教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科英語年級四年級學(xué)期秋季

Unit3Placeswelivein

課題

ALet'stalk

編寫教師工作單位

指導(dǎo)專家工作單位

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠通過聽錄音、看圖、看動畫，獲取有關(guān)陳杰鄰里關(guān)系及社區(qū)場所的信息；能夠

理解對話大意，明白社區(qū)由人、場所和設(shè)施等構(gòu)成。

2.能夠聽、說、認(rèn)讀核心句型“Thereis.并恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言與他人交流句區(qū)場

所和設(shè)施。

3.能夠認(rèn)真聽他人關(guān)于社區(qū)里的人和場所的描述，并通過評價、補(bǔ)充想法或提出建議

來推動對話繼續(xù)。

4.能夠設(shè)計(jì)一幅手繪社區(qū)圖，并運(yùn)用“Thereis...”“Ioften...”介紹社區(qū)圖。

5.能夠在聽錄音或看動畫時模仿說話者的語音、語調(diào)，感知句子中的重讀、連讀與意

群停頓。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“Thereis...”句型介紹社區(qū)場所，并進(jìn)行簡單交流。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動

從開篇頁引入單元主題

(1)Let'senjoy

教師播放開篇頁Listenandchant的歌謠,并提問"What'sthechantabout?

導(dǎo)入Whatarewegoingtolearntoday?”，引入單元主題communityo

(2)Lookandthink

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，思考并回答MWhatisthisplace?Whatdopeople

dohere?",激活學(xué)生對“社區(qū)”這一概念的背景知識，幫助他們感知本單元的

主題和即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.創(chuàng)設(shè)情境,利用插圖引入對話教學(xué)(Lookandpredict)

教師完整呈現(xiàn)Let;stalk的三幅插圖(無對話文本)，請學(xué)生觀察插圖，思

考“WherearcChenJieandAmy?Whatarctheytalkingabout?”，教師引導(dǎo)學(xué)生

推測并初步感知社區(qū)的含義。教師引導(dǎo)學(xué)生推測“ChenJieandAmyarcina

community.Theyaretalkingaboutthecommunity.”。學(xué)生嘗試運(yùn)用拼讀規(guī)貝！拆分

音節(jié)，熟悉communily的發(fā)音，初步感知社區(qū)的含義。

2.呈現(xiàn)完整對話，處理對話細(xì)節(jié)

(1)Lookandpredict

教師請學(xué)生觀察Let'stalk的第一幅插圖(無對話文本)，呈現(xiàn)陳杰和兩個

男孩打招呼的情景，提問"Whoarctheboys?”，學(xué)生結(jié)對討論。

(2)Listenandfind

教師請學(xué)生結(jié)合插圖猜測，隨后播放對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測。

然后,教師對照插圖提問“Areiheyfriendly?Why?”，引導(dǎo)學(xué)生觀察他優(yōu)的動

呈現(xiàn)與作、表情、語言，感受鄰里友好和睦的社區(qū)氛圍。

操練(3)Listenandchoose

教師利用課件呈現(xiàn)第二、第三幅插圖(無對話文本),提問“Whatplacesare

theytalkingabout?v,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)讓陳杰與Amy的對話，并再次聽錄音，獲取

相關(guān)信息。

(4)Watchandsay

教師播放視頻，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)playground,park這兩個新單詞，引導(dǎo)學(xué)生

