統(tǒng)編版（2024）一年級上冊語文：第六單元識字教案

人文主題

這個單元是第二個識字單元，由4篇課文組成。延續(xù)第一個識字單元的編排

特色,編排了《對韻歌》《日月明》《小書包》《升國旗》4篇識字課，將識字寓

于生動形象、充滿童趣的情境中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透了對對子識

字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法。

課文編排

《對韻歌》以韻文的形式向我們介紹了四種自然現(xiàn)象、四種動植物和美麗風(fēng)

光圖。重點是識記生字，學(xué)寫漢字和筆畫；《日月明》是會意字識字；《小書包》

是詞串+兒歌識字，體現(xiàn)了歸類識字的意識；《升國旗》也是詞串+兒歌識字，體現(xiàn)

了我們國家情感、態(tài)度、價值觀的引領(lǐng)，同時也知道我們是中國人，認識我們國家

的國旗，知道熱愛我們的祖國。

語文要素

這個單元的語文要素是認識會意字，進一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

教材編排的識字形式豐富多樣，帶領(lǐng)學(xué)生集中識字,通過多種途徑建立漢字音、

形、義之間的聯(lián)系，學(xué)生體會漢字的有用和有趣。教學(xué)這個單元要充分調(diào)動學(xué)生

已有的生活經(jīng)驗，在多年的教學(xué)情境中走進漢字文化,燃起識字的熱情。這個單元

的4篇韻文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在教學(xué)中，邊讀邊體悟，感受大自然和生活的美

好。

第六單元

單元教學(xué)初探

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題。

本單元是第二個識字單元，編排了《對韻歌》《日月明》《小書包》《升

國旗》4篇識字課。內(nèi)容淺顯易懂，滲透了多種識字方法：對比識字、會意字

識字、歸類識字。要充分借助學(xué)生己有的識字經(jīng)驗，運用學(xué)過的識字方法，提

高識字效率，鞏固識字成果。

2.本單元重點。

（1）認漢會意字，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。要充分利用學(xué)生己有的

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生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的識

字熱情。

（2）合體字大幅增加，尤其是形近字的出現(xiàn)，增加了學(xué)生識記的難度，應(yīng)

利用更加多樣的識字方法，幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。

二、單元教學(xué)要點和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議

識字5對韻歌本課以韻文通過聽讀、看

的形式向我們介圖想象等方法識

紹四種自然現(xiàn)象、記生字。

四種動植物和美2

麗風(fēng)光圖。重點是

識記生字，讀準(zhǔn)字

音。

識字6日月明本文是根據(jù)會意2嘗試用會意字的

字構(gòu)字規(guī)律編排構(gòu)字特點猜字義，

的識字課文。重點識記生字。

是正確朗讀課文；

嘗試用會意字的

構(gòu)字特點，識記生

字。

識字7小書包本文講述6種表示通過圖畫對照、歸

學(xué)習(xí)用品的詞語類識記等方法識

和一首兒歌。重點記生字。

是正確朗讀課文；2

掌握常見學(xué)習(xí)用

品的名稱。

識字8升國旗本課由少先隊員21.通過歸類識記

升旗的畫面引出3等方法，識記生

個詞語和一首兒字。

歌。重點正確2.在讀中理解國

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朗讀、背誦課文；旗的含義，懂得

通過歸類識記等要尊敬國旗，熱

方法，識記生字。愛國旗。

語文園地六本次園地主1.學(xué)習(xí)表示職業(yè)

要內(nèi)容是歸類識和工作地方的詞

記4組表示職業(yè)和語。

工作地方的詞語；2.先自己拼讀詞

易讀錯音節(jié)的對3語，再賽讀及多種

比閱讀；學(xué)習(xí)草字形式的鞏固練習(xí)。

頭和木字旁的生3.運用偏旁表義的

字，交流生活識字方法識記生字。

的成果；按照書寫4.先看后寫，寫的

規(guī)則書寫漢字；理時候要注意正確

解積累古詩《古朗的坐姿和握姿。

月行〈節(jié)選〉》，正5.采用多種形式

確朗讀《小松鼠找的朗讀和背誦。

花生》。重點是學(xué)6.借助拼音和大

習(xí)表示職業(yè)和工人的幫助正確閱

作地方的詞語，讀讀短文。

準(zhǔn)易混音節(jié)，正確

書寫生字，誦讀古

詩,閱讀故事、續(xù)

編故事。

5對韻歌

課

識字5對韻歌主備教師

題

【課前解析】

《對韻歌》音韻和諧，朗朗上口。以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，

讓學(xué)生初步感受音韻節(jié)奏，提升對語文的興趣。借助聽讀、對讀、拍手讀和做動

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作讀多種形式進行朗讀，感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)注生字：這節(jié)課需要會認9個生字，1個偏旁?？梢愿鶕?jù)字的結(jié)構(gòu)進行歸

類學(xué)習(xí)，2個獨體字,3個合體字，獨體字的字形識記，利用“找朋友”的游戲來辨

別識記；“蟲”可以用象形字的方法識記。合體字字形的識記，如“對、歌”可以

采用加一加的方法識記；“桃”可以采用結(jié)合生活實際的方法直觀感受識記。會

寫5個生字，會寫“提”1個新筆畫，引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，正確規(guī)范地寫好漢字。

