《誰是最可愛的人》教案1.梳理文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文選取典型事例表達(dá)中心思想的寫法。2.分析本文運(yùn)用記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法的表達(dá)效果，品味富有表現(xiàn)力的語言。3.學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士崇高的愛國主義和國際主義精神。2課時(shí)布置學(xué)生完成《狀元大課堂》第7課課前預(yù)習(xí)卡。第1課時(shí)1.梳理文章的結(jié)構(gòu)層次，理解各部分的主要內(nèi)容。2.概括、分析文中的典型事例，感受志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質(zhì)。一、導(dǎo)入新課1.激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們知道他們是誰嗎？（邱少云、黃繼光）他們是在哪里英勇犧牲的？（抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)）是的，在這場(chǎng)正義之戰(zhàn)中，像他們這樣“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的人民志愿軍戰(zhàn)士不勝枚舉，他們被稱為“最可愛的人”。下面就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這些“最可愛的人”吧！2.知識(shí)鏈接。1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國武裝干涉朝鮮內(nèi)戰(zhàn)，并派遣第七艦隊(duì)侵入臺(tái)灣海峽，把戰(zhàn)火燒到中朝邊境，我國安全面臨嚴(yán)重威脅。10月19日，中國人民志愿軍開赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，抗美援朝，保家衛(wèi)國。同年底，作者奔赴朝鮮前線，和志愿軍戰(zhàn)士一起生活、戰(zhàn)斗?；貒箨懤m(xù)發(fā)表了一批通訊，其中最著名的一篇是《誰是最可愛的人》?！驹O(shè)計(jì)意圖】以大家所熟知的邱少云、黃繼光這樣的志愿軍英雄引入，既能讓學(xué)生對(duì)“最可愛的人”的精神品質(zhì)有一個(gè)整體的感受，同時(shí)也能引出本課的寫作背景。二、初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)1.速讀課文，感知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們用10分鐘的時(shí)間瀏覽全文，說說作者是按照怎樣的結(jié)構(gòu)組織全文的。預(yù)設(shè)總—分—總。2.依據(jù)結(jié)構(gòu)，劃分段落層次。師：依據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們說一說文章各部分都寫了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)總第一部分（1—3）：概括說明中國人民志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”。第二部分（4—14）：選用三個(gè)典型事例，從三個(gè)方面表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的偉大和可愛，具體說明他們是“最可愛的人”。第三部分（15）：說明志愿軍戰(zhàn)士是祖國人民幸福生活的保衛(wèi)者，從而進(jìn)一步肯定他們是“最可愛的人”。3.再讀課文，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。師：本文的結(jié)構(gòu)之所以嚴(yán)謹(jǐn)自然，是因?yàn)樽髡咴谖闹卸嗵幨褂昧诉^渡性的句段。請(qǐng)同學(xué)們一一找出來，完成下面的表格。預(yù)設(shè)

