熱點(diǎn)作家19閻連科一、人物簡(jiǎn)介閻連科，1958年8月出生于河南洛陽嵩縣田湖瑤溝，中國當(dāng)代作家。閻連科，1958年8月出生于河南洛陽嵩縣田湖瑤溝，中國當(dāng)代作家。1985年，在河南大學(xué)政教系畢業(yè)。1991年，在解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系畢業(yè)。1992年，加入中國作家協(xié)會(huì)。二、主要作品：《日光流年》《受活》《丁莊夢(mèng)》《風(fēng)雅頌》《四書》三、榮譽(yù)殿堂1.1996年，憑借小說《黃金洞》獲第一屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。2.2000年，憑借《年月日》獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。3.2003年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說《受活》，引起文壇廣泛關(guān)注；同年，獲第三屆老舍文學(xué)獎(jiǎng)和第二屆鼎鈞雙年文學(xué)獎(jiǎng)，并憑借《日光流年》入圍第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。4.2006年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說《丁莊夢(mèng)》，開始揚(yáng)名海外。5.2008年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說《風(fēng)雅頌》，引起廣泛爭(zhēng)議。6.2011年，創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說《四書》因被大陸十幾家出版社拒絕，只能在港臺(tái)地區(qū)出版。2013年，獲提名國際布克文學(xué)獎(jiǎng)，獲得馬來西亞花蹤世界華文文學(xué)獎(jiǎng)以及“影響中國2013年度文化人物”。7.2014年，憑借捷克語版的《四書》獲得卡夫卡文學(xué)獎(jiǎng)。8.2015年，小說《受活》日文版獲得日本twitter文學(xué)獎(jiǎng)。9.2016年，憑借英文版的長(zhǎng)篇小說《四書》第二次提名國際布克文學(xué)獎(jiǎng)。10.2016年，出版長(zhǎng)篇小說《日熄》;7月19日，憑借《日熄》獲得第六屆紅樓夢(mèng)獎(jiǎng)。11.2017年，憑借英文版長(zhǎng)篇小說《炸裂志》第三次提名國際布克文學(xué)獎(jiǎng)。12.2017年11月17日，在香港科技大學(xué)舉行的第25屆學(xué)位頒授典禮上，獲頒文學(xué)榮譽(yù)博士。13.2018年，開始享受國務(wù)院政府特殊津貼。四、社會(huì)評(píng)價(jià)及其影響1.閻連科作一個(gè)為土生土長(zhǎng)的鄉(xiāng)土農(nóng)民作家，對(duì)于土地資源輸出的不穩(wěn)定性所帶來的人們生活的貧困和命運(yùn)的不可掌控有著最為深切的體會(huì)，因此，如何逃離土地成為了貫穿閻連科長(zhǎng)篇小說中的一個(gè)重要主題。這顯然不僅與閻連科的農(nóng)民出身和童年記憶相互關(guān)聯(lián)，也與改革開放經(jīng)濟(jì)潮流的迅猛發(fā)展與西方文明的涌入密切相關(guān)，閻連科曾說到寫作是為了逃離土地。因此"向城而生"成為了閻連科小說里耙耬山民的價(jià)值判斷與人生選擇，為了擺脫貧困而紛紛涌向城市。然而在經(jīng)歷了城市生活的種種洗禮之后，逃離故土的失望和傷痛以及為此付出的慘痛代價(jià)使得這種逃離都以絕望和迷茫而告終，于是"重返鄉(xiāng)土家園"成為了逃離之子命運(yùn)中注定的歸宿。2.閻連科的長(zhǎng)篇小說從《情感獄》到《日熄》始終以多災(zāi)多難的"耙耬山脈"作為敘述背景，在閻連科的筆下，“粑耬山脈”所展現(xiàn)出來的是一種自然環(huán)境貧瘠又偏僻，現(xiàn)實(shí)的秩序腐朽又粗鄙以及傳統(tǒng)的倫理道德積厚而又充滿沉郁的僵固狀態(tài)，在這里天災(zāi)與人禍從未停止，無論是漫長(zhǎng)的大機(jī)饉時(shí)期，還是面對(duì)無法治愈的疾病和無法抗?fàn)幍臋?quán)力，耙耬山民始終經(jīng)受著身體和精神苦難的雙重壓抑和折磨。閻連科長(zhǎng)篇鄉(xiāng)土小說對(duì)于苦難的書寫，是從個(gè)人奮斗無望的苦難到整個(gè)村莊所面臨的求生求富而不得的苦難史。這種苦難直接與粑耬山脈中每個(gè)人的生命相連，因此，擺脫苦難就是求得生存，就是遠(yuǎn)離死亡，這種用生命作為代價(jià)的求生進(jìn)一步深化了閻連科筆下苦難主題的現(xiàn)實(shí)意義。3.閻連科小說中的死亡主題可以從歷史境遇中的死亡慘象與現(xiàn)實(shí)維度中的死亡群像兩個(gè)方面進(jìn)行關(guān)照。首先，閻連科在死亡的敘述中常常以歷史事件作為寫作背景，在重新映照歷史真實(shí)的同時(shí)，達(dá)到一種極致化的死亡敘寫，進(jìn)而展現(xiàn)作者對(duì)于歷史現(xiàn)實(shí)與生命原初意義的思考和審視。閻連科的長(zhǎng)篇小說中最為典型的是對(duì)大饑荒和的書寫，歷史的災(zāi)難對(duì)于原本就苦難不堪的耙耬山民來說是一種更為致命的存在。同時(shí)，作者也常常把人物的死亡歸咎于諸如疾病、夢(mèng)游、權(quán)力等現(xiàn)實(shí)中的因素，這些導(dǎo)致死亡的現(xiàn)實(shí)因素又被作者以寓言化的方式呈現(xiàn)出來，因此人物的死亡又多表現(xiàn)為一種“非正常的死亡”。4.閻連科小說中呈現(xiàn)出的對(duì)于絕望的抗?fàn)幘?。首先，閻連科筆下的耙耬山民生來就面臨著疾病、死亡、苦難以及權(quán)力摧殘之下的種種悲劇命運(yùn)，面臨種種宿命式的不可抗拒的災(zāi)難，耙耬山民雖然常常表現(xiàn)出一種認(rèn)識(shí)上的無知，但是他們又從未放棄對(duì)于健康、生存、富裕的本能渴望，因此，不懈的抗?fàn)幊蔀榱巳藗儾粩鄬ふ蚁Ｍ膭?dòng)力，無論是面對(duì)纏繞身體的種種疾病，還是艱苦的饑荒歲月，亦或是瘋狂的權(quán)力壓榨，耙耬山民都表現(xiàn)出了自己頑強(qiáng)堅(jiān)韌的生命力和求生的欲望。其次，在閻連科的寫作中，始終隱含著以城市為代表的現(xiàn)代文化和鄉(xiāng)土為代表的傳統(tǒng)文化之間的沖突和對(duì)峙。而閻連科對(duì)于現(xiàn)代文明進(jìn)程的焦灼和抗?fàn)幘褪窃谶@種對(duì)峙中呈現(xiàn)出來的。5.中國作家閻連科躋身于大文豪的圣壇綽綽有余。沒有人像他那樣以小說的形式高屋建瓴地把握社會(huì)，其作品具有驚人的震撼力，作品中呈現(xiàn)出摧枯拉朽有時(shí)令人絕望的幽默?！▏妒澜鐖?bào)》評(píng)6.閻連科在中國文學(xué)中的地位很像赫拉巴爾在捷克斯洛伐克，他們都對(duì)社會(huì)進(jìn)行內(nèi)部觀察，在官方的灰色地帶中徘徊。無論從文學(xué)還是經(jīng)歷，閻連科都實(shí)至名歸。他有著犀利的諷刺和對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察能力，最重要的是他擁有面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣。這和卡夫卡的創(chuàng)作精神一樣?！ヌm茲·卡夫卡協(xié)會(huì)評(píng)7.閻連科對(duì)人性深刻的揭示，他的隱喻的深度，對(duì)中國當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的思考，以及他的獨(dú)特的想象力和結(jié)構(gòu)虛構(gòu)能力，都對(duì)日本人形成一種沖擊力?！毡緡|北大學(xué)教師、詩人田原評(píng))（一）（2020年安徽合肥月考題）閱讀下面的文字，完成下列各題。老師!老師！閻連科①我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。③我老師張夢(mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼。④生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，有了1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識(shí)字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。⑤不知道老師對(duì)他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生--張夢(mèng)庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。⑥還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯(cuò)了什么？⑦事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言?；貞浬贂r(shí)的無理取鬧，強(qiáng)辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始?？墒?，現(xiàn)在，面對(duì)耄耋（màodié，指年紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。⑨老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開院子時(shí)，是我扶他過的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（選自《讀者》2015.10有刪改）（1）文章寫與老師相見，說了很多舊事。請(qǐng)概括出“我”初中時(shí)做的那件事。（2）請(qǐng)說說文章題目“老師！老師！”有什么特點(diǎn)？用這個(gè)標(biāo)題有什么妙處？（3）結(jié)合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。（4）為什么說張夢(mèng)庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼”？（5）作者說，就是覺得老師偉大。結(jié)合全文，說說張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里？（二）（吉林長(zhǎng)春月考試題）閱讀下文，完成后面的小題。土地的身影閻連科我父親已經(jīng)離開我們二十五年了。二十五個(gè)春秋，是那么漫長(zhǎng)的一河歲月。在這一河歲月的漂流中，過去許多老舊的事情，無論如何，卻總是讓我不能忘卻。而最使我記憶猶新、不能忘卻的，比較起來，還是我的父親和父親在他活著時(shí)勞作的模樣。很小的時(shí)候——那當(dāng)兒我只有幾歲，或許是不到讀書的那個(gè)年齡吧，便總?cè)缥舶蜆与S在父親身后。父親勞作的時(shí)候，我喜歡立在他的身邊，一邊看他舉鎬弄鍬的樣子，一邊去踩踏留在父親身后或者他身邊的影子。這是多少、多少年前的事情了——那時(shí)候各家都還有自留地，雖然還是社會(huì)主義的人民公社，土地公轄，但各家各戶都還被允許有那么一分幾分的土地歸你所有，任你耕種，任你做作。與此同時(shí)，也還允許你在荒坡河灘上開出一片一片的小塊荒地，種瓜點(diǎn)豆，植樹栽蔥，都是你的權(quán)益和自由。我家的自留地在幾里外一面山上的后坡，地面向陽，然土質(zhì)不好，全是褐黃的礓土，俚語說是塊料礓地，每一锨、每一鎬插進(jìn)土里，都要遇到無角無楞、不方不圓、無形無狀的料礓石。每年犁地，打破犁鏵是常有的事。為了改造這土地，父親連續(xù)幾年冬閑都領(lǐng)著家人，頂著寒風(fēng)或冒著飛雪到自留地里刨刨翻翻，用镢頭挖上一尺深淺，把那些礓石從土里翻撿出來，大塊的和細(xì)小瘦長(zhǎng)的，由我和二姐抱到田頭，以備回家時(shí)擔(dān)回家里，堆到房下，積少成多，到有一日翻蓋房子時(shí)，壘地基或表砌山墻所使用。父親有一米七多的個(gè)頭，這年月算不得高個(gè)，可在幾十年前，一米七多在鄉(xiāng)村是少有的高個(gè)兒。那時(shí)候，我看著他把镢頭舉過頭頂，镢刺兒對(duì)著天空，晴天時(shí)，那刺兒就似乎差一點(diǎn)鉤著了半空中的日頭；陰天時(shí)，那刺兒就實(shí)實(shí)在在鉤著了半空的游云。因?yàn)橐幻嫔缴?，只有我們一家在翻地勞作，四處靜得奇妙，我就聽見了父親的镢頭鉤斷云絲那咯咯叭叭的白色聲響。追著那種聲音，就看見镢頭在半空凝寂了片刻之后，一瞬間，又暴著力量往下落去，深深地插在了那堅(jiān)硬的田地里。而父親那由直到彎的腰骨，這時(shí)會(huì)有一種柔韌的響聲，像奔跑的汽車軋飛的沙粒樣，從他那該洗的粗白布的襯衣下飛奔出來。父親就這樣一镢一镢地刨著，一個(gè)時(shí)辰、一個(gè)時(shí)辰在他的镢下流去和消失。一個(gè)冬日又一個(gè)冬日，被他刨碎重又歸新組合著。每天清晨，往山坡上去時(shí)，父親瘦高的身影顯得挺拔而有力，到了日落西山，那身影就彎曲了許多。我已經(jīng)清晰無誤地覺察出，初上山時(shí)，父親的腰骨，就是我們通常說的筆直的腰桿兒，可一镢一镢地刨著，到了午時(shí)，那腰桿兒便像一棵筆直的樹上掛了一袋沉重的物件，樹干還是立著，卻明顯有了彎樣。待在那山上吃過帶去的午飯，那樹也就卸了吊著的物件，又重新努力著撐直起來，然而到了日過平南，那棵樹也徹底彎下，如掛了兩袋、三袋更為沉重的物體，仿佛再也不會(huì)直了一般。然而盡管這樣，父親還是一下一下有力地把镢頭拳在半空，用力地讓镢頭暴落在那塊料礓地里，直到日頭最終沉將下去。我說：“爹，日頭落了。”父親把镢頭舉將起來，看著西邊，卻又問我道：“落了嗎？”我說：“你看——落了呢?！泵看挝疫@樣說完，父親似乎不相信日頭會(huì)真的落山，他要首先看我一會(huì)兒，再把目光盯著西邊看上許久。待認(rèn)定日頭確是落了，黃昏確是來了，才最后把镢頭狠命地往地上刨一下，總結(jié)樣，翻起一大塊硬土之后，才會(huì)最終把镢頭丟下，將雙手卡在腰上向后用力仰仰，讓彎久的累腰響出特別舒耳的幾下嘎巴嘎巴的聲音，再半旋身子，找一塊高凸出地面的虛土或坷垃，仰躺上去，面向天空，讓那虛土或坷垃正頂著他的腰骨，很隨意、很舒展地把土地當(dāng)做床鋪，一邊均勻地呼吸，一邊用手抓著那濕漉漉的碎土，將它們?cè)谑掷锬蟪蓤F(tuán)兒，再揉成碎末，這樣反復(fù)幾下，再起身看看他翻過的土地，邁著勻稱的腳步，東西走走，南北行行，丈量一番，在心里默算一陣，又用一根小棍，在地上筆算幾下，父親那滿是紅土的臉上，就有了許多淺色粲然的笑容。我問：“有多少地？”