2025年專升本學前教育專業(yè)幼兒教育心理學模擬試卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，請將正確選項字母填在題后的括號內。）1.研究幼兒教育心理學的根本目的是（）。A.探索幼兒心理發(fā)展的所有奧秘B.培養(yǎng)幼兒教育心理學的理論研究人才C.揭示幼兒心理發(fā)展規(guī)律，并指導幼兒教育實踐D.證明幼兒心理發(fā)展完全受環(huán)境決定2.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，2-7歲幼兒處于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段3.幼兒通過模仿成人喂食行為而學會自己吃飯，這主要體現(xiàn)了（）在學習中的作用。A.直接經(jīng)驗B.間接經(jīng)驗C.語言指導D.榜樣示范4.“幼兒認識世界主要是通過感官和動作”這一觀點強調的是（）。A.認知的直觀性B.認知的形象性C.認知的邏輯性D.認知的抽象性5.幼兒記憶發(fā)展的主要特點是（）。A.刻板、缺乏意義B.逐漸從機械記憶向意義記憶為主過渡C.記憶容量無限大D.只能記住具體形象6.幼兒開始能夠進行簡單的分類，例如將玩具按顏色或形狀分類，這反映了其（）的發(fā)展。A.注意品質B.記憶策略C.思維的發(fā)展D.想象能力7.幼兒園教師在與幼兒互動中，經(jīng)常使用“請你像老師這樣做”、“好孩子要這樣做”等語句，這主要體現(xiàn)了（）的教育影響。A.說服教育B.榜樣示范C.情感陶冶D.品德評價8.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，幼兒期（大約3-6歲）的主要發(fā)展任務是（）。A.建立信任感對懷疑感B.發(fā)展自主感對羞恥感C.體驗主動感對內疚感D.建立統(tǒng)一性對角色混亂9.幼兒在社會交往中，開始能夠理解他人的想法和感受，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.共情B.攻擊性C.領導力D.服從10.幼兒園環(huán)境中，有利于幼兒社會性發(fā)展的布局是（）。A.各區(qū)域嚴格分開，互不干擾B.提供豐富的、可供合作游戲的活動材料C.強調教師對幼兒的全方位監(jiān)督D.減少集體活動，增加個體活動時間11.“孩子，你為什么把積木搭得歪歪扭扭？”教師這樣提問，可能激發(fā)幼兒（）。A.問題解決思維B.創(chuàng)造性思維C.形象思維D.邏輯思維12.維果茨基認為，兒童在最近發(fā)展區(qū)內的學習主要依賴于（）。A.幼兒自身的獨立探索B.成人或更有能力同伴的指導與幫助C.接觸大量的成人經(jīng)驗D.參與復雜的集體游戲13.幼兒園教育活動中，游戲活動所占的比重較大，這主要是因為（）。A.游戲是幼兒的主要活動形式B.游戲最能促進幼兒智力發(fā)展C.教師最喜歡組織游戲活動D.游戲活動最容易組織實施14.下列哪項不屬于幼兒情緒發(fā)展的特點？（）A.情緒體驗日益豐富、強烈B.情緒逐漸穩(wěn)定，自我調節(jié)能力增強C.情緒表達方式逐漸社會化D.情緒波動大，且完全受外界刺激控制15.幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)不包括（）。A.扎實的幼兒教育心理學知識B.熟練的幼兒行為管理技巧C.良好的藝術創(chuàng)作能力D.持續(xù)的專業(yè)發(fā)展意識和能力16.“皮亞杰認為，兒童是認識的主體，他們通過與環(huán)境互動主動建構自己的認知結構?！边@體現(xiàn)了（）的兒童觀。A.主動性與發(fā)展性B.獨立性與依賴性C.能動性與被動性D.整體性與孤立性17.幼兒園教師觀察記錄幼兒的行為，目的是為了（）。A.批評幼兒的不良行為B.了解幼兒的發(fā)展狀況和需求C.向家長匯報幼兒的缺點D.制定更有效的教育計劃18.導致幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的因素可能包括（）。A.受到成人或同伴的攻擊性榜樣影響B(tài).感到挫折或剝奪C.模仿電視節(jié)目中的暴力內容D.以上都是19.幼兒園心理環(huán)境的核心是（）。A.物理環(huán)境的安全衛(wèi)生B.師幼關系的親密和諧C.家園合作的緊密程度D.教育活動的豐富多樣20.“對于幼兒的提問，無論多幼稚，教師都應耐心解答并鼓勵幼兒繼續(xù)探索。”這體現(xiàn)了（）的教育原則。A.科學性原則B.發(fā)展適宜性原則C.因材施教原則D.鼓勵與支持原則二、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分。