2025秋小學(xué)美術(shù)贛美版（2024）一年級上冊第一單元《3上學(xué)的路上》教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識讀：引導(dǎo)學(xué)生觀察上學(xué)路上的人物、景物、交通工具等視覺元素，初步學(xué)習(xí)用線條、形狀、色彩表現(xiàn)觀察到的事物特征。美術(shù)表現(xiàn)：通過繪畫、拼貼等方式，運(yùn)用簡單的造型元素（點、線、面）和色彩，表達(dá)“上學(xué)路上”的場景和個人感受。審美判斷：感受上學(xué)路上不同場景的美感（如晨光、街道、同伴互動等），初步形成對畫面構(gòu)圖、色彩搭配的簡單評價能力。創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，添加個性化細(xì)節(jié)（如書包、路邊的小花、寵物等），培養(yǎng)想象力和獨(dú)特的表現(xiàn)能力。文化理解：通過觀察和表現(xiàn)上學(xué)路上的生活場景，感受校園與家庭之間的聯(lián)系，體會生活中的平凡之美和成長的喜悅。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生回憶并觀察上學(xué)路上的典型場景（如街道、交通工具、人物活動、自然景物等），提取關(guān)鍵視覺元素。學(xué)習(xí)用簡單的線條和形狀表現(xiàn)人物動態(tài)（如走路、騎車）、交通工具（如自行車、公交車）和景物（如樹木、房屋）。初步掌握畫面構(gòu)圖的基本方法（如主體突出、前后層次、場景完整），用色彩表達(dá)時間（如早晨、傍晚）或心情（如開心、期待）。教學(xué)難點如何將立體的生活場景轉(zhuǎn)化為平面的畫面，合理安排畫面中的人物、景物位置（避免重疊混亂或過于空曠）。用線條表現(xiàn)人物的動態(tài)和交通工具的特征（如區(qū)分自行車的車輪與車架、公交車的車窗與車門）。鼓勵學(xué)生突破“像不像”的局限，大膽添加個性化細(xì)節(jié)，體現(xiàn)“我的上學(xué)路”的獨(dú)特性。教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過播放上學(xué)路的視頻、展示學(xué)生作品，創(chuàng)設(shè)“回憶上學(xué)路”的情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖片、教室環(huán)境中的實物（如書包、文具）和同學(xué)的動態(tài)，積累造型素材。示范講解法：教師分步示范人物動態(tài)、交通工具的畫法，明確線條和形狀的使用技巧。小組合作法：組織學(xué)生分組討論“上學(xué)路上最難忘的事物”，互相啟發(fā)創(chuàng)意。游戲互動法：通過“拼貼場景”“猜猜這是誰的上學(xué)路”等小游戲，鞏固構(gòu)圖和造型知識。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（10分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：“我的上學(xué)第一天”教師話術(shù)：“小朋友們，還記得開學(xué)第一天，你們是怎么來到學(xué)校的嗎？是爸爸騎車送你，還是和媽媽手拉手走路來的？路上看到了什么有趣的東西呀？（停頓3秒，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就一起來畫一畫‘上學(xué)的路上’，把這些開心的回憶變成一幅漂亮的畫吧！”互動環(huán)節(jié)：邀請3-4名學(xué)生分享“上學(xué)路上最難忘的一件事”（如“我看到一只小狗跟著我”“路邊的楓葉紅了”“公交車上有個大哥哥給我讓座”），教師用簡筆畫快速記錄關(guān)鍵詞（如“小狗”“楓葉”“公交車”）貼在黑板上。出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)教師話術(shù)：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是贛美版一年級上冊第一單元《3上學(xué)的路上》（板書課題）。