凝心聚力備中考，砥礪奮進(jìn)創(chuàng)佳績(jī)——在初三月考質(zhì)量分析暨中考備考推進(jìn)會(huì)上的講話各位初三教師同仁：今天，我們懷著共同的目標(biāo)齊聚于此，召開(kāi)初三月考質(zhì)量分析暨中考備考推進(jìn)會(huì)。此刻距離2026年中考已不足一年，這是初三學(xué)子沖刺夢(mèng)想的關(guān)鍵階段，更是我們?nèi)w初三教師肩負(fù)使命、攻堅(jiān)克難的重要時(shí)期。本次會(huì)議的核心任務(wù)，就是復(fù)盤(pán)開(kāi)學(xué)以來(lái)的教學(xué)成果，精準(zhǔn)梳理學(xué)情教情中的問(wèn)題與不足，為接下來(lái)的備考工作錨定方向、細(xì)化舉措，確保每一步復(fù)習(xí)都有目標(biāo)可依、有計(jì)劃可循、有方法可施，全力推動(dòng)2026年中考備考工作走深走實(shí)。作為學(xué)校初三教學(xué)的“主力軍”，大家的每一堂課、每一次輔導(dǎo)、每一份用心，都直接關(guān)系著學(xué)生的升學(xué)之路，也承載著學(xué)校的育人使命。希望各位老師能以此次會(huì)議為契機(jī)，統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，把備考?jí)毫D(zhuǎn)化為前進(jìn)動(dòng)力，把教學(xué)責(zé)任落實(shí)到具體行動(dòng)，共同打好這場(chǎng)關(guān)乎學(xué)生未來(lái)、關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的中考硬仗。一、以考為鏡，找準(zhǔn)教學(xué)改進(jìn)的“突破口”考試的核心價(jià)值，從來(lái)不是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)排序，而是“以考促學(xué)、以考促教”的診斷與提升。這次月考的成績(jī)，不是教學(xué)的“終點(diǎn)線”，而是我們調(diào)整教學(xué)策略、優(yōu)化復(fù)習(xí)方向的“風(fēng)向標(biāo)”和“導(dǎo)航儀”。每位教師都要以月考數(shù)據(jù)為依據(jù)，沉下心來(lái)做分析：比如語(yǔ)文科目的閱讀題，優(yōu)等生失分集中在哪些題型？是文本理解不到位，還是答題規(guī)范有欠缺？數(shù)學(xué)科目的基礎(chǔ)題，中等生錯(cuò)誤率較高，是知識(shí)點(diǎn)遺忘，還是解題思路不清晰？要結(jié)合所教班級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)體系，制定具體、可量化、可落地的小目標(biāo)——像“未來(lái)兩周，將班級(jí)優(yōu)等生語(yǔ)文閱讀主觀題得分率提升10%”“通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，把中等生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題錯(cuò)誤率控制在5%以內(nèi)”，堅(jiān)決避免“提升成績(jī)”“加強(qiáng)復(fù)習(xí)”這類(lèi)空泛的規(guī)劃，讓每一步教學(xué)都有清晰的抓手，真正通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的精準(zhǔn)提升。二、夯實(shí)根基，筑牢中考備考的“壓艙石”初三的復(fù)習(xí)不是“空中樓閣”，初一、初二的知識(shí)是支撐整個(gè)初中知識(shí)體系的“地基”。如果學(xué)生在初一、初二階段存在知識(shí)漏洞，到了初三復(fù)習(xí)時(shí)，不僅需要花更多時(shí)間補(bǔ)短板，還可能因?yàn)榛A(chǔ)不牢導(dǎo)致后續(xù)難點(diǎn)知識(shí)無(wú)法突破，最終事倍功半。因此，各年級(jí)要樹(shù)立“一盤(pán)棋”思維，打破年級(jí)壁壘：初一、初二教師要提前對(duì)接初三備考需求，在日常教學(xué)中注重知識(shí)的連貫性與系統(tǒng)性，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；初三教師要主動(dòng)梳理初一、初二的核心知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中做好銜接與補(bǔ)充，確保學(xué)生能快速融入初三復(fù)習(xí)節(jié)奏，為中考備考筑牢堅(jiān)實(shí)根基。三、聚焦關(guān)鍵，落實(shí)中考備考的“硬舉措”針對(duì)2026年中考備考，我再?gòu)?qiáng)調(diào)六點(diǎn)具體要求，希望各位老師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、嚴(yán)格落實(shí)：（一）提高站位，扛起備考“責(zé)任旗”當(dāng)前，中考備考已進(jìn)入全面沖刺階段，這不僅是一場(chǎng)知識(shí)的比拼，更是一場(chǎng)關(guān)乎學(xué)生前途的“硬仗”。全體初三教師要認(rèn)清當(dāng)前中考改革的新趨勢(shì)、區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)，把備考工作當(dāng)成一項(xiàng)重要的“育人使命”。要堅(jiān)定備考信心，把“想干事”的熱情、“能干事”的能力、“干成事”的決心結(jié)合起來(lái)，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，以高度的責(zé)任心投入到每一堂課、每一次批改、每一次輔導(dǎo)中，做到思想統(tǒng)一、步調(diào)一致，絕不因個(gè)人懈怠影響整體備考進(jìn)度。（二）深化教研，把準(zhǔn)備考“方向盤(pán)”備課組是學(xué)科備考的“核心智囊團(tuán)”，必須發(fā)揮好“領(lǐng)頭雁”作用。要聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)與中考命題趨勢(shì)，定期開(kāi)展高質(zhì)量教研活動(dòng)：一方面，要認(rèn)真反思月考及日常測(cè)試的命題質(zhì)量，檢查試題的信度（是否真實(shí)反映學(xué)生水平）、效度（是否符合教學(xué)目標(biāo)）、區(qū)分度（是否能區(qū)分不同層次學(xué)生），確保每一次測(cè)試都能精準(zhǔn)診斷學(xué)情；另一方面，要深入研析近三年中考真題，梳理高頻考點(diǎn)、總結(jié)命題規(guī)律、預(yù)判題型變化，堅(jiān)決杜絕“憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”“跟著感覺(jué)走”的誤區(qū)，讓備考方向與中考要求同頻共振，切實(shí)提升教研的針對(duì)性與實(shí)效性。（三）營(yíng)造氛圍，點(diǎn)燃備考“精氣神”良好的備考氛圍，是提升復(fù)習(xí)效率的“催化劑”。年級(jí)組要主動(dòng)作為，做好“氛圍營(yíng)造者”和“典型挖掘者”：一方面，要善于發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的亮點(diǎn)（比如創(chuàng)新的復(fù)習(xí)方法、耐心的個(gè)別輔導(dǎo)）、學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)（比如進(jìn)步明顯的學(xué)生、堅(jiān)持刻苦的典型），通過(guò)年級(jí)表彰、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式，讓優(yōu)秀者“有光環(huán)”、奮斗者“有動(dòng)力”；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)、勵(lì)志講座等方式，幫助學(xué)生樹(shù)立“跳一跳、夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓整個(gè)年級(jí)形成“比著學(xué)、趕著學(xué)、幫著學(xué)”的“比學(xué)趕超”風(fēng)氣，為復(fù)習(xí)備考注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力。（四）優(yōu)化策略，打造備考“高效能”課堂是備考的“主陣地”，必須向45分鐘要效率，減少無(wú)效勞動(dòng)。教師要做好“課堂設(shè)計(jì)者”和“學(xué)情推動(dòng)者”：在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，避免“滿堂灌”“一言堂”，多采用“講練結(jié)合”“小組討論”等互動(dòng)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)；在作業(yè)布置上，要注重分層設(shè)計(jì)——給學(xué)困生布置基礎(chǔ)鞏固類(lèi)作業(yè)，幫他們補(bǔ)短板；給中等生布置能力提升類(lèi)作業(yè)，助他們強(qiáng)技能；給優(yōu)等生布置拓展拔高類(lèi)作業(yè)，讓他們拔高度。同時(shí)，要把有限精力投入到關(guān)鍵環(huán)節(jié)：比如優(yōu)化復(fù)習(xí)方法（如“專題復(fù)習(xí)+錯(cuò)題復(fù)盤(pán)”結(jié)合）、整理優(yōu)質(zhì)錯(cuò)題資源、建立學(xué)生學(xué)情跟蹤檔案，讓每一分鐘教學(xué)都發(fā)揮最大效益，推動(dòng)年級(jí)整體成績(jī)均衡發(fā)展。（五）關(guān)注心理，織密備考“暖心網(wǎng)”中考不僅是知識(shí)的較量，更是心理的比拼。備考期間，學(xué)生容易出現(xiàn)焦慮、浮躁、畏難等情緒，教師要做好“心理疏導(dǎo)者”和“家校橋梁”：一方面，要主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，通過(guò)日常談心、心理班會(huì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試壓力，傳授“深呼吸調(diào)節(jié)法”“目標(biāo)分解法”等實(shí)用的心理調(diào)適技巧，幫學(xué)生卸下心理包袱；另一方面，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，定期反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)與情緒變化，指導(dǎo)家長(zhǎng)“科學(xué)陪伴”——不盲目施壓、多鼓勵(lì)支持，推動(dòng)“家庭-學(xué)校-學(xué)生”三點(diǎn)高效融合，為學(xué)生營(yíng)造溫暖和諧的備考環(huán)境。（六）強(qiáng)化保障，當(dāng)好備考“服務(wù)員”年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)要樹(shù)立“服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生”的理念，做好備考的“堅(jiān)強(qiáng)后盾”：一方面，要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)體系，既關(guān)注教師的教學(xué)成果，也認(rèn)可教師的過(guò)程付出，反對(duì)“個(gè)人英雄主義”，倡導(dǎo)“抱團(tuán)取暖”，讓年級(jí)形成“上下聯(lián)動(dòng)、協(xié)同共進(jìn)”的工作氛圍；另一方面，要注重過(guò)程管理與細(xì)節(jié)把控，定期調(diào)研師生需求——比如教學(xué)設(shè)備是否夠用、復(fù)習(xí)資料是否充足、教師工作壓力是否過(guò)大、學(xué)生學(xué)習(xí)遇到哪些困難，及時(shí)解決問(wèn)題，主動(dòng)提供保障，讓各位老師能心無(wú)旁騖地投入教