拆分playground這個詞為play和ground兩個部分，幫助學(xué)生運(yùn)用拼讀規(guī)則認(rèn)讀、

理解和記憶單詞。

然后，教師板書并教學(xué)核心句型“Thereisaplayground.Thereisalsoanice

parkoverthere.”。學(xué)生練習(xí)Thereis的連讀，并初步感知“Thereis...”的功能

和意義。教師舉例"Thereisadoorinourclassroom.Thereisalsoadoorover

there.w,幫助學(xué)生理解overthere的含義。

(5)Readandfill

教師利用課件呈現(xiàn)Let,stalk的插圖和對話，并挖空有關(guān)評價、補(bǔ)充想法和

2

提出建議的句子，僅保留空白對話氣泡。教師利用課件呈現(xiàn)打亂順序的四個句

子，請學(xué)生朗讀對話，并選擇合適的句子歸1填到對話氣泡中，關(guān)注陳杰和Amy

的對話是如何推進(jìn)的。

教師播放對話錄音，清學(xué)生聽錄音核對答案，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容總

結(jié)對話大意“ChenJieandAmyaretalkingaboutthepeopleandplacesinthe

community.w。

3.操練并表演對話

(1)Listenandrepeat

教師利用課件呈現(xiàn)對話文本，標(biāo)記出學(xué)生需要關(guān)注的重讀、連讀內(nèi)容和意

群,例如重讀單詞very、friendly>playgroundsplay、nice、park等，連讀語塊

"Goodafternoon!""Thereisa…”等。教師播放對話錄音或配套動畫,請學(xué)生

模仿跟讀,

(2)Role-play

教師布置表演對話的任務(wù)，并解釋評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在小組內(nèi)分角色練習(xí)，

然后佩戴頭飾，在全班表演。教師可請學(xué)生通過“你獲得了幾顆星？”的評價

形式，按照“能完成完整的對話”“語音、語調(diào)準(zhǔn)確，表達(dá)流利”“有肢體動

作和面部表情配合”“注意傾聽并與同伴配合”四條標(biāo)準(zhǔn)，評價展示小組達(dá)到

了其中幾條、獲得了幾顆星星。

1.完成Drawandsay活動

(1)Drawandsay

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Drawandsay的情境，談?wù)?WhatcanyouseeinWu

n

Binbin'scommunity?,并學(xué)習(xí)新詞組pethospital0補(bǔ)充與pethospital組成結(jié)

構(gòu)相同的busstop這一詞組，豐富這個活動的語言支持，并為A部分Let,slearn

鞏固與

的詞匯學(xué)習(xí)作鋪墊，幫助學(xué)生理解、記憶新詞組。

拓展

(2)Designandsay

教師請學(xué)生自己設(shè)計(jì)并繪制一幅社區(qū)圖，然后兩人一組，仿照Sarah和吳

斌斌的對話，互相介紹自己繪制的社區(qū)圖中的場所和設(shè)施。教師提供場所單詞

和詞組，供學(xué)生選用。

2.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)編對話(Makeanewdialogue)

3

流社區(qū)中的場所，并在平面示意圖上粘貼相應(yīng)場所的標(biāo)志圖。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

聽、說、認(rèn)讀playground、park>shop、hospital、busstop、toilets等有關(guān)社區(qū)場所、設(shè)

施的單詞和詞組。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激活已學(xué)知識

(1)Watchandsay

教師播放開篇頁Listenandchant的配套動畫，學(xué)生跟唱。然后教師提問

導(dǎo)入“Whatcanwcsecinacommunity?”，學(xué)生說出歌謠中的社區(qū)場所單詞。

(2)Lookandsay

教師呈現(xiàn)A部分Let,stalk的插圖，提問“WhalplacescanweseeinCherJie's

community?引導(dǎo)學(xué)生用“Thereis…”句型回答，以復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.利用Let'slearn的情境開展單詞教學(xué)(Listenandanswer)

教師呈現(xiàn)Let'slearn的插圖并提問"WhereareChenJieandAmynow?\教

師播放錄音，學(xué)生獲得信息“We'reatthepark.”。

2.模仿跟讀，歸納詞性特征

(1)Listenandrepeal

呈現(xiàn)與教師播放Let'slearn的錄音，請學(xué)生跟讀，模仿發(fā)音，正確認(rèn)讀單詞、詞

操練組。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞、詞組的詞形，歸納詞形

特征。

(2)Lookandlearn

教師再次出示Let,slearn的圖片，教師提問"WhatplacescanweseeinChen

Jie，scommunity?”，請學(xué)生觀察插圖。教師引導(dǎo)學(xué)生利用拼讀規(guī)則掌握發(fā)音，并

結(jié)合詞形特征記憶單詞、詞組。

1.利用趣味游戲鞏固新學(xué)單詞(Let'splay)

