Module1Unit1Hello（教學(xué)設(shè)計(jì)）-牛津上海版（三起）英語三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課設(shè)計(jì)以“Module1Unit1Hello”為主題，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)Hello這一問候語，掌握基本的英語口語交流能力。通過活動(dòng)、游戲等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。通過學(xué)習(xí)問候語Hello，提升學(xué)生的口語交際能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn)：正確發(fā)音和拼寫問候語“Hello”。

-細(xì)節(jié)：教師需指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，尤其是“Hello”中的“l(fā)”和“o”的發(fā)音，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確模仿和復(fù)述。

-應(yīng)用：通過反復(fù)跟讀和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中使用“Hello”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn)：理解并運(yùn)用日常問候語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生可能難以在真實(shí)情境中自然地使用“Hello”作為問候語。

-解決方法：通過模擬真實(shí)對(duì)話場(chǎng)景，如上學(xué)、見朋友等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用“Hello”，并鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答，逐步提高交流能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括牛津上海版三年級(jí)上冊(cè)英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物圖片，用于展示“Hello”的使用情境；視頻片段，用于展示正確的發(fā)音和問候方式。

3.教學(xué)工具：使用實(shí)物教具，如卡片，用于游戲和練習(xí)中，幫助學(xué)生記憶和練習(xí)“Hello”的發(fā)音和用法。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以一首簡(jiǎn)單的英文歌曲《Hello》作為導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生唱這首歌，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和感受“Hello”的發(fā)音和用法。隨后，教師展示一張包含不同人物圖片的卡片，引導(dǎo)學(xué)生用“Hello”進(jìn)行問候，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。

2.新課講授

-第一條：教師展示“Hello”的字母組合，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出每個(gè)字母的發(fā)音，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀單詞。

-第二條：教師通過圖片和視頻展示“Hello”在不同情境下的使用，如在學(xué)校門口、在公園等，讓學(xué)生理解問候語的實(shí)用性和情境性。

-第三條：教師示范正確的“Hello”發(fā)音和語調(diào)，并邀請(qǐng)學(xué)生跟讀，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確模仿。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：進(jìn)行“Hello”接龍游戲，學(xué)生依次用“Hello”進(jìn)行問候，增加學(xué)生的口語練習(xí)機(jī)會(huì)。

-第二條：分組進(jìn)行角色扮演，一組扮演問候者，另一組扮演被問候者，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用“Hello”。

-第三條：播放一段英文對(duì)話視頻，讓學(xué)生找出對(duì)話中使用的“Hello”，并模仿視頻中的問候方式。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：討論“Hello”在不同文化背景下的使用差異，例如在西方文化和中國(guó)文化中的不同情境。

-第二方面：分享自己使用“Hello”的經(jīng)驗(yàn)，如在哪里、和誰說過“Hello”，以及為什么會(huì)說“Hello”。

-第三方面：討論如何將“Hello”融入到日常交流中，提高英語口語水平。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Hello”的發(fā)音、用法和情境。通過提問，如“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”和“你能在哪些情境中使用‘Hello’？”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.發(fā)音與拼讀能力提升

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫問候語“Hello”，對(duì)單詞中的元音和輔音組合有了更深的理解。

-通過跟讀和模仿，學(xué)生的口語發(fā)音更加準(zhǔn)確，能夠自信地使用“Hello”進(jìn)行日常交流。

2.詞匯運(yùn)用能力增強(qiáng)

-學(xué)生掌握了“Hello”這一基本詞匯，并能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。

-學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐漸擴(kuò)展詞匯量，為后續(xù)學(xué)習(xí)更多的問候語和日常用語打下基礎(chǔ)。

3.情境理解與應(yīng)用能力提高

-學(xué)生能夠理解“Hello”在不同情境下的使用，如問候老師、朋友或同學(xué)。

-學(xué)生通過角色扮演和模擬對(duì)話，提高了在實(shí)際交流中運(yùn)用“Hello”的能力。

4.口語交際能力增強(qiáng)

-學(xué)生在課堂上積極參與互動(dòng)，通過問候語“Hello”的練習(xí)，口語交際能力得到鍛煉。

-學(xué)生能夠在日常生活中更加自然地使用英語進(jìn)行交流，提高了語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生在掌握“Hello”這一基本問候語后，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

6.跨文化意識(shí)培養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)“Hello”的過程中，了解了不同文化背景下的問候習(xí)慣，培養(yǎng)了跨文化意識(shí)。

-學(xué)生能夠尊重并理解不同文化的交流方式，為未來可能遇到的多元文化環(huán)境做好準(zhǔn)備。

7.合作與交流能力提升

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過交流互動(dòng)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。七、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-Hello（問候語）

-發(fā)音：/?h?lo?/

-拼寫：H-e-l-l-o

②詞匯：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Goodbye

③句子：

-Hello,teacher.

-Hello,myfriends.

-Goodmorning,everyone.

-Goodafternoon,class.

