2024—2025學年高三考前模擬考試1.答案A命題透析本題考查理解和分析文本內容的能力。2.答案A命題透析本題考查分析文中觀點態(tài)度，對信息進行合理推斷的能力。思路點撥B.“圖書館2.0是對1.0的升級，圖書館3.0又是對2.0的升級”錯誤，圖書館2.0的嘗試失敗，沒有形成對1.0的升級，后又采用了圖書館3.0的路徑。C.“把這個人造環(huán)境稱為‘微世界’”不是因為人工智能的訓練數(shù)據涵蓋的知識范圍較小，這里不存在大小的問題，是因為將復雜的世界局限在人類提供的數(shù)據范圍3.答案D思路點撥A.表現(xiàn)出人工智能技術對勞動力市場的沖擊。B.表現(xiàn)的是人工智能的“幻覺”。C.表現(xiàn)出人工智能帶給人類的迷惑性。D.是人工智能只學習語言形式，不理解語言意義而造成的問題。4.命題透析本題考查理解文本內容的能力。答案①材料一從人工智能開發(fā)路線演變及當下技術路徑(聯(lián)結理論)角度論述知識生產。②材料二從大語言模型的意義理解困境角度展開論述。(每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)5.命題透析本題考查篩選并整合文中信息的能力。據訓練規(guī)模，以降低錯誤概率。③深入研究人類語言發(fā)展中意義的產生和演變過程，重建知識與生活場景的關聯(lián)，減緩知識生產的抽象化、形式化危機。(每點2分，意思對即可。若有其他答命題透析本題考查理解作品內容的能力。思路點撥“是人們情感交流的紐帶”錯誤，原文只是表達了白牦牛的流動，并未命題透析本題考查理解和分析重點語句的能力。8.命題透析本題考查分析文學作品重要物象的作用的能力。答案①刻畫形象。文章通過牦牛的強大反襯出露珠維護公正時展現(xiàn)出的鋒芒和決心，使形象更立體。②深化主題。文章以牦牛和草原萬物達成了和解結尾，展現(xiàn)出自然萬物相互依存、平等共處的場景，表達出對和諧相處的贊美。(每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)9.命題透析本題考查鑒賞文學作品的藝術效果的能力。答案①充滿奇幻色彩，這些內容營造了一個充滿奇幻色彩的世界，給人新奇神秘的閱讀體驗。②充滿溫馨美好，這些內容展現(xiàn)了草原美好的瞬間，讓讀者仿佛置身于如詩如畫的草原夢境中。③充滿生機活力，這些內容構建了一個秩序井然的靈動世界，使讀者感受到草原的勃勃生機。(每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)10.命題透析本題考查文言文斷句的能力。答案BEG(每處1分，多涂不給分)命題透析本題考查了解并掌握常見的古代文化知識和文言詞語的能力。12.答案C命題透析本題考查理解文章內容的能力。思路點撥“但他卻沒有向士人闡明儒家大義”錯誤，文中“師儒雖盛，而大義未明”是說研究經學的儒者雖多，但是儒家的大道理并沒有被真正理解。與漢孝武帝無關。13.命題透析本題考查理解和翻譯文言文句子的能力。答案(1)河南郡為(密縣)配置了守令，卓茂并不因此而心存不滿，處理政事像往常一樣。(關鍵詞“嫌”“理事”的翻譯各1分，大意2分)14.命題透析本題考查篩選并整合文中信息的能力。答案①王莽篡漢，其政權不符合儒家正統(tǒng)觀念。②卓茂等人堅守節(jié)義，不愿同流合污。(答出一點給1分，兩點給3分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)參考譯文材料一：深入鉆研老師傳授的學問，被稱為學識淵博的儒者。(卓茂)性格寬厚仁義、恭敬友愛。起初被征召擔任丞相答說：“一個多月了?！弊棵瘬碛羞@匹馬已經好幾年了，心里知道那人弄錯了，但還是默默解開韁主人在別處找到了自己丟失的馬，于是到丞相府送還卓茂的馬，磕頭向他道歉。后來憑借精通儒學被舉薦為笑他，鄰城聽到這事的人也都譏笑他沒有才能。河南郡為(密縣)配置了守令，卓茂并不因此而心存不滿，處這時王莽主持朝政，設置了大司農六部丞，鼓勵督著眼淚跟隨相送。等到王莽代行天子職權，(卓茂)以生病為借口辭職回到本郡，常擔任門下掾祭酒，不肯擔任有具體職務的官吏。當時，光武帝剛即位，首先訪求卓茂，卓茂到河陽拜見(光武帝)。(光武帝)于是下詔—3—在王莽執(zhí)政時都不做官，(他們)在當時都名聲顯著?？仔葑肿尤?，漢哀帝初年，擔任新都縣令。后來王莽掌握政權，孔休棄官回家。等到王莽篡位，(王莽)派使者帶著黑色和淺絳色的布帛，邀請(孔休)擔任國師，(孔光武帝讓劉宣繼承安眾侯的爵位。