2025年大學(xué)《越南語》專業(yè)題庫(kù)——越南語專業(yè)的課程設(shè)計(jì)與改革考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.專業(yè)課程目標(biāo)2.教學(xué)內(nèi)容選擇3.課程評(píng)價(jià)4.模塊化課程體系二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述制定越南語專業(yè)課程目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮的主要因素。2.在越南語專業(yè)課程中，選擇語言技能、文學(xué)、文化、應(yīng)用等模塊內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循哪些基本原則？3.簡(jiǎn)述形成性評(píng)價(jià)在越南語專業(yè)課程教學(xué)中的作用及幾種常見的實(shí)施方式。4.結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景，談?wù)劶訌?qiáng)越南語專業(yè)學(xué)生區(qū)域國(guó)別素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性。三、論述題（每題20分，共40分）1.試述在進(jìn)行越南語專業(yè)課程設(shè)計(jì)時(shí)，如何平衡語言技能訓(xùn)練與知識(shí)文化學(xué)習(xí)的關(guān)系。2.針對(duì)當(dāng)前越南語專業(yè)課程教學(xué)中可能存在的某些問題（如實(shí)踐性不足、與文化結(jié)合不夠緊密等），提出具體的課程改革思路與實(shí)施建議。試卷答案一、名詞解釋1.專業(yè)課程目標(biāo)：指在一定時(shí)期內(nèi)，越南語專業(yè)通過課程教學(xué)希望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的標(biāo)準(zhǔn)。它明確了課程的教學(xué)方向和預(yù)期成果，是課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)的依據(jù)。**解析思路：*定義需包含課程目標(biāo)的主體（專業(yè)）、時(shí)間范圍（一定時(shí)期內(nèi)）、核心內(nèi)容（知識(shí)、能力、素質(zhì)）、功能（依據(jù)）。2.教學(xué)內(nèi)容選擇：指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)，從廣泛的越南語語言、文學(xué)、文化、歷史、國(guó)情、應(yīng)用文寫作、翻譯、經(jīng)貿(mào)、旅游等知識(shí)領(lǐng)域中，挑選出適合特定課程、滿足學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容的過程。**解析思路：*定義需包含主體（根據(jù)目標(biāo)）、對(duì)象（廣泛知識(shí)領(lǐng)域）、范圍（特定課程、學(xué)生發(fā)展）、過程（挑選過程）。3.課程評(píng)價(jià)：指對(duì)課程設(shè)計(jì)、實(shí)施過程和教學(xué)效果進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)估的過程。它包括對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容適宜性的評(píng)價(jià)、教學(xué)方法有效性的評(píng)價(jià)以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)等。**解析思路：*定義需包含主體（對(duì)課程）、對(duì)象（設(shè)計(jì)、過程、效果）、內(nèi)容（目標(biāo)達(dá)成度、內(nèi)容適宜性、方法有效性、學(xué)習(xí)成果）、性質(zhì)（系統(tǒng)性評(píng)估）。4.模塊化課程體系：指將專業(yè)課程按照知識(shí)模塊或能力模塊進(jìn)行劃分，每個(gè)模塊具有相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展方向進(jìn)行選擇或組合，形成個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種課程組織形式。**解析思路：*定義需包含形式（劃分模塊）、特點(diǎn)（相對(duì)獨(dú)立、目標(biāo)明確）、選擇方式（學(xué)生選擇組合）、目的（個(gè)性化結(jié)構(gòu)）。二、簡(jiǎn)答題1.制定越南語專業(yè)課程目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮的主要因素包括：*國(guó)家和社會(huì)對(duì)越南語專業(yè)人才的需求（如外交、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、新聞、旅游等領(lǐng)域）。*越南語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位（如語言文學(xué)型、應(yīng)用型、區(qū)域國(guó)別研究型等）。*學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Α?越南語國(guó)家和地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)。*教學(xué)資源和師資力量條件。*相關(guān)學(xué)科的發(fā)展水平和交叉融合趨勢(shì)。*知識(shí)、能力、素質(zhì)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，確保目標(biāo)的系統(tǒng)性和可操作性。**解析思路：*從宏觀（社會(huì)需求、專業(yè)定位）、中觀（學(xué)生基礎(chǔ)、國(guó)情趨勢(shì)、資源條件）、微觀（知識(shí)能力素質(zhì)邏輯）等多個(gè)層面，全面列出影響目標(biāo)制定的關(guān)鍵因素。2.在越南語專業(yè)課程中，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循的基本原則包括：*目標(biāo)導(dǎo)向原則：教學(xué)內(nèi)容必須服務(wù)于課程目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。