2025年大學(xué)《菲律賓語》專業(yè)題庫——菲律賓語專業(yè)：語言教學(xué)方法與溝通技巧考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項(xiàng)的字母填入括號內(nèi)）1.強(qiáng)調(diào)通過有意義的語境和互動(dòng)來習(xí)得語言，主張“意義先于形式”的教學(xué)法是？A.聽說法B.直接法C.語法翻譯法D.交際教學(xué)法2.在語言教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)模仿、重復(fù)、記憶和語法規(guī)則的演繹，并通常使用母語進(jìn)行輔助的教學(xué)法最接近于？A.直接法B.聽說法C.語法翻譯法D.完形填空法3.“任務(wù)型語言教學(xué)”（TBLT）的核心要素之一是“任務(wù)鏈”，這意味著？A.教學(xué)活動(dòng)按難度逐步增加排列B.學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐漸掌握語言形式C.教師需要設(shè)計(jì)一系列相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)單元D.學(xué)生需要完成大量的語法練習(xí)4.在課堂教學(xué)中，教師使用清晰、緩慢的語速，并借助實(shí)物、圖片等直觀教具來幫助學(xué)生理解，這體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？A.系統(tǒng)性原則B.實(shí)用性原則C.直觀性原則D.趣味性原則5.當(dāng)學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確或不流利時(shí)，教師耐心等待，給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤，而非直接糾正，這種溝通策略屬于？A.間接糾正B.直接糾正C.積極反饋D.消極反饋6.在課堂管理中，教師通過設(shè)定清晰的規(guī)則、明確的要求和合理的獎(jiǎng)懲措施來維持秩序，這主要運(yùn)用了哪種管理策略？A.榜樣示范B.規(guī)則管理C.氣氛營造D.個(gè)別指導(dǎo)7.非語言溝通在跨文化教學(xué)中的作用非常重要，以下哪項(xiàng)不是其常見功能？A.傳遞情感態(tài)度B.補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)語言信息C.制約語言表達(dá)D.完全替代語言表達(dá)8.針對菲律賓語語音學(xué)習(xí)中“s”和“s”發(fā)音混淆的問題，教師可以采用哪種方法進(jìn)行糾正？A.講解發(fā)音部位和方法的區(qū)別B.讓學(xué)生大量閱讀相關(guān)詞匯C.設(shè)計(jì)只包含這兩個(gè)音的繞口令進(jìn)行練習(xí)D.放任不管，相信學(xué)生自己會掌握9.在小組活動(dòng)中，為了確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會練習(xí)口語，教師可以采用？A.固定小組，長期合作B.循環(huán)小組成員C.大組討論，全體參與D.只讓表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)言10.教師在課堂上使用幽默的語言或情境，目的是為了？A.展示自己的教學(xué)能力B.提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛C.壓制學(xué)生的調(diào)皮行為D.訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力二、填空題（請將正確答案填入橫線處）1.是指通過有意義的語言使用活動(dòng)來培養(yǎng)交際能力的教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)“形式服務(wù)于功能”。2.是指在教學(xué)過程中，教師通過觀察、提問、測驗(yàn)等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)提供反饋和調(diào)整教學(xué)。3.教師在課堂上使用自己的語言、表情、動(dòng)作等非語言符號與學(xué)生溝通，這種溝通方式被稱為__________溝通。4.“任務(wù)型語言教學(xué)”的三個(gè)核心階段通常包括任務(wù)前活動(dòng)、__________和語言焦點(diǎn)活動(dòng)。5.在處理課堂突發(fā)狀況時(shí)，教師應(yīng)保持冷靜，運(yùn)用__________技巧，先了解情況，再進(jìn)行干預(yù)。6.鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助、互相評價(jià)，以促進(jìn)共同進(jìn)步的課堂活動(dòng)形式是__________。7.根據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和性格特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)方法，體現(xiàn)了__________原則。8.教師在解釋復(fù)雜概念時(shí)，將其分解成若干個(gè)小的、易于理解的步驟，這種教學(xué)方法被稱為__________法。9.菲律賓文化中，人們通常較為熱情，重視__________，在教學(xué)中應(yīng)考慮這些文化特點(diǎn)。10.教師通過示范、講解、模仿等方式向?qū)W生展示正確的語言形式或行為方式，這種溝通方式被稱為__________。三、名詞解釋（請對下列名詞進(jìn)行解釋，每條不超過100字）1.聽說法（AudiolingualMethod）2.交際能力（CommunicativeCompetence）3.教學(xué)反思（TeachingReflection）4.非語言溝通（NonverbalCommunication）5.課堂互動(dòng)（ClassroomInteraction）四、簡答題（請根據(jù)要求作答）1.簡述交際教學(xué)法的主要原則及其對菲律賓語教學(xué)的啟示。2.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)具備哪些基本的溝通技巧？3.為什么在菲律賓語教學(xué)中要重視跨文化溝通能力？4.簡述設(shè)計(jì)一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)考慮的幾個(gè)關(guān)鍵要素。5.如何運(yùn)用非語言溝通技巧來促進(jìn)菲律賓語課堂的積極互動(dòng)？