教師公開招聘考試（教育理論綜合知

識）模擬試卷1（共9套）

（共529題）

教師公開招聘考試（教育理論綜合知

識）模擬試卷第1套

一、單項選擇題（本題共40題，每題，,0分，共40

分。）

1、教育名著《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的作者是蘇聯(lián)（）。

A、杜威

B、贊科夫

C、布魯納

D、蘇霍姆林斯基

標準答案：D

知識點解析：教育名著《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的作者是

蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基。

2、（）是教育的各個社會功能具有矛盾性的根本原因。

A、國家領導入內(nèi)部決策意見無法統(tǒng)一

B、社會的經(jīng)濟、政治和文化各有不同的直接目的和價值作用

C、階層或階層利益的沖突以及人們學識眼界等方面的差異

D、社會發(fā)展和不同的歷史時期面對的主要矛盾不同

標準答案：B

知識點解析：社會的經(jīng)濟、政治和文化各有不同的直接目的和價值作用是教育的各

個社會功能具有矛盾性的根本原因。

3、兒童早期心理發(fā)展存在的對某種刺激特別敏感的短暫時期是（）。

A、關鍵期

B、成熟期

C、青春期

D、發(fā)展期

標準答案：A

知識點解析：關鍵期指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能夠起到最大作用的時期。在關鍵

期中，個體對某種刺激特別敏感，通過適應環(huán)境的影響，某種行為習得較為容易，

發(fā)展速度也比較快。

4、教育目的要回答的一個根本問題是（）。

A、教育的方向

B、教育為誰服務

C、教育要培養(yǎng)怎樣的人

D、教育怎樣培養(yǎng)人

標準答案：C

知識點解析：教育目的是人們對受教育者的期望，因此回答的根本問題是要培養(yǎng)怎

樣的人，故選C。

5、現(xiàn)代教學需要構建平等、互動、共同發(fā)展的師生關系，以充分體現(xiàn)師生之間的

（）o

A、教師主體學生客體性

B、交互主體性

C、學生主體性

D、教師主體性

標準答案：B

知識點解析：平等、互動、共同發(fā)展的師生關系充分體現(xiàn)師生之間的交互主體性。

6、（）是課程計劃構成的核心內(nèi)容。

A、課程設置

B、課程開設順序

C、課時分配

D、學年編制和學周安排

標準答案：A

知識點解析：課程設置是課程計劃的核心內(nèi)容，它是根據(jù)學校的培養(yǎng)目標和教育對

象的身心發(fā)展規(guī)律而制定的。

7、共同解決問題型教學方法的基本形態(tài)包括教學對話和（）。

A、課堂講解

B、課堂作業(yè)

C、課堂討論

D、課堂輔導

標準答案：C

知識點解析：共同解決問題型教學方法的著眼點在于通過師生的對話和討論，使師

生雙方共同參與教學活動，最大限度地發(fā)揮學生的潛能。其基本形態(tài)包括“教學對

話”和“課堂討論”。

8、格賽爾的雙生子爬樓梯實驗說明（）。

A、要尊重兒童的個性、關心兒童、信任兒童

B、把握好“最近發(fā)展區(qū)”，能加快兒童的發(fā)展

C、一種技能的發(fā)展由成熟支配時，沒有必要超前加以訓練

D、“基因復制”是決定人的一切行為的本質(zhì)力量

標準答案：C

知識點解析：美國心理學家格賽爾曾經(jīng)做過一個著名的實驗：讓一對同卵雙胞胎練

習爬樓梯。46周就開始練習爬樓梯，為時尚早，孩子沒有做好成熟的準備，所以

訓練只能取得事倍功半的效果；53周開始爬樓梯，這個時間就非常恰當，孩子做

好了成熟的準備，所以訓練就能達到事半功倍的效果。這個實驗給我們的啟示是：

教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子

發(fā)展的自然規(guī)律，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時間表''人為地通過訓練加速孩子的發(fā)

展。

9、上歷史課時，教師將學生帶到博物館參觀文物，這種教學方法是（）。

A、模型直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、意念直觀

標準答案：B

知識點解析：觀看歷史實物進行學習是實物直觀。

10、評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（）。

A、關注學生的學業(yè)成績

B、關注學生在群體中的位置

C、關注和促進學生的發(fā)展

D、幫助學生認識自我，建立自信

標準答案：C

知識點解析：全面實施學生發(fā)展性評價的核心是關注學生的發(fā)展、促進學生的發(fā)

展，實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的一個重要舉措就是突出評價的過程性。

11、既是德育客體乂是德育主體的要素是（）。

A、教育者

B、受教育者

C、德育根源

D、德育大綱

標準答案：B

知識點解析：受教育者既是德育客體乂是德育主體。

12、針對我國家庭教育與學校教育中對學生品德要求出現(xiàn)差異甚至對立的現(xiàn)象，德

育工作應貫徹（）。

A、理論聯(lián)系實際原則

B、發(fā)揚積極因素克服消極因素原則

C、正面啟發(fā)引導原則

D、教育影響的一致性和連貫性原則

標準答案：D

知識點解析：所謂教育影響的一致性和連貫性原則，是指在德育工作中，教育者應

主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學

生，發(fā)揮教育的整體功能，?培養(yǎng)學生正確的思想品德。

13、學校通過大會報告形式組織的課外活動屈于（），

A、群眾性活動

B、小組活動

C、個人活動

D、班級活動

標準答案：A

知識點解析：群眾性活動的規(guī)模比較大，至少以一個年級的學生作為活動參與者，

也可擴大為全校活動或校際聯(lián)合活動。其主要組織形式有各種比賽、各種集會、報

告和講座等。

14、校本教研的主體是（）。

A、校長

B、教師

C、學生

D、教材

標準答案：B

知識點解析：以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程

中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同

參與。

15、學生在掌握金屬的一般特性之后，再學習金屬銅和鐵的具體特征，這種學習稱

作（）。

A、并列結合學習

B、總括學習

C、類屬學習

D、重復學習

標準答案：C

知識點解析：當認知結溝中的原有觀念其抽象、概括和包攝性高于新知識時，新知

識類屬于舊知識，產(chǎn)生下位學習或類屬學習。在掌握金屬的一般特性之后，再學習

金屬銅和鐵的具體特征屬于這種學習方式。

16、根據(jù)信息發(fā)展的認知加工理論，認知能力的提高主要是由于（）。

A、I作記憶容量增大

B、短時儲存空間增大

C、操作空間效率提高

D、工作記憶能力整體提高

標準答案：C

知識點解析：工作記憶是一個容量有限的系統(tǒng)，它用于暫時存儲和操縱加工信息，

以完成復雜的任務。工作記憶包括語音回路、視覺空間模板和中樞執(zhí)行系統(tǒng)。根據(jù)

信息發(fā)展的認知加工理論，認知能力的提高與記憶存儲容量無關，主要是由于工作

記憶中的操作空間效率提高。故本題答案選C。

17、小強期中考試考砸了，心情很糟糕，但他意識到不能一直消沉，于是轉移自己

的注意，想想自己的優(yōu)點，做做自己喜歡的事，小明的活動表明他在進行（）。

A、自我認識

B、自我體驗

C、自我調(diào)節(jié)

D、自我反省

標準答案：C

知識點解析：A項，自我認識是自我意識的認知成分。它是自我意識的首要成分，

也是自我調(diào)節(jié)控制的心理基礎，它又包括自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分