請將答案填寫在題中橫線上。）21.幼兒教育心理學是心理學與________學交叉的學科，主要研究幼兒在幼兒園階段心理發(fā)展的規(guī)律及其教育規(guī)律。22.根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒在前運算階段思維的主要特點是具有明顯的________特征。23.幼兒通過觀察成人做事并嘗試模仿而獲得新經(jīng)驗的過程，稱為_________學習。24.幼兒記憶發(fā)展的一個重要標志是開始能夠自覺地運用_________策略。25.埃里克森認為，幼兒期是兒童社會性發(fā)展的關鍵時期，主要任務是發(fā)展_________感，并克服羞恥感。26.幼兒能夠理解“紅燈停，綠燈行”的規(guī)則，這體現(xiàn)了其思維具有_________的特點。27.維果茨基認為，兒童與更有能力的他人（如成人、同伴）之間的互動稱為_________。28.教師在教育教學活動中遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，提供適宜的教育，體現(xiàn)了_________的教育原則。三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分。請用簡明、準確的語言解釋下列名詞的含義。）29.最近發(fā)展區(qū)30.社會性參照31.幼兒學習32.情緒的沖動性33.教師專業(yè)發(fā)展四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請簡要回答下列問題。）34.簡述幼兒注意發(fā)展的主要特點。35.簡述影響幼兒社會性發(fā)展的主要因素。36.簡述教師在促進幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展方面可以采取哪些措施。37.簡述家園合作在幼兒教育中的重要性。五、論述題（本大題共1小題，共15分。請結合所學知識，圍繞以下主題進行論述。）38.結合幼兒教育心理學的相關知識，論述如何在幼兒園教育活動中貫徹“以幼兒為主體”的教育理念。試卷答案一、單項選擇題1.C解析：幼兒教育心理學的根本目的是揭示幼兒心理發(fā)展規(guī)律，并為幼兒教育實踐提供理論指導，最終促進幼兒的全面發(fā)展。A選項過于寬泛；B選項是其研究目的之一，但不是根本目的；D選項是環(huán)境決定論的觀點，不符合現(xiàn)代兒童觀。2.B解析：皮亞杰的認知發(fā)展理論將兒童認知發(fā)展分為四個階段，2-7歲屬于前運算階段，此階段的主要特征包括自我中心、直覺思維、不可逆性、刻板性等。3.D解析：榜樣示范是指幼兒通過觀察和模仿成人或同伴的行為而學習。案例中幼兒模仿成人喂食行為學習自己吃飯，正是榜樣示范作用的體現(xiàn)。A選項直接經(jīng)驗是幼兒通過自身活動獲得的經(jīng)驗；B選項間接經(jīng)驗是幼兒通過他人活動或媒介獲得的經(jīng)驗；C選項語言指導是通過語言進行的教學。4.A解析：幼兒的認知活動很大程度上依賴于感官和動作，他們通過看、聽、摸、嘗、聞以及自身的活動來認識世界。這體現(xiàn)了認知的直觀性特點。B選項形象性是指幼兒思維以具體形象為主；C選項邏輯性在幼兒晚期逐漸發(fā)展；D選項抽象性是更高層次的思維特點。5.B解析：幼兒記憶發(fā)展的一個重要趨勢是從以機械記憶為主逐漸過渡到以意義記憶為主。隨著年齡增長，幼兒能夠理解事物的意義，并運用多種記憶策略，提高記憶效果。A選項刻板、缺乏意義是幼兒早期記憶的特點；C選項記憶容量是有限的；D選項幼兒也能記憶具體形象。6.C解析：分類是思維的一種基本形式，能夠將事物按照一定的標準進行歸類。幼兒能夠進行簡單的分類，說明其抽象概括能力有所發(fā)展，思維水平提升。A選項注意品質是指注意的穩(wěn)定性、集中性等；B選項記憶策略是幫助記憶的方法；D選項想象能力是創(chuàng)造新形象的能力。7.B解析：榜樣示范是指通過樹立榜樣，讓幼兒觀察模仿來學習。教師使用“請你像老師這樣做”、“好孩子要這樣做”等語句，就是以自身或“好孩子”為榜樣，引導幼兒學習相應的行為。A選項說服教育是通過語言進行的說理教育；C選項情感陶冶是通過創(chuàng)設情感氛圍進行的教育；D選項品德評價是對幼兒品德行為進行評價。8.B解析：根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，嬰兒期（0-1.5歲）是建立信任感對懷疑感，幼兒期（大約3-6歲）是發(fā)展自主感對羞恥感，童年期（大約6-12歲）是體驗主動感對內疚感。A選項是嬰兒期的主要任務；C選項是童年期的主要任務；D選項是青春期的主要任務。9.A解析：共情是指理解并分享他人感受的能力。