父親說：“種豆子夠咱們一家吃半年豆面，種紅薯得再挖一個(gè)窯洞。”然后，就挑起一擔(dān)我撿出來的料礓石，下山回家去了。那料礓石雖然不似鵝卵石那么堅(jiān)硬沉重，可畢竟也是石頭，挑起時(shí)父親是拄著镢柄才站了起來的。然而他在下山的路上，至多也就歇上一息兩息，就堅(jiān)持著到了家里。路上你能看見他的汗一粒粒落在地上，把塵土砸漫出豆莢窩似的小坑，像落在日頭地里的幾滴很快就又將被曬干的雨滴一樣。我跟在父親身后，扛著他用了一天的镢頭，覺得沉重得似乎能把我壓趴在地上，很想把那柄镢頭扔在地上，可因?yàn)殡x父親越來越遠(yuǎn)，竟還能清楚地聽見他在那一擔(dān)礓石下整個(gè)脊骨都在扭曲變形的咔嘣咔嘣的聲響，便只好把镢頭從這個(gè)肩上換到那個(gè)肩上，迅速地小跑幾步，更近地跟在他的身后，以免落在黃昏的深處。到了家里，父親把那一擔(dān)礓石放在山墻下邊，似乎是徹底用完了自己的氣力，隨著那兩筐落地的礓石，他也把自己扔坐在礓石堆上。如果黃昏不是太深，如果天氣不是太冷，他就坐在那兒不再起來，讓姐姐們把飯碗端將出去，直到吃完了夜飯，才會(huì)起身回家，才算正式結(jié)束了他一天的勞作。這個(gè)時(shí)候，我就懷疑回家倒在床上的父親，明天是否還能起得床來。然而，來日一早，他又如上一日的一早一樣，領(lǐng)著我和家人，天不亮就上山翻地去了。這樣過了三年，三年的三個(gè)冬天，我們家的那塊土地徹底地翻撿完了。家里山墻下堆的黃色的礓石，足夠表砌三間房的兩面山墻，而田頭溝底倒堆的礓石也足有家里的幾倍之多。你不敢相信一塊地里會(huì)有這么多的礓石。你終于知道那塊比原來大了許多的自留地，其實(shí)都是從礓石的縫中翻撿出來的，也許七分，也許八分，也許有一畝見余?？傊?，那塊田地對(duì)幾歲的你來說，猶如一片廣場(chǎng)，平整、松軟，散發(fā)著深紅香甜的土腥，就是你在田地里翻筋斗、打滾兒，也不會(huì)有一點(diǎn)堅(jiān)硬劃破你的一絲皮兒。因此，你似乎懂得了一些勞作和土地的意義，懂得了父親在這個(gè)世上生存的意義。似乎明白，作為農(nóng)民，人生中的全部苦樂，都在土地之上，都根在土地之中，都與勞作息息相關(guān)?；蛘哒f，土地與勞作，是農(nóng)民人生的一切苦樂之源。（選自《我與父輩》有刪改）(1)給下列詞語中加下劃線的字注音。①模樣（）②軋飛（）③粲然（）④脊骨（）(2)選文開篇，作者以深沉的筆觸寫道，“最使我記憶猶新、不能忘卻的，比較起來，還是我的父親和父親在他活著時(shí)勞作的模樣”，這句話在文中有什么作用？(3)作者閻連科被文學(xué)界認(rèn)為是繼莫言之后，最有希望獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國作家之一，他被譽(yù)為“荒誕現(xiàn)實(shí)主義大師”，其語言主要表現(xiàn)為口語與書面語的結(jié)合。選文第五自然段就是很好的例證，請(qǐng)從修辭的角度品析下面的句子。①那時(shí)候，我看著他把镢頭舉過頭碩，镢刺兒對(duì)著天空，晴天時(shí)，那刺兒就似乎差一點(diǎn)鉤著了半空中的日頭……②而父親那由直到彎的腰骨，這時(shí)會(huì)有一種柔韌的響聲，像奔跑的汽車軋飛的沙粒樣，從他那該洗的粗白布的襯衣下飛奔出來。(4)在作者的回憶里，父親的镢頭下流逝著一個(gè)個(gè)時(shí)辰，一個(gè)個(gè)冬日。當(dāng)“日頭落了”時(shí)，父親有哪些舉動(dòng)？請(qǐng)用自己的語言簡(jiǎn)要概括，并說說文中的父親給你留下怎樣的印象？(5)當(dāng)一天的勞作接近尾聲，看著經(jīng)年累月的成果，“父親那滿是紅土的臉上，就有了許多淺色粲然的笑容”。聯(lián)系上下文，你怎樣理解父親此時(shí)的笑容？(6)作者在選文中用大量筆墨介紹自留地，并多次提到難以翻撿的礓石，以及沉重得似乎能把我壓趴在地上的镢頭，這樣行文除了表現(xiàn)土地難以改造外，還有什么作用？(7)享有“苦難敘事之大成”稱謂的閻連科，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、勞苦人生活、鄉(xiāng)村政治文化作了原生態(tài)的敘述，為我們提供了許多“久久地吸引和‘折磨’我們的文本”。你認(rèn)為選文末句飽含了作者哪些思想情感？（三）（江蘇南通市中考題）閱讀下文，完成小題。打閻連科(1)我每每想起我父親，都是從他對(duì)我的痛打開始的。(2)我記得的第一次痛打是我七八歲的當(dāng)兒。那時(shí)候，每年的春節(jié)之前，父親都會(huì)千方百計(jì)存下幾塊錢，換成一沓兒簇新的一角的毛票，放在他的葦席下，待到了初一那天，發(fā)給他的兒女和正月來走親戚的孩娃們?？墒悄且荒?，父親要給大家發(fā)錢時(shí)，那幾十上百張一毛的票兒卻沒有幾張了。那一年，我很早就發(fā)現(xiàn)那葦席下藏有新的毛票兒。每天上學(xué)時(shí)，我總是從那席下偷偷地抽走一張，在路上買一個(gè)燒餅吃。(3)從初一到初五，父親沒有給我臉色看，更沒有打我和罵我，他待我如往年無二，讓我高高興興過完了一個(gè)春節(jié)?？傻搅顺趿?，父親問我偷錢沒有。我說沒有，父親便厲聲讓我跪下了。反復(fù)問我偷沒有，我都說沒有，父親便狠力地朝我臉上摑起耳光來。我的臉又熱又痛，到了實(shí)在不能忍了，我才說那錢確是我偷的，全都買了燒餅吃掉了。然后，父親就不再說啥兒，把他的頭扭到一邊去。不看我，可等他再扭頭回來時(shí)，我看見他眼里含著的淚?！九?一個(gè)“扭”，是父親下意識(shí)的掩飾，但“眼里含著的淚”讓我們窺見他嚴(yán)厲外表下的內(nèi)心世界，那時(shí)對(duì)兒子的心疼，也有一個(gè)父親無奈的辛酸?！?4)第二次，仍是在我十歲之前，我和幾個(gè)同學(xué)到人家地里偷黃瓜。僅僅因?yàn)橥迭S瓜，父親也許不會(huì)打我的。主要是因?yàn)槲覀兤渲羞€有人偷了人家那一季賣黃瓜的錢。那錢是人家一年的口糧，不把錢還給人家，人家一家就無法度過那年的日子。(5)父親知道后，也許認(rèn)定那錢是我偷的，畢竟我有前科。他讓我跪在院落的一塊石板地上，先噼里啪啦把我痛打一頓后，才問我偷了人家的錢沒有。我說沒有，父親就又噼里啪啦地朝我臉上打，直打得他沒有力氣了，才坐下直盯盯地望著我。那一次，我的臉腫了。因?yàn)樾睦镂癸垱]吃，我便早早地上了床去。睡到半夜父親卻把我搖醒，好像求我一樣問:“你真的沒拿人家的錢?”我朝父親點(diǎn)了一下頭。然后然后父親就拿手去我臉上輕輕摸了摸，又把他的臉扭到一邊，看著窗外的夜色和月光。一會(huì)兒他就出去了，坐在院落里，孤零零地坐在我跪過的石板地上的一張凳子上，望著天空，讓夜露潮潤(rùn)著，直到我又睡了一覺起床小解，父親還在那兒靜靜地坐著沒有動(dòng)。(6)第三次，父親是最最應(yīng)該打我的，應(yīng)該把我打得鼻青臉腫、頭破血流的，可是父親沒打我。那時(shí)我已經(jīng)十幾歲。到鄉(xiāng)公所里去玩耍，看見一個(gè)鄉(xiāng)干部屋里的窗臺(tái)上，放著一個(gè)精美鋁盒的刮臉刀，我便把手從窗縫伸進(jìn)去，把那刮臉刀盒偷出來，回去對(duì)我父親說，我在路上拾了一個(gè)刮臉刀。(7)父親不是一個(gè)刨根問底的人，我也不再是一個(gè)單純素潔的鄉(xiāng)村孩子了。到后來，那個(gè)刮臉刀，父親就長(zhǎng)長(zhǎng)久久地用將下來了。每隔三朝兩日，我看見父親對(duì)著刮臉刀里的小鏡刮臉時(shí)，心里就特別溫暖和舒展，好像那是我買給父親的禮物一樣。多年后，我當(dāng)兵回家休假時(shí)，看見病中的父親還在用著那個(gè)刮臉刀架在刮臉，心里才有一絲說不清的酸楚升上來。