第3課《詩詞三首》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文（五四學(xué)制）六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本課選自統(tǒng)編版語文（五四學(xué)制）六年級上冊第3課《詩詞三首》。包括《題臨安邸》、《泊船瓜洲》、《己亥雜詩》三首詩。教學(xué)將通過品讀、感悟，讓學(xué)生體會詩人抒發(fā)的情感，學(xué)習(xí)古典詩詞的鑒賞方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞理解歷史背景，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古典詩詞表達(dá)個人情感和思想的能力，提高語言表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解三首詩詞的情感內(nèi)涵，體會詩人表達(dá)的情感。

2.鑒賞詩詞的藝術(shù)特色，如對仗、意境、修辭等。

難點(diǎn)：

1.古典詩詞的理解和鑒賞，尤其對六年級學(xué)生而言，詩詞語言凝練，意境深遠(yuǎn)，理解上存在難度。

2.學(xué)生運(yùn)用古典詩詞表達(dá)個人情感和思想的能力培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過朗讀、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩詞內(nèi)容。

2.結(jié)合詩人的生活背景、歷史情境，幫助學(xué)生把握詩詞的情感和意境。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示詩詞的畫面感，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過討論、分享，共同探討詩詞的藝術(shù)特色。

5.通過仿寫、創(chuàng)作等活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古典詩詞表達(dá)個人情感，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞背景和情感。

2.設(shè)計“詩詞接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)詩詞積累能力。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗詩人情感，加深對詩詞意境的理解。

4.利用多媒體展示詩詞相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

5.設(shè)置小組探究活動，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詩詞的藝術(shù)特色，提高合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“詩詞之美，在于其韻律、意境和情感”為主題，提問學(xué)生：“你們能說出你們最喜歡的詩詞嗎？為什么？”通過提問激發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)過的詩詞知識，如詩句的構(gòu)成、韻律等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，為新課做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《題臨安邸》、《泊船瓜洲》、《己亥雜詩》三首詩的背景、作者及詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人表達(dá)的情感。

-舉例說明：教師選取具有代表性的詩句，如《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”進(jìn)行講解，幫助學(xué)生把握詩詞的意境和情感。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論三首詩的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如詩歌的主題、表現(xiàn)手法等，加深學(xué)生對詩詞的理解。

3.情境體驗（約10分鐘）

-角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組選出一個代表扮演詩人，通過朗讀、表演等方式，讓學(xué)生體驗詩人的情感。

-詩歌朗誦：教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩詞的韻律和美感。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生仿寫一首詩詞，表達(dá)自己的情感。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予針對性的指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞鑒賞的重要性。

-學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的收獲和不足。

6.課后拓展（約5分鐘）

-教師推薦一些與詩詞相關(guān)的書籍、視頻等資源，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生在課后分享自己學(xué)到的詩詞知識，增進(jìn)同學(xué)間的交流。

教學(xué)過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理1.詩詞背景知識

-《題臨安邸》作者林升，南宋詩人，詩中反映了當(dāng)時臨安（今杭州）的繁華景象和詩人的憂國憂民之情。

-《泊船瓜洲》作者王安石，北宋政治家、文學(xué)家，詩中表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對時局的憂慮。

-《己亥雜詩》作者龔自珍，清代文學(xué)家，詩中反映了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切和對個人命運(yùn)的感慨。

2.詩詞內(nèi)容分析

-《題臨安邸》通過對臨安繁華景象的描繪，表達(dá)了詩人對當(dāng)時社會現(xiàn)象的批判和對國家未來的擔(dān)憂。

-《泊船瓜洲》通過描寫瓜洲泊船的景象，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對時局的憂慮。

-《己亥雜詩》通過對個人命運(yùn)的感慨，反映了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切和對社會現(xiàn)象的思考。

3.詩詞藝術(shù)特色

-《題臨安邸》運(yùn)用了對比、象征等修辭手法，通過景物描寫傳達(dá)了詩人的情感。

-《泊船瓜洲》以景寫情，通過描繪瓜洲泊船的景象，抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情和對時局的憂慮。

