（2025年新教材）部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版（部編版）教材變化1.課文篇目調(diào)整：新增4篇課文：《犟龜》（寓言故事，培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì)）《香港，璀璨的明珠》（增強(qiáng)城市文化與國(guó)家認(rèn)同）《一定要爭(zhēng)氣》（童第周的勵(lì)志故事，融入科學(xué)探索精神）《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選，激發(fā)想象力）刪除4篇課文：《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《父親、樹林和鳥》《賣火柴的小女孩》《那一定會(huì)很好》2.古詩(shī)與單元結(jié)構(gòu)變化：王維《鹿柴》從四年級(jí)上冊(cè)前移至本冊(cè)“古詩(shī)三首”單元；原《贈(zèng)劉景文》被刪除，新增《望洞庭》。3.單元順序調(diào)換：原第八單元（狀物寫作）移至第二單元，提前訓(xùn)練觀察類習(xí)作；原第四單元（續(xù)寫故事）調(diào)整至第三單元，與人物描寫銜接更緊密；原第七單元（想象作文）移至第八單元，深化創(chuàng)作深度。4.寫作與練習(xí)優(yōu)化：“寫日記”單元提前至學(xué)期初，鼓勵(lì)暑期開始記錄生活；第八單元習(xí)作題目從《那次玩得真高興》改為《那次經(jīng)歷真難忘》，拓寬主題范圍；課后習(xí)題新增“根據(jù)上下文猜詞”“查找資料介紹家鄉(xiāng)”等開放式練習(xí)。5.其他細(xì)節(jié)變化：語(yǔ)文園地新增“漢字文化”板塊，解析“冊(cè)”“典”等字的甲骨文字形；口語(yǔ)交際增加“分享科學(xué)小發(fā)現(xiàn)”“辯論：小學(xué)生是否該用電子產(chǎn)品”等思辨主題；識(shí)字量從300字提升至350字，會(huì)寫字從170字增加到200字；主副文本采用差異字號(hào)排版，插圖風(fēng)格更貼近兒童審美。26一個(gè)粗瓷大碗*中國(guó)人民革命軍事博物館里，陳列著一個(gè)粗瓷大碗。一個(gè)普通的粗瓷大碗，其中會(huì)有怎樣感人的革命故事呢？新課導(dǎo)入語(yǔ)文百寶箱趙一曼（1905—1936），四川宜賓人，原名李坤泰，又名李一超。1926年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，同年11月到武漢中央軍事政治學(xué)校學(xué)習(xí)。1927年去莫斯科中山大學(xué)學(xué)習(xí)。1928年回國(guó)。1935年11月在與日偽軍作戰(zhàn)時(shí)受傷被俘，在獄中堅(jiān)貞不屈，1936年8月2日在珠河（今黑龍江尚志市）被殺害。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：“這個(gè)粗瓷大碗”有什么感人的故事？初讀課文送碗、還碗2—4盛飯、倒飯5—8丟碗9—11瓷器趙一曼

抗聯(lián)結(jié)束缸子歸還

一頓飯?jiān)钆_(tái)沾水不禁鐵鍋

偵察我會(huì)讀cízhàokàngshùgāngdùnzhānhuánzàojīnguōzhēn瓷趙抗缸還灶束頓沾禁鍋偵還huánhái還擊還有面對(duì)敵人的挑釁，我軍戰(zhàn)士進(jìn)行了強(qiáng)有力的還（huán）擊。這件事情還（hái）沒(méi)有做完。huán

①回，歸；②回報(bào)；③歸還；④姓。hái

①仍舊，依然；②更；③再，又；④尚，勉強(qiáng)過(guò)得去；⑤尚且；⑥表示沒(méi)想到如此，而居然如此。多音字禁jīnjìn禁受禁煙林則徐禁（jīn）受住各方面的壓力，堅(jiān)決地開展了禁（jìn）煙運(yùn)動(dòng)。軍事上指出其不意地打擊。