關(guān)注朗讀：這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏、韻味是本課朗讀的重點。

采用老師范讀，師生拍手讀、師生接讀、男女生對讀、同桌對讀等多種方式誦讀,

在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認識“對、歌”等9個生字和絞

絲旁1個偏旁°

2.會寫“云、雨”等5個生字和“提”1個筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點】

通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認識“對、歌”等9個生字和絞絲

旁1個偏旁。

【教學(xué)難點】

會寫“云、雨”等5個生字和“提”1個筆畫。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

2課時

教授課教師“二

學(xué)電子版教案次備課”（手

過寫）

程第一課時

設(shè)【課時目標(biāo)】

計1.通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法，認識“對、

歌”等5個生字。會寫“云、雨、蟲”3個字和提1個筆

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畫。

2.正確朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)過程】

一、揭題識字，導(dǎo)入新課

1.今天，我們學(xué)習(xí)第5課《對韻歌》，跟老師一起來

讀讀課題吧！

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：5對韻歌）

2.認識生字“對”。

教師過渡：課題中有一個生字，請用你的火眼金睛把

它找出來并大聲地拼讀。（指名拼讀，其他學(xué)生跟讀）

老師點撥：（出示課件3）借助課件中圖片，引導(dǎo)學(xué)

生給“對”組詞：一對朋友、對聯(lián)。

3.認識生字“歌”

老師點撥：（出示課件4）“歌”指能唱的文辭，借助

圖片，引導(dǎo)學(xué)生給“歌”組詞:唱歌、兒歌。

今天我們要學(xué)的這首兒歌中的對韻也叫對對子。在古

時候，小朋友們上課的時候剛認識幾個字，他們的老師就

要教他們對對子，他們主要用兩本書學(xué)對對子，一本叫《聲

律啟蒙》，一本叫《笠翁對韻》，我們今天學(xué)的這首兒歌

就是從這兩本書中選取出來，重新編寫而成的。

二、初讀課文，圈畫生字

1.（出示課件5）教師提出要求，學(xué)生聽讀課文：閉

上眼睛，聽老師讀課文，邊聽邊想象：你仿佛看到了什么

景象？

學(xué)生舉手回答，教師評價。

2.（出示課件6）教師帶讀，學(xué)生跟讀。

3.（出示課件7）自由讀《對韻歌》，邊讀邊圈畫出

自己認識的漢字。

4.（出示課件8）學(xué)生匯報自己圈畫的會認字，（板

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書：對歌雨風(fēng)蟲清綠桃紅）教師相機指

導(dǎo)重點字字音：“風(fēng)”“蟲”“清”“紅”是后鼻音。

三、多種方法，識記生字

1.（出示課件9）齊讀第一句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

預(yù)設(shè)：云、雨、雪、風(fēng)是自然現(xiàn)象。

2.多元識字，學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”。

（1）學(xué)習(xí)“雨”字。

①（出示課件10）展示“雨”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生抓

住“雨”字的特點，進行形象化識記：“雨”的四個點好

像雨點兒從云朵里飄落下來。

②學(xué)生聯(lián)系生活，說一說自己見過什么樣的雨，教師

借助課件中圖片進行總結(jié)補充：毛毛雨、大雨、雷雨、暴

雨。

③教師范讀，學(xué)生跟讀“雨”組成的詞語。

（2）學(xué)習(xí)“風(fēng)”字。

①（出示課件11）小組開火車，說說和風(fēng)有關(guān)的詞語?，

看看哪個組的小火車開得最快！

②（出示課件12）學(xué)生舉手回答，教師借助課件中圖

片進行總結(jié)補充：微風(fēng)、狂風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)。

③教師范讀，學(xué)生跟讀“風(fēng)”組成的詞語。

3.（出示課件13）齊讀第二句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

預(yù)設(shè)：花、樹是植物；鳥、蟲是動物。

4.多元識字，學(xué)習(xí)“蟲”。

（1）（出示課件14）展示“蟲”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)

生觀察發(fā)現(xiàn)甲骨文與現(xiàn)代生字的相似之處。

（2）學(xué)生聯(lián)系生活給“蟲”組詞，教師借助課件中圖

片進行總結(jié)補充：毛毛蟲、益蟲、害蟲。

（3）教師范讀，學(xué)生跟讀“蟲”組成的詞語。

5.學(xué)生開火車讀、同桌互讀、小組賽讀等多種方式來

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認讀本課生字。

6.（出示課件15）游戲檢測，鞏固生字：小小魔術(shù)師。

7.（出示課件16）跟著音樂拍手讀課文，在朗讀中掌

握字音。

（設(shè)計意圖:運用聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方式等

多種方式學(xué)習(xí)生字，不僅有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)

變化靈活，生動活潑，還為學(xué)習(xí)課文掃清隨礙。）

四、學(xué)習(xí)筆畫，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)“云”字。

（1）（出示課件17）老師帶讀“云”字組詞，學(xué)生

跟讀。

（2）學(xué)生觀察“云”字筆順及筆畫在用字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“云”的書寫要點。

★上橫短。

★下橫長。

★撇折從下橫的中間起筆。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“云”，練寫“云”。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

2.學(xué)習(xí)“雨”字。（出示課件18）

出示“雨”字及所組的詞語,教師范寫，提示書寫要點，

學(xué)生書空。

3.學(xué)習(xí)新筆畫:提。（出示課件19）

學(xué)生觀察新筆畫一一提，教師范寫，提示書寫要點。學(xué)