句段作用讓我還是來說一段故事吧。（第4段）啟下：從總敘戰(zhàn)士們的高貴品質(zhì)（第一部分）過渡到具體敘述三件感人的典型事例（第二部分）我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。（第9段）承上啟下：從第一個(gè)事例過渡到對(duì)第二個(gè)事例的敘述，點(diǎn)明第二個(gè)事例體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)是艱苦些。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？（第13段）承上啟下：承接前文有關(guān)兩個(gè)事例的敘述，引出第三個(gè)事例【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次及各部分的內(nèi)容大意，體會(huì)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過渡自然的特點(diǎn)。三、細(xì)讀課文，分析事例1.概括事例。師：作者在談寫作本文的體會(huì)時(shí)說：“用最能代表一般的典型例子，來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會(huì)是突出的?！弊髡咴谖闹羞\(yùn)用了哪幾個(gè)典型事例？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式加以概述。預(yù)設(shè)松骨峰戰(zhàn)斗（書堂站戰(zhàn)斗）、馬玉祥火中救朝鮮小孩、防空洞中的談話。2.比較事例，體會(huì)典型性。師：作者在第二部分寫了三個(gè)事例，請(qǐng)從描寫對(duì)象，時(shí)間，地點(diǎn)，情節(jié)主體，志愿軍的思想感情、精神品質(zhì)等角度加以比較，體會(huì)選材的典型性，完成下表。預(yù)設(shè)

事例描寫對(duì)象時(shí)間地點(diǎn)情節(jié)主體思想感情精神品質(zhì)事例①某部先頭連打仗時(shí)槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)阻擊敵人對(duì)敵人的恨革命英雄主義精神事例②馬玉祥打完仗下陣地烈火炙人的民房火中救人對(duì)朝鮮人民的愛國際主義精神事例③一個(gè)普通戰(zhàn)士休息時(shí)狹小潮濕的防空洞談心明志對(duì)祖國人民的愛愛國主義精神師小結(jié)：這三個(gè)事例發(fā)生在三個(gè)不同的時(shí)間、場(chǎng)所，包括了戰(zhàn)士們的主要活動(dòng)及活動(dòng)的主要場(chǎng)所。既寫了群體，也寫了個(gè)人；寫了打仗，也寫了打仗以外的事；寫了戰(zhàn)士的行動(dòng)，也寫了戰(zhàn)士的思想；而且，這三個(gè)事例把志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人、朋友、祖國的不同感情，以及他們身上不同的精神品質(zhì)展現(xiàn)了出來。所以，這三個(gè)事例非常典型。3.分析事例，體會(huì)匠心布局。師：我們剛剛比較了三個(gè)事例的不同之處，接下來，讓我們進(jìn)一步探討它們之間有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系。分析這三個(gè)事例，說說它們之間能否調(diào)換順序。預(yù)設(shè)不能調(diào)換順序。志愿軍跨過鴨綠江，出國作戰(zhàn)的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國”。打擊侵略者是最重大的任務(wù)，而松骨峰戰(zhàn)斗正是這一神圣任務(wù)的具體表現(xiàn)，所以這個(gè)激烈的“抗美”戰(zhàn)斗的場(chǎng)面自然應(yīng)當(dāng)放在首位來寫；同時(shí)，這也是在給讀者一個(gè)英雄的群體形象。馬玉祥救朝鮮小孩這一事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士崇高的國際主義精神，是戰(zhàn)爭(zhēng)的另一側(cè)面——“援朝”，它更具體地體現(xiàn)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的援助；同時(shí)，這也是給讀者一個(gè)英雄的個(gè)體形象。而“保家衛(wèi)國”這一側(cè)面則靠“作者和戰(zhàn)士的談話”這一事例來展現(xiàn)，用以揭示志愿軍戰(zhàn)士廣闊的胸懷和崇高的愛國主義精神，而這正是產(chǎn)生前兩個(gè)事例的思想基礎(chǔ)和根本原因。三個(gè)事例之間的內(nèi)在聯(lián)系，決定了它們的順序不能調(diào)換。如果調(diào)換，就可能造成層次不清和事例之間內(nèi)在聯(lián)系混亂，也就不能很好地表達(dá)中心思想。師：這三個(gè)事例，在人稱運(yùn)用、描寫方式上有什么區(qū)別？預(yù)設(shè)松骨峰戰(zhàn)斗：寫這個(gè)事例時(shí)，作者運(yùn)用的是第三人稱的敘述方式，正面描寫“戰(zhàn)斗”過程，又借營長的話側(cè)面描寫“戰(zhàn)后”場(chǎng)面，塑造了一個(gè)連隊(duì)的英雄群像。馬玉祥火中救朝鮮小孩：寫這個(gè)事例時(shí)，作者結(jié)合運(yùn)用第三人稱與第一人稱，主要通過肖像、環(huán)境、心理、動(dòng)作等描寫，塑造了志愿軍戰(zhàn)士馬玉祥這一個(gè)體形象。