教師職業(yè)道德在線調(diào)查問卷設(shè)計(jì)教師職業(yè)道德是教育事業(yè)的基石，關(guān)乎學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展乃至社會(huì)文明的傳承。在信息化時(shí)代，利用在線問卷進(jìn)行教師職業(yè)道德狀況的調(diào)研，既能高效收集數(shù)據(jù)，也能為教育管理部門、學(xué)校及教師個(gè)人提供有益的反饋與改進(jìn)方向。一份科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查問卷，是確保調(diào)研質(zhì)量的前提。本文將從設(shè)計(jì)理念、核心要素、結(jié)構(gòu)安排等方面，探討如何精心打造一份具有實(shí)用價(jià)值的教師職業(yè)道德在線調(diào)查問卷。一、明確調(diào)研目標(biāo)與核心要素在動(dòng)筆設(shè)計(jì)問卷之前，首先要清晰界定本次調(diào)研的核心目標(biāo)。是想全面了解教師群體職業(yè)道德的整體風(fēng)貌，還是針對某一特定問題（如師德失范現(xiàn)象、師德培訓(xùn)效果等）進(jìn)行深入探究？目標(biāo)不同，問卷的側(cè)重點(diǎn)與深度自然會(huì)有所差異。教師職業(yè)道德的內(nèi)涵豐富，通常涵蓋愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等多個(gè)維度。在設(shè)計(jì)時(shí)，需結(jié)合調(diào)研目標(biāo)，從中篩選出最核心、最需要關(guān)注的要素。這些要素將構(gòu)成問卷的主體框架，確保調(diào)研內(nèi)容不偏離主題，且具有針對性。例如，若調(diào)研旨在評估新入職教師的師德認(rèn)知，則“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”、“為人師表”等基礎(chǔ)且關(guān)鍵的維度應(yīng)予以重點(diǎn)體現(xiàn)。二、問卷內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容是調(diào)研的靈魂，其設(shè)計(jì)質(zhì)量直接決定了數(shù)據(jù)的有效性與可靠性。（一）核心維度的細(xì)化與問題設(shè)計(jì)針對已確定的師德核心要素，需要將其細(xì)化為可觀測、可測量的具體行為或認(rèn)知表現(xiàn)。這一步需要深入思考，避免過于抽象或籠統(tǒng)的表述。1.愛國守法：可關(guān)注教師對國家教育方針政策的理解與認(rèn)同，對法律法規(guī)（如《教育法》、《教師法》）的知曉程度，以及在教育教學(xué)中維護(hù)國家利益、民族尊嚴(yán)的行為表現(xiàn)。2.愛崗敬業(yè)：可涉及教師對工作的投入程度、對教學(xué)內(nèi)容的鉆研精神、對教學(xué)質(zhì)量的追求，以及在履行崗位職責(zé)時(shí)的責(zé)任心與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。3.關(guān)愛學(xué)生：這是師德的核心之一，應(yīng)關(guān)注教師是否公平公正對待每一位學(xué)生，是否尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生權(quán)益，是否關(guān)注學(xué)生身心健康，以及與學(xué)生溝通的方式方法是否恰當(dāng)。4.教書育人：重點(diǎn)在于教師是否遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，是否注重對學(xué)生思想品德的引導(dǎo)，是否在傳授知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力與健全人格。5.為人師表：可考察教師的言行舉止是否文明規(guī)范，是否在衣著、語言、行為習(xí)慣等方面為學(xué)生樹立良好榜樣，以及在公共場合和網(wǎng)絡(luò)空間的表現(xiàn)。6.終身學(xué)習(xí)：關(guān)注教師是否有持續(xù)學(xué)習(xí)新知識、新理念、新技能的意愿和行動(dòng)，以及參與專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的積極性。每個(gè)維度下的問題設(shè)計(jì)，應(yīng)盡量具體化，避免使用“您是否熱愛教育事業(yè)？”這類過于寬泛的問題?？梢試L試從行為傾向、實(shí)際表現(xiàn)、認(rèn)知程度等角度設(shè)問。例如，在“關(guān)愛學(xué)生”維度下，可以設(shè)計(jì)“當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，您通常會(huì)采取何種方式提供幫助？”或“您如何看待學(xué)生之間的個(gè)體差異？在教學(xué)中會(huì)如何體現(xiàn)？”