生邊讀筆畫名稱邊書空。

提示:下筆從左下到右上,從重到輕,收筆要出尖。

4.學(xué)習(xí)“蟲”字。（出示課件20）

（1）老師帶讀“蟲”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“蟲”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“蟲”的書寫要點。

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★“口”要寫得扁一些。

★豎寫在豎中線上。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“蟲”，練寫“蟲”。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)。

1.鞏固練習(xí)。（出示課件21）

2.布置作業(yè)：熟讀課文。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.熟讀課文，讀出節(jié)奏和韻律，背誦課文。

2.認識新筆畫豎折，會寫“山”字。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文

1.復(fù)習(xí)生字：生字卡片翻翻翻。（出示課件22）

教師點擊卡片，學(xué)生認讀卡片翻轉(zhuǎn)后的生字，教師給

予評價。

2.復(fù)習(xí)課文：伴樂齊讀課文。（出示課件23）

（設(shè)計意圖：生動活潑的識字游戲，既抓住了低年級

小學(xué)生喜愛游戲的心理特點，又鞏固了所學(xué)生字，真正讓

學(xué)生“在樂中學(xué)”。）

二、品讀課文，背誦課文

1.（出示課件24）男女生合作對讀，讀完交流：你仿

佛聽到了什么，看到了什么？

（出示課件25、26、27）學(xué)生舉手回答，教師借助課

件總結(jié)。

2.多元識字，學(xué)習(xí)“清”“綠”“桃”“紅”。

⑴學(xué)習(xí)“清”字。（出示課件28）

①學(xué)生聯(lián)系生活給“清”組詞，教師借助課件中的圖片

進行總結(jié)補充:清水、清爽、清晨。

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②教師范讀，學(xué)生跟讀“清”組成的詞語。

⑵學(xué)習(xí)“綠”字。（出示課件29）

①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新偏旁一絞絲旁，了解絞絲旁的本義

是絲線、細絲。并引導(dǎo)學(xué)生說說:生活中見過哪些綠色的東

西?教師借助課件中的圖片進行總結(jié)補充:綠葉、綠燈、綠

豆。

②教師范讀,學(xué)生跟讀“綠”組成的詞語。

⑶學(xué)習(xí)“桃”字。（出示課件30）

①學(xué)生聯(lián)系生活給“桃”組詞，教師借助課件中的圖片

進行總結(jié)補充:桃子、桃花、核桃。

②教師范讀，學(xué)生跟讀“桃”組成的詞語。

（4）學(xué)習(xí)“紅”字。（出示課件31）

①引導(dǎo)學(xué)生說說:生活中見過哪些紅色的東西?教師借

助課件中的圖片進行總結(jié)補充:紅花、紅棗、紅領(lǐng)巾。

②教師范讀，學(xué)生跟讀“紅”組成的詞語。

3.（出示課件32）找一找：第三句和前兩句有什么不

同？

預(yù)設(shè)；“對”字前后的字數(shù)是一樣的，一個字對一個

字。兩個字，對兩個字。前兩句是一個字對一個字，第三

句是兩個字對兩個字。

老師點撥：你真愛動腦筋，這是對韻歌的一個特點，

字數(shù)相同才能放在一起對對子。前兩句是一字對，第三句

是雙字對。

4.（出示課件33）學(xué)生齊讀第三句，結(jié)合圖片找一找

第三句中的單字對。

預(yù)設(shè)：山對水，清對秀，柳對桃，綠對紅。

老師總結(jié)：山對水是事物對事物，柳對桃是植物對植

物，綠對紅是顏色對顏色，同一類的字才可以對對子。同

學(xué)們，大自然變幻的天氣，可愛的動植物構(gòu)成了一幅幅迷

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人的畫面。這些事物一對一對地寫入對韻歌中，讓我們伴

著音樂再來讀一讀它。

5.（出示課件34）魔術(shù)變變變：“山清對水秀，柳綠

對桃紅”這句話是美景和美景相對?，F(xiàn)在老師要變個小魔

術(shù)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個雙字對變成了兩個形容美景的成

語，當(dāng)你看到秀麗的山水美景時可以用“山清水秀”來形

容，當(dāng)你看到桃花嫣紅，柳枝碧綠的春天美景時，可以用

“柳綠桃紅”來形容。

6.（出示課件35）聯(lián)系生活想一想：你在哪里見過“山

清水秀”“桃紅柳綠”的美景嗎？

7.背誦課文。（出示課件36）

（1）看圖片背課文。

（2）填空背課文。

（）對雨，

雪對（）。

花對（），

鳥對（）。

山清對（）（），

（）（）對桃紅。

（3）全班齊背，同桌互背。

8.遷移運用。

（1）（出示課件37）回憶《2金木水火土》，找對

子。

（2）（出示課件38）找對子游戲。

三、學(xué)習(xí)筆畫，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)“山”字。

（1）（出示課件39）老師帶讀“山”字組詞，學(xué)生

跟讀。

（2）學(xué)生觀察“山”字筆順及筆畫在出字格中的占位。

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(3)教師范寫，提示學(xué)生“山”的書寫要點。

★中間的豎最長。

★豎折的豎段最短。

★第三筆豎下端略出頭。

★豎向筆畫之間等距。

(4)學(xué)生按照筆順描紅“山”，練寫“山”。

(5)老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

2.學(xué)習(xí)“水”字。

(1)(出示課件40)老師帶讀“水”字組詞，學(xué)生

跟讀。

(2)學(xué)生觀察“水”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

(3)教師范寫，提示學(xué)生“水”的書寫要點。

★第一筆豎鉤寫在豎中線上。

★第二筆橫撇不要寫成兩筆,轉(zhuǎn)折處不要與豎鉤相連。

★第三筆和第四筆不能寫成一筆。

(4)學(xué)生按照筆順描紅“水”，練寫“水”。

(5)老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

四、拓展延伸，鞏固練習(xí)