我對(duì)父親說:“這刮臉刀你用了十多年，下次回來我給你捎一個(gè)新的吧?！备赣H說:“不用，還好哩，結(jié)實(shí)呢，我死了這刀架也還用不壞?！?8)聽到這兒，我有些想掉淚，也和當(dāng)年打我的父親樣，把臉扭到了一邊去?！九?】(9)兩年后，我的父親病故了?；丶野苍嵬炅烁赣H，收拾他用過的東西時(shí)，我看見那個(gè)鋁盒刮臉刀靜靜地放在我家的窗臺(tái)上，黃漆脫得一點(diǎn)都沒了，鋁盒的白色在锃光發(fā)亮地閃耀著。(10)算到現(xiàn)在，父親已經(jīng)離開我二十四五年了。我不停地想念他。而每次想念父親，又似乎都是從他對(duì)我的痛打開始的。我沒想到，活到今天，父親對(duì)我的痛打，竟使我那樣感到安慰和幸福?？上У氖?，父親最最該痛打、暴打我的那一次，卻被我遮掩過去了。而且是時(shí)至今日，我都還沒有為那次正本真切的偷盜而懊悔。只是覺得，父親要是在那次我真正的偷盜之后，能再對(duì)我有一次痛打就好了。在父親的一生中，要能再對(duì)我痛打十次八次就好了。覺得父親如果今天還能如往日一樣打我罵我，我該有何樣的安慰、幸福啊。(節(jié)選自《我與父輩》，有刪改)（1）文中寫了三次“打”，為什么作者說第三次是“最最該打我的”?（2）參考第(3)段的批注示例，對(duì)第(8)段的畫線句加以品析，完成批注。（3））結(jié)合語境，說說第(9)段畫線句詳細(xì)描寫刮臉刀的作用。（4）讀書交流時(shí)，同學(xué)們對(duì)父親的“打”有以下不同的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你也發(fā)表看法，并結(jié)合文章內(nèi)容作適當(dāng)?shù)年U述。同學(xué)A:這個(gè)父親有些粗暴，他教育孩子主要靠“打”。同學(xué)B:“打是親，罵是愛”，父親的“打”，其實(shí)就是愛的表現(xiàn)。同學(xué)C:只有經(jīng)過多年，作者才能明白父親的“打”是一種安慰和幸福。我的看法和闡述:熱點(diǎn)作家19閻連科一、人物簡(jiǎn)介閻連科，1958年8月出生于河南洛陽嵩縣田湖瑤溝，中國當(dāng)代作家。閻連科，1958年8月出生于河南洛陽嵩縣田湖瑤溝，中國當(dāng)代作家。1985年，在河南大學(xué)政教系畢業(yè)。1991年，在解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系畢業(yè)。1992年，加入中國作家協(xié)會(huì)。二、主要作品：《日光流年》《受活》《丁莊夢(mèng)》《風(fēng)雅頌》《四書》三、榮譽(yù)殿堂1.1996年，憑借小說《黃金洞》獲第一屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。2.2000年，憑借《年月日》獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。3.2003年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說《受活》，引起文壇廣泛關(guān)注；同年，獲第三屆老舍文學(xué)獎(jiǎng)和第二屆鼎鈞雙年文學(xué)獎(jiǎng)，并憑借《日光流年》入圍第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。4.2006年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說《丁莊夢(mèng)》，開始揚(yáng)名海外。5.2008年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說《風(fēng)雅頌》，引起廣泛爭(zhēng)議。6.2011年，創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說《四書》因被大陸十幾家出版社拒絕，只能在港臺(tái)地區(qū)出版。2013年，獲提名國際布克文學(xué)獎(jiǎng)，獲得馬來西亞花蹤世界華文文學(xué)獎(jiǎng)以及“影響中國2013年度文化人物”。7.2014年，憑借捷克語版的《四書》獲得卡夫卡文學(xué)獎(jiǎng)。8.2015年，小說《受活》日文版獲得日本twitter文學(xué)獎(jiǎng)。9.2016年，憑借英文版的長(zhǎng)篇小說《四書》第二次提名國際布克文學(xué)獎(jiǎng)。10.2016年，出版長(zhǎng)篇小說《日熄》;7月19日，憑借《日熄》獲得第六屆紅樓夢(mèng)獎(jiǎng)。11.2017年，憑借英文版長(zhǎng)篇小說《炸裂志》第三次提名國際布克文學(xué)獎(jiǎng)。12.2017年11月17日，在香港科技大學(xué)舉行的第25屆學(xué)位頒授典禮上，獲頒文學(xué)榮譽(yù)博士。13.2018年，開始享受國務(wù)院政府特殊津貼。四、社會(huì)評(píng)價(jià)及其影響1.閻連科作一個(gè)為土生土長(zhǎng)的鄉(xiāng)土農(nóng)民作家，對(duì)于土地資源輸出的不穩(wěn)定性所帶來的人們生活的貧困和命運(yùn)的不可掌控有著最為深切的體會(huì)，因此，如何逃離土地成為了貫穿閻連科長(zhǎng)篇小說中的一個(gè)重要主題。這顯然不僅與閻連科的農(nóng)民出身和童年記憶相互關(guān)聯(lián)，也與改革開放經(jīng)濟(jì)潮流的迅猛發(fā)展與西方文明的涌入密切相關(guān)，閻連科曾說到寫作是為了逃離土地。因此"向城而生"成為了閻連科小說里耙耬山民的價(jià)值判斷與人生選擇，為了擺脫貧困而紛紛涌向城市。然而在經(jīng)歷了城市生活的種種洗禮之后，逃離故土的失望和傷痛以及為此付出的慘痛代價(jià)使得這種逃離都以絕望和迷茫而告終，于是"重返鄉(xiāng)土家園"成為了逃離之子命運(yùn)中注定的歸宿。2.閻連科的長(zhǎng)篇小說從《情感獄》到《日熄》始終以多災(zāi)多難的"耙耬山脈"作為敘述背景，在閻連科的筆下，“粑耬山脈”所展現(xiàn)出來的是一種自然環(huán)境貧瘠又偏僻，現(xiàn)實(shí)的秩序腐朽又粗鄙以及傳統(tǒng)的倫理道德積厚而又充滿沉郁的僵固狀態(tài)，在這里天災(zāi)與人禍從未停止，無論是漫長(zhǎng)的大機(jī)饉時(shí)期，還是面對(duì)無法治愈的疾病和無法抗?fàn)幍臋?quán)力，耙耬山民始終經(jīng)受著身體和精神苦難的雙重壓抑和折磨。閻連科長(zhǎng)篇鄉(xiāng)土小說對(duì)于苦難的書寫，是從個(gè)人奮斗無望的苦難到整個(gè)村莊所面臨的求生求富而不得的苦難史。這種苦難直接與粑耬山脈中每個(gè)人的生命相連，因此，擺脫苦難就是求得生存，就是遠(yuǎn)離死亡，這種用生命作為代價(jià)的求生進(jìn)一步深化了閻連科筆下苦難主題的現(xiàn)實(shí)意義。3.閻連科小說中的死亡主題可以從歷史境遇中的死亡慘象與現(xiàn)實(shí)維度中的死亡群像兩個(gè)方面進(jìn)行關(guān)照。首先，閻連科在死亡的敘述中常常以歷史事件作為寫作背景，在重新映照歷史真實(shí)的同時(shí)，達(dá)到一種極致化的死亡敘寫，進(jìn)而展現(xiàn)作者對(duì)于歷史現(xiàn)實(shí)與生命原初意義的思考和審視。閻連科的長(zhǎng)篇小說中最為典型的是對(duì)大饑荒和的書寫，歷史的災(zāi)難對(duì)于原本就苦難不堪的耙耬山民來說是一種更為致命的存在。