析和自我評價。B項，自我體驗是伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是自我意識在

情感上的表現(xiàn)，即主我時客我所持有的一種態(tài)度。C項，自我調(diào)節(jié)是個體認知發(fā)展

從不平衡到平衡狀態(tài)的一種動力機制。自我調(diào)節(jié)包括意識調(diào)節(jié)，語言調(diào)節(jié)、注意轉

移、行動轉移、釋放法、自我控制。題干中的小強使用了自我調(diào)節(jié)中的注意轉移和

行動轉移。D項，自我反省是指自我檢查思想行為，檢查其中的錯誤。

18、.學生正在教室內(nèi)聚精會神地聽講，突然從教室外闖進一個人，這時大家不約

而同地都把視線指向他，不由自主地引起了對他的注意。這種注意屬于（）。

A、有意注意

B、無意注意

C、有意后注意

D、隨意后注意

標準答案：B

知識點解析：無意注意乂稱不隨意注意，就是我們經(jīng)常說的不經(jīng)意，是沒有預定目

的、不需要意志努力、不由自主地對一定事物所產(chǎn)生的注意。

19、學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

A、學生的智力水平

B、學習的理解和鞏固過程

C、學習對象之間的共同要素

D、學習的方法

標準答案：C

知識點解析：學習對象之間的共同要素是學習遷移的客觀必要條件，學習者是否擁

有相應的知識水平是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。

20、很多學生在學習了乘法口訣后，習慣于“三七二十一”這種記憶順序，如果問他

們“幾乘以三等于二十一？”很多人都反應不過來，這是一種（）現(xiàn)象的消極作用的表

現(xiàn)。

A、發(fā)散

B、定勢

C、輻合

D、啟發(fā)

標準答案：B

知識點解析：定勢是指由于先前的反復經(jīng)驗而形成的一種心理準備狀態(tài)，它對遷移

的影響表現(xiàn)為促進或阻礙，題中表述為定勢的消極作用的表現(xiàn)。

21、早晨起床記憶英語單詞的效果比課間記憶英語單詞的效果要好，這是由于（）。

A、記憶的準確性

B、記憶的恢復性

C、無倒攝抑制

D、無前攝抑制

標準答案：D

知識點解析：前攝抑制是指先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干

擾。早晨起來記單訶，沒有先前學習內(nèi)容對接下來的學習內(nèi)容產(chǎn)生干擾，即沒有前

攝抑制。

22、下列學習活動中，不需要過度學習的是（）。

A、掌握乘法口訣

B、記憶英語單詞

C、認識萬有引力

D、練習書法

標準答案：C

知識點解析：對于一些需要反夏記憶的知識或?qū)W習過程,涉及過度學習C認謖萬有

引力是理解性知識的學習，因此不需要過度學習。

23、在教室里，面對著作的一個窗戶是方形的，可其他幾個窗戶看起來不是方形

的，可你仍感知它們是方形的。這是（）。

A、知覺的整體性

B、知覺的選擇性

C、知覺的理解性

D、知覺的恒常性

標準答案：D

知識點解析：題干描述的是形狀恒常性，屬于知覺恒常性的一種表現(xiàn)。

24、?？说热丝偨Y出創(chuàng)造力的產(chǎn)生探索模型是把創(chuàng)造力劃分為兩個階段，即（）和探

索階段。

A、準備階段

B、生成階段

C、醞釀階段

D、啟動階段

標準答案：B

知識點解析：?？丝偨Y出創(chuàng)造力的產(chǎn)生探索模型，把創(chuàng)造力劃分為生成和探索兩個

階段。

25、讓學生實際動手去制作賀卡、圖片、模型等物品，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性的方法是

（）。

A、發(fā)散思維訓練

B、頭腦風暴

C、推測假設

D、自我設計

標準答案：D

知識點解析：自我設計訓練是學生通過實際的操作活動，完成自己的設計。教師提

供給學生某些必要的材料和工具，讓學生利用這些材料，實際動手制作某種物品，

如賀卡、圖畫、小模型。

26、在卡特爾的智力理論中，知識、詞匯、計算方面的能力屬于（）“

A、液體智力

B、晶體智力

C、社會智力

D、抽象智力

標準答案：B

知識點解析：晶體智力主要是后天獲得的，受文化背景影響很大，與知識經(jīng)驗的積

累有關，是流體智力運用在不同文化環(huán)境中的產(chǎn)物。例如，知識、詞匯、計算等方

面的能力，它包括大量的知識和技能，與學習能力密切聯(lián)系著。

27、陳明既想加入青年志愿者協(xié)會，鍛煉自己，服務社會，但乂怕需占用大量時

間，影響學習。陳明的這種心理沖突屬于（）。

A、趨避沖突

B、雙趨沖突

C、雙避沖突

D、雙重趨避沖突

標準答案：A

知識點解析：趨避沖突也稱接近一回避型沖突，指個體對一個事物同時產(chǎn)生兩種相

反的態(tài)度取向時內(nèi)部的動機沖突。在生活中我們對一個人愛恨交織，對一件東西取

舍不定，都是趨避斗爭的體現(xiàn)。

28、為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（）。

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、生成技術

標準答案：A

知識點解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)

學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。在學習中，復述

是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經(jīng)過多次復述

后，才能在短時間內(nèi)記住并長期保持。精細加工策略是一種促進陳述性知識學習的

策略，指對記憶的材料補充細節(jié)、舉出例子、作出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)

想，以達到長期保持的目的。組織策略就是在學習中整合所學新知識之間、新舊知

識之間內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構。

29、”記錄在紙上的思想就如同某人留在沙灘上的腳印，我們也許能看到他走過的

路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛”這番話道

出了（）的重要價值。

A、自主學習

B、合作學習

C、探究學習

D、連鎖學習

標準答案：C

知識點解析：德國哲學家叔本華的這番話很好地道出了探究學習的重要價值。探究

教學有助于發(fā)展學生優(yōu)秀的智慧品質(zhì)，如：熱愛和珍惜學習的機會，尊重事實，客

觀慎重地對待批判思維，謙虛地接受自己的不足，關注好的事物等。

30、兩種學習之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。

A、正遷移

B、橫向遷移

C、負遷移

D、縱向遷移

標準答案：C

知識點解析：負遷移是由兩種學習之間的相互干擾、阻礙。

31、1924年（）編寫了中國第一本《教育心理學》教科書。

A、廖世承

B、王國維

C、房東岳

D、潘菽

標準答案：A

知識點解析：1924年，廖世承編寫了中國第一本《教育心理學》教科書。

32、我們在操作技能形成的（）階段，動覺控制起主導作用。

A、操作模仿

B、操作熟練

C、操作整合

D、操作定向

標準答案：B

知識點解析：操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練

四個階段。操作熟練階段，動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活

動，動覺控制起主導作用。

33、世界上第一個智力測量表是（）。

A、比奈一西蒙智力測量表

13、斯坦福一比余智力測量表

C、韋氏兒童智力測量表

D、韋氏成人智力測量表

標準答案：A

知識點解析：比奈一西蒙智力測驗量表是世界上第一個智力測驗量表，后來的斯坦

福一比奈智力測驗量表是在完善了前者的基礎之上得來的。韋氏智力測驗量表是在

斯坦福一比奈智力測驗量表之后出現(xiàn)的。

34、小王擅長邏輯推理，但缺乏音樂才能；小李擅長繪畫，但在數(shù)學計算方面表現(xiàn)