1.(出示課件41)聽歌曲《笠翁對韻》

天對地，雨對風(fēng)。大陸對長空。

山花對海樹，赤日對蒼穹。

雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。

風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。

2.(出示課件42、43)鞏固練習(xí)。

【板書設(shè)計】

5對韻歌

對歌雨風(fēng)蟲清綠桃紅

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6日月明

課

6日月明主備教師

題

【課前解析】

《日月明》是一篇字理識字的集中識字課，根據(jù)會意字構(gòu)字特點來編寫，課

文以韻文形式呈現(xiàn)，抑揚頓挫，節(jié)奏明快的短旬，揭示了會意字構(gòu)字的特點，有利

于學(xué)生了解漢字構(gòu)字的趣味,激發(fā)主動識字的熱情。

關(guān)注韻文結(jié)構(gòu)特點：韻文前四句采用三字一頓的形式，揭示會意字的構(gòu)字特

點，后兩句是五字句式，進一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團結(jié)就是

力量的主題。韻文音韻和諧，朗朗上口，易于學(xué)生誦讀記憶。

關(guān)于插圖：課文配圖是三個小朋友在合作植樹，三人為眾，暗示團結(jié)力量大

的道理；途中遠處小樹形象勾勒出“多木才成林”的意境。插圖為學(xué)生識字、理

解、記憶提供了幫助。

關(guān)注識字：在這節(jié)課的11個生字中，要重點指導(dǎo)翹舌音漢字“塵、眾、雙”，

平舌音漢字“森”，前鼻音漢字“尖、塵、林、森、心、金”；字形教學(xué)與字義的

理解相結(jié)合,借助圖片理解會意字的造字原理。

關(guān)注寫字：本課會寫5個生字，其中4個獨體字，指導(dǎo)書寫讓學(xué)生先觀察獨

體字的筆畫占位，再觀察各部分的大小、寬窄，教師范寫、學(xué)生習(xí)練結(jié)合?！靶摹?/p>

的書寫美觀需特別指導(dǎo)。

關(guān)注詞語：課后“讀一讀”練習(xí)中的詞語是本課部分生字的常用詞語，引導(dǎo)

學(xué)生認讀，鞏固識字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解會意字的構(gòu)字特點，認識“力、尖”等11個生字。會寫“力、男”

等5個字和臥鉤1個筆回。積累由生字組成的詞諳。

2.正確朗讀課文，體會團結(jié)協(xié)作力量大的道理。

3.感受識字的樂趣，產(chǎn)生自主識字的熱情。

【教學(xué)重點】

初步了解會意字的構(gòu)字特點，認識“力、尖”等11個生字。會寫“力、男”

等5個字和臥鉤1個筆畫。積累由生字組成的詞語。

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【教學(xué)難點】

正確朗讀課文，體會團結(jié)協(xié)作力量大的道理。

【課前準(zhǔn)備】

課件、詞語卡片。

【課時安排】

2課時

教授課教師“二

學(xué)電子版教案次備課”（手

過寫）

程第一課時

設(shè)

【課時目標(biāo)】

計

1.初步了解會意字的構(gòu)字特點，認識“力、尖”等11

個生字。會寫“力、男”2個字。

2.感受識字的樂趣，產(chǎn)生自主識字的熱情。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，關(guān)注題目

1.（出示課件3）教師導(dǎo)入：老師為同學(xué)帶來了兩位

朋友，請看！它冶是日和月，大自然中白天和黑夜里它們

為我們帶來了光明。日和月都是明亮的，聰明的古人將這

兩個字組合在一起創(chuàng)造出了“明”字，取口月組合明亮之

意。（出示課件4）像這樣用兩個或兩個以上的字，依據(jù)

事理加以組合，表示出一個新的意義的造字法就是會意。

用會意的方法造出的字就是會意字?！懊鳌笔菚庾郑ò?/p>

書：會意字）它的偏旁是日字旁，我們可以給它組詞：明

月、明天、光明。

2.本課要識的字大都是這樣的字，讓我們一起開始今

天的學(xué)習(xí)吧！

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：6日月明）

二、初讀課文，扎實認讀

第13頁共45頁

1.聽讀課文：（出示課件5）聽老師讀課文，注意聽

清每個字的發(fā)音。

2.學(xué)生自讀課文：（出示課件6）自讀課文，借助拼

音朋友把字音讀準(zhǔn)。

3.開火車檢查認讀帶拼音的課文，-一人讀一行，糾正

字音a

4.學(xué)習(xí)字詞。

（1）認讀生字。（出示課件7）

①指名學(xué)生認讀，帶拼音齊讀，教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀

準(zhǔn)難讀的字：“雙、眾”都是后鼻音。

②去掉拼音齊讀，開火車讀。

（2）認讀詞語。（出示課件8）

①學(xué)生先自由認讀，再帶拼音齊讀，教師正音。

②去掉拼音齊讀。

5.（出示課件9）熟字組詞讀一讀。

眾：大眾、眾人、群眾雙：雙人、成雙成對、

雙手

條：一條、兩條、紙條心：人心、手心、開

心

6.（出示課件10）識字游戲：虎頭卡翻一翻。

7.（出示課件11）把生字放回課文里，去掉拼音讀

一讀，看看誰讀得最準(zhǔn)確。

三、關(guān)注構(gòu)字，歸類識記

1.（出示課件12）齊讀課文的前兩句，圈出會意字。

預(yù)設(shè)：明、男、尖、塵。

（1）解讀“田力男”，隨文識字“力”。（出示課

件13）

①認讀“力”字，會給“力”組詞：力氣、風(fēng)力、火

力。

第14頁共45頁

②教師出示“男”字字形演變，引導(dǎo)學(xué)生理解“男”