同時(shí)，作者也常常把人物的死亡歸咎于諸如疾病、夢(mèng)游、權(quán)力等現(xiàn)實(shí)中的因素，這些導(dǎo)致死亡的現(xiàn)實(shí)因素又被作者以寓言化的方式呈現(xiàn)出來，因此人物的死亡又多表現(xiàn)為一種“非正常的死亡”。4.閻連科小說中呈現(xiàn)出的對(duì)于絕望的抗?fàn)幘?。首先，閻連科筆下的耙耬山民生來就面臨著疾病、死亡、苦難以及權(quán)力摧殘之下的種種悲劇命運(yùn)，面臨種種宿命式的不可抗拒的災(zāi)難，耙耬山民雖然常常表現(xiàn)出一種認(rèn)識(shí)上的無知，但是他們又從未放棄對(duì)于健康、生存、富裕的本能渴望，因此，不懈的抗?fàn)幊蔀榱巳藗儾粩鄬ふ蚁Ｍ膭?dòng)力，無論是面對(duì)纏繞身體的種種疾病，還是艱苦的饑荒歲月，亦或是瘋狂的權(quán)力壓榨，耙耬山民都表現(xiàn)出了自己頑強(qiáng)堅(jiān)韌的生命力和求生的欲望。其次，在閻連科的寫作中，始終隱含著以城市為代表的現(xiàn)代文化和鄉(xiāng)土為代表的傳統(tǒng)文化之間的沖突和對(duì)峙。而閻連科對(duì)于現(xiàn)代文明進(jìn)程的焦灼和抗?fàn)幘褪窃谶@種對(duì)峙中呈現(xiàn)出來的。5.中國作家閻連科躋身于大文豪的圣壇綽綽有余。沒有人像他那樣以小說的形式高屋建瓴地把握社會(huì)，其作品具有驚人的震撼力，作品中呈現(xiàn)出摧枯拉朽有時(shí)令人絕望的幽默?！▏妒澜鐖?bào)》評(píng)6.閻連科在中國文學(xué)中的地位很像赫拉巴爾在捷克斯洛伐克，他們都對(duì)社會(huì)進(jìn)行內(nèi)部觀察，在官方的灰色地帶中徘徊。無論從文學(xué)還是經(jīng)歷，閻連科都實(shí)至名歸。他有著犀利的諷刺和對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察能力，最重要的是他擁有面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣。這和卡夫卡的創(chuàng)作精神一樣?！ヌm茲·卡夫卡協(xié)會(huì)評(píng)7.閻連科對(duì)人性深刻的揭示，他的隱喻的深度，對(duì)中國當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的思考，以及他的獨(dú)特的想象力和結(jié)構(gòu)虛構(gòu)能力，都對(duì)日本人形成一種沖擊力。——日本國立東北大學(xué)教師、詩人田原評(píng))（一）（2020年安徽合肥月考題）閱讀下面的文字，完成下列各題。老師!老師！閻連科①我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。③我老師張夢(mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼。④生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，有了1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識(shí)字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。⑤不知道老師對(duì)他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生--張夢(mèng)庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。⑥還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩欤降子肿鲥e(cuò)了什么？⑦事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言?；貞浬贂r(shí)的無理取鬧，強(qiáng)辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始?？墒牵F(xiàn)在，面對(duì)耄耋（màodié，指年紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。⑨老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開院子時(shí)，是我扶他過的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（選自《讀者》2015.10有刪改）（1）文章寫與老師相見，說了很多舊事。請(qǐng)概括出“我”初中時(shí)做的那件事。（2）請(qǐng)說說文章題目“老師！老師！”有什么特點(diǎn)？用這個(gè)標(biāo)題有什么妙處？（3）結(jié)合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。（4）為什么說張夢(mèng)庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼”？（5）作者說，就是覺得老師偉大。結(jié)合全文，說說張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里？【答案】（1）我在酷暑的一天帶同學(xué)逃課幫母親捉蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞張老師。（2）文章題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號(hào)．這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對(duì)老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（3）雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在我心中，讓我像聽心跳一樣時(shí)常清晰記起，這表達(dá)了我對(duì)張老師的無比敬愛和深情難忘。（4）張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生“清寂”．他事業(yè)有成，為教育做出了貢獻(xiàn)；子女成才，家庭幸福．因此充滿了“暖意”；但是，他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿“寒涼”。（5）他熱愛教育，默默堅(jiān)守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)生成才；他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰。【解析】（1）本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查．方法：一、段意合并法．段落大意概括了一段的主要內(nèi)容．把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容．這是最常用的方法．用這種方法要注意兩點(diǎn)：二：要素串連法．寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素．把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容．