我們的任務(wù)是：畫出上學(xué)路上的場景，讓別人一看就知道‘這是XX的上學(xué)路’！”新知探究（15分鐘）觀察課本圖片，提取視覺元素課本原文（贛美版2024一年級上冊P12-13）：左頁上方圖：三個背著書包的小朋友手拉手走在人行道上，路邊有樹木和路燈，遠(yuǎn)處有公交車駛來。左頁下方圖：一個小女孩騎著兒童自行車，車筐里有一只玩偶，路邊有小花和信箱。右頁上方圖：俯視角度的街道，有自行車、電動車和行人，路邊有“前方學(xué)校”的警示牌。右頁下方圖：學(xué)生作品《早晨的上學(xué)路》，畫面中有太陽、云朵、背著書包的小朋友，路邊有賣早點的攤位。教師講解：“請小朋友們翻開課本第12-13頁，看看這些圖片里的小朋友在上學(xué)路上做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察回答：走路、騎車、等公交車）他們的路上有什么？（樹木、路燈、公交車、小花）這些都是‘上學(xué)路上’的‘好朋友’，我們畫畫時也可以把它們‘請’到我們的畫里?！狈治霎嬅鏄?gòu)成：“誰在前面？誰在后面？”教師話術(shù)：“看右頁上方的街道圖，近處的自行車看起來大還是小？（大）遠(yuǎn)處的公交車呢？（?。┰瓉懋嫯嫊r，近的東西畫大一點，遠(yuǎn)的東西畫小一點，這樣畫面就有‘前后’了，就像我們站在路邊看風(fēng)景一樣！”互動操作：教師在黑板上貼出三組剪紙圖形（大樹、小朋友、房子），請兩名學(xué)生上臺擺放：“如果小朋友在走路，大樹應(yīng)該放在他的前面還是后面？（后面）房子呢？（更遠(yuǎn)的后面）”通過動手操作理解“近大遠(yuǎn)小”的層次關(guān)系。示范：用線條和形狀畫“上學(xué)路上的我們”步驟1：畫人物動態(tài)“我們先來畫‘走路的小朋友’。頭是圓形的，身體像一個倒過來的‘梯形’（示范畫梯形身體），胳膊和腿是‘彎彎的線條’（示范畫抬起的胳膊和邁開的腿），別忘了加上圓圓的腦袋和書包——書包可以畫成方形，背帶用兩條直線連在肩膀上?！辈襟E2：畫交通工具“如果是爸爸騎電動車送我們上學(xué)，電動車怎么畫？車輪是兩個圓形，車身是‘長方形’，爸爸的身體稍微向前傾（示范畫傾斜的身體），我們坐在后面，小手抓住爸爸的衣服（示范畫小手抓衣角的細(xì)節(jié)）。”步驟3：畫景物“路邊的樹：樹干是‘直直的長方形’，樹葉用‘一團(tuán)一團(tuán)的波浪線’或者‘三角形’（示范兩種樹葉畫法）；房子：屋頂是‘三角形’，墻是‘正方形’，加上‘田字格’的窗戶就更像了！”創(chuàng)作實踐（25分鐘）作業(yè)要求教師話術(shù)：“現(xiàn)在請小朋友們拿出畫紙和彩筆，畫一畫‘我的上學(xué)路’。記住三個小要求：①畫面要有‘你’（可以是走路、騎車，或者和家人一起）；②要有至少兩種景物（如樹木、房子、交通工具）；③用顏色涂出你上學(xué)時的時間（比如早晨畫黃色的太陽，傍晚畫橙色的天空）?！闭n本參考：“如果忘記了怎么畫，可以看看課本12-13頁的圖片，也可以把你想到的東西像老師剛才那樣，先用簡單的形狀畫出來，再慢慢加細(xì)節(jié)。”分組討論：“我的上學(xué)路有什么？”將學(xué)生分為4人小組，發(fā)放“創(chuàng)意提示卡”（如“路上有小動物嗎？”“有沒有特別的商店？”“天氣是晴天還是陰天？”），每組討論3分鐘，互相分享自己的創(chuàng)意，教師巡視指導(dǎo)：“你的路上有賣糖葫蘆的爺爺嗎？可以畫一個舉著糖葫蘆的小推車！”學(xué)生創(chuàng)作，教師個別輔導(dǎo)重點輔導(dǎo)內(nèi)容：畫面構(gòu)圖：“你的小朋友畫得很大，很棒！旁邊可以畫幾棵小樹，讓他不孤單。”動態(tài)細(xì)節(jié)：“如果是跑著上學(xué)，腿可以畫得更彎一點，像‘C’字形，這樣看起來跑得更快！”色彩表達(dá)：“如果你今天很高興，書包可以涂成你最喜歡的顏色，天空用淺藍(lán)色，像晴天一樣明亮！”展示評價（10分鐘）“我的上學(xué)路”畫廊漫步將學(xué)生作品貼在教室四周，播放音樂《上學(xué)歌》，學(xué)生像逛畫展一樣輕聲欣賞，給自己最喜歡的3幅作品貼上“小星星”貼紙（每人3顆星星）。