鞏固與

教師利用課件呈現(xiàn)Let'slearn陳杰家社區(qū)的地圖，并利用定位圖標(biāo)與學(xué)生

拓展

玩游戲。

5

2.完成choose,slickandsay活動

(1)Choose,stickandsay

教師利川課件呈現(xiàn)Choose,stickandsay中的空白社區(qū)平面示意圖及醫(yī)院、

游樂場、公交車站、公園、商店、衛(wèi)生間等常見社區(qū)場所的標(biāo)志圖，請學(xué)生完

成設(shè)計(jì)社區(qū)建筑和設(shè)施的活動，以此來操練社區(qū)場所詞匯。

(2)Namethecommunity

學(xué)生各自繪制自己的社區(qū)平面示意圖和場所標(biāo)志圖，隨后兩人問答。一名

學(xué)生提問"Whalcanyouseein(hecommunity?另一名學(xué)生用“Thereis...There

isalso...”句型回答，并在自己的平面示意圖上粘貼相應(yīng)場所的標(biāo)志圖。然后兩

人交換問答，最終補(bǔ)充完整各自的社區(qū)平面示意圖。學(xué)生在活動中回應(yīng)A部分

的問題，理解社區(qū)中有種類齊全的場所和設(shè)施。

工完成「部分Project步驟1并制作社區(qū)雙語標(biāo)志

(1)Lookandsay

教師創(chuàng)設(shè)情境一一同學(xué)們要為學(xué)校所在社區(qū)制作雙語標(biāo)志。教師先帶領(lǐng)學(xué)

生完成C部分Project的步驟1,鞏固社區(qū)場所相關(guān)詞匯。教師引導(dǎo)學(xué)生逐一觀

察步驟1的插圖，并【可答"Whatplacescanyousee?

(2)Listen,tickandmatch

教師解釋步驟1的任務(wù)要求，隨后播放錄音。學(xué)生聽錄音完成社區(qū)場所圖

片與其英文名稱匹配的連線活動。教師組織全班核對答案。

(3)Name(hecommunity&Let'swrite

教師通過課件示范社區(qū)場所相關(guān)單詞和詞組的書寫，并提示學(xué)生抄寫詞組

時的注意事項(xiàng)。隨后教師發(fā)放事前準(zhǔn)備好的帶有四線格的卡片。學(xué)生結(jié)對將社

區(qū)場所單詞、詞組寫在四線格上，并配上插圖和中文。最后學(xué)生將制作好的雙

語標(biāo)志卡片貼在社區(qū)平面示意圖」一。教師巡視指導(dǎo)，然后展示部分作品，請其

他學(xué)生從圖文匹配性、書寫準(zhǔn)確性、書寫規(guī)范性三個維度對作品作出評價。

1.聽錄音,模仿并朗讀Let、learn的單詞、詞組和對話。

2.在四線格中抄寫教材上的核心單詞、詞組。

課后作業(yè)

3.完成活動手冊中該板塊的活動。

選做：

6

運(yùn)用“Thereis...Thereisalso...”句型向家人介紹自己在課上設(shè)計(jì)的社區(qū)平

面示意圖，錄制視頻并在全班分享。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科英語年級四年級學(xué)期秋季

Unit3Placeswelivein

課題

ALet'sspell

編寫教師工作單位

指導(dǎo)專家工作單位

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠通過聽錄音、學(xué)唱歌謠，辨別字母組合ck的發(fā)音，歸納其發(fā)音規(guī)則。

2.能夠借助插圖的提示推斷四線格中句子的意思，然后借助拼讀規(guī)則拼寫空缺的單詞

補(bǔ)全句子，做到書寫規(guī)范、正確。

3.能夠理解歌謠大意，再次思考開篇頁問題，感受社區(qū)內(nèi)人與動物和諧相處的氛圍。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)字母組合ck的發(fā)音規(guī)律，能拼讀含有字母組合ck的單詞，并在四線格中正確書寫

含有Ck的單詞。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動

歌謠導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字母c和k的發(fā)音(Let'schant)

導(dǎo)入教師播放三上字母c和字母k的歌謠，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字母c和字母k的