比較差.這反映出不同個體智力的（）“

A、結構差異

B、發(fā)展速度差異

C、發(fā)展水平差異

D、發(fā)展過程差異

標準答案：A

知識點解析：小王擅長邏輯推理，但缺乏音樂才能；小李擅長繪畫，但在數(shù)學計算

方面表現(xiàn)比較差。這反映出不同個體智力的結構差異。

35、下列選項屬于陳述性知識的是（）。

A、學習的定義

B、產(chǎn)品的使用說明

C、汽車駕駛方法

D、問題解答思考過程

標準答案：A

知識點解析：陳述性知設也叫“描述性知識”，它是個人有意識的提取線索，因而能

夠直接加以回憶和陳述的知識。主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別

和辨別事物。這類知識主要解決是什么的問題。這種知識具有靜態(tài)的性質(zhì)。只有選

項A符合。

36、根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政

部門不得將實施義務教育的學校分為（）。

A、示范學校和非示范學校

B、城市學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校

C、公辦學校和民辦學校

D、重點學校和非重點學校

標準答案：D

知識點解析：《中華人民共和國義務教育法》第五十三條規(guī)定，縣級以上人民政府

及其教育行政部門不得將實施義務教育的學校分為重點學校和非重點學校。

37、根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，教師受聘任教、晉升工資、實施獎懲

的依據(jù)是（）。

A、教師考核結果

13、教師業(yè)務水平

C、教師工作態(tài)度

D、教師工作成績

標準答案：A

知識點解析：《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定，教師考核結果是教師受

聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。

38、以下與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是（）。

A、教學過程的預定性

B、教學設計預留空間

C、培養(yǎng)學生多向思維、求異思維

D、善于利用“突發(fā)事件”

標準答案：A

知識點解析：新課程倡導的教學過程應該是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，是“變課程的

預定性和封閉性為課程的生成性和開放性”。

39、學生認為某老師的第一堂課講得非常好，于是以后上該老師的課時，他們都認

為這老師的課講得非常好，這種現(xiàn)象被稱為（）。

A、社會刻板印象

B、暈輪效應

C、首因效應

D、近因效應

標準答案：C

知識點解析：在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)

象，稱為首因效應，也叫最初效應。社會刻板效應是對指一群人的特征或動機加以

概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特

征，而無視團體成員的個體差異。當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特

征做相似判斷，這就是暈輪效應，也稱為光環(huán)效應。近因效應是指在總體印象形成

上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更人的現(xiàn)象，也叫最近效應。

40、“教育學知識”在語文教師的知識結構中屬于（）。

A、本體性知識

B、實踐性知識

C、條件性知識

D、過渡性知識

標準答案：C

知識點解析：教師的條件性知識也就是指教師在從事教育教學過程中所具有的關于

教育學和心理學等方面的知識，即教育科學知識。

二、多項選擇題（本題共乃題，每題1.0分，共15

分。）

41、新課程體系下要建立促進教師不斷提高的評價體系強調(diào)（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析：新課程體系下要建立促進教師不斷提高的評價體系強調(diào)教師對自己教

學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的

評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

42、教學是在教學目的的規(guī)范下，教師的教和學生的學共同組成了一種活動，發(fā)展

教育的基本途徑。它包含以下哪幾個方面？（）

標準答案：B,C,D

知識點解析：教學是教師的教和學生的學的雙邊活動，教學并非學生被動接受教師

傳授知識的過程，教學唱導發(fā)揮學生的主體性和教師的主導性相結合，它具有多種

形態(tài)，非單一性，并且教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。

43、實施素質(zhì)教育是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措，素質(zhì)教育的特點

是（）。

標準答案；A,B,C

知識點解析：素質(zhì)教育的特點：（1）以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；（2）素質(zhì)教育強調(diào)

面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展；（3）素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐

能力為重點；（4）素質(zhì)教育貫穿于教育的全過程并滲透于教育的各個方面；（5）素質(zhì)

教育要促進學生個性的發(fā)展。

44、教學設計的原則包活（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析：教學設計的原則包括系統(tǒng)性原則、程序性原則、可行性原則、反饋性

原則。

45、連續(xù)型操作技能是由一系列連續(xù)動作絹成，換言之，操作動作本身是連續(xù)性

的，如（）。

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：連續(xù)型操作技能是由一系列連續(xù)動作組成，。換言之，操作動作本身

是連續(xù)性的。如在開汽車、騎自行車、滑冰、跑步、彈鋼琴等活動中均由一系列連

續(xù)動作完成。

46、一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析：態(tài)度和品德的形成過程包括：依從、認同和內(nèi)化。

47、根據(jù)移動過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，遷移可分為（）。

標準答案：B,C,D

知識點解析：學習遷移根據(jù)遷移的內(nèi)在心理機制，把遷移分為同化性遷移、順應性

遷移與重組性遷移。

48、布魯納認為，學習包括知識的（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析；布魯納通過研究學生學習活動的具體過程后認為，學習一門學科包含

著三個幾乎同時發(fā)生的過程，即新知識的獲得、知識的轉化和評價。

49、課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可或缺的途徑，也是課堂教學的必要補充，

是豐富學生精神生活的重要組成部分，按活動的人數(shù)和規(guī)模來分，其組織形式有

（）。

標準答案：A,C,D

知識點解析：根據(jù)不同的分類標準，課外活動的組織形式可以劃分為不同的種類。

按活動的人數(shù)和規(guī)模來分，其組織形式有個人活動、小組性活動、群體性活動。

50、終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，倡導終身學習（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析：終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。倡導“終身學習''就是要求教師

做終身學習的表率。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教

師必須樹立終身學習理念，不斷加強自己的師德學習和業(yè)務學習，潛心鉆研知識，

勇于探索創(chuàng)新。不斷提高思想道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。愛國是教師做

好本職工作的支撐，因此D項錯誤。

51、葉圣陶先生曾說過，教育工作者的全部工作就是為人師表，那么，作為教育工

作者應該（）o

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。作為教師應該：（1）堅持對自己高

標準、嚴要求：（2）堅持言行一致，表里如一；（3）堅持以身作則，身教重于言教；

（4）堅持以身立教，德識統(tǒng)一。

52、教育法的社會作用包括（）。

標準答案：B,D

知識點解析：教育法有著其獨特的社會作用，表現(xiàn)在以下五個方面：（1）保證我國

教育的正確方向。（2）保障和促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。（3）保障按教育規(guī)律辦教

育。（4），保障有關各方在教育上的合法權益。（5）可以極大地提高教育管理的效率。

53、針對課堂教學的時空局限以及給學生發(fā)展帶來的負面效應，人們設計與實施了

一系列輔助教學的教學組織形式，主要包括（）。

標準答案：A,B

知識點解析：針對課堂教學的時空局限以及給學生發(fā)展帶來的負面效應，人們設計

與實施了一系列輔助教學的教學組織形式，主要包括課外教學和現(xiàn)場教學。

54、德育教育一般包括（）。

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：一般認為，德育的組成部分包括四個基本方面，即政治教育、思想教

育、法紀教育和道德品質(zhì)教育。

55、邱老師由于多次觸犯學校規(guī)章制度，且行為不良，常常侮辱學生，引起學生家

長不滿，對學校聲譽造成不良影響。對此，根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，

邱老師所任職的學校有權（）。

標準答案：B,C

知識點解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一

的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）

故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不

改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）

項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

三、判斷題（本題共10題，每題1.0分，共10分。）

56、在教學中，作用最大的姿態(tài)語言是教師的面部表情，它是學生注意力集中的焦

點。在面部表情中，最咳心的、學生最關注的是目光。（）

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：面部表情是學生接收到老師最直接的肢體語言。在教學中，教師臉部