防空洞中的談話：寫這個(gè)事例時(shí)，作者運(yùn)用第一人稱，主要通過語言描寫，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士品質(zhì)的純潔和高尚。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生以列小標(biāo)題的形式概括文中的三個(gè)事例，并采用表格的形式對(duì)三個(gè)事例進(jìn)行比較分析，加深學(xué)生對(duì)作者選取材料的典型性的理解。第2課時(shí)1.品味文中描寫細(xì)膩、富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質(zhì)。2.分析本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會(huì)其表達(dá)效果。一、品味語言，感受精神（播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》歌曲）“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江。保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)……”讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)，感受“最可愛的人”純潔、高尚的品質(zhì)。1.溫習(xí)事例，整體感受。師：上節(jié)課，我們概括出了文中的三個(gè)典型事例，它們分別突出體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神？預(yù)設(shè)松骨峰戰(zhàn)斗（書堂站戰(zhàn)斗）：革命英雄主義精神。馬玉祥火中救朝鮮小孩：國際主義精神。防空洞中的談話：愛國主義精神。2.品詞析句，細(xì)細(xì)體會(huì)。師：閱讀這三個(gè)事例，從中找出描寫志愿軍戰(zhàn)士的語句，并做簡要分析。

運(yùn)用“我從第___段中_________（詞句），感受到了志愿軍戰(zhàn)士__________________的精神（品質(zhì)）”的句式，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。預(yù)設(shè)①我從第5段中“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的……分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了”，感受到了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)和“寧為玉碎，不為瓦全”的精神。②我從第11段中“穿過濃煙”“踹開門”“撲了進(jìn)去”“在地上亂摸”“一把抓著抱起來，跳出門去”“從那火門里鉆了進(jìn)去”一系列的動(dòng)作描寫，感受到了志愿軍戰(zhàn)士英勇、奮不顧身的品質(zhì)。③我從第13段中“只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。所以——”“我在這里流點(diǎn)兒血不算什么，吃這點(diǎn)兒苦又算什么哩”，感受到了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、人民及樂觀的革命主義精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生先從三個(gè)典型事例整體感受志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神，再結(jié)合文中具體的詞語、句子，深入體會(huì)他們的精神品質(zhì)。二、分析寫法，揣摩作用1.結(jié)合語句，辨析表達(dá)方式師：本文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式。請(qǐng)同學(xué)們說說下面各句分別運(yùn)用的是哪一種表達(dá)方式。（1）還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。（2）我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。（3）他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。（4）我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國度而自豪！預(yù)設(shè)（1）記敘（2）議論（3）描寫（4）抒情2.閱讀段落，分析表達(dá)作用。師：閱讀文章第一、三部分，說說這兩個(gè)部分所運(yùn)用的主要表達(dá)方式及其作用。預(yù)設(shè)第一、三部分所運(yùn)用的主要表達(dá)方式是抒情、議論。