*科學(xué)性與系統(tǒng)性原則：內(nèi)容要準(zhǔn)確、科學(xué)，并按知識(shí)體系和邏輯關(guān)系進(jìn)行組織。*基礎(chǔ)性與先進(jìn)性相結(jié)合原則：保證基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的扎實(shí)，同時(shí)融入學(xué)科前沿和最新發(fā)展。*語言實(shí)用性與文化代表性原則：側(cè)重選擇常用、實(shí)用的語言點(diǎn)，同時(shí)涵蓋越南豐厚的文化內(nèi)涵。*時(shí)代性與地域性原則：關(guān)注越南社會(huì)發(fā)展的新變化、新詞匯，體現(xiàn)區(qū)域特色。*與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)原則：遵循由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律。*多樣性與選擇性原則：提供多樣化的內(nèi)容模塊，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。**解析思路：*列出選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循的主要指導(dǎo)方針，涵蓋內(nèi)容與目標(biāo)、知識(shí)體系、時(shí)代性、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生需求等多個(gè)維度。3.形成性評(píng)價(jià)在越南語專業(yè)課程教學(xué)中的作用及常見的實(shí)施方式：*作用：*提供及時(shí)反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。*監(jiān)控教學(xué)過程，幫助教師了解教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。*激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更關(guān)注學(xué)習(xí)過程和自我提升。*促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，形成良好的師生互動(dòng)。*豐富評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)更全面、更過程化。*實(shí)施方式：*課堂提問與討論。*小組活動(dòng)與展示。*作業(yè)（書面作業(yè)、口頭報(bào)告、翻譯練習(xí)、寫作練習(xí)等）。*課堂表現(xiàn)觀察記錄。*單元測(cè)驗(yàn)或階段性考核。*學(xué)習(xí)檔案袋（Portfolio）。*同伴互評(píng)。**解析思路：*先闡述形成性評(píng)價(jià)的核心作用（反饋、監(jiān)控、激勵(lì)等），然后列舉其在越南語教學(xué)（如提問、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等）中具體、常見的實(shí)施形式。4.結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景，加強(qiáng)越南語專業(yè)學(xué)生區(qū)域國(guó)別素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性：*全球化與區(qū)域合作深入：中國(guó)與越南關(guān)系日益緊密，中國(guó)-東盟合作蓬勃發(fā)展，對(duì)具備深厚區(qū)域國(guó)別素養(yǎng)的越南語人才需求增加。*國(guó)家戰(zhàn)略需求：服務(wù)“一帶一路”倡議和面向東盟的開放合作戰(zhàn)略，需要大量了解越南國(guó)情、具備跨文化溝通能力的復(fù)合型人才。*學(xué)科發(fā)展要求：越南語專業(yè)正從單一語言教學(xué)向“語言+知識(shí)+國(guó)別”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，區(qū)域國(guó)別素養(yǎng)是關(guān)鍵組成部分。*提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力：具備扎實(shí)語言功底和豐富區(qū)域國(guó)別知識(shí)的畢業(yè)生，在就業(yè)市場(chǎng)上更具優(yōu)勢(shì)。*促進(jìn)文化交流與理解：培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域國(guó)別素養(yǎng)有助于促進(jìn)中越兩國(guó)人民之間的相互理解和文化交流。**解析思路：*從國(guó)際形勢(shì)（全球化、區(qū)域合作）、國(guó)家需求（戰(zhàn)略）、學(xué)科發(fā)展（轉(zhuǎn)型）、個(gè)人發(fā)展（就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力）、社會(huì)價(jià)值（文化交流）等角度，論證加強(qiáng)區(qū)域國(guó)別素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和緊迫性。三、論述題1.試述在進(jìn)行越南語專業(yè)課程設(shè)計(jì)時(shí)，如何平衡語言技能訓(xùn)練與知識(shí)文化學(xué)習(xí)的關(guān)系。在進(jìn)行越南語專業(yè)課程設(shè)計(jì)時(shí)，平衡語言技能訓(xùn)練與知識(shí)文化學(xué)習(xí)的關(guān)系至關(guān)重要。語言是文化的載體，文化是語言的背景，二者相輔相成，不可偏廢。首先，明確課程目標(biāo)，體現(xiàn)平衡性。在制定總體培養(yǎng)目標(biāo)和各課程目標(biāo)時(shí)，應(yīng)明確語言技能（聽、說、讀、寫、譯）是基礎(chǔ)，知識(shí)文化（文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等）是深化和拓展，兩者應(yīng)共同服務(wù)于培養(yǎng)具有扎實(shí)語言功底和深厚文化素養(yǎng)的復(fù)合型人才的總目標(biāo)。其次，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)融合性?？蓪⒄Z言技能課程（如基礎(chǔ)越南語、高級(jí)越南語）與知識(shí)文化課程（如越南文學(xué)史、越南歷史、越南社會(huì)與文化）有機(jī)結(jié)合。