的字義：男子用力在田間耕作。

③再讀第一句，感受古人造字的智慧。

（2）解讀“小大尖”。（出示課件14）

①借助課件展示：上邊一個“小”，下邊一個“大”

字組成了“尖”。

②教師點撥：結(jié)合會意字的特點“尖”的意思是末端

細小。

③教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：你還知道哪些東西

是尖的？

預(yù)設(shè)：草芽尖尖、筍尖、筆尖。

（3）解讀“小土塵”，隨文識字“塵”。（出示課

件15）

①認讀“塵”。教師范讀，學(xué)生跟讀一一指名讀一一

齊讀。

②借助課件展示：上邊一個“小”，下邊一個“土”

字組成了“塵”。（板書：塵）

③教師點撥；結(jié)合會意字的特點“塵”的意思細微的

土。

④教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：生活中你見過哪些“塵”？

預(yù)設(shè)：灰塵、粉塵、沙塵。

2.（出示課件16）齊讀課文的第三四句，圈出會意字。

預(yù)設(shè)：從、眾、林、森。

（1）每人選一句自學(xué)，通過圖片或想象畫面，猜測

“從、眾、雙、木、林、森”的意思。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

（3）全班交流學(xué)習(xí)成果。

①（出示課件17）認讀“從”字，理解一人走一人跟

隨為“從”。（板書：從）

第15頁共45頁

②認讀“眾”字，人多為“眾”。（板書：眾）

③給“眾”組詞：聽眾、觀眾。

⑤（出示課件18）認讀“木、林”，樹木為“木”，

成片的樹木為“林”。（板書：林）

⑥給“林”組詞：樹林、山林。

⑦認讀“森”字，更多更茂密的樹木為“森”。（板

書：森）

⑧給“林”組詞：森林。

⑨學(xué)生觀察圖片，把圖片和它對應(yīng)的生字。（出示課

件19）

⑩隨文識字“雙”。（出示課件20）

?“雙”的意思是兩個，成對的。

?聯(lián)系生活說一說含有“雙”的詞語或短語：雙手、

一雙襪子、一雙筷子、一雙拖鞋。

（設(shè)計意圖：根據(jù)本課要求所學(xué)會意字的構(gòu)字規(guī)律及

特點，先分類學(xué)習(xí)再加強鞏固，在教師的帶領(lǐng)下觀察發(fā)現(xiàn)

漢字的識記規(guī)律。借助字理、圖片等多種方法識字，便于

學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立舊類識字意識。）

3.（出示課件21）拍手讀一讀前4句話。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

1.學(xué)習(xí)“力”字。

（1）（出示課件22）老師帶讀“力”字組詞，學(xué)生

跟讀。

（2）學(xué)生觀察“力”字筆順及筆畫在田字格中的占

位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“力”的書寫要點。

★橫折鉤的折段和撇的斜度基本保持一致。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“力”，練寫“力”。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星

第16頁共45頁

星。

2.學(xué)習(xí)“男”字。

（1）（出示課件23）老師帶讀“男”字組詞，學(xué)生

跟讀。

（2）學(xué)生觀察“男”字筆順及筆畫在田字格中的占

位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“男”的書寫要點。

★上下結(jié)構(gòu)。

★上半部分的“田”，第四筆豎寫在豎中線上。

★下半部分的“力”的撇從豎中線起筆，要舒展。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“男”，練寫“男”。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星

星。

五、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)

教師小結(jié)：這節(jié)課我們讀了節(jié)奏明快的兒歌《日月

明》，還認識了一群有趣的漢字朋友會意字，看到它們的

樣子你的頭腦中就會呈現(xiàn)一幅動態(tài)的畫面，讓你明白它是

什么意思，多有趣的漢字呀！我們一起來看看選出下列這

些字的正確讀音吧?。ǔ鍪菊n件24）

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.會寫“土、木”等3個字和臥鉤1個筆畫。積累由

這課的生字組成的詞語。

2.正確朗讀課文，體會團結(jié)協(xié)作力量大的道理。

3.感受識字的樂趣,產(chǎn)生自主識字的熱情。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，回顧舊知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文的前四句話，回憶課文內(nèi)