必須先認(rèn)真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息．通讀全文可以找出人物：我；時(shí)間：酷暑的一天；起因：帶同學(xué)逃課，幫母親捉蚜蟲，結(jié)果：強(qiáng)詞奪理頂撞張老師，讓老師在講臺(tái)上啞口無言。（2）本題是對(duì)題目作用的考查．題目的作用有：1作為文章的線索、2運(yùn)用比喻或雙關(guān)，象征人物的形象或精神；3設(shè)置懸念，吸引讀者興趣；4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具體寫出中心是什么）；5概括文章內(nèi)容；感情的觸發(fā)點(diǎn)6用修辭，新穎獨(dú)特，吸引讀者．題目的含義要注意表面意和深層含義，還有雙關(guān)的題目的兩層含義．題目“老師!老師!”文章題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號(hào)（感嘆句）。這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對(duì)老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（3）本題是對(duì)重點(diǎn)句子的理解考查。需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，分析句子的含義以及蘊(yùn)含的感情．同時(shí)結(jié)合上下文，分析句子的作用，一般重點(diǎn)句子都是點(diǎn)明中心，或具有深層含義的句子．雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在我心中，讓我像聽心跳一樣時(shí)常清晰記起，這表達(dá)了我對(duì)張老師的無比敬愛和深情難忘。（4）本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征．解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點(diǎn)。張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生“清寂”．他事業(yè)有成，為教育做出了貢獻(xiàn)；子女成才，家庭幸福．因此充滿了“暖意”；但是，他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿“寒涼”。（5）本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可。從文章第四自然段找到“他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染”；從第二、五段“張老師到了我家里，說我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課”“老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事”可看出他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰。（二）（吉林長(zhǎng)春月考試題）閱讀下文，完成后面的小題。土地的身影閻連科我父親已經(jīng)離開我們二十五年了。二十五個(gè)春秋，是那么漫長(zhǎng)的一河歲月。在這一河歲月的漂流中，過去許多老舊的事情，無論如何，卻總是讓我不能忘卻。而最使我記憶猶新、不能忘卻的，比較起來，還是我的父親和父親在他活著時(shí)勞作的模樣。很小的時(shí)候——那當(dāng)兒我只有幾歲，或許是不到讀書的那個(gè)年齡吧，便總?cè)缥舶蜆与S在父親身后。父親勞作的時(shí)候，我喜歡立在他的身邊，一邊看他舉鎬弄鍬的樣子，一邊去踩踏留在父親身后或者他身邊的影子。這是多少、多少年前的事情了——那時(shí)候各家都還有自留地，雖然還是社會(huì)主義的人民公社，土地公轄，但各家各戶都還被允許有那么一分幾分的土地歸你所有，任你耕種，任你做作。與此同時(shí)，也還允許你在荒坡河灘上開出一片一片的小塊荒地，種瓜點(diǎn)豆，植樹栽蔥，都是你的權(quán)益和自由。我家的自留地在幾里外一面山上的后坡，地面向陽，然土質(zhì)不好，全是褐黃的礓土，俚語說是塊料礓地，每一锨、每一鎬插進(jìn)土里，都要遇到無角無楞、不方不圓、無形無狀的料礓石。每年犁地，打破犁鏵是常有的事。為了改造這土地，父親連續(xù)幾年冬閑都領(lǐng)著家人，頂著寒風(fēng)或冒著飛雪到自留地里刨刨翻翻，用镢頭挖上一尺深淺，把那些礓石從土里翻撿出來，大塊的和細(xì)小瘦長(zhǎng)的，由我和二姐抱到田頭，以備回家時(shí)擔(dān)回家里，堆到房下，積少成多，到有一日翻蓋房子時(shí)，壘地基或表砌山墻所使用。父親有一米七多的個(gè)頭，這年月算不得高個(gè)，可在幾十年前，一米七多在鄉(xiāng)村是少有的高個(gè)兒。那時(shí)候，我看著他把镢頭舉過頭頂，镢刺兒對(duì)著天空，晴天時(shí)，那刺兒就似乎差一點(diǎn)鉤著了半空中的日頭；陰天時(shí)，那刺兒就實(shí)實(shí)在在鉤著了半空的游云。因?yàn)橐幻嫔缴?，只有我們一家在翻地勞作，四處靜得奇妙，我就聽見了父親的镢頭鉤斷云絲那咯咯叭叭的白色聲響。追著那種聲音，就看見镢頭在半空凝寂了片刻之后，一瞬間，又暴著力量往下落去，深深地插在了那堅(jiān)硬的田地里。而父親那由直到彎的腰骨，這時(shí)會(huì)有一種柔韌的響聲，像奔跑的汽車軋飛的沙粒樣，從他那該洗的粗白布的襯衣下飛奔出來。父親就這樣一镢一镢地刨著，一個(gè)時(shí)辰、一個(gè)時(shí)辰在他的镢下流去和消失。一個(gè)冬日又一個(gè)冬日，被他刨碎重又歸新組合著。每天清晨，往山坡上去時(shí)，父親瘦高的身影顯得挺拔而有力，到了日落西山，那身影就彎曲了許多。我已經(jīng)清晰無誤地覺察出，初上山時(shí)，父親的腰骨，就是我們通常說的筆直的腰桿兒，可一镢一镢地刨著，到了午時(shí)，那腰桿兒便像一棵筆直的樹上掛了一袋沉重的物件，樹干還是立著，卻明顯有了彎樣。待在那山上吃過帶去的午飯，那樹也就卸了吊著的物件，又重新努力著撐直起來，然而到了日過平南，那棵樹也徹底彎下，如掛了兩袋、三袋更為沉重的物體，仿佛再也不會(huì)直了一般。然而盡管這樣，父親還是一下一下有力地把镢頭拳在半空，用力地讓镢頭暴落在那塊料礓地里，直到日頭最終沉將下去。我說：“爹，日頭落了?！备赣H把镢頭舉將起來，看著西邊，卻又問我道：“落了嗎？”我說：“你看——落了呢?！泵看挝疫@樣說完，父親似乎不相信日頭會(huì)真的落山，他要首先看我一會(huì)兒，再把目光盯著西邊看上許久。待認(rèn)定日頭確是落了，黃昏確是來了，才最后把镢頭狠命地往地上刨一下，總結(jié)樣，翻起一大塊硬土之后，才會(huì)最終把镢頭丟下，將雙手卡在腰上向后用力仰仰，讓彎久的累腰響出特別舒耳的幾下嘎巴嘎巴的聲音，再半旋身子，找一塊高凸出地面的虛土或坷垃，仰躺上去，面向天空，讓那虛土或坷垃正頂著他的腰骨，很隨意、很舒展地把土地當(dāng)做床鋪，一邊均勻地呼吸，一邊用手抓著那濕漉漉的碎土，將它們?cè)谑掷锬蟪蓤F(tuán)兒，再揉成碎末，這樣反復(fù)幾下，再起身看看他翻過的土地，邁著勻稱的腳步，東西走走，南北行行，丈量一番，在心里默算一陣，又用一根小棍，在地上筆算幾下，父親那滿是紅土的臉上，就有了許多淺色粲然的笑容。我問：“有多少地？”