第一部分以抒發(fā)作者的切身感受為主，并通過設(shè)問式的議論提出全文的中心，概括地揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神面貌，對(duì)下文所講述的事例起提示作用；第三部分的抒情和議論，則把祖國人民的幸福生活同志愿軍戰(zhàn)士的英勇奮戰(zhàn)結(jié)合起來，能深深地感染并打動(dòng)讀者，從而突出文章的中心思想。師：文章第二部分側(cè)重記敘，兼用議論、抒情。哪些段落運(yùn)用的是抒情、議論的表達(dá)方式？作用是什么？預(yù)設(shè)第二部分在敘述完每個(gè)事例后都有一段抒情和議論（二者是結(jié)合在一起的），分別是第8段、第12段、第14段。這些抒情和議論揭示了每個(gè)事例所包含的意義，激發(fā)了讀者熱愛志愿軍戰(zhàn)士的感情。3.梳理敘述方式，揣摩表達(dá)效果。師：本文是在大量采訪的基礎(chǔ)上寫成的，作者使用采訪材料時(shí)采用了直接記述和綜合敘述的方式。閱讀文中三個(gè)事例，說說它們分別運(yùn)用的是什么敘述方式，有何表達(dá)效果。預(yù)設(shè)第一個(gè)事例：松骨峰戰(zhàn)斗。戰(zhàn)斗的全過程是綜合敘述，營長的話是直接記述。第二個(gè)事例：馬玉祥火中救朝鮮小孩。敘事部分是綜合敘述，馬玉祥的自述是直接記述。第三個(gè)事例：防空洞中的談話。三問三答是直接記述。表達(dá)效果：用綜合敘述，有利于集中地?cái)⑹龉适拢苿?dòng)情節(jié)發(fā)展，使語言簡潔明快；用直接記述，有利于表現(xiàn)人物崇高的精神世界；兩者結(jié)合起來穿插運(yùn)用，避免行文呆板、單調(diào)，有利于表現(xiàn)中心思想。師小結(jié)：在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，志愿軍戰(zhàn)士冒著槍林彈雨勇敢沖鋒，頂著狂轟濫炸堅(jiān)守陣地，用胸膛堵槍眼，以身軀作人梯，抱起炸藥包、手握爆破筒沖入敵群，忍饑受凍絕不退縮，烈火燒身巋然不動(dòng)，敢于“空中拼刺刀”。他們發(fā)揚(yáng)了偉大的愛國主義精神、革命英雄主義精神和國際主義精神，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。在如今這個(gè)和平幸福的時(shí)代，我們必須要銘記英勇戰(zhàn)斗的志愿軍戰(zhàn)士為換取今日和平幸福而付出的犧牲，銘記并傳承志愿軍戰(zhàn)士的偉大精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從句子到段落，層層深入地分析文中運(yùn)用的各種表達(dá)方式，并揣摩其表達(dá)作用。三、拓展延伸，鞏固提高1.新時(shí)代，我們身邊涌現(xiàn)了許許多多“可愛的人”，他們是殫精竭慮的科研工作者，他們是抗擊病魔的醫(yī)護(hù)人員，他們是真誠奉獻(xiàn)的志愿者，他們是堅(jiān)守崗位的清潔工……如果讓你寫一個(gè)你心中的“最可愛的人”，你將選取哪些事例？試著列舉出兩到三件。2.課外閱讀作者的其他作品，如《漢江南岸的日日夜夜》《在風(fēng)雪里》，嘗試從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等方面做一些批注。本課教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開，按照“梳理文章結(jié)構(gòu)—分析典型事例—品味精彩語言—品析表達(dá)方式”的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，由結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，由內(nèi)容到語言，由語言到寫法，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，也注重引導(dǎo)學(xué)生感受文章的精神內(nèi)涵，如在“分析典型事例”“品味精彩語言”兩個(gè)環(huán)節(jié)中，穿插引導(dǎo)學(xué)生感受志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)，使之得到感染和啟示，以提升學(xué)生的精神素養(yǎng)。文學(xué)知識(shí)通訊通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，及時(shí)迅速而又生動(dòng)形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁。它主要包括人物通訊和事件通訊兩類。通訊有三個(gè)顯著特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評(píng)論性。資料鏈接我怎樣寫《誰是最可愛的人》魏巍我能寫出《誰是最可愛的人》，最基本的原因，是我們的戰(zhàn)士的英雄氣魄、英雄事跡，是這樣地偉大，這樣地感人；而這一切，把我完全感動(dòng)了?！