表情能傳達熱誠、欣賞等訊息，可使學生社會性增強，以增進正向行為；相反的，

面部表情也能顯露老師的厭惡、煩惱、或放棄的訊息，促使學生做出不良的行為。

57、維果斯基認為，好的教學應當先于發(fā)展，引導發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展

區(qū)。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：維果斯基理出,、教學應該走在發(fā)展的曲面。''這是他對教學與發(fā)展關系

問題的最主要的結論。教學應當走在發(fā)展的前面包含兩層含義：第一，教學主導著

或者說決定著兒童的智力發(fā)展。第二，教學創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，兒童的第一發(fā)展水

平與第二發(fā)展水平之間的動力狀態(tài)是由教學決定的。教學--方面應適應兒童的現(xiàn)有

水平，但更重要的是發(fā)揮教學對發(fā)展的主導作用。

58、通過教師、學生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學目標的行為方式是課堂導

入。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：通過教師、學生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學目標的行為方式應

是課堂對話。

59、教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的木質(zhì)屬性稱為比較。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為變

式。

60、態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習得。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：班杜拉的社會學習理論以及大量的實踐經(jīng)驗都證明，社會學習是通過

觀察、模仿而完成的，態(tài)度與品德作為社會學習的一項重要內(nèi)容，也可以通過觀

察、模仿行為習得。

61、能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。()

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：衡量一個教師是否成熟的主要標志是其能否自覺地關注學生。

62、基礎教育課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式。（）

A、正確

B、錯誤

標準答案:A

知識點解析：新課程倡導的學習方式有自主學習、探究學習、合作學習。

63、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉化為自己的信念并付諸行動的活

動。（）

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉化為自己的信念并付諸行

動的活動，簡單說，是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。

64、運用實際鍛煉法要求以理服人、以情動人、情理交融。（）

A、正確

B、錯誤

標準答案：B

知識點解析：運用說服法要求以理服人、以情動人、情理相融。

65、有效利用社會資源是人的學習策略之一。（）

A、正確

B、錯誤

標準答案：A

知識點解析：社會資源屬于資源管理策略中的資源利用策略。資源利用策略具體包

括：學習工具的利用；社會性人力資源的利用（老師的幫助、同學間的合作和探討

等）。有效利用社會資源是人的學習策略之一。

四、案例分析題（本題共3題，每題1.0分，共3分。）

66、閱讀案例，回答問題。城市學生杜某，大學畢業(yè)后通過招教考試成為一名鄉(xiāng)

村教師。在認真?zhèn)湔n、反復試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，

男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學習基礎又差，你會喜歡我們嗎？''

杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？'‘男生馬上回答：

“當然不會，一家人怎么會嫌棄呢？”老師轉向全班同學鄭重地說：“我既然成了同

學們的老師，大家就成為了一家人，我當然不會嫌棄你們了。同學們只看到了自己

的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努

力，都會成為優(yōu)秀學生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子

們的心。問題：請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價。

標準答案：杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育

人的要求，值得贊揚。（1）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)，這是教師職業(yè)

的本質(zhì)要求。要做到這一點，教師必須對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，不得敷衍

塞責。案例中的杜老師“認真?zhèn)湔n、反復試講后''，才"心情忐忑地走上講臺“，說明

他對待工作的態(tài)度十分認真，對自己要求嚴格；并且從他回答學生的話中，可以看

出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關

愛學生，這是師德的靈魂。這要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生

嚴慈相濟，做學生的良師益友。案例中杜老師面對學生的問題，他鄭重的態(tài)度和他

真誠的回答都表現(xiàn)出了他對學生的尊重和愛護；“我既然成了同學們的老師，大家

就成為了一家人，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學生的。老師喜歡你們，看好

你們！”這些話語無不透露著杜老師對學生們的慈愛，同時又蘊含著對學生們的要

求和期望，正是嚴慈相濟的生動表現(xiàn)，體現(xiàn)了濃濃的師愛。（3）教師職業(yè)道德規(guī)范

要求教師要教書育人，這體現(xiàn)了教師的天職?！坝恕笔墙處熉殬I(yè)勞動的本質(zhì)，通過

“教書”的途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，才是教師工作的根本目的。因此教師須對學生

循循善誘，誨人不倦，因材施教。案例中杜老師針對自認為“條件不好，學習基礎

又差”的學生，先用對家人的感情來讓學生體會自己的一片赤誠，接著又夸獎他們

“農(nóng)村孩子樸實、能吃苦”來打消學生們的自卑心理，最后還鼓勵學生們努力學習，

這“很快抓住了孩子們的心顯然杜老師的一番話大大提高了學生們的自信，有了

信心，就邁出了通向成功的第一步，達到了教書育人的目的。

知識點解析：暫無解析

閱讀案例，回答問題。甲同學在小學時學業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學特別感興趣，還在

數(shù)學競賽中得過獎。升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，班級

排名在30幾名，回家又受到父母的責罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績，

但又認為自己做不到，其至連他最感興趣的數(shù)學考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，

老師還用鮮紅的水筆在也的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。

久而久之，他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所

謂的態(tài)度。問題；

67、分析甲同學對學習喪失信心的原因。

標準答案：甲同學對學習喪失信心的原因主要有：①興趣和好奇心未得到充分地

激發(fā)。興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)部學習

動機的基磯I。甲同學本來對數(shù)學特別感興趣，還在數(shù)學競賽中得過獎，但是由于其

興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)，最后導致學習興趣喪失。②不良的家庭教育環(huán)

境。家長并未對孩子成績不理想的原因進行了解和分析，而是一味地責罵，降低了

甲同學學習的主動性和積極性，甚至扭曲了孩子的個性，不利于他的健康成長。

③甲同學自身不正確的歸因。甲同學對自己成績不佳進行了錯誤的歸因，一次偶

然的成績不好就認為自己的能力不行，導致喪失了學習信心。④教師對其進行錯

誤的反饋。教師對甲同學試卷的評判過于激進，給予甲同學錯誤的信息反饋，導致

其對學習失去興趣。

知識點解析：暫無解析

68、結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機?

標準答案：教師激發(fā)學生的學習動機，應做到如下幾點：①創(chuàng)設問題情境，實施

啟發(fā)式教學。教師應該從學生對數(shù)學的興趣出發(fā)，創(chuàng)設與學生的生活實際有關系的

教學情境，激起學生的好奇心和求知欲，并促使其轉化為內(nèi)部學習動機。②根據(jù)