容。（出示課件25）

第17頁共45頁

2.（出示課件26）蘋果對對碰：結(jié)合課文想一想這些

半塊的蘋果如何組合能成為會意字呢？

3.字詞小紅花。（出示課件27）

二、配圖再讀，理解感悟

1.齊讀課文的最后兩句話，借助插圖理解這兩句話的

意思。（出示課件28）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“三人眾、雙木林”，以及

課本插圖理解.“一人不成眾，獨木不成林”。（出示課件

29）

只有一個人不能叫做眾，只有一棵樹不能叫做林。

隨文識字“不”，給“不”組詞：不是不能

（2）借助課本插圖理解“眾人一條心，黃土變成金”。

（出示課件30）

①認讀這句話中的三個生字并組詞。

條：一條魚、一條路心：愛心、細心金：金子、

金色

②觀察插圖說一說：孩子們在做什么？

預(yù)設(shè)；你扶樹，他培土，我澆水，大家齊心協(xié)力才能

幫助小樹安家。說明了團結(jié)就是力量。（板書：團結(jié)就是

力量）

③聯(lián)想：你仿佛看到了孩子們種樹后荒山發(fā)生了怎樣

的變化？（出示課件31）

教師借助圖片點撥：荒山變樹林，說明了團結(jié)就是力

量。

④“黃土變成金”說明了很多人的心中一樣的想法，

一起努力，黃土也能變成金子，團結(jié)就是力量呀！

⑤（出示課件32）聯(lián)系實際說一說：生活中還有什么

事情說明團結(jié)起來力量大？

預(yù)設(shè)：大掃除、賽龍舟。

第18頁共45頁

2.（出示課件33）詞語積累：讀一讀.

力氣塵土雙手金黃樹林森林關(guān)心開

心

3.拓展猜字。

（出示課件34）教師引導(dǎo)學(xué)生借助會意字的構(gòu)字特

點，通過兩個部件的組合來猜測字的意思，可以先說說這

是什么字，再說說是怎么猜出來的。

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

淚：左半部分是三點水，右半部分是眼睛。意思是眼

淚、淚液。

苗：上部是草字頭，下部是田，意思是幼小的植株。

歪：上半部分是不，下半部分是正，意思是不正，斜。

三、學(xué)習(xí)筆畫，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)“土”字。

（1）（出示課件35）老師帶讀“土”字組詞，學(xué)生

跟讀。

（2）學(xué)生觀察“土”字筆順及筆畫在田字格中的占

位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“土”的書寫要點。

★第一筆是短橫。

★豎寫在豎中線上。

★第三筆長橫寫平直。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“土”，練寫“土”。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星

星。

2.學(xué)習(xí)“木”字。

（1）（出示課件36）老師帶讀“木”字組詞，學(xué)生

跟讀。

（2）學(xué)生觀察“木”字筆順及筆畫在田字格中的占

第19頁共45頁

位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“木”的書寫要點。

★橫要寫得平直。

★豎要與豎中線重合，寫端正。

★撇與捺要寫舒展。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“木”，練寫“木”。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星

星。

3.學(xué)習(xí)新筆畫：臥鉤。

（1）（出示課件37）教師范寫，邊寫邊強調(diào)筆畫臥

鉤的特點：起筆稍輕，先向右下再向右行筆，到起鉤處向

左上鉤出。

（2）學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。

4.學(xué)習(xí)“心”字。

（1）（出示課件38）老師帶讀“心”字組詞，學(xué)生

跟讀。

（2）學(xué)生觀察“心”字筆順及筆畫在田字格中的占

位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“心”的書寫要點。

★筆順依次是：左點、臥鉤、中點、右點。

★第二筆臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“心”，練寫“心”o

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星

星。

（設(shè)計意圖：低年級寫字教學(xué)是一項重要的任務(wù)，根

據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，運用多種方式幫助學(xué)生了解寫字要

領(lǐng)，有效增強寫字的成效性，使學(xué)生的寫字能力在習(xí)練的

基礎(chǔ)上循序漸進。）

四、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)

第20頁共45頁

1.教師總結(jié)：同學(xué)們，這篇課文不僅讀起來朗朗上口，

還告訴了我們團結(jié)協(xié)作力量大的道理，希望同學(xué)們課后能

被給家人聽，相信你一定會有新的收獲。

2.鞏固練習(xí)。（出示課件39、40）

【板書設(shè)計】

6日月明

會意字塵從眾林森

團結(jié)就是力量

7小書包

課

7小書包主備教師

題

【課前解析】

《小書包》一課由六個詞語和一首兒歌組成。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童的實際生活，

熟悉的學(xué)習(xí)用品和生活場景，有助于學(xué)生充分調(diào)動生活中的體驗，與字詞產(chǎn)生鏈

接，達到識字學(xué)詞的目標(biāo)。因此，教學(xué)設(shè)計中借助插圖、鏈接生活等方式是不錯

的選擇。

關(guān)注課文內(nèi)容，木課以貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為主題采用兩種形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)

容。六個詞語是學(xué)習(xí)用具的名稱，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中天天都會見到和使用的物品；

兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這

些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴他們的學(xué)習(xí)。進而引導(dǎo)學(xué)生愛護學(xué)習(xí)

用具，養(yǎng)成整理文具的好習(xí)慣。

關(guān)注插圖：本課插圖生動鮮活，呈現(xiàn)了學(xué)生的常用的學(xué)習(xí)用具，調(diào)動起學(xué)生

對生活場景的記憶。對應(yīng)了6個關(guān)于學(xué)習(xí)用具詞語中“鉛筆”“橡皮”“作業(yè)本”