罢l是最可愛的人”這個(gè)主題，是我很久以來就在腦子里翻騰著的一個(gè)主題。也就是說，是我內(nèi)心情感的長期積累。我在部隊(duì)里時(shí)間比較長，對(duì)戰(zhàn)士有這樣一種感情，覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人。怎樣來表現(xiàn)這一主題呢？我希圖追求最本質(zhì)的東西。在朝鮮，我腦子里經(jīng)常想著一個(gè)問題：我們的戰(zhàn)士，為什么那樣英勇呢？就硬是不怕死啊！那種高度的英雄氣概是從什么地方來的呢？為了找答案，我找人談了好多話，開了好多座談會(huì)。跟我談的，有指揮員、戰(zhàn)斗英雄、一般的戰(zhàn)士、干部、新參軍的學(xué)生和過去曾經(jīng)是落后的人。我了解到，他們由于鍛煉與認(rèn)識(shí)的不同，雖然有些差異，但是都有著共同的一點(diǎn)，即對(duì)于偉大祖國的愛，對(duì)朝鮮人民深厚的同情和在這個(gè)思想基礎(chǔ)上產(chǎn)生的革命英雄主義。于是，我了解了在黨的教育下這種偉大深厚的愛國主義與國際主義的思想感情，就是我們戰(zhàn)士英勇無畏的最基本的動(dòng)力。我想，這就是最本質(zhì)的東西。問題的本質(zhì)找到了，那么，應(yīng)該怎么樣反映這個(gè)最本質(zhì)的東西呢？在朝鮮時(shí)，我曾寫了一篇《自豪吧，祖國》的通訊，里邊寫了20多個(gè)我認(rèn)為最生動(dòng)的例子。帶回來給同志們看了看，感到不好，就沒有拿出去發(fā)表。因?yàn)槔佣训锰嗔?，好像記賬，哪一個(gè)也說得不清楚、不充分。以后寫《誰是最可愛的人》，就只選擇了幾個(gè)例子，在寫完后又刪掉了兩個(gè)。事實(shí)告訴我：用最能代表一般的典型例子，來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會(huì)是突出的。寫戰(zhàn)士怎樣才寫得生動(dòng)？我覺得不僅應(yīng)寫戰(zhàn)士的英雄行為，還要寫出英雄的思想感情。譬如寫一個(gè)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面和戰(zhàn)士的英雄行為，如果僅僅寫敵人炮火多么厲害，敵人如何兇猛地往上沖，經(jīng)過我們戰(zhàn)士的一陣手榴彈，把敵人打下去了，接著敵人又第二次沖鋒，第三次沖鋒，我們的戰(zhàn)士又是第二次、第三次地用手榴彈把他們打下去了等等，這就是只寫了戰(zhàn)士的一層皮，沒有寫出英雄的靈魂。可是，如果我們寫出了戰(zhàn)士的思想感情，那給人的感覺就會(huì)大大不同。他們會(huì)感到：原來做出這樣英勇行為的人，是跟自己一樣有血有肉的人。即使例子不太突出，仍然會(huì)感人的。至于為什么以通訊的形式出現(xiàn)，這就牽連到過去自己的一個(gè)老毛病。我原是個(gè)喜愛寫詩的，雖然在抗戰(zhàn)期間寫過些通訊，但對(duì)通訊，總不是那么看重。這次回來，又想先寫別的，但又老想：這樣偉大的斗爭(zhēng)和偉大的戰(zhàn)士必須要很快寫出來啊，如果慢慢在那兒鉆長的、刻細(xì)的，最后又弄不成，怎么對(duì)得起戰(zhàn)士們呢？這樣，就著筆寫了這篇通訊。這篇東西的寫作經(jīng)過及一點(diǎn)點(diǎn)淺薄的體會(huì)，就是這樣。1951年5月（有刪節(jié))課外拓展志愿軍英雄故事1.楊根思1950年10月，楊根思參加中國人民志愿軍，赴朝作戰(zhàn)。同年11月，在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)第二次戰(zhàn)役分割圍殲咸鏡南道美軍戰(zhàn)斗中，時(shí)任志愿軍某部連長的楊根思，奉命帶領(lǐng)1個(gè)排扼守下碣隅里外圍1071高地東南小高嶺，負(fù)責(zé)切斷美軍南逃退路。29日，號(hào)稱“王牌”軍的美軍陸戰(zhàn)第1師開始向小高嶺進(jìn)攻，猛烈的炮火將大部工事摧毀，楊根思帶領(lǐng)全排迅速搶修工事，做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，待美軍靠近到只有30米時(shí)，帶領(lǐng)全排突然射擊，迅猛打退了美軍的第一次進(jìn)攻。接著，美軍組織2個(gè)連的兵力，在8輛坦克的掩護(hù)下再次發(fā)起進(jìn)攻，他指揮戰(zhàn)士奮勇沖入敵群，用刺刀、槍托、鐵锨展開拼殺。激戰(zhàn)中，又一批美軍涌上山頂，他親率第7班和第9班正面抗擊，指揮第8班從山腰插向敵后，再次將美軍擊退。美軍遂以空中和地面炮火對(duì)小高嶺實(shí)施狂轟濫炸，隨后發(fā)起集團(tuán)沖鋒。他率領(lǐng)全排頑強(qiáng)抗擊，以“人在陣地在”的英雄氣概，接連擊退美軍的8次進(jìn)攻。當(dāng)投完手榴彈，射出最后一顆子彈，陣地上只剩他和兩名傷員時(shí)，又有40多名美軍爬近山頂。