任務難度，恰當控制動機水平。在布置作業(yè)和進行考試之前，依據(jù)作業(yè)和考試難度

對學生提出明確而合理的期望，讓學生產(chǎn)生恰當?shù)膭訖C水平，從而達到最佳的學習

效果。③正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。教師應幫助學生進行歸因訓

練，避免外部歸因要素，讓其認識到“無所謂的態(tài)度''是不努力的表現(xiàn)，做到“努力

歸因”而又聯(lián)系現(xiàn)實，強調(diào)努力程度這一積極歸因要素。④充分利用反饋信息，妥

善進行獎懲。在批改作業(yè)時，教師應盡量使用鼓勵性評語，避免簡單粗暴的評價方

法，幫助學生建立自信心，獲得成功的體驗感。當學生表現(xiàn)出改進意向且成績有進

步時，教師應適時呈現(xiàn)獎勵性措施，起到強化學生行為的效果。

知識點解析：暫無解析

教師公開招聘考試（教育理論綜合知

識）模擬試卷第2套

一、單項選擇題（本題共40題，每題7.0分，共40

分。）

1、我國的小學產(chǎn)生于（）時期。

A、春秋

B、宋朝

C、戰(zhàn)國

D、殷周

標準答案：D

知識點解析：我國的小學產(chǎn)生于殷周時代，西周時.期，周天子建立了小學，這是我

國最早的小學。

2、教育活動中，教師負責引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好

的發(fā)展，意思是（）。

A、學生是教學活動中的被動客體

B、教師是教學活動中的被動客體

C、教師在教學活動中發(fā)揮主導作用

D、學生在教學活動中發(fā)揮主導作用

標準答案：C

知識點解析：教師在教學活動中發(fā)揮主導作用，以此帶動學生發(fā)揮他們的主體作

用。

3、在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求相反的道

路；惡劣環(huán)境中，有的人卻出淤泥而不染。這種現(xiàn)象說明了（）。

A、人的發(fā)展不受環(huán)境影響

B、人們接受環(huán)境不是消極被動的，而是積極能動的實踐過程

C、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展更有利

D、人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展的好壞完全由環(huán)境來決定

標準答案：B

知識點解析：人在發(fā)展的過程中，不是消極被動地接受環(huán)境的影響，而是積極主動

的實踐過程。

4、我國現(xiàn)行學制包含了學前教育、初等教育、（）、高等教育四個層次。從形態(tài)上

講該學制屬于（）學派。

A、中等教育、雙軌型

B、中等教育、分支型

C、義務教育、單軌型

D、義務教育、雙軌型

標準答案：B

知識點解析：我國現(xiàn)行的學制結構為學前教育、初等教育、中等教育、高等教育四

個層次。從形態(tài)，看，我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。

5、教師與學生交往的主要渠道是（）。

A、課外活動

B、課堂教學活動

C、班級活動

D、郊游活動

標準答案：B

知識點解析：課堂教學活動是師生共同參與的活動，也是建立良好師生關系的首要

途徑c

6、從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗

的課程，被稱為（）。

A、學科課程

B、綜合課程

C、校本課程

D、活動課程

標準答案：D

知識點解析：活動課程是指從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過

親身體驗獲得直接經(jīng)驗的課程。

7、有些課題主要包含高度有結構的知識和技能（如數(shù)學、物理、化學、計算、語

法），如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜采用。。

A、以教師為中心的教授策略

B、師生互動策略

C、以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習

D、合作學習策略

標準答案：A

知識點解析：直接教學是以學習成績?yōu)橹行?，在教師的指導下使用結構化的有序材

料的課堂教學策略。直接教學尤其適合于教授那些學生必須掌握的、有良好結構的

信息或技能。直接教學是以教師為中心的教授策略。故本題選A。

8、“學而時習之”“溫故而知新”體現(xiàn)的教學原則是（

A、理論聯(lián)系實際的原則

B、啟發(fā)性原則

C、循序漸進的原則

D、鞏固性原則

標準答案：D

知識點解析：這句話意思是學習的時候要時常復習，溫習舊的知識卻可以得到新的

知識，體現(xiàn)了鞏固性原則。

9、運用討論法教學時應該避免的是（）。

A、讓孩子們想到什么就說什么

B、給孩子們提供良好的自由的氛圍

C、設法讓孩子們感到不緊張

D、發(fā)現(xiàn)孩子們說的不E確時當場立即制止

標準答案：D

知識點解析：討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲

取知識的一種方法。運用討論法的基木要求之一是討論中要對學生進行啟發(fā)誘導。

啟發(fā)學生獨立思考，勇于發(fā)表自己的看法，圍繞中心議題發(fā)言。如果教師發(fā)現(xiàn)孩子

們說的不正確時當場立即制止，會降低孩子發(fā)表自己看法的積極性。

10、考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是（）。

A、常模參照測驗

B、標準參照測驗

C、目標參照測驗

D、團體參照測驗

標準答案:A

知識點解析：相對評價乂叫常模參照評價，是在被評價對象的群體中建立基準（通

常均以該群體的平均水平作為這一基準），然后把該群體的各個對象逐一與基準進

行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣。

11、德育內(nèi)容具有歷史性、階段性和（）。

A、全面性

B、主動性

C、民主性

D、民族性

標準答案：D

知識點解析：德育內(nèi)容具有歷史性、階段性和民族性。

12、劉明是高一新生，初中時品學兼優(yōu)，但升人高中后，成績明顯下降，開始逃

課、抽煙、沉迷網(wǎng)吧。馮老師知道這些情況后，從多方面了解劉明轉變的原因，并

和他的家長保持密切溝通，一起為劉明的健康成長做出努力。馮老師的做法主要體

現(xiàn)的德育原則是（）。

A、知行統(tǒng)一原則

13、正面教育原則

C、集體教育與個別教育相結合的原則

D、教育影響一致性與連貫性原則

標準答案：D

知識點解析：教育影響的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地

把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后

連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。

13、我國中小學課外活動與現(xiàn)行課程體系之間存在著（）。

A、平行關系

B、前后關系

C、部分和整體關系

D、整體和部分關系

標準答案：C

知識點解析：在現(xiàn)代學校教育工作中，課外活動是課程體系中的一個重要組成部

分，是實現(xiàn)全面發(fā)展和發(fā)展個性特長教育的一條十分重要的途徑。

14、學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是（）。

A、形成研究性學習的學習方式

B、促進學生的個性健康發(fā)展

C、強調(diào)學科內(nèi)容的歸納和整合

D、注重研究生活中的重大問題

標準答案：A

知識點解析：學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是形成研究性學習

的學習方式。

15、認為“只要學生能夠明確教學目標，具備掌握該項學習任務必備的知識、技

能，肯花時間，則絕大多數(shù)人都能夠獲得良好的成績''的是（）。

A、程序性教學

B、啟發(fā)式教學

C、發(fā)現(xiàn)式學習

D、掌握式學習

標準答案：D

知識點解析：掌握學習是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是只要給了足夠的時

間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度

（通常能達到完成80%?90%的評價項目）。

16、下列成敗歸因中，對學習動機的激勵作用最大的是（）。

A、努力程度

B、能力高低

C、任務難度

D、運氣好壞

標準答案：A

知識點解析：根據(jù)歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的

情緒體驗。努力而成功，體驗到愉快；不努力而失敗，體驗到羞愧；努力而失敗，

也應受到鼓勵。因此，教師在給予獎勵時，不僅要考慮學生的學習結果，而且要聯(lián)

系其學習進步與努力程度狀況來看，強調(diào)內(nèi)部、穩(wěn)定和可控制的因素。在學生付出

同樣努力時，對能力低的學生應給予更多的獎勵，對能力低而努力的人給以最高評

價，對能力高而不努力的人則給以最低評價，以此引導學生進行正確歸因。

17、認知失調(diào)是指由于做了一項與態(tài)度不一致的行為而引發(fā)的不舒服感覺。下列屬

于認知失調(diào)的是（）.