等的名稱，在教學(xué)中可充分利用。

關(guān)注識字：這課的11個生字中，“作、早”是平舌音，“尺、少”是翹舌音。

字形識記時，以整體識記為主，要充分利用已有的識字經(jīng)驗,采用多種方式，靈活

識記。如生活情境識記、熟字加偏旁筆畫識記等方法。字義教學(xué)可以通過看圖，

體會漢字的表意功能。

第21頁共45頁

關(guān)注寫字：這課要求會寫5個生字，都是獨體字。指導(dǎo)書寫應(yīng)關(guān)注筆畫在田

字格中的占位。2個含有筆畫撇和捺的字，撇的寫法不同,教學(xué)時注意區(qū)別。

關(guān)注詞語：借助課文插圖、生活經(jīng)驗理解詞語意思；朗讀詞語時，注意字與

字的連貫。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“包、尺”等11個生字和包字頭、

單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“尺、本”等5個字。

2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用具的名稱，了解它們的用處。

3.愛護文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

【教學(xué)重點】

通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“包、尺”等11個生字和包字頭、單

人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“尺、本”等5個字。

【教學(xué)難點】

正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用具的名稱，了解它們的用處。

【課前準(zhǔn)備】

課件、字卡。

【課時安排】

2課時

教授課教師“二

學(xué)電子版教案次備課”（手

過寫）

程第一課時

設(shè)

【課時目標(biāo)】

計

1.認識“包、尺”等11個生字和包字頭、單人旁、竹

字頭3個偏旁。會寫“尺、本”2個字。

2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用

處。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入，引出課題

第22頁共45頁

1.（出示課件3）猜謎語：兩條耳朵長又長，胃口大

得不得了，書本文具全吃下，上學(xué)天天背二它。（打一學(xué)

習(xí)用具）謎底：書包。

2.學(xué)生交流對“包”的了解。

（1）想一想：你在哪里見過“包”？（出示課件4）

（2）學(xué)生觀察小籠包、快遞包裹圖片，說出帶“包”

的詞語。

（4）教師提示學(xué)生“包”字的偏旁：包字頭。

3.揭題：我們的學(xué)習(xí)離不開書包，“書包”兩個字也

成為了我們的好朋友了。今天我們一起來學(xué)習(xí)第7課《小

書包》。

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板以7小B包）

二、關(guān)注詞語，認讀識字

1.（出示課件5）教師提出要求，學(xué)生自讀課文：借

助拼音讀課文，看看本課分為幾個部分。

預(yù)設(shè)：（出示課件6）本課分為2部分，第一部分是

詞語，第二部分是兒歌。（板書：詞語九歌）

2.借助拼音正確認讀詞語。（出示課件7）

（1）教師指名學(xué)生認讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

“尺”是翹舌音，“作”是平舌音。“子”字單獨出現(xiàn)

時讀三聲,在詞語“尺子、本子”中讀輕聲。

（2）去掉拼音開火車讀。

（3）全班齊讀。

3.借助圖片正確認讀詞語。（出示課件8〉

（1）教師指名學(xué)生認讀。

（2）全班齊讀。

4.課中操。

教師先示范讀兒歌，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動作。

轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動）

第23頁共45頁

作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向

上翻開）

小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌

心向下，做來回擦的動作）

小尺子，拉直線，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動

作）

小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作）

小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正）

5.隨文識字。

（1）學(xué)習(xí)“作”字。（出示課件9）

①課件中出示“作業(yè)本”3個字，請每位學(xué)生拿出作

業(yè)木，把“作業(yè)本”這個詞語指給同桌看一看，一起讀一

讀。

②學(xué)生觀察“作”字結(jié)構(gòu)和偏旁，發(fā)現(xiàn)“作”字是左

右結(jié)構(gòu)，偏旁是單人旁。

③教師點撥：單人旁表示人，帶有單人旁的字大都表

示人在做某一件事情。

④看圖組詞；做作業(yè)。

（2）學(xué)習(xí)“筆”字。

①（出示課件10）學(xué)生觀察“筆”字偏旁，教師引導(dǎo)

學(xué)生認讀偏旁竹字頭。

②教師借助毛筆圖片，講解“筆”為什么偏旁是竹字

頭，下面是“毛”：古人用竹子（幺）制作筆桿，毛筆的

“毛”塞在筆桿里。

③（出示課件11）聯(lián)系實際說一說：你都知道哪些筆？

預(yù)設(shè)：鉛筆、畫筆、彩筆、鋼筆。

（3）學(xué)習(xí)“刀”字。

①（出示課件12）學(xué)生觀察“刀”字甲骨文，教師引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)甲骨文“刀”字的刀柄、刀身，再讓學(xué)生找一

第24頁共45頁

找現(xiàn)代的“刀”字的“刀尖”在哪里。

②“刀”字組詞：大刀、小刀、冰刀。

6.（出示課件13）聯(lián)系實際說用途。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詞語，說用途。

（2）教師點撥：這些詞語都屬于學(xué)習(xí)用品。

（3）引導(dǎo)說話：請你任選一種學(xué)習(xí)用品，說說它的用

處吧！

7.小游戲鞏固識字。

（1）字寶寶找朋友游戲：把卡片分到四位同學(xué)手中，

一位同學(xué)將實物卡片舉起，另一位同學(xué)舉起對應(yīng)的漢字卡

片，念出聲。請同學(xué)們分配好卡片，四人小組中一起玩“字

寶寶找朋友”的游戲吧。

（2）（出示課件14）識字游戲：學(xué)生認讀書包上的

生字，讀對后書包完成涂色。

（設(shè)計意圖：利用游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生識字的興

趣。）

三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

教師引導(dǎo)：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的文具朋友們

成了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。

1.學(xué)習(xí)“尺”字。

（1）（出示課件15）老師帶讀“尺”字組詞，學(xué)生

跟讀。

（2）學(xué)生觀察“尺”字筆順及筆畫在出字格中的占位。

<3）教師范寫，提示學(xué)生“尺”的書寫要點。

★“尸”的頭部略扁。

★撇與捺的收筆在同?水平線上。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“尺”，練寫“尺”。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

