■摘要：小學(xué)音樂教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的音樂知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和藝術(shù)審美能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。在新課改的背景下，教師們更加的注重小學(xué)音樂教學(xué)，因此教師要認(rèn)真地分析教學(xué)實(shí)際中所面臨的問題，并采取有效的措施進(jìn)行積極的應(yīng)對(duì)，提高小學(xué)音樂教學(xué)水平。基于此，筆者針對(duì)音樂課程改革背景下小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出一些改善措施，希望能夠?qū)πW(xué)音樂教學(xué)有一定的幫助。關(guān)鍵詞：新課改，小學(xué)音樂教學(xué)，問題，對(duì)策引言：隨著新課改的不斷深入，對(duì)教師的教學(xué)水平和能力提出了新的要求，小學(xué)音樂教學(xué)是提高學(xué)生音樂審美和素養(yǎng)的重要途徑，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行深入的了解，充分的認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用和價(jià)值。從目前來(lái)看，小學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)中還存在各種各樣的問題，在一定程度上影響著音樂教學(xué)質(zhì)量和水平，因此教師需要結(jié)合音樂課程新課改的要求，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)在新課改的背景下，不僅對(duì)學(xué)生的水平和素養(yǎng)提出了一定的要求，而且對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，在這一過程中，教師需要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。但是就目前而言，小學(xué)音樂教學(xué)中存在一定的問題，一是小學(xué)音樂教師缺乏專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，缺少和大學(xué)科類似的教成為小學(xué)音樂教學(xué)過程中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)教材進(jìn)行照搬照抄，教學(xué)方法單一化的直接原因。歸根結(jié)底，還是由于教師忽略了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，在教學(xué)中沒有遵循小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新和多樣化，從而導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂流于形式，學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的參與度不高。其次是小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這點(diǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校的情況尤為突出，學(xué)生們沒有音樂設(shè)備十分完善的音樂教室，缺乏科學(xué)的音樂教具和足夠數(shù)量的樂器，不能夠使每個(gè)學(xué)生都融入到課堂體驗(yàn)中來(lái)，無(wú)法充分的滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展需要。另外，教師這個(gè)行業(yè)素有“鐵飯■2碗”之稱，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不大，再加上近年來(lái)教師從原本的教書育人、術(shù)業(yè)有專攻慢慢演變成各項(xiàng)事情都需要教師完成，教師的其他負(fù)擔(dān)較重，所以造成很多教師不能夠及時(shí)為自己充電，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平。如果這些問題不能得到解決和優(yōu)化，小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的作用就不能很好地體現(xiàn)和發(fā)揮，基于此，筆者針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中所存在的問題，提出我的一些改善措施，希望對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)有一定的幫助。1.加強(qiáng)小學(xué)音樂教師專業(yè)培訓(xùn)，從而提高教師的專業(yè)素質(zhì)據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)學(xué)校音樂教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)參差不齊，從而直接造成各個(gè)區(qū)域之間學(xué)生音樂素養(yǎng)天差地別，面對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為要為這些音樂教師提供在職的專業(yè)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)來(lái)加強(qiáng)教師的樂理基礎(chǔ)和視唱練耳等基礎(chǔ)理論知識(shí)。在保證這些基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，還可以通過在職的培訓(xùn)，對(duì)小學(xué)音樂教師有針對(duì)性的強(qiáng)化一些應(yīng)用型的專業(yè)技能，比如鋼琴伴奏、少兒舞蹈的創(chuàng)編等，使小學(xué)音樂教師具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還具有專業(yè)的技能。除此之外，還可以利用在職的培訓(xùn)，增加一些與音樂文學(xué)、專業(yè)修養(yǎng)等方面的課程，比如兒童文學(xué)概論、藝術(shù)鑒賞課等，從而提高小學(xué)音樂教師的文學(xué)水平和專業(yè)修養(yǎng)。音樂教師作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，教師的音樂素養(yǎng)顯得尤為2.