A、王某和自己喜歡的女孩一起郊游

B、李某在宴會上不理睬與自己有過節(jié)的張某

C、趙某很不喜歡領導的夸夸其談，但為了面子不得不恭維他

D、小黃正在戒煙，同事給他香煙時被他婉言拒絕

標準答案：c

知識點露析：A、B、D二三項中的人的行為與態(tài)度足一致的，故排除。C項中態(tài)

度與行為出現(xiàn)不一致，故當選。

18、實驗發(fā)現(xiàn)，人很難做到在左手畫圓形的同時右手畫正方形，這涉及（）。

A、注意的范圍

B、注意的分配

C、注意的強度

D、注意的穩(wěn)定性

標準答案：B

知識點解析：同一時間壬注意力集中在兩種或兩種以上的活動或?qū)ο蟮哪芰ΨQ為注

意的分配。

19、教師不準吵鬧的學生在下課時間到外面玩，并要求其抄一段課文，如抄得好才

可以解除禁令，這是運用了（）。

A、連續(xù)強化

B、間歇強化

C、正強化

D、負強化

標準答案：D

知識點解析：教師罰學生抄寫課文旨在減少學生的違紀行為，抄寫得好才可以解除

禁令，即符合負強化撤銷某種刺激引起反應概率增加的原理。

20、一女生既想?yún)⒓映璞荣?，又還怕唱不好被人笑，這時她面臨的心理沖突是

（）。

A、雙趨沖突

B、雙避沖突

C、趨避沖突

D、多重趨避沖突

標準答案：C

知識點解析：趨避沖突帝同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時

又不得不回避，從而引起的沖突。

21、李小明同學今天在參加物理考試時，對于一些簡單而熟悉的力學公式，卻怎么

也想不起來。其中涉及的遺忘理論主要是（）。

A、衰退理論

B、干擾理論

C、動機性遺忘理論

D、提取失敗理論

標準答案：D

知識點解析：提取失敗理論強調(diào)遺忘是由于缺少一種可供提取的線索，在考試中產(chǎn)

生遺忘往往就是由于缺少線索而引起的，故本題選D。

22、表達人的心理過程內(nèi)容的是（）。

A、認知過程、情緒和情感過程

B、情緒過程、情感過程和意志過程

C、認知過程、情感過程和意志過程

D、個性、情感過程和認知過程

標準答案：c

知識點解析：心理過程包括認知過程、情感過程、意志過程三部分。

23、認為認知功能的年老減退與額葉皮層功能或執(zhí)行功能的減退關系密切是（）的觀

點。

A、感覺功能理論

B、加工速度理論

C、抑制理論

D、工作記憶理論

標準答案：A

知識點解析：感覺功能理論把認知老化歸于老年人的各種感覺器官功能衰退的結

果。

24、初中生思維的最主要特點是（）。

A、動作協(xié)調(diào)性

B、具體形象性

C、抽象邏輯性

D、辯證邏輯性

標準答案：C

知識點解析：中學生的抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主導地位，并隨著年齡的增長日益成

熟。

25、有目的、有計劃、較長久的知覺是（）。

A、思維

B、注意

C、識記

D、觀察

標準答案：D

知識點解析：觀察是人的一種有目的、有計劃、持久的知覺活動。

26、人們只想到事物的通常用途。而很少想到其他用途。如大家只把書拿來讀，而

想不到還能當?shù)首佑谩靶睦韺W家將這稱為O。

A、遷移作用

問題表征

C、原型啟發(fā)

D、功能固著

標準答案：D

知識點解析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而

看不到它其他方面可能有的功能。故本題D項正確。

27、古詩句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長”描寫的心理現(xiàn)象是（）。

A、空間錯覺

B、時間錯覺

C、運動錯覺

D、視覺錯覺

標準答案：B

知識點解析：題干中提及的這句詩指歡樂高興時覺得夜晚太短，而寂寞孤獨時則覺

得夜很長，描寫的是不同狀態(tài)下對同一時間的感覺不同，即產(chǎn)生了時間錯覺，故選

Bo

28、一名中學生在學習植物生長時，以時間為軸，將植物由種子到成熟這一過程全

部展現(xiàn)出來，制作一幅植物生長一覽圖。這屬于學習認知策略中的（）。

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、監(jiān)控策略

標準答案：C

知識點解析：組織策略即根據(jù)知識經(jīng)驗之間的關系，對學習材料進行系統(tǒng)、有序的

分類、整理與概括，使之結構合理化。常見的組織策略主要有：（1）列提綱；（2）利

用圖形：①系統(tǒng)結構圖②流程圖③模式圖或模型圖④網(wǎng)絡關系圖：（3）利用表

格：①一覽表②雙向圖；（4）概括和歸納。

29、態(tài)度的情感成分是有伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是（）。

A、態(tài)度的核心成分

B、動力性成分

C、非智力成分

D、內(nèi)化了的成分

標準答案：A

知識點解析：態(tài)度是一種復雜的心理現(xiàn)象，它由三種心理成分構成：（1）認知成

分：個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。（2）情感成分：伴隨態(tài)

度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，這種體驗包括喜歡與厭惡、尊敬與輕視、

熱愛與仇恨等；態(tài)度的情感成分是態(tài)度的核心成分。（3）行為成分：個體對態(tài)度對

象的反應傾向、行為的準備狀態(tài)。

30、符號性圖式理論認為，（）是遷移的決定因素。

A、符號匹配

B、共同的情境關系

C、圖式匹配或者表征相同

D、圖式前后連貫

標準答案：C

知識點解析：霍里約克等人提出的遷移的符號性圖式理論認為，圖式匹配或表征相

同是遷移的決定因素。

31、1879年，德國學者（）在世界上建立了第一個心理學實驗室，標志著心理學這

門實驗新科學的正式成立。

A、杜威

B、馮特

C、布魯納

D、卡特爾

標準答案：B

知識點解析：1879年，德國學者馮特在萊比錫大學建立了第一個心理學實驗室，

標志著心理學這門實驗新科學的正式成立。

32、以下說法不正確的是（）。

A、情感可以引發(fā)或中斷信息加工

B、情感可以導致選擇加工

C、情感無法為社會認知提供輸入信號

D、情感可以影響決策和問題解決

標準答案：C

知識點解析：情感的認知作用有：（1）情感可能引發(fā)、終止或中斷信息加工；（2）情

感可能導致選擇性加工；（3）情感可以組織回憶；（4）情感有助于帶有情緒成分的歸

類的形成；（5）情感可以為社會認知提供輸入信號；（6）情感可以影響決策和問題解

決。故選C。

33、學生害怕在社會交往場合講話，在人際交往中感到惶恐不安，并出現(xiàn)臉紅、出

汗、心跳加快，說話結巴和手足無措等現(xiàn)象。這種心理癥狀屬于（）。

A、抑郁癥

B、恐懼癥

C、焦慮癥

D、強迫癥

標準答案：C

知識點露析：焦慮癥是個體不能達成目標或不能克服困難的威脅，致使自尊心、自

信心受挫，或是失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)。

抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。恐懼癥是對特定的無實質(zhì)危害的事

物與場景的非理性懼怕。強迫癥即強迫性神經(jīng)癥，是一種神經(jīng)官能癥。強迫癥包括

強迫觀念和強迫行為，強迫觀念是指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強

迫行為是指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。如果不這樣想不這樣做，他就會

感到極端焦慮。

34、蘇聯(lián)學者加里培林提出智力技能按階段形成，即（）、物質(zhì)或物質(zhì)化動作階段、

出聲的外部言語動作階段、無聲的外部言語階段、內(nèi)部言語活動階段。

A、認知一定向階段

B、動作初步形成階段

C、動作的定向階段

D、動作協(xié)調(diào)和技能完善階段

標準答案：C

知識點解析：蘇聯(lián)學者加里培林將心智動作的形成分為五個階段：動作的定向階

段、物質(zhì)或物質(zhì)化動作階段、出聲的外部言語動作階段、無聲的外部言語階段和內(nèi)