-Goodevening,Mr.Wang.八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了“Hello”這一基本的問候語，總體來說，效果還是不錯(cuò)的。下面我來進(jìn)行一下教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了歌曲導(dǎo)入和圖片展示的方式，這樣的導(dǎo)入方式讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我注意到，學(xué)生們對(duì)于這種活潑的教學(xué)方式反應(yīng)很積極，他們的眼神中充滿了好奇和期待。這讓我意識(shí)到，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，生動(dòng)有趣的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在新課講授環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了“Hello”的發(fā)音和拼寫，并通過反復(fù)跟讀和角色扮演來鞏固學(xué)生的記憶。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诟x時(shí)能夠很好地模仿我的發(fā)音，但在獨(dú)立使用時(shí)，有些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，幫助那些發(fā)音有困難的學(xué)生。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我設(shè)計(jì)了接龍游戲、角色扮演和模仿對(duì)話視頻等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生們?cè)谕鏄分袕?fù)習(xí)了“Hello”，還提高了他們的口語交際能力。不過，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于開口說話，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語口語表達(dá)缺乏自信。因此，我決定在今后的教學(xué)中，多組織一些口語練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服害羞心理，提高他們的口語表達(dá)能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于“Hello”在不同文化背景下的使用差異、個(gè)人使用經(jīng)驗(yàn)以及如何將其融入日常交流等問題。學(xué)生們討論得非常熱烈，他們不僅分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，還提出了一些很有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。這讓我看到了學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上的潛力和創(chuàng)造力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，我在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進(jìn)度。此外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)，有些學(xué)生可能會(huì)在課堂上分心，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重教學(xué)節(jié)奏的把握，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠讓學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和吸收。

-我會(huì)嘗試不同的課堂管理策略，如設(shè)立課堂規(guī)則、使用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，以維護(hù)良好的課堂秩序。

-我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過多樣化的教學(xué)手段，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用正確的問候語：

-WhenIseemyteacherinthemorning,Isay,"______."

-WhenImeetmyfriendsatschool,Isay,"______."

-WhenIsaygoodbyetomyclassmates,Isay,"______."

答案：WhenIseemyteacherinthemorning,Isay,"Goodmorning."

WhenImeetmyfriendsatschool,Isay,"Hello."

WhenIsaygoodbyetomyclassmates,Isay,"Goodbye."

2.選擇合適的問候語填空：

-a.Goodmorning/Goodafternoon/Goodevening

-b.Hello/Hi/Goodbye

-c.Goodbye/Seeyou/Bye

-d.Excuseme/Hello/Howareyou?

-1.a

-2.b

-3.c

-4.d

3.創(chuàng)編一個(gè)小對(duì)話，使用“Hello”進(jìn)行問候：

-A:______.

-B:______.

答案：

-A:Hello,howareyou?

-B:Hello,I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

4.用“Hello”寫一段簡(jiǎn)短的自我介紹：

-Hello,mynameis______.IaminClass______.Ilike______.

答案（示例）：

-Hello,mynameisTom.IaminClass3.Ilikeplayingsoccer.

5.角色扮演練習(xí)，請(qǐng)根據(jù)以下情景完成對(duì)話：

-情景一：上學(xué)路上遇到同學(xué)

-A:______.

-B:______.

-情景二：放學(xué)后在操場(chǎng)上遇到老師

-A:______.

-B:______.

答案（示例）：

-情景一：

-A:Hello,John.Howwasyourday?

-B:Hello,itwasgood,thanks.Howaboutyou?

-情景二：

-A:Hello,MissWang.Goodafternoon.

-B:Goodafternoon,Tom.Howareyoutoday?課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我采用了多種評(píng)價(jià)方法來監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

-提問：通過提問學(xué)生，我可以即時(shí)了解他們對(duì)“Hello”這一問候語的掌握程度。例如，我會(huì)問：“誰能告訴我‘Hello’的發(fā)音是什么？”或者“在哪些情況下我們會(huì)用到‘Hello’？”這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)也檢驗(yàn)他們的理解。

-觀察：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，當(dāng)進(jìn)行角色扮演時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠自信地使用“Hello”進(jìn)行交流，以及他們是否能夠正確地發(fā)音。

-小組活動(dòng)：通過觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，我可以評(píng)估他們的合作能力和口語表達(dá)能力。例如，我會(huì)看他們是否能夠與同伴有效溝通，是否能夠用“Hello”進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯柡颉?/p>

-互動(dòng)游戲：在接龍游戲等互動(dòng)游戲中，我會(huì)注意學(xué)生的參與熱情和發(fā)音準(zhǔn)確性，以及他們是否能夠迅速融入游戲并享受學(xué)習(xí)過程。

-測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)“Hello”這一問候語的記憶和運(yùn)用能力。例如，我會(huì)讓學(xué)生用“Hello”開始一段簡(jiǎn)單的對(duì)話，或者讓他們拼寫“Hello”。

-反饋：在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于課后作業(yè)，我會(huì)采取以下評(píng)價(jià)策略：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口語練習(xí)。對(duì)于書面作業(yè)，我會(huì)檢查他們是否正確拼寫“He