例如，在語言課程中融入越南文化背景知識(shí)（如習(xí)俗、價(jià)值觀、社會(huì)制度等），在文化課程中增加相關(guān)越南語表達(dá)和語言點(diǎn)講解，實(shí)現(xiàn)“語言在文化中學(xué)習(xí)，文化通過語言理解”。再次，精選教學(xué)內(nèi)容，兼顧實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容的選擇既要涵蓋越南語言的基礎(chǔ)知識(shí)和常用表達(dá)，也要選取反映越南文化核心內(nèi)涵、具有時(shí)代特征的內(nèi)容。例如，在詞匯選擇上，既要包括日常交流所需，也要包含反映越南社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)的新詞；在閱讀材料上，既要選編經(jīng)典文學(xué)作品，也要選編反映現(xiàn)實(shí)生活的報(bào)刊文章、新聞報(bào)道等。最后，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)互動(dòng)性。采用任務(wù)型教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法等，將語言技能訓(xùn)練融入解決文化問題或完成文化相關(guān)任務(wù)的活動(dòng)中。鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論、角色扮演、研究項(xiàng)目等方式，在運(yùn)用語言的同時(shí)深入了解越南文化，并在文化探討中提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。通過上述途徑，可以在課程設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)語言技能訓(xùn)練與知識(shí)文化學(xué)習(xí)的良性互動(dòng)和平衡發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的、全面發(fā)展的越南語專業(yè)人才。**解析思路：*提出核心觀點(diǎn)（平衡重要性與方法）。然后從目標(biāo)設(shè)定、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法四個(gè)層面，分別闡述如何具體實(shí)現(xiàn)平衡。強(qiáng)調(diào)融合、兼顧、互動(dòng)，最后總結(jié)意義。2.針對(duì)當(dāng)前越南語專業(yè)課程教學(xué)中可能存在的某些問題，提出具體的課程改革思路與實(shí)施建議。當(dāng)前越南語專業(yè)課程教學(xué)中可能存在一些問題，如語言技能訓(xùn)練偏重口語而書面表達(dá)有待加強(qiáng)、文化教學(xué)與語言實(shí)踐結(jié)合不夠緊密、課程內(nèi)容更新不夠及時(shí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱、評(píng)價(jià)方式單一等。針對(duì)這些問題，可提出以下課程改革思路與建議：改革思路：*強(qiáng)化復(fù)合型人才培養(yǎng)導(dǎo)向：課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)更加注重語言能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)（文學(xué)、文化、歷史、國(guó)情等）和實(shí)踐應(yīng)用能力的協(xié)同提升。*推進(jìn)課程內(nèi)容現(xiàn)代化與本土化：及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，增加反映越南社會(huì)現(xiàn)實(shí)、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、科技發(fā)展等內(nèi)容，加強(qiáng)中國(guó)與越南關(guān)系、區(qū)域合作相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。*優(yōu)化教學(xué)方法與手段：推廣運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化語言實(shí)踐應(yīng)用。*構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系：改革單一終結(jié)性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式（如課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)、成果展示等）。實(shí)施建議：*增設(shè)或強(qiáng)化跨文化溝通、區(qū)域國(guó)別研究類課程：在課程體系中明確設(shè)置相關(guān)模塊，或開設(shè)選修課，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。*改革語言技能課程：在基礎(chǔ)和高級(jí)語言課程中，增加書面表達(dá)（如應(yīng)用文寫作、學(xué)術(shù)論文寫作）、跨文化交際、翻譯等內(nèi)容的比重和訓(xùn)練強(qiáng)度。*推動(dòng)“課程思政”建設(shè)：將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及中越友好合作的理念自然融入課程教學(xué)。*加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)組織學(xué)生參與越南文化體驗(yàn)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)，支持學(xué)生赴越南進(jìn)行短期學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)。*建設(shè)在線課程資源：開發(fā)或引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的在線教學(xué)資源，如越南語學(xué)習(xí)平臺(tái)、文化數(shù)據(jù)庫(kù)、虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目等，豐富教學(xué)手段，支持混合式教學(xué)。*完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制：制定更科