（）使消滅；除掉（敵對(duì)的或有害的人或事物）。（）感到難以應(yīng)付。（）出聲；說(shuō)話（多用于否定式）。（）襲擊消滅為難詞語(yǔ)解釋吭聲品讀課文讀課文第1自然段，你心中有什么疑問(wèn)？這樣一個(gè)普通的碗為什么要放到軍事博物館里？這個(gè)碗趙一曼僅僅用過(guò)一次，感人之處在哪里呢？趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個(gè)新戰(zhàn)士了，通訊員一直想給她另找一個(gè)碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來(lái)。讀一讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。趙一曼在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都沒(méi)有碗用。通訊員“送碗”的急切心情趙一曼為什么要求通訊員把碗還回去？她心里可能在想什么呢？趙一曼以為通訊員找來(lái)的碗是從別的同志那里拿來(lái)的，所以要求他送回去。趙一曼可能在想：“這個(gè)碗一定是通訊員從別的同志那里拿來(lái)的，如今生活條件這么艱苦，有的同志連吃飯的碗都沒(méi)有，我怎么能拿別人的碗來(lái)吃飯呢？一定要把碗還給戰(zhàn)友。”通訊員用這個(gè)大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯，他想：“這回我們政委該吃頓飽飯了?！弊x句子，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。趙一曼已經(jīng)多日未曾吃過(guò)飽飯了。團(tuán)長(zhǎng)、政委和戰(zhàn)士們一樣，嘴邊有幾個(gè)月沒(méi)沾過(guò)糧食了。當(dāng)時(shí)“日子非常艱苦”。趙一曼為什么趁人不注意時(shí)把飯倒進(jìn)鍋里，只盛了半碗野菜粥呢？趙一曼明白：糧食都是鄉(xiāng)親們冒著生命危險(xiǎn)送到部隊(duì)里來(lái)的，能送來(lái)一點(diǎn)兒糧食不容易。運(yùn)來(lái)的糧食不夠吃，所以部隊(duì)的日子非常艱苦，因?yàn)橥緜兌际强恳安?、草根、橡子面充饑，把糧食留給傷病員吃，他們更需要營(yíng)養(yǎng)。所以，趙一曼把高粱米飯倒進(jìn)了鍋里，只盛了半碗野菜粥，這個(gè)事例生動(dòng)地表現(xiàn)了趙一曼關(guān)心同志，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。趙一曼用的粗瓷大碗是真的“丟”了嗎？什么時(shí)候她的碗才不會(huì)再“丟”呢？趙一曼的碗并不是真的“丟”了，而是送給了七班的戰(zhàn)士們，成了七班的菜盆了。只有部隊(duì)里人人都有了碗，趙一曼的碗才不會(huì)再“丟”，因?yàn)樗睦镏谎b著他人，只想著他人。課文的哪些情節(jié)讓你感動(dòng)？趙一曼把自己吃飯的搪瓷缸子送給了一個(gè)新戰(zhàn)士；通訊員找來(lái)一個(gè)粗瓷大碗，趙一曼卻要求他送回去；吃飯時(shí)，通訊員給她盛了一碗高粱米飯，她卻悄悄換成半碗野菜粥，把米飯留給戰(zhàn)士們吃；后來(lái)，趙一曼又把粗瓷大碗送給了七班當(dāng)菜盆。這些情節(jié)都讓我感動(dòng)。結(jié)構(gòu)梳理一個(gè)粗瓷大碗來(lái)歷用碗丟碗通訊員——送碗趙一曼——還碗通訊員——盛飯趙一曼——倒飯通訊員——急叫趙一曼——笑說(shuō)愛(ài)同志勝過(guò)愛(ài)自己課堂小結(jié)這篇課文以一個(gè)粗瓷大碗為線索，記敘了抗日女英雄趙一曼同志用碗的前后經(jīng)過(guò)，贊美她關(guān)心同志勝過(guò)關(guān)心自己的高尚品質(zhì)。拓展延伸拓展一拓展二趙一曼的故事1935年11月，東北抗日聯(lián)軍第三軍第二團(tuán)被日偽軍包圍，團(tuán)政委趙一曼指揮部隊(duì)與敵人進(jìn)行激戰(zhàn)，擊斃古谷清一大尉等30余名敵人。為掩護(hù)部隊(duì)突圍，趙一曼身負(fù)重傷，只好在一農(nóng)舍養(yǎng)傷。幾天后，趙一曼被敵人發(fā)現(xiàn)，在戰(zhàn)斗中，她不幸再次負(fù)傷，被敵人逮捕。面對(duì)敵人的酷刑，趙一曼寧死不屈。為了得到口供，敵人把她送到醫(yī)院治療。在醫(yī)院里，拓展一她積極宣傳抗日救國(guó)道理。女護(hù)士韓勇義和看守董憲勛深受感動(dòng)，幫她出逃。但途中又一次不幸被捕，趙一曼受到更為殘酷的刑訊，但始終堅(jiān)貞不屈。敵人惱羞成怒，決定殺害她。敵人的一份“報(bào)告”曾有如下記載，從中我們可以看到趙一曼視死如歸、從容就義的感人情景：在押送的途中，她雖然感覺(jué)到死亡迫近，但絲毫沒(méi)有表現(xiàn)出驚慌的神態(tài)，反而表露出為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)雖死猶榮的英雄氣節(jié)。1