2.學(xué)習(xí)“本”字。

第25頁共45頁

（1）（出示課件16）老師帶讀“本”字組詞，學(xué)生

跟讀。

（2）學(xué)生觀察“本”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“本”的書寫要點。

★橫要寫得平直。

★豎與豎中線重合，要寫端正。

★撇和捺要舒展。

★最后一筆短橫不碰到撇和捺。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“本”，練寫“本”。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

（設(shè)計意圖：學(xué)寫生字環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注漢字的

筆順及筆畫特點，書空與練寫相結(jié)合，教師講解與學(xué)生體

會相結(jié)合，教師范寫與學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合，啟發(fā)與評價

相結(jié)合，一步步，扎實而有效地落實寫字教學(xué)各個方面的

要求。）

四、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)

本節(jié)課我們認識了11個生字，還學(xué)會了寫2個生字，

你學(xué)習(xí)得怎么樣，一起來檢測一下吧?。ǔ鍪菊n件17）

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.正確朗讀課文。掌握常見的學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它

們的用處。

2.愛護文具、學(xué)著自己擺放文具,整理書包。

3.會寫“刀、不、少”3個字。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.（出示課件18）翻一翻，讀一讀，找一找：翻到哪

個物品記得從你身邊找到這件物品，看看你能不能讀對又

找對。

第26頁共45頁

2.（出示課件19）朗讀課文：男女生對讀課文第1部

分，看看哪組讀得好。

教師過渡：復(fù)習(xí)完上節(jié)課的內(nèi)容后，今天我們一起來

學(xué)習(xí)第7課小書包的第二部分兒歌。

二、朗讀兒歌，理解文意

1.教師引導(dǎo)：我們的好朋友小書包是怎樣陪伴我們的

呢？一起來學(xué)習(xí)兒歌吧。

（1）教師范讀兒歌，對學(xué)生提出聽的要求：認真聽準(zhǔn)

字音，注意停頓。

（2）學(xué)生自由讀一讀課文的第2部分兒歌，讀準(zhǔn)字音，

讀通句子。（出示課件20）

（3）教師指名朗讀，隨機評價指導(dǎo)。

（4）學(xué)習(xí)“寶、貝、少、課、早”5個字。（出示課

件21）

①教師范讀，指名讓學(xué)生讀。

②師生交流識字方法。

…+玉=寶（加一加）貝：扇貝貝殼

少：多少少數(shù)（組詞）

t+果二課日+十二早（加一加）

（5）易錯音提醒。（出示課件22）

我的小書包天天起得早de是輕聲，要讀得又輕

又短。

2.教師過渡：請你數(shù)一數(shù)這部分兒歌一共有幾句話。

預(yù)設(shè)：3句話。

（1）學(xué)習(xí)第1、2句話。

①（出示課件23）齊讀前兩句話，圈畫出“我”的小

書包里都有什么“寶貝”。

預(yù)設(shè)：書呀、本呀，還有筆等文具。

②為什么稱文具們是“寶貝”呢？（板書：寶貝）

第27頁共45頁

預(yù)設(shè)：文具能幫助我們學(xué)習(xí)，是我們的朋友。

教師指導(dǎo)朗讀：請你帶著對文具的喜愛之情讀一讀這

兩句話吧。

③（出示課件24）聯(lián)系實際說一說：你的書包里有哪

些文具？

預(yù)設(shè)：彩筆、鉛筆、筆袋、直尺、橡皮、卷筆刀。

④（出示課件25）編一編：模仿課文的句式，看看你

的學(xué)習(xí)用品，編一節(jié)兒歌吧！

我的小書包，寶貝真不少。課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。

我的小書包，寶貝真不少。,O

（答案：直尺拼音本彩筆卷筆刀）

（2）學(xué)習(xí)第3句話。

（出示課件26）整理小書包比賽：看看誰是會整理書

包的好孩子。

①請兩位同學(xué)到講臺前，把書本、文具整理到書包里。

②fe班評價：夸一夸會整理書包的好孩子。

三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

1.學(xué)習(xí)“刀”字。

（1）（出示課件27）老師帶讀“刀”字組詞，學(xué)生

跟讀。

（2）學(xué)生觀察“刀”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“刀”的書寫要點。

★橫折鉤的折段要稍向左傾斜。

★撇與橫折鉤的收筆在同一水平線上。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“刀”，練寫“刀”。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

2.學(xué)習(xí)“不”字。

（1）（出示課件28）老師帶讀“不”字組詞，學(xué)生

跟讀。

第28頁共45頁

（2）學(xué)生觀察“不”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“不”的書寫要點。

★第一筆橫要長。

★第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上

起筆。

★長點收尾。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“不”，練寫“不”。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

3.學(xué)習(xí)“少”字。

（1）（出示課件29）老師帶讀“少”字組詞，學(xué)生

跟讀。

（2）學(xué)生觀察“少”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“少”的書寫要點。

★兩個點距離要拉開一些。

★“少”字沒有鉤，撇要寫得舒展。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“刀”，練寫“刀”。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。

四、鞏固練