分享與點評邀請3-4名學(xué)生介紹自己的作品：“你畫的路上有什么？你最喜歡哪個部分？”（如“我畫了路邊的小花，是紫色的，因為我昨天上學(xué)時看到了！”）教師點評：“XX小朋友的畫面里，太陽畫在了左上角，用黃色涂了天空，一看就是早晨上學(xué)；XX的爸爸電動車上有一個小籃子，里面放著他的水杯，這個細(xì)節(jié)真特別，一看就是認(rèn)真觀察了生活！”鼓勵性話術(shù)：“每個小朋友的上學(xué)路都是獨(dú)一無二的，不管畫得像不像，只要你把自己看到的、想到的畫出來，就是最棒的作品！”課堂小結(jié)（5分鐘）教師話術(shù)：“今天我們一起回憶了上學(xué)路上的風(fēng)景，用線條和顏色畫出了‘我的上學(xué)路’。原來只要我們認(rèn)真觀察，生活中普通的街道、樹木、甚至一只小狗，都能變成畫里的‘小明星’！下課后，我們可以把畫拿給爸爸媽媽看，問問他們：‘你們小時候的上學(xué)路是什么樣的呢？’”教材分析贛美版2024一年級上冊第一單元“我上學(xué)了”圍繞學(xué)生入學(xué)后的適應(yīng)主題展開，《3上學(xué)的路上》是本單元的第三課，承接前兩課《我的新書包》《我們的校園》，從“物品”“校園”延伸到“生活場景”，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)觀察與日常生活聯(lián)系起來。課本通過四幅實景圖片和學(xué)生作品，呈現(xiàn)了“步行”“騎車”“乘車”等不同上學(xué)方式，以及“街道”“自然景物”“人物互動”等場景元素，既貼近一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗，又隱含了“觀察—提煉—表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)邏輯。圖片下方的文字提示（如“畫出你上學(xué)路上看到的景物”“用顏色表現(xiàn)早晨或傍晚”）明確了創(chuàng)作要求，降低了學(xué)習(xí)難度。教材的設(shè)計亮點在于：1.強(qiáng)調(diào)“個性化表達(dá)”，鼓勵學(xué)生畫出“我的”上學(xué)路，而非統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”；2.滲透“生活化美術(shù)”理念，讓學(xué)生意識到美術(shù)就在身邊，畫畫是記錄生活、表達(dá)情感的工具；3.圖文結(jié)合，通過直觀的圖片示范替代復(fù)雜的文字說明，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點。作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)（必做）完成課堂作品《我的上學(xué)路》，要求：①畫面包含人物、至少兩種景物；②用色彩涂滿畫面，不留白；③在作品背面用拼音或文字寫下一句話：“我上學(xué)路上最喜歡的是______”（如“我上學(xué)路上最喜歡的是路邊的小花”）。拓展作業(yè)（選做）“上學(xué)路日記”：連續(xù)三天觀察上學(xué)路上的變化（如天氣、路邊的植物、遇到的人），每天用1-2句話和簡單的圖畫記錄在“觀察本”上（如第一天畫太陽，寫“今天是晴天”；第二天畫雨滴，寫“今天下雨了”）。“立體上學(xué)路”：用卡紙、黏土、小樹枝等材料，制作一個立體的上學(xué)路場景（如用黏土捏小人，卡紙剪樹木，粘貼在鞋盒蓋上），下節(jié)課帶到教室展示。結(jié)語板塊“上學(xué)的路，是我們從家走向校園的‘成長之路’。路上的每一棵樹、每一輛車、每一個微笑的臉龐，都是生活送給我們的禮物。希望小朋友們能一直帶著好奇的眼睛觀察世界，用畫筆記錄下更多美好的瞬間——因為你們的每一幅畫，都是獨(dú)一無二的‘童年故事’！”板書設(shè)計標(biāo)題：3上學(xué)的路上左欄：畫什么？（視覺元素）人物：小朋友（圓頭+梯形身體+彎線條四肢）、家人景物：樹木（波浪線樹葉）、房子（三角屋頂+方墻）、交通工具（自行車：