赤膽報國心憂天下山河破碎不墜青云示兒宋·陸游語文五年級部編版上冊示兒宋·陸游讀古詩死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。教學(xué)難點理解詩意，懂得詩人臨終前最牽掛的事，深入了解詩人渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的強烈愛國之情，引起學(xué)生心靈共鳴。學(xué)習(xí)古詩四步法壹貳叁肆解詩題知作者明詩意悟詩情示兒給兒子看這是作者的絕筆信，也就是遺囑。解詩題質(zhì)疑：看了詩題，你心中有哪些問題呢？1、詩人想告訴兒子什么？2、什么時候告訴的？3、為什么告訴兒子？解詩題知作者

陸游(1125年-1210年)，字務(wù)觀，號放翁，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，洋溢著強烈的愛國激情。寫作背景明詩意初讀古詩，整體感知一、自由詩歌并劃分節(jié)奏，要求讀準(zhǔn)字音，把詩讀正確，讀通順。二、結(jié)合書中注釋，試著說一說詩的大意。三、小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？明詩意讀出感情，讀出節(jié)奏。示兒【宋】陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（遺憾）（悲憤）（熱切）（激昂）／明詩意掃清障礙，巧記生字。jìnǎi1、對死者表示追悼的儀式。2、用供品祭奠神靈。1、第二人稱代詞。你，你的。2、是，就是。明詩意結(jié)合注釋，理解詩意。死去元知萬事空元：通“原”，本來。萬事空：什么也沒有了。表現(xiàn)了詩人看淡生死的人生觀這是一個倒裝句，正常的語序應(yīng)該是“元知死去萬事空”。明詩意結(jié)合注釋，理解詩意。死去元知萬事空詩意：本來就知道死去之后什么都沒有了。明詩意結(jié)合注釋，理解詩意。但悲不見九州同但：只是。九州：古代中國的代稱。明詩意結(jié)合注釋，理解詩意。但悲不見九州同同：統(tǒng)一。九州同：收復(fù)失地，全國統(tǒng)一。金北宋南宋明詩意結(jié)合注釋，理解詩意。但悲不見九州同詩意：只是悲傷不能（親眼）看見國家統(tǒng)一。一個“悲”字，點出了作者的遺憾。明詩意結(jié)合注釋，理解詩意。王師北定中原日王師：指南宋朝廷的軍隊。南宋金明詩意結(jié)合注釋，理解詩意。王師北定中原日中原：淮河以北，被金人侵占的地區(qū)。南宋金北明詩意結(jié)合注釋，理解詩意。王師北定中原日詩意：當(dāng)朝廷軍隊收復(fù)中原失地的那一天。明詩意結(jié)合注釋，理解詩意。家祭無忘告乃翁家祭：祭祀家中的先人。無：通“勿”，不要明詩意結(jié)合注釋，理解詩意。家祭無忘告乃翁乃翁：你們的父親

（指陸游自己）。明詩意結(jié)合注釋，理解詩意。家祭無忘告乃翁詩意：等到大宋軍隊收復(fù)中原的那一天，你們舉行家祭時，千萬不要忘了把這個好消息告訴我。悟詩情小組交流：結(jié)合古詩背景，概括詩人的“悲”從何而來？1、對祖國大好河山被金兵占領(lǐng)，而南宋統(tǒng)治者偏安一隅，不思收復(fù)失地的悲憤。2、對自己年邁體衰，壯志未酬的悲傷。3、對百姓生活在水深火熱中的悲憫。悟詩情小組交流：從“北定”你能感受到什么？作者對收復(fù)失地的信心。悟詩情小組交流：詩人留下了怎樣的遺愿？詩人雖然悲痛，但并未絕望。表達了詩人渴望看到祖國統(tǒng)一的愛國之情。北定中原悟詩情小組交流：既然詩人知道人死后“萬事空”，

為何還要讓兒子“告乃翁”？因為收復(fù)失地，統(tǒng)一九州是詩人一世至死不渝的愿望，所以即使知道死后萬事不可知，但仍然堅信不久的將來國家定會統(tǒng)一，兒子能在家祭時告知這個好消息。作者的遺囑是（）作者的遺愿是（）作者的遺恨是（）作者的遺憾是（）主題升華

這濃濃的“悲”其實源于一個深情的字眼----“愛”死去元知萬事空但悲不見九州同王師北定中原日家祭無忘告乃翁結(jié)構(gòu)梳理悲痛堅信不見九州同北定中原愛國情懷至死不渝課堂練習(xí)選一選乃：A、你，你的，你們的B、是1、失敗乃成功之母。2、家祭無忘告乃翁。（B）（A）拓展延伸青山

宋林景熙青山一發(fā)愁濛濛，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。拓展延伸滿腔愛國之情的老人，帶著他畢生的遺憾和無限的希望離開了，最終南宋統(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎?根據(jù)林景熙的詩句看看陸游愿望是否實現(xiàn)？探究一拓展延伸學(xué)完這首詩，你有怎樣的感受？對于現(xiàn)在中國臺灣沒有回到祖國的懷抱，你有什么看法或者想做的呢?探究二課堂總結(jié)此詩是陸游愛國詩中的名篇。他一生致力于抗金斗爭