發(fā)音。

1.利用歌謠內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，理解主題意義

呈現(xiàn)與(1)Lookandanswer

操練教師利用課件呈現(xiàn)該板塊活動1歌謠的插圖，提問“Whatanimalscanyou

seeinthepark?",引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖回答。

7

(2)Watchandanswer&Listenandanswer

然后，教師播放歌謠動畫，并提問"Huwdotheducklingsfeel?Howdothe

childrenhelptheducklings?”，引導(dǎo)學(xué)生在歌謠中找到信息并回答“The

ducklingsfeelcold.Thechildrengetsocksforthem.”。教師總結(jié)"Wecansee

peopleandanimalsinthecommunity.Wehelpeachother.",引導(dǎo)學(xué)生感受社區(qū)內(nèi)

人與動物和諧相處的溫馨氛圍。

2.找單詞，辨別發(fā)音(Circleandsay)

教師播放活動1的歌謠錄音，請學(xué)生邊聽錄音邊在歌謠文本中圈出含有ck

的單詞。教師再次播放歌謠錄音，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注ck在單詞中的發(fā)音。

3.讀例詞，操練發(fā)音(Readandsay)

教師板書歌謠中含有ck的單詞，請學(xué)生朗讀單詞，嘗試歸納出ck的發(fā)音，

即ck發(fā)/k〃教師通過呈現(xiàn)發(fā)音方法圖、自應(yīng)示范或播放發(fā)音口型視頻等方法教

學(xué)ck的發(fā)音，并糾正學(xué)生的發(fā)音。

4.參與趣味游戲,拼讀單詞(Lefsplay)

教師可補(bǔ)充“滑動條”游戲、轉(zhuǎn)盤游戲、Bingo游戲等趣味活動，引導(dǎo)學(xué)

生拼讀含有ck的單詞，幫助學(xué)生掌握其發(fā)音規(guī)則。

1.聽音辨別單詞(Read,listenandtick)

教師利用課件呈現(xiàn)活動2的單詞，先請學(xué)生嘗試自土朗讀，再請幾名學(xué)生

在全班朗讀。教師播放本部分錄音，請學(xué)生勾選出聽到的單詞，進(jìn)一步鞏固ck

的發(fā)音規(guī)則。教師再次播放錄音，帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。

2.聽音寫詞(Look,listenandwrite)

教師引導(dǎo)學(xué)生看活動3的插圖，推斷兩個句子的意思，并根據(jù)語境判斷句

鞏固與

中所缺失的單詞。然后教師播放錄音，請學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞來補(bǔ)全句

拓展

子。教師再次播放錄音，帶領(lǐng)學(xué)生核對答案，并檢查學(xué)生的書寫是否規(guī)范。

3.回顧歌謠，理解主題意義(Listen,writeandchant&Watchandchant)

教師利用課件呈現(xiàn)活動1的歌謠文本，隱去ducks、back、black、socks四

個含有ck的單詞，提供四線格。學(xué)生聽錄音，根據(jù)拼讀規(guī)則拼寫單詞，補(bǔ)全歌

謠文本。教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案，然后總結(jié)“Theparkispartof(hecommunity.

It'salsothehomeoftheducks.People,animalsandplacesarcallimportanttoa

8

community.",幫助學(xué)生理解主題意義。

1.找出Let'sspell板塊中含有ck的單詞并朗讀，下節(jié)課和同學(xué)比一比誰能

課后作業(yè)讀出來的詞多。

2.完成活動手冊中該板塊的活動2。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科英語年級四年級學(xué)期秋季

Unit3Placeswelivein

課題

BLet'stalk

編寫教師工作單位

指導(dǎo)專家工作單位

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠通過聽錄音、看圖、看動畫，獲取社區(qū)場所、設(shè)施和人們活動的信息；能夠理

解對話大意，理解美好社區(qū)能提供場所、設(shè)施滿足居民的活動需要。

2.能夠聽、說、認(rèn)讀核心句型“Thereis...”“Thereare..."，并恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言對

社區(qū)場所、設(shè)施及相關(guān)活動進(jìn)行介紹。

3.能夠在交流中注意傾聽，并通過評價、補(bǔ)充想法、提出建議等推動對話繼續(xù)。

4.能夠在聽錄音或看動畫時模仿說話者的語音、語調(diào)，感知句子中的重讀與連讀。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