危急關(guān)頭，他抱起僅有的一包炸藥，拉燃導(dǎo)火索，縱身沖向敵群，與爬上陣地的美軍同歸于盡。2.黃繼光1952年10月，抗美援朝上甘嶺戰(zhàn)役打響。黃繼光所在營于19日夜奉命奪取，上甘嶺西側(cè)597.9高地。部隊(duì)接連攻占3個(gè)陣地后受阻，連續(xù)組織3次爆破均未奏效。時(shí)近拂曉，再不拿下陣地就將貽誤整個(gè)戰(zhàn)機(jī)。關(guān)鍵時(shí)刻，時(shí)任通信員的四川中江籍戰(zhàn)士黃繼光挺身而出，請(qǐng)求擔(dān)負(fù)爆破任務(wù)，隨即率兩名戰(zhàn)士攻堅(jiān)。黃繼光等人在距敵火力點(diǎn)不到50米的地方被敵人發(fā)現(xiàn)了，照明彈、探照燈使整個(gè)山坡變成了白天，無數(shù)挺機(jī)槍噴射出來的火舌，掃向他們隱蔽的地方，三人相繼倒了下去。沒過幾秒鐘，黃繼光重又匍匐前進(jìn)，但動(dòng)作比原來慢得多。后來才知道，當(dāng)時(shí)另外兩名戰(zhàn)士一死一重傷，黃繼光左臂也掛了彩。距敵火力點(diǎn)只有不到10米了！黃繼光用右臂撐住身體，扔出手雷，敵機(jī)槍略一停頓。黃繼光所部排長、負(fù)責(zé)掩護(hù)的鐘仁杰命令全力吸引敵人火力，黃繼光趁此頑強(qiáng)機(jī)警地爬到了碉堡下，那里是敵人射不到的死角。他蹲了下去，回頭朝鐘仁杰他們看了一眼，接著一揮手，大聲喊了一句話。話音全被槍聲淹沒了，沒有人聽清他喊了什么。這時(shí)，最為悲壯的一幕出現(xiàn)了：只見黃繼光猛地站起來，身子向上突地一挺，奮力地向碉堡撲了上去，用胸膛堵住了冒著火舌的槍口！敵人的機(jī)槍啞了。戰(zhàn)友們喊著“為黃繼光報(bào)仇”，沖了上去，一舉將高地奪了回來。戰(zhàn)斗結(jié)束后，只見黃繼光的胸膛已被火藥燒黑，布滿像蜂窩一樣的彈洞。回頭望去，在黃繼光爬向敵人碉堡的來路，拖著一條10多米長的血跡。課后知能演練基礎(chǔ)鞏固閱讀下面的文字,完成1~4題。謙遜(shùn),是一種素養(yǎng)、一種為人處世的智慧。成熟的稻穗,都是彎下腰的。越是有本事的人,越會(huì)尊重他人;越是無能的人,越是傲慢,瞧不起人。真正有見識(shí)的人,會(huì)懂得把自己放在的位置上。也只有這樣的人才會(huì),得意時(shí)不忘形,失意時(shí)不消沉,從容應(yīng)對(duì)人生中的起伏與波瀾(lán),體味幸福人生。善始善終,是一種修為,更是一種執(zhí)著(zhuó)。成語“”的意思是事情接近成功的時(shí)候卻遇到了失敗。有周全的籌劃、強(qiáng)烈的事業(yè)心、吃苦耐勞的干勁,尤其是堅(jiān)韌的毅力和善始善終的精神,對(duì)正確的事持之以恒,即便再滯(zhì)笨的人也能有所收獲。有的人善于把握每一點(diǎn)小力量、堅(jiān)持每一件小事情,堅(jiān)持越久,收獲就越多,離成功就越近。善良,是人類普遍存在的一種情感。真正的善良,是既使在荊棘中穿行,亦不改善良的初衷。那些境界高的人,遇到事情首先第一想到的是自己的責(zé)任而不是利益,在這種想法的驅(qū)動(dòng)下,他們也就更容易選擇善良。而他們的善良里也藏著他們的“貴人”和“運(yùn)氣”,越善良,越好運(yùn)。1.文中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A.謙遜(shùn) B.波瀾(lán)C.執(zhí)著(zhuó) D.滯(zhì)笨2.文中畫波浪線的詞語,有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.尊重 B.傲慢C.籌劃 D.既使3.依次填入文中橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.更低忍氣吞聲前功盡棄B.更低不卑不亢功敗垂成C.更高不卑不亢前功盡棄D.更高忍氣吞聲功敗垂成4.對(duì)文中畫橫線句子病因的分析,正確的一項(xiàng)是()A.句式雜糅 B.語序不當(dāng)C.語義重復(fù) D.表意不明課內(nèi)品讀閱讀下面的文字,完成5~7題。還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候,有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插,去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時(shí),逃敵也恰恰趕到那里,眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山岡,阻住敵人。一場(chǎng)壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命,用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒,向這個(gè)連的陣地洶涌卷來,整個(gè)山頂?shù)耐炼急淮蚍?汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了。但是,勇士們?cè)谶@煙與火的山岡上,高喊著口號(hào),一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了,血也把這山岡流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭(zhēng)奪,好使自己的主力不致覆滅。這場(chǎng)激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個(gè)小時(shí)。最后,勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領(lǐng)了山頭,把他們壓到山腳。飛機(jī)擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時(shí)候,勇士們是仍然不會(huì)后退的呀,他們把槍一摔,向敵人撲去,身上帽子上呼呼地冒著火苗,把敵人抱住,讓身上的火,也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。……據(jù)這個(gè)營的營長告訴我,戰(zhàn)后,這個(gè)連的陣地上,槍支完全摔碎了,機(jī)槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體,保留著各種各樣的姿勢(shì),有抱住敵人腰的,有抱住敵人頭的,有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的,和敵人倒在一起,燒在一起。有一個(gè)戰(zhàn)士,他手里還緊握著一個(gè)手榴彈,彈體上沾滿腦漿;和他死在一起的美國鬼子,腦漿迸裂,涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士,嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時(shí)候,由于他們兩手扣著,把敵人抱得那樣緊,分都分不開,以致把有些人的手指都掰斷了?！m然這個(gè)連傷亡很大,他們卻打死了300多敵人,更重要的,他們使得我們部隊(duì)的主力趕上來,聚殲了敵人。這就是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗,或者叫書堂站戰(zhàn)斗。假若需要立紀(jì)念碑的話,讓我把帶火撲敵和用刺刀跟敵人拼死在一起的烈士們的名字記下吧。他們的名字是:王金傳、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、趙錫杰、隋金山、李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國。還有一個(gè)戰(zhàn)士,已經(jīng)不可能知道他的名字了。讓我們的烈士們千載萬世永垂不朽吧!這個(gè)營的營長向我敘說了以上的情形,他的聲調(diào)是緩慢的,他的感情是沉重的。他說在陣地上掩埋烈士的時(shí)候,他掉了眼淚。但是,他接著說:“你不要以為我是為他們傷心,不,我是為他們驕傲!我覺得我們的戰(zhàn)士太偉大了,太可愛了,我不能不被他們感動(dòng)得掉下淚來?！迸笥?當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候,你的感想如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?5.下列對(duì)選文內(nèi)容分析有誤的一項(xiàng)是()A.選文用細(xì)膩生動(dòng)的筆觸寫了松骨峰戰(zhàn)斗的過程和戰(zhàn)場(chǎng)面貌,塑造了一個(gè)英雄的戰(zhàn)斗集體的“群像”。B.“汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了”,句中的“紅”字賦予場(chǎng)景色彩感,將戰(zhàn)場(chǎng)火光沖天的場(chǎng)面凸顯出來。C.“這個(gè)營的營長向我敘說了以上的情形”,表明前兩段內(nèi)容都是直接引用營長的話。D.最后一段用“朋友”“你”來稱呼讀者,拉近了與讀者的距離,并用連續(xù)的發(fā)問引起讀者的思考。6.請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容,對(duì)文中畫橫線的句子進(jìn)行賞析式批注。7.有人說,文中畫波浪線的句子有表現(xiàn)敵人英勇頑強(qiáng)的嫌疑,應(yīng)該刪除。請(qǐng)說說你的看法和理由。類文閱讀閱讀下面的文字,完成8~10題。依依惜別的深情魏?、傥以趧P歌聲里來到了朝鮮。我又看到了這里的人民,這里的山水。多明麗的秋天哪,這里,再也不是焦土和灰燼,這是千萬座山岡都披著紅毯的旺盛的國土。(A)那滿身嵌著彈皮的紅松,仍然活著,傲立在高高的山巖上,山谷中汽笛歡騰,白鷺在稻田里緩緩飛翔?？