部言語活動階段。

35、根據(jù)知識的分類，“火山是一種圓錐形的山丘，主要由來自地層深處的物質(zhì)所

組成”屬于（）。

A、策略性知識

B、陳述性知識

C、條件性知識

D、程序性知識

標準答案：B

知識點解析：陳述性知設也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識。

這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區(qū)別和辨別事

物。

36、學生趙某因考試作弊受到學校記過處分，趙某對學校給予的處分不服，依照教

育法的規(guī)定，他有權向當?shù)亟逃姓块T提出（）。

請

A申

、

告

B控

、

訴

c申

、

訟

D訴

、

標準答案：c

知識點。析：《中華人民共和國教育法》第五章第四十三條規(guī)定，學生對學校給予

的處分不服可向有關部門提出申訴。

37、《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，教師職務分為（）。

A、一級二級三級

B、特級一級二級

C、初級高級特級

D、初級中級高級

標準答案：D

知識點解析：《中華人民共和國義務教育法》第四章第三十條規(guī)定，教師職務分為

初級職務、中級職務和高級職務。

38、貫徹新課程“以人為本”的教育理念，教師首先應做到（）。

A、傳授豐富的知識

B、培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度

C、尊重學生人格，關注個體差異

D、完全遵從學生自由發(fā)展

標準答案：C

知識點解析：“以人為本''是新課程改革的教育理念之一，其基本內(nèi)涵是“人類社會

的任何活動都要以滿足人的生存和發(fā)展為目的，它強調(diào)人是自然、社會、自身的主

體”。貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到尊重學生人格，關注個體差

異。

39、新課程倡導研究性教學，以下不屬于研究性教學的特點是（）。

A、研究性教學是開放的

B、研究性教學常常需要綜合運用知識

C、研究性教學常常與生活密切聯(lián)系，鼓勵協(xié)作性學習

D、研究性教學就是師生互動

標準答案：D

知識點解析：研究性教學具有三個特點：（1）研究怛教學是開放性的、非標準答案

的。（2）研究性教學常常需要綜合運用知識。（3）研究性教學常常與生活密切聯(lián)系，

鼓勵協(xié)作性學習。

40、團體輔導與個別輔導是學校心理輔導的兩種主要形式，下列關于它們的敘述不

正確的是（）。

A、團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主

B、個別輔導的基本過程可分為接納、診斷、干預、隨訪四個階段

C、經(jīng)常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于進行團體輔導

D、個別輔導以少數(shù)學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導

標準答案：c

知識點3析：C項中此類學生應適合于個別輔導。

二、填空題（本題共10題，每題1.0分，共10分。）

41、教師將學生趕出課堂，侵犯了學生的。

標準答案：受教育權

知識點解析：暫無解析

42、是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生健

康成長的重要力量。

標準答案：班主任

知識點解析：暫無解析

43、班級管理中遵循木桶盛水原理是為了實現(xiàn)班級管理的o

標準答案：整體性

知識點解析：暫無解析

44、是全部教學工作展開的依據(jù)和核心。

標準答案：教材

知識點解析：暫無解析

45、美國心理學家桑代克在總結他早期實驗的基礎上提出了、練習律和效

果律三大學習定律。

標準答案：準備律

知識點解析：暫無解析

46、馬斯洛認為任何人的行為動機都是在______發(fā)生的基礎上被激發(fā)起來的。

標準答案：需要

知識點解析：暫無解析

47、心理輔導的一般目標包括兩個方面：第一是,第二是尋求發(fā)展。

標準答案：學會調(diào)適

知識點解析：暫無解析

48、小學至高中設置綜合實踐活動，綜合實踐活動內(nèi)容有、社區(qū)服務與社

會實踐、勞動與技術教育以及信息技術教育，并作為必修教程。

標準答案：研究性學習

知識點解析：暫無解析

49、一般說來，從事的學習活動，動機強度的最佳水平點會高些，而從事

的學習活動，動機強度的最佳水平點會低些，這就是耶克斯-多德森定

律。

標準答案：簡單；復雜

知識點解析：暫無解析

50、學習的認知策略有復述策略、和組織策略。

標準答案：精細加工策咯

知識點解析：暫無解析

三、案例分析題（本題共3題，每題7.0分，共3分。）

閱讀材料，回答問題。李麗同學雖然聰明，但因貪玩使得平時學習成績一直保持

在中上水平。中考前的一段時間，她的學習狀態(tài)比較好，一路進步取得班級第三名

的好成績。針對這一情況，班主任王老師在班會上對她進行了表揚，并號召全班同

學向她學習，課下又把她叫到辦公室，對其進行了批評。王老師說她并沒有覺得李

麗考得有多好，因為這次的成績才貼近她真實的水平，憑她的能力，應該是年級前

三名，一直以來就是因為貪玩才造成成績不好。王老師還惡狠狠地威脅李麗，如果

不繼續(xù)努力達到她的要求，她一定會對其進行制裁。后來李麗同學確實克服了貪玩

的毛病，也達到了王老師的要求。問題：

51、運用動機理論進行分析，李麗同學取得了很大的進步，工老師為什么還要對其

進行批評。

標準答案：雖然李麗同學取得了很大的進步，但王老師還是對她進行了批評。這是

因為王老師想運用懲罰的辦法來督促李麗學習，通過懲罰來維持李麗的學習動機。

知識點解析：暫無解析

52、結合教學實際，談談如何激發(fā)學生的學習動機，促進學生學習。

標準答案：學習動機的激發(fā)是指使?jié)撛诘膶W習動機轉化為學習的行動。激發(fā)學生的

學習動機可采取下列措施：①創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學創(chuàng)設問題情境，就

是在教學過程中提出有一定難度的問題，使學生既感到熟悉又不能單純利用已有的

知識和習慣的方法去解決，從而激起學生思維的積極性和求知欲望。②根據(jù)作業(yè)

難度，恰當控制動機水平心理學家指出。動機強度與學習效率呈倒U型曲線，即

學習動機的強度有一個最佳水平——動機水平適中，這時學生的學習效率最高。

③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲來自學習結果的種種反饋信息，對學習效果

有明顯影響。如果在提供定量的信息反饋的基礎上，再加上定性的評價，效果會更

明顯，這就是獎勵與懲罰的作用。④正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力根據(jù)

韋納的成敗歸因理論，不同的歸因方式會影響個體以后的行為及動機，并且歸因方

式可以訓練和改變。因此，可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。

知識點解析：暫無解析

53、閱讀材,料，回答問題。一位老師在上課過程中遇到突發(fā)事件，該老師成功地

化解了該事件，確保了教學活動的順利開展。具體內(nèi)容如下：在一次公開課上，

執(zhí)教老師對一個胖乎乎的男孩說：“請你把這段課文給大家讀一下，好嗎?”“老師，

現(xiàn)在我不想讀?！边@名學生不顧有聽課老師在場，大膽地表達了自己的意愿。“你有

權保持沉默?！眻?zhí)教老師笑容依然，“我們會耐心地等待，以后再欣賞你的精彩表

現(xiàn)?！惫?，在后半節(jié)課上，這個學生主動發(fā)言，以自己精彩的朗讀博得了聽課老

師和學生們的熱烈掌聲。問題：請分析該老師在處理這一事件時所體現(xiàn)的教育教

學素養(yǎng)。

標準答案：首先。執(zhí)教教師體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的關愛學生理念。學生在公