聽、說、認(rèn)讀核心句型"Thereis...”“Thereare，并恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言對社區(qū)場所、

設(shè)施及相關(guān)活動進(jìn)行介紹3

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧已學(xué)知識

導(dǎo)入(1)Listenandchant

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起吟唱開篇頁Listenandchant的歌謠，然后提問“Whaldo

9

youseeinthecommunity?Whatmakesacommunity?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用核心句型

“Thereis…”來談?wù)撍麄兯诘纳鐓^(qū)。

(2)Let'sreview

教師利用課件呈現(xiàn)A部分Letistalk的播圖，展現(xiàn)陳杰帶領(lǐng)Amy在社區(qū)參

觀的情境，提問"WherearcChenJicandAmy?What'sinChenJie'scommunity?

激活學(xué)生舊知，為本課時陳杰和Amy繼續(xù)參觀作鋪墊。

1.創(chuàng)設(shè)情境，利用插圖引入對話教學(xué)(Lookandsay)

教師利用課件呈現(xiàn)B部分Let,stalk的浦圖(無對話文本)，創(chuàng)設(shè)陳杰帶領(lǐng)

Amy在社區(qū)繡續(xù)參觀的情境，提問"WhalelseisinChenJie'scommunity?What

dopeopledointhecommunity?引入對話教學(xué)。

2.呈現(xiàn)完整對話，處理對話細(xì)節(jié)

(.1)Lookandpredict

教師呈現(xiàn)Let,stalk的三幅插圖(無對話文本)，針對插圖提問“Whatcanyou

seeinthepictures?Whatdopeopledothere?學(xué)生可以適當(dāng)使用中文回答。隨

后，教師繼續(xù)提問“Whatplacesarethey?”，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測。

(2)Listenandmatch

教師利用課件呈現(xiàn)寫有*library、taijiquanclub^gym的三個門牌，Let'stalk

呈現(xiàn)與

中三個場所的插圖，以及問句"Whatplacesarcthey?”。教師播放對話錄音，造

操練

學(xué)生整體感知對話，通過聽錄音連線的活動為每個場所找到合適的門牌。

(3)Lookandchoose&Watchandcheck

教師呈現(xiàn)Lefstalk中圖書館、太極拳俱樂部的插圖，追問“Whatareinthese

places?\教師提供句子選項(xiàng)，請學(xué)生觀察插圖選擇句子。教師播放對話動畫，

請學(xué)生聽錄音、看動畫，驗(yàn)證自己的答案，理解對話大意。

(4)Lookandsay

教師利川課件呈現(xiàn)兩幅圖，左圖是只有一本書，右圖是書架上有很多書，

兩幅圖下方分別標(biāo)注例句“Thereisabook.”和“Therearemanybooks."。教師

請學(xué)生觀察兩幅圖及文字的區(qū)別，然后用彩色筆標(biāo)注出is/arc和book/books。教

師引導(dǎo)學(xué)生思考為什么一個句子中的動詞是is,另一個句子中是are.接著，教

師呈現(xiàn)有一個人和很多人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察，發(fā)現(xiàn)Thereis和There

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are的區(qū)別。

(5)Lookandchoose&Watchandcheck

教師呈現(xiàn)Let,stalk中體育館的插圖，追問"WhaldoChenJieandAmywant

todo?"，引出"Let'sdosomesports."。教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知dosports的意義，

為B部分LeTslearn的詞匯學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。教師播放動畫，與學(xué)生?一起找到問題

的答案。

3.觀察描圖，還原對話(Readandchoose)

教師利用課件呈現(xiàn)Let,stalk的插圖(帶空白對話泡)，并提供打亂順序的

對話文本，請學(xué)生根據(jù)插圖內(nèi)容將對話中的句子回填到對話泡中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注陳杰和Amy對話的順序，注意到兩個人是按照空間順序介紹社區(qū)場所和設(shè)施

的。

4.操練并表演對話

(1)Listenandrepeat

教師請學(xué)生聽對話錄音，利用課件呈現(xiàn)對話文本，并標(biāo)記出學(xué)生需要關(guān)注

的語調(diào)、重讀和連讀內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注連讀語塊Thereis、Thereareo學(xué)