父親說：“種豆子夠咱們一家吃半年豆面，種紅薯得再挖一個(gè)窯洞?！比缓?，就挑起一擔(dān)我撿出來的料礓石，下山回家去了。那料礓石雖然不似鵝卵石那么堅(jiān)硬沉重，可畢竟也是石頭，挑起時(shí)父親是拄著镢柄才站了起來的。然而他在下山的路上，至多也就歇上一息兩息，就堅(jiān)持著到了家里。路上你能看見他的汗一粒粒落在地上，把塵土砸漫出豆莢窩似的小坑，像落在日頭地里的幾滴很快就又將被曬干的雨滴一樣。我跟在父親身后，扛著他用了一天的镢頭，覺得沉重得似乎能把我壓趴在地上，很想把那柄镢頭扔在地上，可因?yàn)殡x父親越來越遠(yuǎn)，竟還能清楚地聽見他在那一擔(dān)礓石下整個(gè)脊骨都在扭曲變形的咔嘣咔嘣的聲響，便只好把镢頭從這個(gè)肩上換到那個(gè)肩上，迅速地小跑幾步，更近地跟在他的身后，以免落在黃昏的深處。到了家里，父親把那一擔(dān)礓石放在山墻下邊，似乎是徹底用完了自己的氣力，隨著那兩筐落地的礓石，他也把自己扔坐在礓石堆上。如果黃昏不是太深，如果天氣不是太冷，他就坐在那兒不再起來，讓姐姐們把飯碗端將出去，直到吃完了夜飯，才會(huì)起身回家，才算正式結(jié)束了他一天的勞作。這個(gè)時(shí)候，我就懷疑回家倒在床上的父親，明天是否還能起得床來。然而，來日一早，他又如上一日的一早一樣，領(lǐng)著我和家人，天不亮就上山翻地去了。這樣過了三年，三年的三個(gè)冬天，我們家的那塊土地徹底地翻撿完了。家里山墻下堆的黃色的礓石，足夠表砌三間房的兩面山墻，而田頭溝底倒堆的礓石也足有家里的幾倍之多。你不敢相信一塊地里會(huì)有這么多的礓石。你終于知道那塊比原來大了許多的自留地，其實(shí)都是從礓石的縫中翻撿出來的，也許七分，也許八分，也許有一畝見余?？傊?，那塊田地對(duì)幾歲的你來說，猶如一片廣場(chǎng)，平整、松軟，散發(fā)著深紅香甜的土腥，就是你在田地里翻筋斗、打滾兒，也不會(huì)有一點(diǎn)堅(jiān)硬劃破你的一絲皮兒。因此，你似乎懂得了一些勞作和土地的意義，懂得了父親在這個(gè)世上生存的意義。似乎明白，作為農(nóng)民，人生中的全部苦樂，都在土地之上，都根在土地之中，都與勞作息息相關(guān)。或者說，土地與勞作，是農(nóng)民人生的一切苦樂之源。（選自《我與父輩》有刪改）(1)給下列詞語中加下劃線的字注音。①模樣（）②軋飛（）③粲然（）④脊骨（）(2)選文開篇，作者以深沉的筆觸寫道，“最使我記憶猶新、不能忘卻的，比較起來，還是我的父親和父親在他活著時(shí)勞作的模樣”，這句話在文中有什么作用？(3)作者閻連科被文學(xué)界認(rèn)為是繼莫言之后，最有希望獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國作家之一，他被譽(yù)為“荒誕現(xiàn)實(shí)主義大師”，其語言主要表現(xiàn)為口語與書面語的結(jié)合。選文第五自然段就是很好的例證，請(qǐng)從修辭的角度品析下面的句子。①那時(shí)候，我看著他把镢頭舉過頭碩，镢刺兒對(duì)著天空，晴天時(shí)，那刺兒就似乎差一點(diǎn)鉤著了半空中的日頭……②而父親那由直到彎的腰骨，這時(shí)會(huì)有一種柔韌的響聲，像奔跑的汽車軋飛的沙粒樣，從他那該洗的粗白布的襯衣下飛奔出來。(4)在作者的回憶里，父親的镢頭下流逝著一個(gè)個(gè)時(shí)辰，一個(gè)個(gè)冬日。當(dāng)“日頭落了”時(shí)，父親有哪些舉動(dòng)？請(qǐng)用自己的語言簡(jiǎn)要概括，并說說文中的父親給你留下怎樣的印象？(5)當(dāng)一天的勞作接近尾聲，看著經(jīng)年累月的成果，“父親那滿是紅土的臉上，就有了許多淺色粲然的笑容”。聯(lián)系上下文，你怎樣理解父親此時(shí)的笑容？(6)作者在選文中用大量筆墨介紹自留地，并多次提到難以翻撿的礓石，以及沉重得似乎能把我壓趴在地上的镢頭，這樣行文除了表現(xiàn)土地難以改造外，還有什么作用？(7)享有“苦難敘事之大成”稱謂的閻連科，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、勞苦人生活、鄉(xiāng)村政治文化作了原生態(tài)的敘述，為我們提供了許多“久久地吸引和‘折磨’我們的文本”。你認(rèn)為選文末句飽含了作者哪些思想情感？【答案】（1）①mú②yà③càn④jǐ（2）突出父親一生的辛苦，奠定情感基調(diào)，照應(yīng)文題，引起下文，為下文寫父親勞作的往事做鋪墊，表達(dá)“我”對(duì)父親的懷念之情。（3）①運(yùn)用夸張的手法，突出了父親镢頭舉得高，勞作辛苦而賣力，表達(dá)了對(duì)父親的心疼，也表達(dá)了對(duì)父親的愛和崇敬之情。②運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出父親因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間勞作腰骨損傷嚴(yán)重，突出了父親的辛苦和堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了“我”對(duì)父親的心疼和崇敬之情。（4）父親質(zhì)疑，不愿相信；然后奮力刨一下；躺在地上短暫休息；丈量土地，默默欣賞；再挑石頭回家；到家坐在礓石堆上吃晚飯。父親是一個(gè)勤勞能干，有家庭責(zé)任感，堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人。（5）父親看到自己勞動(dòng)的豐碩成果，在一番丈量計(jì)算后想象日后家庭生活的希望，感到欣慰，并滿懷期盼，同時(shí)還有一種成就感、幸福感和自豪感，從中可以看出父親是一個(gè)有責(zé)任感的人。（6）側(cè)面襯托父親的辛苦和堅(jiān)強(qiáng)，以及吃苦耐勞的精神。（7）對(duì)父親和農(nóng)民辛勞一生的總結(jié)，對(duì)他們的同情和贊美，也是對(duì)“農(nóng)民將自己苦樂完全系于土地與勞作”的深沉思考，對(duì)他們命運(yùn)的感慨?！窘馕觥浚?）此題考查學(xué)生給漢字注音的能力。解答此題，需要學(xué)生平時(shí)多讀課文，多積累詞語，多查工具書。注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于形似字、同音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。注意此題中的“模樣”的“?！钡恼_讀音為“mú”。（2）此題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句子和表達(dá)手法的理解能力。首先通讀全文，整體感知內(nèi)容。對(duì)于第一段，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。結(jié)合上下文來理解，選文開篇“最使我記憶猶新、不能忘卻的，比較起來，還是我的父親和父親在他活著時(shí)勞作的模樣”，這句話突出父親一生的辛苦，奠定情感基調(diào)，照應(yīng)文題，引起下文，為下文寫父親勞作的往事做鋪墊，表達(dá)“我”對(duì)父親的懷念之情。（3）此題考查學(xué)生對(duì)語句（詞語）的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）、表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明）、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動(dòng)形象的寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。