吹竭@種種情景,回想起朝鮮人民的遭遇,真叫人說不盡的激動(dòng),說不盡的歡欣!②可是,在這些日子,在志愿軍就要跟他們分手的日子,深深的離情卻牽著他們的心。他們可以承擔(dān)一個(gè)浩大的戰(zhàn)爭(zhēng),可以承擔(dān)重建家園的種種艱辛,卻承擔(dān)不了如此沉重的離情。志愿軍也是這樣。他們?cè)谶h(yuǎn)離祖國的八年中,時(shí)時(shí)想念著祖國,可是,當(dāng)他們一旦要離開這結(jié)下生死之誼的人民,卻是無限地依戀。③用什么來表達(dá)自己的心意呢,戰(zhàn)士們又有什么呢,他們只有一雙結(jié)著硬繭的手,一顆赤誠的心。在這離別以前的有限時(shí)刻里,我看見他們?cè)谌找剐撩?。朝鮮人民軍就要接防來了,戰(zhàn)士們把營房刷了一遍又一遍,就是墻上濺了幾個(gè)泥點(diǎn),也要重新刷過。(B)為了美化營地,他們從東山爬到西山,從北嶺奔到南河,采來了紅石、白石、黃石、綠石,還挖來了苔蘚的青茸,給每座房舍的四周都鑲了花邊,給每座院心都修了花壇。④在這有限的時(shí)刻里,戰(zhàn)士們還多方尋思著,為當(dāng)?shù)氐母咐蟼儽M一點(diǎn)力。他們思慮著:哪些溪澗在山洪到來時(shí)不好通過,就架起一座座石橋和板橋;哪些人家離河太遠(yuǎn),就在散居的村舍邊,挖下一口口水井;哪些水井靠近大路,又在水井上加了井蓋。在陽德郡日巖里,我看見戰(zhàn)士們正急急忙忙趕修著一座朝鮮式樣的房子。原來村里有一個(gè)駝背的孤苦的婦人,帶著四個(gè)孩子,十年來沒有一間住房,在這兒那兒借居著。這房子就是為她修的。戰(zhàn)士們把廊柱染成紅的,還在飛檐下繪了鳥蟲花卉,繪了兩國人民并肩作戰(zhàn)的彩畫。⑤志愿軍對(duì)朝鮮人民的深情擋不住時(shí)間的腳步,離別的日期仍然是一天天地迫近了。然而,朝鮮人民要離開這樣一支部隊(duì),怎么會(huì)不深深地依戀!⑥朝鮮父老們,他們白天做活也安不下心去,夜里也不能安靜睡眠。他們?cè)偃絾栔驹杠姷男衅?唯恐人們悄悄離開。溫井里有一個(gè)瞎老媽媽,自她的女兒被日本人搶走,她的一雙眼睛,就被那年年月月的淚水漚瞎了。當(dāng)二十幾個(gè)戰(zhàn)士去向她告別的時(shí)候,老媽媽動(dòng)情地說:“你們?cè)谶@兒住了幾年,我也沒看見過你們的模樣兒。你們幫我修好了房子,我也看不見修房子的是誰。天哪,要是叫我的眼睛睜開,看你們一眼,就是立刻死了我也甘心!”⑦離別的日子,終于不顧人們深重的離情來臨了。部隊(duì)集合了。婦女們打開竹籃,分贈(zèng)著禮物。孩子們爬上大炮,把紅葉插上炮口。小吉普也被無數(shù)的彩紙條和成串的紙花纏成了花車。阿媽妮們,孩子們,姑娘們,她們做這些事情的時(shí)候,統(tǒng)統(tǒng)沒有哭。⑧可是,當(dāng)戰(zhàn)士們握著老媽媽的手,叫了一聲:“阿媽妮,再見!”不知道是哪個(gè)老媽媽忍不住了,捧著戰(zhàn)士的手,第一個(gè)哭出了聲。接著是姑娘們、孩子們哭出聲來,然后是那些男人們無聲的眼淚,低低的啜泣。這時(shí)候,戰(zhàn)士們簡直是在朝鮮人民送行的淚雨中行進(jìn),這不是哪一個(gè)人在哭,這是全朝鮮人民在捧著赤心送著他們至親至愛的友人!⑨我的一滴淚,也止不住滴在這千行淚雨中。啊,親愛的、可敬的朝鮮人民!在紛飛的戰(zhàn)火中,你是那樣剛強(qiáng)!敵人把你的城鎮(zhèn)變成了廢墟,你沒有哭;敵人把你的家園燒成了灰,你沒有哭;敵人殺死了你的親人,你沒有哭;敵人把你綁在大樹上,燒你,烤你,你沒有哭;你真是一把拉不斷的硬弓,一座燒不毀的金剛!可是今天,當(dāng)你的戰(zhàn)友——中國戰(zhàn)士們要離開你的時(shí)候,你卻傾灑了這樣多的眼淚!仿佛要把你們每個(gè)人一生一世的眼淚,都傾灑在今天!你是多么剛強(qiáng)而又多情多義的人民!⑩在這送行的淚雨中,中國戰(zhàn)士們也各個(gè)垂淚,一小時(shí)已經(jīng)過去了,還沒有走出二里路。這時(shí)的隊(duì)伍,已經(jīng)不分行列,不分軍民,不分男女,錯(cuò)錯(cuò)落落,五光十色,互相攙扶著,邊說邊走。這是什么隊(duì)伍啊!這是心連著心、肩并著肩的友誼的巨流!這支巨流,行進(jìn)著,行進(jìn)著,越過了一道道水,一道道山,他們行進(jìn)在楓林燒紅的山野,行進(jìn)在社會(huì)主義的東方……(選自《誰是最可愛的人》,有刪改)8.志愿軍戰(zhàn)士在離別前做了哪些事?這表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)?9.請(qǐng)賞析文中A、B兩處畫線的句子,從描寫的角度作批注。10.本文具有強(qiáng)烈的抒情色彩,請(qǐng)結(jié)合第⑨段內(nèi)容,從人稱、句式、修辭等角度體會(huì)抒情效果。(任選兩個(gè)不同角度)綜合運(yùn)用11.中國人民志愿軍抗美援朝,憑著鋼鐵般的意志和英勇無畏的戰(zhàn)斗精神,完成了巨大的戰(zhàn)略任務(wù)。學(xué)校將于12月24日開展長津湖戰(zhàn)役