生模仿跟讀對話。

(2)Role-play

教師布置表演對話的任務(wù)，并解釋評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生分角色表演對話，可先

結(jié)對練習(xí)，然后在全班表演。教師可通過“你能達(dá)到哪一級？”的評價形式，

按照“能借助課件或教材文字的提示完成對話表演”“能不借助文字提示完成對

話表演，發(fā)音基本準(zhǔn)確”“能不借助文字提示完成對話表演，語音、語調(diào)準(zhǔn)確、

自然，能使用恰當(dāng)?shù)闹w語言，表演時配合默契”三個水平層級，組織學(xué)生進(jìn)

行自我評價。

(3)Thinkandsay

教師繼續(xù)提問"WhatdopeopleinChenJie'scommunitydo?”,引導(dǎo)學(xué)生觀

察插圖補(bǔ)充4iTheyplayping-pong/dotaijiquan/readbooks."。教師引導(dǎo)學(xué)生觀

察插圖中人物的表情,提問“Arethesepeoplehappyin(heircommunity?然后

簡單總結(jié)“Thepeople,theplaces,and(hethingswecandoareallimportant(oour

community.Wecanenjoyourlivesthere.

11

1.完成Lookandsay活動(Lookandsay)

教師提問"Whatelsecanpeopledointhecommunity?”，然后利用課件呈現(xiàn)

Lookandsay的插圖。教師繼續(xù)提問“Whatplaceisit?What'sintheplace?”，

請學(xué)生觀察插圖，談?wù)搱D中有哪些場所，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ForHopeSchool的條

幅，理解該插圖中為“希望工程”募捐的情境。教師請學(xué)生結(jié)對，觀察插圖，

運(yùn)用"Thereis...Thereare...”句型談?wù)搱D中的信息。

鞏固與2.聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)編對話(Makeanewdialogue)

拓展教師請學(xué)生課前準(zhǔn)備一些自己社區(qū)的照片，并在課上向同伴展示，與同伴

談?wù)撟约荷?乂中的場所和設(shè)施。學(xué)生先結(jié)這練習(xí)，然后上臺展示。其他學(xué)生根

據(jù)實(shí)際情況評價展示小組的表現(xiàn)：一星為還需要幫助(Theystillneedhelp.)、

二星為基本能做到(Theycanmostlydoit.)、三星為能做到(Theycandoit.)。

3.回顧與思考(Thinkandsay)

學(xué)生表演之后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，思考“Whatd。peopledo

inacommuniiy?",幫助學(xué)生梳理動作詞組，為下節(jié)課的詞匯學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

1.課后聽錄音，按照正確的語音、語調(diào)朗讀Let'stalk的對話。

課后作業(yè)2.聽開篇頁Listenandsing的歌曲，理解大意，學(xué)唱歌曲。

3.完成活動手冊中該板塊的活動2。

教學(xué)設(shè)計(jì)

隨基本信患

學(xué)科英語年級四年級學(xué)期秋季

Unit3Placeswelivein

課題

BLet'slearn

編寫教師工作單位

指導(dǎo)專家工作單位

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠結(jié)合圖片、錄音、動畫等，了解社區(qū)里的常見活動，理解人們利用社區(qū)場所、

設(shè)施開展不同類型的活動。

2.能夠聽、說、認(rèn)讀goshopping、takeawalk、dosports、seeadoctor等詞組，并運(yùn)用

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核心語言"Thereis/are...Ioften...”介紹社區(qū)場所、設(shè)施及相關(guān)社區(qū)活動。

3.能夠聽懂Listenanddo的句子，并根據(jù)聽到的內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

4.能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)摾硐肷鐓^(qū)中的場所、設(shè)施和人們的活動，并設(shè)計(jì)出

理想社區(qū)模型。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

聽、說、認(rèn)讀goshopping、takeawalksdosports、seeadoclor等常見的社區(qū)活動類詞組。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動

歌謠引入，回顧主題

(1)Listenandchant

教師播放開篇頁歌謠配套動畫，學(xué)生踉唱。

(2)Lookandsay

導(dǎo)入教師利用課件呈現(xiàn)常見的社區(qū)地點(diǎn)圖片，提問“Whatplacesdoyousee?