五、論述題/案例分析題請閱讀以下菲律賓語課堂片段：教師：（展示一張菲律賓節(jié)日“Sinulog”的圖片）HindibamagandaangSinulogsaCebu?Magandaangpandayanatangmusika.Mag-aaralnatinangpangalanngmgabagaydoon.(不覺得宿霧的辛蘇洛格節(jié)很棒嗎？那里的潑水活動(dòng)和音樂很棒。我們來學(xué)習(xí)那里的物品名稱吧。)學(xué)生A：（舉手）Teacher,bakitmaydalawangpandayan?(老師，為什么有兩個(gè)“潑水活動(dòng)”？)教師：Oo,maymgaiba'tibangpandayansaiba'tibanglugar.Angunaaypwedenamangpambato,angikalawaaypwedenamangpagyaman.(是的，不同地方有不同的潑水活動(dòng)。第一個(gè)可能是用水桶潑，第二個(gè)可能是用水瓢潑。)學(xué)生B：（困惑地）PeroangtayosaCebu,tayo'ygumagamitngbato.(但是我們在宿霧，我們是用石頭。)教師：（打斷）Sige,sige,alamko.Ngunitmaramingbagaynamayparehongpangalanokahulugansaiba'tibanglugar.Itoangbagaynadapatnatinalalahanin.(好，好，我知道。但是有很多事物在不同地方有相同的名稱或含義。這是我們必須要記住的。)請結(jié)合語言教學(xué)法與溝通技巧的相關(guān)理論，分析該教師在此課堂片段中的溝通行為、可能存在的問題以及可以改進(jìn)的建議。分析應(yīng)涵蓋教學(xué)方法的選擇、語言使用的恰當(dāng)性、課堂互動(dòng)管理等方面。---試卷答案一、選擇題1.D2.C3.B4.C5.A6.B7.D8.A9.B10.B二、填空題1.交際教學(xué)法2.形成性評價(jià)3.非語言4.任務(wù)環(huán)活動(dòng)5.情境控制6.同伴互評7.因材施教8.分層9.社交禮儀10.示范三、名詞解釋1.聽說法：一種行為主義心理學(xué)基礎(chǔ)的語言教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)通過模仿、重復(fù)、替代和強(qiáng)化等手段，將語言結(jié)構(gòu)模式化，培養(yǎng)學(xué)生對語言刺激的反應(yīng)。其教學(xué)過程常采用句型操練和情景對話等形式。2.交際能力：由哈佛大學(xué)教授Hymes提出，指個(gè)體在特定社會文化情境中有效地運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。它不僅包括語言知識（語法、詞匯等），還包括話語能力、策略能力、文化背景知識和語用能力等。3.教學(xué)反思：教師對自身的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)效果等進(jìn)行審視、分析和批判，從而獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的過程。它可以是教學(xué)前、教學(xué)中或教學(xué)后的思考。4.非語言溝通：指通過除語言文字以外的非口頭符號，如面部表情、眼神、手勢、身體姿態(tài)、語音語調(diào)、空間距離等，來傳遞信息、表達(dá)情感、調(diào)節(jié)互動(dòng)的行為方式。5.課堂互動(dòng)：指在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的各種形式的信息交流、情感互動(dòng)和思維碰撞。它是構(gòu)成課堂教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。四、簡答題1.交際教學(xué)法的主要原則包括：意義優(yōu)先、交際功能優(yōu)先、以學(xué)生為中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等。其對菲律賓語教學(xué)的啟示是：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際溝通能力，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近菲律賓人的真實(shí)生活，教學(xué)方法應(yīng)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和合作，鼓勵(lì)學(xué)生在有意義的語境中學(xué)習(xí)和使用菲律賓語。2.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)具備的溝通技巧包括：清晰簡潔的語言表達(dá)、準(zhǔn)確發(fā)音、語速適中、善用肢體語言和面部表情、積極傾聽、適時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)、運(yùn)用提問技巧引導(dǎo)思考、有效管理課堂秩序等。3.在菲律賓語教學(xué)中要重視跨文化溝通能力，因?yàn)榉坡少e是一個(gè)多元文化國家，學(xué)生需要與來自不同地區(qū)、具有不同文化背景的人進(jìn)行溝通。掌握跨文化溝通能力有助于學(xué)生理解菲律賓人的語言習(xí)慣、行為方式和社會規(guī)范，避免文化沖突，提高溝通效果。4.設(shè)計(jì)一個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)考慮的關(guān)鍵要素包括：明確的教學(xué)目標(biāo)、真實(shí)或模擬的語境、有意義的語言輸入和輸出任務(wù)、合理的活動(dòng)形式和步驟、適宜的難度和可操作性、有效的評價(jià)方式等。5.教師可以通過運(yùn)用非語言溝通技巧來促進(jìn)菲律賓語課堂的積極互動(dòng)，例如：使用豐富的肢體語言和面部表情來輔助解釋和表達(dá)；運(yùn)用眼神交流來關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生；利用適當(dāng)?shù)恼n堂空間布置來營造輕松的溝通氛圍；通過模仿和演示來引導(dǎo)學(xué)生參與；運(yùn)用沉默和停頓來引發(fā)思考和回應(yīng)等。五、論述題/案例分析題該教師在此課堂片段中主要運(yùn)用了講解法，并結(jié)合了圖片等直觀教具。其溝通行為存在以下問題：首先，當(dāng)學(xué)生提出疑問時(shí)，教師雖然承認(rèn)了學(xué)生的觀點(diǎn)，但并未有效解決學(xué)生的困惑，而是以“大家都知道”為由草草帶過，這不利于學(xué)生深入理解知識；其次，教師直接糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤，雖然可能是出于好意，但這種方式可能打擊學(xué)生的積極性，更好的做法是采用間接糾正或提供更清晰的解釋；最后，教師的語言中使用了“但是”等轉(zhuǎn)折詞，可能暗