提拔龔勝的兒子龔賜擔任上谷太守。漢朝自從漢孝武帝推崇六經之后，研究經學的儒者雖然很多，但是儒家的大道理并沒有被真正理解和弘揚，所以在王莽代理皇帝職權的時候，歌頌他的功德、獻上祥瑞的人遍布天下節(jié)和道義，鼓勵勸勉(人們)注重名聲與實際才能，所推舉任風氣發(fā)生了變化。到了東漢末年，朝廷政治昏暗污濁，國家的形勢日益糟糕，然而那些被黨錮之禍牽連的人、特立獨行的人，遵循仁愛、踐行道義，舍棄生命也不改變(自己的操守),在風然像)雄雞報曉(一樣不屈不撓)。夏、商、周三代以后，社會風俗的美好，沒有比東漢更好的了!所以范曄說，東漢雖然面臨傾覆但沒有倒塌，面臨崩潰但沒有潰敗，都是仁人君子用心盡力的結果，(范曄的話)真可以說是很有見地的言論啊。16.命題透析本題考查評價詩歌的思想內容的能力。答案①堅守生活意趣，“茶瓢霜后”勾勒出寧靜悠閑的生活狀態(tài)，詩人以此告訴曹子文要在繁忙的公務中尋找生活樂趣，保持內心的平靜與淡泊。②不忘友情，“早相存”表達出詩人盼望曹子文候，保持聯(lián)系，不忘情誼。③秉持廉潔自律，“茶瓢”指代簡單的生活，詩人委婉提點3分，答出任意兩點即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)17.命題透析本題考查默寫常見的名篇名句的能力。答案(1)吳質不眠倚桂樹露腳斜飛濕寒兔(2)鼎鐺玉石金塊珠礫(3)示例：捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆/月出于東山之上徘徊于斗牛之間/星分翼軫地接衡廬/物華天寶龍光射牛斗之墟[每空1分，第(3)小題若有其他答案，符合語境亦可給分]18.答案B命題透析本題考查分析詞匯的能力。19.命題透析本題考查正確使用成語的能力。答案A音容笑貌/言行舉止B浩如煙海/數(shù)不勝數(shù)/多如牛毛C流連忘返/心馳神往/贊不絕口/心向往之(每空1分，若有其他答案，正確合理亦可給分)20.命題透析本題考查語言表達銜接、連貫的能力。答案甲：但離開實也很難得到真乙：不僅要寫出前后情節(jié)丙：最好是在那里住一段時間/就要親臨其境(每處2分，意思對即可)21.命題透析本題考查辨析語病的能力。其他修改方式，正確合理亦可給分)22.命題透析本題考查合理運用關聯(lián)詞并概括文本的能力。深度、有溫度的作品。示例二：在寫作時，不僅要描繪出事物的外在實況，而且要挖掘其內在真情，因為只有二者兼具，才能體現(xiàn)“真實”,成就佳作。(有對“真”“實”的闡述2分，關聯(lián)詞恰當1分，語言表達流暢1分，合理即可)23.寫作提示材料一主張在外部環(huán)境的沖擊下保持定力。材料二強調在社會發(fā)展過程中必須根據時代變化調整應對策略。兩則材料看似矛盾，實則互補，考生需要思考：何時應當保持定力，何時應當順應變化(如適應時代、調整策略)。可以結合個人成長、社會變革、國家發(fā)展等層面展開討論，體現(xiàn)辯證思維。角度示例：以不變應萬變，以萬變守不變(定力與應變的辯證關系);在堅守中求變，在變化中守恒(如傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新);個人修養(yǎng)：內心如清風明月，行動順勢而為(如面對競爭時的態(tài)度);國家發(fā)展：既要有戰(zhàn)略定力，又要與時俱進(如中國改革開放的智慧);等等。評分細則高考作文等級評分標準一類(20～16分)二類(15～11分)(10～6分)四類(5～0分)基礎等級符合題意中心突出內容充實思想健康感情真摯符合題意中心明確內容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內容不當思想不健康表分符合文體要求結構嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求結構完整字跡清楚基本符合文體要求結構基本完整字跡基本清楚不符合文體要求結構混亂語言不通順語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征如分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意個別語句有深意個別地方有新意說明：三類卷：從材料出發(fā)，允許內容游離；與材料內涵有一定距離，屬于基本符合題意。特征按實際給分，不能跨類給分。四類卷：另起爐灶，或隨意發(fā)揮。不要僅看題目，要看內