開課上不愿讀課文的時候，教師給學生保持沉默的權利，沒有因為學生在公開課上

大膽地表達自己的思想而去批評學生。教師把學生作為學習的主體，而不是自己公

開課的配合者，充分尊重學生，體現(xiàn)了關愛學生的要求。其次，教師體現(xiàn)了能力

素養(yǎng)中較高的教育機智。材料中教師面對突發(fā)問題，能夠作出迅速果斷的反應，并

R采取巧妙的方式處理。體現(xiàn)了對突發(fā)事件的應急處理能力。最后，教師體現(xiàn)了

心理素養(yǎng)中健康的心態(tài)。材料中當學生對課堂提問有異議，教師沒有生氣，反而一

直微笑著面對學生，耐心等待學生之后的表現(xiàn)，體現(xiàn)了良好的心理素養(yǎng)。

知識點解析：暫無解析

教師公開招聘考試（教育理論綜合知

識）模擬試卷第3套

一、單項選擇題（本題共30題，每題7.0分，共30

分。）

1、中國占代“內(nèi)發(fā)論''的代表人物是（）。

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、墨子

標準答案：C

知識點解析：孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物，他認為人的本性是善的，萬物皆

備于我心，人的本性就是惻隱、羞惡、辭讓、是非四端，這是仁、義、禮、智四種

品性的根源；人只要善于修身養(yǎng)性，向內(nèi)尋求，這些品質(zhì)就能得到發(fā)展。

2、人類社會最早誕生的教育學是以（）作為自己的研究對象的。

A、初等教育

B、普通中小學教育

C、中等教育

D、一般教育現(xiàn)象

標準答案：B

知識點解析：人類社會最早誕生的教育學是以普通中小學教育作為自己的研究對象

的。

3、個人行為由道德觀念支配而仍未形成品德之前的道德表現(xiàn)可以稱之為（）。

A、道德性

B、道德感

C、道德動機

D、道德信念

標準答案：A

知識點解析：本題考查的是道德性的概念。當個人行為由道德觀念支配而仍未形成

品德之前的道德表現(xiàn)可以稱之為道德性。

4、中學教學工作的基本單位是（）。

A、小組

B、班級

C、年級

D、學校

標準答案：B

知識點解析：班級是中學教學工作的基本環(huán)節(jié)，是中學生活動、交往的場所，是學

校整個組織系統(tǒng)中最基層的正式組織。

5、不屬于社會公益活動的項目是

A、打掃校園

B、植樹造林

C、擁軍優(yōu)屬

D、幫老助殘

標準答案：A

知識點解析?：本題考查的知識點是“中學課外活動的內(nèi)容”，社會公益活動是學校組

織的一種直接服務于社會公益事業(yè)的義務和支援服務活動。植樹造林、擁軍優(yōu)屬和

幫老助殘都可以體現(xiàn)出社會公益服務的要義，而打掃校園則不符合社會公益活動要

求是“服務于社會公益事業(yè)''的要件。故本題選A。

6、認為所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心，還不能進行抽象的運算思

維，思維不具有可逆性，屬于皮亞杰認知發(fā)展階段理論的（）。

A、感知運動階段

8、具體運算階段

C、形式運算階段

D、前運算階段

標準答案：D

知識點解析：暫無解析

7、（）是班主任的一項任務和重點工作。

A、思想品德教育

B、文化學習指導

C、身心健康教育

D、集體意識和行為規(guī)范教育

標準答案：A

知識點解析：班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引

路人，是對學生進行思想品德教育的骨干力量。思想品德教育是班主任的重點工作

和任務之一。

8、教學過程的結構指的是教學進程的（）。

A、基本部分

B、基本內(nèi)容

C、基本途徑

D、基本階段

標準答案：D

知識點解析：教學過程的結構指教學進程的基本階段。

9、否定教育的等級化、特權化和專制化，這種教育的特征是（）。

A、教育的終身化

B、教育的多元化

C、教育的民主化

D、教育的全民化

標準答案：C

知識點解析：教育的民主化體現(xiàn)的是教育機會的均等，是反對教育的等級化、特權

化和專制化的。全民化不一定否定專制化。

10、將課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程，這是（）。

A、從課程制定者或管理制度角度劃分的

B、從課程的功能角度劃分的

C、從課程的組織核心角度劃分的

D、從課程的任務角度劃分的

標準答案：B

知識點解析：（1）從課程制定者或管理制度角度，課程可分為國家課程、地方課

程、學校課程。（2）從課程任務的角度，課程可分為基礎型課程、拓展型課程、研

究型課程。（3）從課程功能的角度，課程可分為工具性課程、知識性課程、技能性

課程、實踐性課程。（4）從教育階段的角度，課程可分為幼兒園課程、小學課程、

初中課程、高中課程。（5）從課程的組織核心角度，課程可分為學科中心課程、學

生中心課程、社會中心課程等。

11、”讓學校的每一面墻壁都開口說話“，這是充分運用了下列哪一種德育方法?。

A、陶冶教育法

B、榜樣示范法

C、實際鍛煉法

D、品德評價法

標準答案：A

知識點解析：陶冶教育法是指利用環(huán)境和教育者的教育因素，對學生進行潛移默化

的熏陶和感染，使其心靈在耳濡目染中受到感化，進而促進其身心發(fā)展的方法。

“讓學校的每一面墻壁都開口說話”即體現(xiàn)了陶冶教育的方法。

12、教師在制作教學課件時，應注意字體顏色的搭配，這是因為（）。

A、活動的物體更易引起人的無意注意

B、新型的刺激更易引起人的無意注意

C、色彩對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意

D、刺激強度大的物體更易引起人的無意注意

標準答案：C

知識點解析：該題考查考生對“無意注意”這一知識點在理解基礎上的應用。教師在

教學過程中要善于運用無意注意和有意注意相互轉化來組織教學，刺激物強度的對

比關系會影響無意注意，刺激物之間的強度、形狀、大小、顏色或持續(xù)時間等方面

的差別特別顯著、特別突出，就容易引起人的無意注意?？梢?，字體顏色的搭配就

是為了使色彩對比更加鮮明，以更易引起人的無意注意。故木題選C。

13、認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識

的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）。

A、弗洛伊德

B、華生

C、桑代克

D、巴甫洛夫

標準答案：A

知識點解析：弗洛伊德認為人的精神活動的能量來源于本能，本能是推動個體行為

的內(nèi)在動力。人類最基本的本能有兩類：一類是生的本能，另一類是死亡本能或攻

擊本能；生的本能包括性欲本能與個體生存本能，其目的是保持種族的繁衍與個體

的生存。

14、梅耶學習過程模式的主要特點是（）。

A、強調(diào)新舊知識之間的相互作用

B、強調(diào)模仿的作用

C、強調(diào)強化的作用

D、強調(diào)暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立

標準答案：A

知識點解析：根據(jù)梅耶的學習過程模式，學習者在外界刺激的作用下，首先產(chǎn)生注

意，通過注意來選擇與當前的學習任務有關的信息，忽視其他無關刺激，同時激活

長時記憶中的相關的原有知識。新輸入的信息進入工作記憶后，學習者找出新信息

中所包含的各種內(nèi)在聯(lián)系，并與激活的原有的信息相聯(lián)系。最后，被理解了的新知

識進入長時記憶中儲存起來。

15、概念同化的典型方式是（）。

A、接受學習

B、發(fā)現(xiàn)學習

C、機械學習

D、有意義學習

標準答案：A

知識點解析：概念同化是直接給出概念，再舉例揭示概念本質(zhì)。其典型方式是接受

學習。

16、個體在人際交往過程中存在著