幼兒能夠理解他人的想法和感受，是共情能力發(fā)展的表現(xiàn)，有助于其社會性發(fā)展。B選項攻擊性是指傷害他人或破壞物品的行為；C選項領導力是指在群體中產(chǎn)生影響的能力；D選項服從是指按照他人的要求行動。10.B解析：提供豐富的、可供合作游戲的活動材料，能夠為幼兒創(chuàng)設交往機會，鼓勵他們合作、協(xié)商、分享，從而促進其社會性發(fā)展。A選項嚴格分開不利于交往；C選項過度監(jiān)督會抑制幼兒自主性；D選項減少集體活動不利于社會性發(fā)展。11.A解析：該教師的提問引導幼兒思考問題產(chǎn)生的原因，并可能引導幼兒思考解決問題的方法，從而激發(fā)其問題解決思維。B選項創(chuàng)造性思維涉及產(chǎn)生新穎獨特的想法；C選項形象思維依賴具體形象；D選項邏輯思維涉及抽象推理。12.B解析：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認為，幼兒的學習發(fā)生在其現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間，即需要成人或更有能力同伴的指導與幫助才能完成的學習任務。13.A解析：游戲是幼兒的天性，是幼兒最主要、最喜愛的活動形式，也是他們學習和發(fā)展的重要途徑。幼兒園教育活動中安排較多的游戲活動，是符合幼兒身心發(fā)展特點的。14.D解析：幼兒情緒逐漸變得穩(wěn)定，能夠進行一定的自我調節(jié)，但仍然容易受外界影響產(chǎn)生波動，并非完全受外界刺激控制。A、B、C選項都是幼兒情緒發(fā)展的特點。15.C解析：幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展意識等。良好的藝術創(chuàng)作能力對教師有益，但并非核心的專業(yè)素養(yǎng)要求。A、B、D選項都屬于教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。16.A解析：皮亞杰認為兒童是主動的學習者，通過與環(huán)境的互動主動建構知識，這體現(xiàn)了兒童主動性和發(fā)展性的觀點。B選項獨立性與依賴性是兒童與成人關系的體現(xiàn)；C選項描述的是被動學習觀；D選項將兒童發(fā)展視為孤立過程，不符合皮亞杰觀點。17.B解析：教師觀察記錄幼兒的行為，是為了了解每個幼兒的發(fā)展特點、興趣需求、優(yōu)勢劣勢等，從而為制定個別化教育計劃、實施適宜教育提供依據(jù)。18.D解析：幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生是多種因素交互作用的結果，包括模仿、挫折、生理因素等。A、B、C選項都是導致幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的常見因素。19.B解析：師幼關系是幼兒園心理環(huán)境的核心，良好的、積極的師幼關系能夠為幼兒提供安全感和歸屬感，促進其情感和社會性發(fā)展。20.D解析：教師對幼兒的提問給予耐心解答和鼓勵，體現(xiàn)了對幼兒學習興趣和探索精神的肯定與支持，是鼓勵與支持原則的體現(xiàn)。A選項科學性原則要求教學內容科學準確；B選項發(fā)展適宜性原則要求教育活動符合幼兒發(fā)展水平；C選項因材施教原則要求根據(jù)幼兒差異進行教育。二、填空題21.學前教育解析：幼兒教育心理學是研究幼兒教育領域中心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學，是心理學與學前教育學的交叉學科。22.自我中心解析：前運算階段幼兒的思維具有自我中心的特點，即難以從他人的角度看待問題，認為別人看到的世界和自己看到的一樣。23.榜樣解析：觀察學習也叫替代學習，是指通過觀察他人的行為及其后果而進行的學習，其中榜樣起著重要作用。24.回憶解析：回憶是指對過去經(jīng)歷過的事物在頭腦中重新呈現(xiàn)的過程，運用回憶策略有助于提高記憶效果。25.自主解析：根據(jù)埃里克森的理論，幼兒期的主要任務是培養(yǎng)自主感，即能夠自己做事，并從中獲得成就感，同時避免產(chǎn)生羞恥感。26.具體性解析：幼兒的思維主要以具體形象為主，他們理解規(guī)則等抽象概念需要借助具體情境或形象。27.社會性交往解析：維果茨基強調社會互動在認知發(fā)展中的作用，認為兒童通過與更有能力的他人互動，學習高級心理機能。28.發(fā)展適宜性解析：教師在教育活動中遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，提供適宜的教育，體現(xiàn)了發(fā)展適宜性原則。三、名詞解釋29.