Whatdopeopledothere?

教師接著提問"What'sinyourcommunity?Whatdoyouoftendoinyour

community?",請學(xué)生使用句型“Thereisa...I/We...”簡單說一說自己在社區(qū)進(jìn)

行的活動。

1.利用Lefslearn的情境開展詞匯教學(xué)

(1)Lookandtick

教師利用課件呈現(xiàn)B部分Let,slearn的插圖，創(chuàng)設(shè)陳杰介紹自己所在社區(qū)

的情境，提問"What'sinChenJie'scommunity?

教師呈現(xiàn)四幅插圖、學(xué)生在A部分學(xué)過的地點(diǎn)單詞和詞組，請學(xué)生勾選出

呈現(xiàn)與

陳杰社區(qū)的四個主要場所:park、playground、shop、hospital,然后利用核心句

操練

型“Thereisa...”進(jìn)行描述。

(2)Listenandmatch

教師播放Let'sleam的錄音,并提問“Whatdotheydothere?學(xué)生嘗試將

社區(qū)地點(diǎn)圖片與社區(qū)活動類詞組連線。教師帶領(lǐng)全班核時答案，然后板書Lets

slearn部分的核心詞組。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詞組，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞組的音、形、

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義，從整體上理解詞組。

(3)Learnandsay

教師出示社區(qū)商店的圖片，并介紹“Thereisashopinmycommunity.Ioften

goshoppingthere."o教師出示詞卡,學(xué)生跟讀卡片上的詞組，模仿發(fā)音。學(xué)生

通過全班齊讀、小組比賽朗讀、接龍讀、一邊做動作?一邊讀等方式反復(fù)練習(xí)，

教師及時糾正發(fā)音。教師利用圖片情境，引導(dǎo)學(xué)生思考回答不同場所可以做的

事情，比如在學(xué)習(xí)goshopping詞組時，引導(dǎo)學(xué)生思考回答“Whatcanwebuyin

theshop?”。教師用相似的方法在情境中教授takeawalk、dosports>seeadoctor0

2.利用趣味游戲操練詞組的音、形、義

(1)Listenandguess

教師組織學(xué)生完成各種游戲，操練詞蛆的音、形、義。例如，單詞搶答對

對碰一一教師組織學(xué)生聽關(guān)于社區(qū)活動的錄音，學(xué)生兩人一組搶答,出示正確

的活動圖片并說出活動名稱。

(2)Seeandsay

男女生單詞PK一一全班分為男生組和女生組，兩組學(xué)生快速說出自己組出

示的詞組，還可以升級挑戰(zhàn)，一邊做動作一邊大聲讀出詞組。

1.完成Listenanddo活動

(1)Lookandsay

教師呈現(xiàn)Listenanddo的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖并回答問題“Whatplaces

canyoufind?”，并進(jìn)行連線。

(2)Listenandcircle

教師呈現(xiàn)Listenanddo的文本并播放錄音，學(xué)生聽錄音圈出句子中的活動

鞏固與

類詞組。

拓展

(3)Listenanddo

教師播放視頻，請學(xué)生做相應(yīng)活動的動作，并跟視頻說句子。

(4)Doandguess

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)對，一名學(xué)生說出自己在Listenanddo插圖所示場所里進(jìn)

行的活動，另一名學(xué)生根據(jù)聽到的英文做相應(yīng)動作表演。學(xué)生先結(jié)對練習(xí)，再

上臺表演。教師提供“你獲得了幾顆星？”的評價形式，按照“能準(zhǔn)確說出活

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動詞組，能聽懂活動詞組，能正確做出動作，注意傾聽并與同伴配合”四條標(biāo)

準(zhǔn)，組織學(xué)生評價上臺展示的學(xué)生得到了幾顆星。

2.社區(qū)場所分類(Thinkandclassify)

教師提問"What'sinacommunity?Whatcanyoudoinyourcommunity?