本題要求從修辭的角度賞析。①句運(yùn)用夸張的手法，突出了父親镢頭舉得高，勞作辛苦而賣力，表達(dá)了對(duì)父親的心疼，也表達(dá)了對(duì)父親的愛和崇敬之情。②句“像奔跑的汽車軋飛的沙粒樣”運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出父親因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間勞作腰骨損傷嚴(yán)重，突出了父親的辛苦和堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了“我”對(duì)父親的心疼和崇敬之情。（4）此題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析人物形象的能力。解題時(shí)學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及人物的思想性格特征。可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語；也可以結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn)，自己概括總結(jié)；還可以遵循“找原文——細(xì)分析——得結(jié)論”思維的過程。學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合文本內(nèi)容來進(jìn)行具體分析，能從原文中找出依據(jù)。在作者的回憶里，父親的镢頭下流逝著一個(gè)個(gè)時(shí)辰，一個(gè)個(gè)冬日。當(dāng)“日頭落了”時(shí)，父親質(zhì)疑，不愿相信；然后奮力刨一下；躺在地上短暫休息；丈量土地，默默欣賞；再挑石頭回家；到家坐在礓石堆上吃晚飯。這些都說明父親是一個(gè)勤勞能干，有家庭責(zé)任感，堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人。（5）此題考查學(xué)生對(duì)文中重要語句及情感的理解分析能力?！霸~不離句，句不離篇”，解答此題，要在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文內(nèi)容，從表層含義和深層含義兩方面來理解?？赏ㄟ^人物的言談舉止、衣著神態(tài)以及與其他人物的關(guān)系，把握人物性格以及與主題思想的聯(lián)系。其次要把人物放到特定的情節(jié)與環(huán)境中去分析。聯(lián)系本文內(nèi)容，當(dāng)一天的勞作接近尾聲，看著經(jīng)年累月的成果，“父親那滿是紅土的臉上，就有了許多淺色粲然的笑容”。聯(lián)系上下文，父親看到自己勞動(dòng)的豐碩成果，在一番丈量計(jì)算后想象日后家庭生活的希望，感到欣慰，并滿懷期盼，同時(shí)還有一種成就感、幸福感和自豪感，從中可以看出父親是一個(gè)有責(zé)任感的人。（6）此題考查學(xué)生理解表達(dá)技巧的能力。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。首先，側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力。側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智，它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對(duì)象，卻能收到以少勝多的功效。其次，側(cè)面描寫是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充。再次，側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格。作者在選文中用大量筆墨介紹自留地，并多次提到難以翻撿的礓石，以及沉重得似乎能把我壓趴在地上的镢頭，是側(cè)面描寫，襯托父親的辛苦、堅(jiān)強(qiáng)以及吃苦耐勞的精神。（7）此題考查對(duì)作者情感和主題的分析理解。體會(huì)作者情感可以從以下幾方面進(jìn)行：依據(jù)文章的主要內(nèi)容體會(huì)作者情感；依據(jù)帶有感情色彩的語句體會(huì)作者情感；依據(jù)含義深刻的詞語、句子體會(huì)作者情感；結(jié)合作品時(shí)代背景理解作者情感；結(jié)合作者的思想、生活經(jīng)歷理解作者情感。作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、勞苦人生活、鄉(xiāng)村政治文化作了原生態(tài)的敘述，為我們提供了許多“久久地吸引和‘折磨’我們的文本”。選文末句“作為農(nóng)民，人生中的全部苦樂，都在土地之上，都根在土地之中，都與勞作息息相關(guān)?；蛘哒f，土地與勞作，是農(nóng)民人生的一切苦樂之源”飽含了作者對(duì)父親和農(nóng)民辛勞一生的總結(jié)，對(duì)他們的同情和贊美，也是對(duì)“農(nóng)民將自己苦樂完全系于土地與勞作”的深沉思考，對(duì)他們命運(yùn)的感慨。（三）（江蘇南通市中考題）閱讀下文，完成小題。打閻連科(1)我每每想起我父親，都是從他對(duì)我的痛打開始的。(2)我記得的第一次痛打是我七八歲的當(dāng)兒。那時(shí)候，每年的春節(jié)之前，父親都會(huì)千方百計(jì)存下幾塊錢，換成一沓兒簇新的一角的毛票，放在他的葦席下，待到了初一那天，發(fā)給他的兒女和正月來走親戚的孩娃們?？墒悄且荒?，父親要給大家發(fā)錢時(shí)，那幾十上百張一毛的票兒卻沒有幾張了。那一年，我很早就發(fā)現(xiàn)那葦席下藏有新的毛票兒。每天上學(xué)時(shí)，我總是從那席下偷偷地抽走一張，在路上買一個(gè)燒餅吃。(3)從初一到初五，父親沒有給我臉色看，更沒有打我和罵我，他待我如往年無二，讓我高高興興過完了一個(gè)春節(jié)?？傻搅顺趿赣H問我偷錢沒有。我說沒有，父親便厲聲讓我跪下了。反復(fù)問我偷沒有，我都說沒有，父親便狠力地朝我臉上摑起耳光來。我的臉又熱又痛，到了實(shí)在不能忍了，我才說那錢確是我偷的，全都買了燒餅吃掉了。然后，父親就不再說啥兒，把他的頭扭到一邊去。不看我，可等他再扭頭回來時(shí)，我看見他眼里含著的淚?！九?一個(gè)“扭”，是父親下意識(shí)的掩飾，但“眼里含著的淚”讓我們窺見他嚴(yán)厲外表下的內(nèi)心世界，那時(shí)對(duì)兒子的心疼，也有一個(gè)父親無奈的辛酸?！?4)第二次，仍是在我十歲之前，我和幾個(gè)同學(xué)到人家地里偷黃瓜。僅僅因?yàn)橥迭S瓜，父親也許不會(huì)打我的。主要是因?yàn)槲覀兤渲羞€有人偷了人家那一季賣黃瓜的錢。那錢是人家一年的口糧，不把錢還給人家，人家一家就無法度過那年的日子。(5)父親知道后，也許認(rèn)定那錢是我偷的，畢竟我有前科。他讓我跪在院落的一塊石板地上，先噼里啪啦把我痛打一頓后，才問我偷了人家的錢沒有。我說沒有，父親就又噼里啪啦地朝我臉上打，直打得他沒有力氣了，才坐下直盯盯地望著我。那一次，我的臉腫了。因?yàn)樾睦镂?，夜飯沒吃，我便早早地上了床去。睡到半夜父親卻把我搖醒，好像求我一樣問:“你真的沒拿人家的錢?”我朝父親點(diǎn)