-《己亥雜詩》以抒情為主，通過對個人命運(yùn)的感慨，反映了詩人的憂國憂民之情。

4.詩詞鑒賞方法

-通過了解詩人的生平、創(chuàng)作背景，把握詩詞的情感和意境。

-分析詩詞的語言、結(jié)構(gòu)、修辭手法，體會詩詞的藝術(shù)特色。

-通過對比、聯(lián)想等思維方法，加深對詩詞的理解和欣賞。

5.詩詞背誦與積累

-學(xué)生需要背誦三首詩詞，通過反復(fù)朗讀，加深對詩詞的記憶。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用詩詞，提高語言表達(dá)能力。

6.詩詞與歷史、文化的關(guān)系

-通過學(xué)習(xí)這三首詩詞，了解宋代的社會風(fēng)貌、文化背景。

-培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的興趣，提高文化素養(yǎng)。

7.詩詞與生活的聯(lián)系

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞中的情感和思想，聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，提高對社會問題的認(rèn)識。

8.詩詞創(chuàng)作方法

-通過學(xué)習(xí)詩詞的藝術(shù)特色，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作。

-鼓勵學(xué)生運(yùn)用詩詞表達(dá)自己的情感和思想，提高創(chuàng)作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同欣賞了三首經(jīng)典的古典詩詞《題臨安邸》、《泊船瓜洲》和《己亥雜詩》。通過朗讀、分析、討論等方式，我們深入理解了詩人的情感和意境，體會了詩詞的藝術(shù)魅力。以下是對本節(jié)課的總結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了三首詩詞的背景知識，了解了詩人的生平和創(chuàng)作背景。

2.通過分析詩詞內(nèi)容，我們掌握了詩人表達(dá)情感的方式和藝術(shù)手法。

3.我們通過討論和互動，提升了詩詞鑒賞的能力，學(xué)會了如何欣賞和評價古典詩詞。

4.在小組合作中，我們培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神，提高了溝通和表達(dá)能力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下進(jìn)行當(dāng)堂檢測：

1.請簡要介紹《題臨安邸》的作者林升及其創(chuàng)作背景。

2.解釋《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”這句話的含義。

3.分析《己亥雜詩》中詩人龔自珍所表達(dá)的主要情感。

4.請學(xué)生選擇一首詩詞，用自己的語言描述其意境。

5.討論詩詞中常用的修辭手法，并舉例說明。課后作業(yè)1.**仿寫練習(xí)**：

-仿照《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)美景的詩句。

**答案示例**：

江邊柳綠桃紅艷，古橋流水映晴空。

2.**翻譯練習(xí)**：

-將《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”翻譯成現(xiàn)代漢語。

**答案示例**：

春風(fēng)吹綠了江南的岸邊，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)？

3.**情感分析**：

-分析《己亥雜詩》中“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！边@兩句詩所表達(dá)的情感。

**答案示例**：

這兩句詩表達(dá)了詩人離鄉(xiāng)背井的離愁別緒和對遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)的深切思念。

4.**詩句接龍**：

-以《題臨安邸》中的“白鳥”為開頭，進(jìn)行詩句接龍。

**答案示例**：

白鳥歸巢晚霞映，紅葉飄零秋意濃。

5.**創(chuàng)作練習(xí)**：

-針對所學(xué)三首詩詞中的任意一首，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，嘗試用現(xiàn)代語言表達(dá)同樣的情感。

**答案示例**：

（以《泊船瓜洲》為例）

風(fēng)吹過瓜洲，吹散了離愁，

明月掛天邊，照不回故鄉(xiāng)的路。

春風(fēng)拂面，卻吹不散鄉(xiāng)愁，

我在江南岸，等你，歸來。板書設(shè)計①《題臨安邸》

-作者：林升

-朝代：南宋

-核心詩句：山外青山樓