會文化后果。*答案要點：*傳播范圍的擴大與變異的加速：社交媒體（如Facebook,Instagram,Twitter,TikTok等）打破了地域限制，使得各種馬來語方言得以更廣泛地傳播到全國乃至全球。同時，網(wǎng)絡環(huán)境下的語言使用更趨向于創(chuàng)新和變異，方言詞匯可能與網(wǎng)絡流行語、外來語混合，產(chǎn)生新的變異形式。*使用場景的變化：方言的使用場景從傳統(tǒng)的面對面交流、地方媒體，擴展到線上社交平臺。人們可能在社交媒體上用方言發(fā)帖、評論、開玩笑、分享生活，形成新的線上方言社群。*身份表達的新途徑：年輕一代利用社交媒體使用方言，成為表達地方身份、文化認同和青年特色的一種方式。他們可能通過方言內(nèi)容（如音樂、視頻、段子）來吸引同鄉(xiāng)或同類人群，強化群體感。*標準化語言的壓力與方言的應對：社交媒體上同時存在標準馬來語和各地方言。標準語因其官方地位和跨地域溝通優(yōu)勢，可能在社交媒體上占據(jù)主導。方言在普及和發(fā)展的過程中，可能面臨被標準語同化或邊緣化的壓力，但也可能通過創(chuàng)新和網(wǎng)絡社群獲得新的發(fā)展動力。*社會文化后果：*積極：促進方言在年輕一代中的認知和使用，部分方言可能借助網(wǎng)絡煥發(fā)新的活力，增強地方文化在數(shù)字時代的可見度，促進跨地域的方言使用者連接。*消極/挑戰(zhàn)：可能導致方言使用過度“網(wǎng)絡化”、“低俗化”或“碎片化”；部分稀有方言可能因