最近發(fā)展區(qū)：是指幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平（獨立解決問題的水平）與在成人指導或與更有能力同伴幫助下能夠達到的潛在發(fā)展水平之間的差距。這個區(qū)域代表了幼兒學習的“準備區(qū)”，是教學的最佳切入點。30.社會性參照：是指幼兒在社會交往中，通過觀察他人的表情、姿態(tài)等社會性線索，來判斷和調節(jié)自己的行為、情緒和認知的過程。例如，幼兒通過看媽媽是否害怕來判斷某個事物是否危險。31.幼兒學習：是指幼兒在幼兒期內，通過自身的活動、與環(huán)境的互動以及與他人的交往，獲得知識、技能、態(tài)度、行為方式等，并促進自身身心全面發(fā)展的過程。幼兒學習具有游戲性、經(jīng)驗性、社會性等特點。32.情緒的沖動性：是指幼兒情緒體驗強度大，且難以自我控制，容易受外界刺激影響而產(chǎn)生強烈反應的特點。幼兒的情緒往往來勢猛，去勢也快。33.教師專業(yè)發(fā)展：是指幼兒園教師為了不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以適應教育改革和發(fā)展需要，在專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度等方面不斷學習、反思、實踐和提升的過程。四、簡答題34.幼兒注意發(fā)展的主要特點：*注意穩(wěn)定性逐步提高：幼兒的注意容易分散，但穩(wěn)定性逐漸增強，能夠較長時間專注于感興趣的活動。*注意范圍不斷擴大：幼兒能夠同時注意到的物體或活動范圍逐漸擴大。*注意分配能力初步發(fā)展：幼兒開始嘗試同時關注兩種或多種活動，但分配能力還比較弱，容易顧此失彼。*注意轉移能力逐漸增強：幼兒能夠根據(jù)需要，將注意力從一個活動轉移到另一個活動，但轉移的靈活性還有待提高。*自主調節(jié)能力初步發(fā)展：幼兒開始能夠根據(jù)自己的意愿和目標，主動地控制自己的注意力。35.影響幼兒社會性發(fā)展的主要因素：*家庭因素：家庭教養(yǎng)方式、親子關系、家庭氛圍、父母的榜樣作用等對幼兒社會性發(fā)展有重要影響。*幼兒園教育因素：幼兒園的教育理念、師幼關系、同伴交往機會、社會性教育內容和方法等。*同伴交往：同伴交往是幼兒學習社會規(guī)則、發(fā)展社會技能、形成社會關系的重要途徑。*社會文化因素：社會文化背景、社區(qū)環(huán)境、媒體影響等也對幼兒社會性發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。*幼兒自身因素：幼兒的氣質類型、認知能力、性別等個體差異也會影響其社會性發(fā)展的特點和速度。36.教師在促進幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展方面可以采取的措施：*為幼兒創(chuàng)設自由、寬松、支持性的心理環(huán)境，鼓勵幼兒大膽探索和表達。*提供豐富多樣、具有挑戰(zhàn)性的活動材料和活動機會，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。*鼓勵幼兒提問，并對幼兒的問題給予積極回應和引導，培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲。*采用啟發(fā)式、開放式的問題和教學方式，引導幼兒多角度思考問題。*鼓勵幼兒進行想象和想象游戲，培養(yǎng)幼兒的想象力。*尊重幼兒的個體差異，鼓勵幼兒發(fā)展自己的特長和愛好。*教師自身要具有創(chuàng)造性，成為幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的榜樣。37.簡述家園合作在幼兒教育中的重要性：*家園合作是促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑：家庭和幼兒園是幼兒成長的重要環(huán)境，雙方合作可以形成教育合力，共同促進幼兒在身體、認知、社會性、情感等方面的全面發(fā)展。*家園合作有助于提高教育質量：家長和教師可以互相交流教育經(jīng)驗，共同探討教育問題，改進教育方法，提高教育質量。*家園合作有助于形成良好的教育氛圍：家長和教師的合作可以營造一個積極向上、和諧一致的教育氛圍，促進幼兒健康成長。*家園合作有助于增進了解，建立信任：通過家園合作，家長和教師可以更加了解幼兒，增進相互理解和信任，建立良好的合作關系。*家園合作有助于解決教育問題：家長和教師可以共同協(xié)商解決幼兒教育中存在的問題，為幼兒提供更加適宜的教育和支持。五、論述題38.結合幼兒教育心理學的相關知識，論述如何在幼兒園教育活動中貫徹“以幼兒為主體”的教育理念?！耙杂變簽橹?/p>