并組織學(xué)生小組討論社區(qū)區(qū)域分類，如住宅區(qū)、體育休閑區(qū)、工作學(xué)習(xí)區(qū)、醫(yī)

療服務(wù)區(qū)、商業(yè)服務(wù)和餐飲區(qū)、公共衛(wèi)生間、綠地等。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生思

考并將學(xué)過的社區(qū)場所詞匯按照社區(qū)板塊連線歸類。

3.完成C部分Project步驟2的理想社區(qū)介紹活動(Workingroups)

學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)出理想社區(qū)平面圖，教師引導(dǎo)學(xué)生.在設(shè)計(jì)時需要思考

"Whatdoyouneedinyourcommunity?Whatdopeopledothere?",設(shè)計(jì)完成后

用語言支架"Thereis/are...inourdreamcorrmunity.Peopleoften...there.w交流。

1.課后聽錄音,模仿跟讀let'slearn的詞組和句子。

2.完成活動手冊中該板塊的活動2。

課后作業(yè)選做：

根據(jù)課上小組討論的平面圖方案，參考C部分Project步驟3的樣例制作理

想社區(qū)模型，并作好交流準(zhǔn)備。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科英語年級四年級學(xué)期秋季

Unit3Placeswelivein

課題

BReadandwrite

編寫教師工作單位

指導(dǎo)專家工作單位

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠通過閱讀配圖小文段，了解社區(qū)博物館的設(shè)施及人們可以做的活動，明白美好社

區(qū)能提供良好的設(shè)施滿足居民的活動需要。

2.能夠通過閱讀文段、分析上下文語境、看插圖，梳理地點(diǎn)描寫類文章的結(jié)構(gòu)，識別語

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篇中的因果關(guān)系，獲取張鵬喜愛社區(qū)博物館的原因。

3.能夠根據(jù)文段內(nèi)容勾選表示原因的句子；能夠先后在圖片的幫助下、根據(jù)自身實(shí)際，

在四線格中正確抄寫單詞或詞組，將句子補(bǔ)充完整。

4.能夠模仿錄音正確朗讀文段，感知句子的重音與停頓。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)閱讀文段、分析上下文語境、看插圖，梳理地點(diǎn)描述類文章的結(jié)構(gòu)，識別語篇中的因

果關(guān)系，獲取張鵬喜愛社區(qū)博物館的原因。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動

1.利用開篇頁歌曲激活已有知識(Let'senjoy)

教師播放開篇頁Listenandsing的歌曲,并提問"What'sthesongabout?"。

學(xué)生跟唱歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答問題。

2.完成C部分Project步驟4(Let'ssay)

讀前活動

教師請學(xué)生展示小組制作的理想社區(qū)模型,提問“What'sinyourdrcam

community?Whatdopeopleoftendothere?w.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言支架介紹理想社

區(qū)模型，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的社區(qū)場所和社區(qū)活動的詞匯。老師追問"Whatbyour

favouriteplacein(hecommunity?Why?”，請學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況說一說。

1.創(chuàng)設(shè)情境,利用插圖引入閱讀教學(xué)(Lookandthink)

教師利用課件呈現(xiàn)Readandwrite的兩幅插圖，提問“WhereisZhangPeng?

Whatcanhedothere?"<,學(xué)生觀察插圖嘗試回答，可以適當(dāng)使用中文。

2.提取語篇主要信息，關(guān)注語篇結(jié)構(gòu)(Readandunderline)

教師請學(xué)生快速閱讀文段，思考"What'sZhangPeng'sfavouriteplaceinthe

讀中活動community?”。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文段第一句話“Myfavouriteplaceisthe

museum.”及最后一句話"Ilovethatmuseum!”，得出答案。教師提示學(xué)生,該

文段的第一句話是主旨句，最后一句話是總結(jié)句。教師板書語言支架“My

favouriteplaceis...Ilove,為后續(xù)學(xué)生表達(dá)提供示范。

3.細(xì)讀語篇，梳理細(xì)節(jié)信息

(1)Readandfind

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教師提問"WhatcanZhangPengdointhemuseum?”,請學(xué)生細(xì)讀文段,回

答問題。

(2)Lcfstalk

教師引導(dǎo)學(xué)生借助問題"What'sinthemuseum?Whatdopeopledothere?v梳

理文段中