加大小學(xué)音樂教學(xué)的資金投入，創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境學(xué)校是展開音樂教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，音樂教師的專業(yè)素質(zhì)固然很重要，但是音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科，其教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)設(shè)施也顯得尤為重要，這對(duì)教師能否展開良好的教學(xué)活動(dòng)起著重要性的作用。因此在新課改的背景下，為了更好地滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)審美和素養(yǎng)，學(xué)校就必須對(duì)音樂教學(xué)引起充分的重視，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生配備高質(zhì)量的音樂教學(xué)器材，加大對(duì)音樂教學(xué)的效的音樂教學(xué)課堂提供物質(zhì)支持和條件，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、有趣的音樂教學(xué)課堂。3.創(chuàng)新音樂教學(xué)理念，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量新課改的背景下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以生為本的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，■ 3展開趣味化的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的音樂能力測(cè)評(píng)方式進(jìn)行優(yōu)化等。在音樂教學(xué)中一方面要注重理論知識(shí)的教學(xué)，另一方面還要突出音樂教學(xué)的審美性，在教學(xué)中體現(xiàn)音樂的人文性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，并發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐水平的發(fā)展。比如在人音版《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)過程中，為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以為學(xué)生播放歌曲《松花江上》,片段，從而讓學(xué)生們了解中國(guó)歷史上的日本侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，從而奠定整堂課程的感情基調(diào)。在欣賞《二小放牛郎》的過程中，教師可以出示歌詞，并用故事導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生來(lái)感受演唱，在課堂的末尾，教師可以讓學(xué)生們欣賞鐘維國(guó)改編的童聲合唱《二小放牛郎》,讓4.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)靈活的教學(xué)情境，豐富小學(xué)生音樂素養(yǎng)教師可以采用情景扮演、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、靈活的教學(xué)課堂，挖音樂作品中的人和事產(chǎn)生更加深刻的理解，并將自己的看法和認(rèn)識(shí)融入到表演過程中，一方面加深學(xué)生對(duì)音樂美的感知能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。比如在學(xué)習(xí)人音版歌曲《小蜻蜓》的過程中，為了讓學(xué)生更好地感受到小蜻蜓飛來(lái)飛去的捕蚊忙的形象，學(xué)生們?cè)谛蕾p這首歌曲以后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景表演：每年夏天，當(dāng)池塘里的荷花開放的時(shí)候，也是蚊子最多的時(shí)候，這時(shí)，小蜻蜓們可就有的忙了。今天老師還帶來(lái)了一些荷葉和荷花，以及小蜻蜓、小蚊子的頭飾，想請(qǐng)小朋友上來(lái)表演小精蜓在荷葉叢中飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。通過對(duì)情景的創(chuàng)設(shè)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是二次創(chuàng)作，來(lái)表現(xiàn)音樂作品，此時(shí)學(xué)生的情感、體態(tài)語(yǔ)言、聲音表現(xiàn)水乳交融，學(xué)生們伴隨著音樂進(jìn)行表演，將課堂氛圍推向最高潮，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)更加的豐富多彩。5.利用多媒體教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的生動(dòng)及多樣化在音樂的學(xué)習(xí)過程中自然少不了對(duì)音樂作品的欣賞，通過對(duì)音樂的欣賞，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美價(jià)值，讓學(xué)生更好的感知音樂的魅力。由于小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，無(wú)法對(duì)音樂作品進(jìn)行有效的欣賞，因此教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)將視覺與聽覺相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)音樂作品引起共鳴，使學(xué)生引發(fā)聯(lián)想和想象，促進(jìn)教學(xué)的生動(dòng)和多樣化。以《漁舟晚唱》教學(xué)為例，為了讓學(xué)生初步的感知這首歌曲，教師可以配樂唐代詩(shī)人《滕王閣序》,■4并運(yùn)用多媒體課件給學(xué)生展示夕陽(yáng)西下落日的美景，落日余暉灑在清澈的湖面，遠(yuǎn)處青山朦朧、白帆點(diǎn)點(diǎn)，一陣陣漁歌飄來(lái)，給人一種美的享受。然后讓學(xué)生對(duì)《漁舟晚唱》進(jìn)行分段的欣賞，學(xué)生將這首音樂分為三段，教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽第一段，用ppt展示通常用的表情術(shù)語(yǔ)，并向?qū)W生進(jìn)行提問：第一段樂曲的速度和情緒有什么樣的特點(diǎn)?學(xué)生們回答，這一樂曲的節(jié)奏緩慢、溫柔，樂曲的旋律給人一種夕陽(yáng)映照、萬(wàn)頃碧波的畫面，抒發(fā)了作者對(duì)景色的贊美之情，學(xué)生按照同樣的方法來(lái)欣賞2、3部分，讓學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞，并產(chǎn)生一定的聯(lián)想和想象，使學(xué)生深入的理解音樂作品2。綜上所