（二）問題類型與選項(xiàng)設(shè)置在線問卷常用的問題類型包括單選題、多選題、李克特量表題（如“非常同意”到“非常不同意”）、排序題、矩陣題以及少量的開放題。*李克特量表題：適用于測量態(tài)度、認(rèn)知、行為頻率等，是師德調(diào)研中最常用的題型之一。選項(xiàng)設(shè)置應(yīng)保持等距和對稱，通常為5點(diǎn)或7點(diǎn)量表，并明確各選項(xiàng)的含義。*單選題/多選題：適用于收集具體事實(shí)信息或明確的選擇傾向。選項(xiàng)應(yīng)具有窮盡性和互斥性，避免引導(dǎo)性或模糊不清的表述。*開放題：可設(shè)置1-2道，用于收集受訪者的深入看法、建議或具體案例，以彌補(bǔ)封閉式問題的不足。但開放題不宜過多，以免增加作答負(fù)擔(dān)。選項(xiàng)的措辭應(yīng)客觀中立，避免使用帶有褒貶色彩或暗示性的詞語。例如，避免使用“您是否總是公平對待學(xué)生？”而可以表述為“在日常教學(xué)中，您認(rèn)為自己對不同類型學(xué)生的關(guān)注程度如何？”（三）敏感性問題的處理涉及師德，難免會(huì)遇到一些敏感性問題，如對師德失范行為的看法、自身是否有過某些不當(dāng)行為等。處理這類問題時(shí)，應(yīng)格外謹(jǐn)慎。可以采用間接提問、匿名承諾、選項(xiàng)中包含“不愿回答”等方式，以降低受訪者的心理防御，提高作答的真實(shí)性。三、問卷結(jié)構(gòu)與形式考量一份結(jié)構(gòu)清晰、形式友好的問卷，能有效提高作答質(zhì)量和完成率。（一）問卷的基本結(jié)構(gòu)1.卷首語（指導(dǎo)語）：這是與受訪者的第一次“對話”，應(yīng)簡明扼要地說明調(diào)研目的、意義、匿名性與保密性承諾、作答須知及感謝語。語言應(yīng)真誠、禮貌，消除受訪者的顧慮。2.主體問題：即按照前述核心維度設(shè)計(jì)的各類問題。問題的排列順序應(yīng)遵循一定的邏輯，通常是先易后難、先一般后特殊、先事實(shí)后態(tài)度。將關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的問題放在一起，形成清晰的模塊。3.基本信息：如性別、教齡、任教學(xué)段/學(xué)科、所在地區(qū)（如城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）等。這部分信息有助于后續(xù)的數(shù)據(jù)分析與比較。但需注意，收集的信息應(yīng)以滿足調(diào)研需求為限，避免過度收集個(gè)人隱私。4.結(jié)束語：再次感謝受訪者的參與，并可簡要說明問卷提交方式。（二）在線問卷的特性利用在線問卷平臺通常提供豐富的功能，如邏輯跳轉(zhuǎn)（根據(jù)前一題答案顯示或隱藏后續(xù)問題）、分頁顯示、進(jìn)度條等。合理利用這些功能，可以簡化作答流程，減少無效作答，提升受訪者體驗(yàn)。例如，對于“您是否有參加過師德培訓(xùn)？”一題，若選擇“否”，則可跳過后續(xù)關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容和效果的問題。（三）題量與作答時(shí)間在線問卷的作答時(shí)間不宜過長，一般應(yīng)控制在10-15分鐘內(nèi)完成。題量過多容易導(dǎo)致受訪者疲勞、敷衍甚至中途放棄。因此，在保證核心信息完整的前提下，應(yīng)力求簡潔精煉，刪除可有可無的問題。四、問卷的預(yù)測試與修訂問卷初稿完成后，絕非萬事大吉。進(jìn)行小范圍的預(yù)測試至關(guān)重要。選擇少量（如20-30人）與目標(biāo)群體特征相似的受訪者進(jìn)行試測，收集他們對問卷內(nèi)容、措辭、選項(xiàng)、邏輯、長度等方面的反饋意見。同時(shí)，通過預(yù)測試數(shù)據(jù)，可以初步檢驗(yàn)問卷的信度和效度，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，如表述不清的題目、難以選擇的選項(xiàng)、邏輯矛盾等。根據(jù)預(yù)測試結(jié)果，對問卷進(jìn)行認(rèn)真修訂和完善，才能最終定稿。五、實(shí)施與質(zhì)量控制問卷正式發(fā)放前，需制定詳細(xì)的發(fā)放計(jì)劃，明確發(fā)放對象、范圍、方式（如通過學(xué)校通知、郵件、微信群等）。在實(shí)施過程中，要注意數(shù)據(jù)收集的規(guī)范性，監(jiān)控問卷回收情況。對于回收的問卷，要進(jìn)行初步的質(zhì)量審核，剔除明顯無效的問卷（如作答時(shí)間過短、所有選項(xiàng)一致、邏輯明顯矛盾等），以保證數(shù)據(jù)的質(zhì)量。結(jié)語教師職業(yè)道德在線調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，需要調(diào)研者兼具專業(yè)的教育理論素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和對一線教育實(shí)踐的深刻理解。它