2015年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試幼兒園課程試卷(課程代碼00394)一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。1.根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),幼兒園課程的主要形式應(yīng)該是（A）

A.活動(dòng)課程B.認(rèn)知性課程C.預(yù)成課程.D.學(xué)科課程

2.一種課程模式或-所幼兒園的課程是否成熟，關(guān)鍵看其是否有清晰正確的（A）

A.課程理念B.課程目標(biāo)C.課程評(píng)價(jià)D.課程內(nèi)容

3.堪稱課程“心臟”的是（C）

A.課程目標(biāo)B.課程理念C.課程內(nèi)容D.課程評(píng)價(jià)

4.強(qiáng)調(diào)圍繞社會(huì)問題組織活動(dòng)內(nèi)容的課程類型是（B）A.學(xué)科課程B.核心課程C.經(jīng)驗(yàn)課程D.綜合課程

5.從評(píng)價(jià)指向的對(duì)象、關(guān)注的問題來劃分,課程評(píng)價(jià)可分為內(nèi)在評(píng)價(jià)和（C）

A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.效果評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)

6.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出幼兒園教育的基本活動(dòng)是（A）

A.游戲活動(dòng)B.分組活動(dòng)C.項(xiàng)目活動(dòng)D.集體教學(xué)活動(dòng)

7.既是課程實(shí)施的終點(diǎn),又是深化課程實(shí)施的起點(diǎn)的是（D）

A.課程理念B.課程目標(biāo)C.課程內(nèi)容D.課程評(píng)價(jià)

8.屬于選擇單元活動(dòng)主題的首要因素是（B）

A.家長(zhǎng)的訴求B.幼兒的興趣和需要C.教師的興趣D.教師的想象9.陳鶴琴“活教育”方法論的核心是（B）

A.做中學(xué)B.做C.做中教D.做中求進(jìn)步

10.在學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)理論中，專門組織的集體教學(xué)形式被稱為（C）

A.游戲B.學(xué)習(xí)C.作業(yè)D.練習(xí)

11.蒙臺(tái)梭利教具中最具特色的是（B）

A.生活訓(xùn)練教具B.感官訓(xùn)練教具C.學(xué)術(shù)性教具D.文化藝術(shù)性教具

12.華德福教育的創(chuàng)始人是（D）

A.杜威B.馬拉古奇C.蒙臺(tái)梭利D.魯?shù)婪颉な反{

13.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”概念的內(nèi)涵表明（C）

A.教育只能追隨發(fā)展B.教育只考慮兒童已達(dá)到的水平

C.教育要走在發(fā)展的前面引導(dǎo)發(fā)展D.教育只考慮要達(dá)到的水平

14.構(gòu)建以生活為基點(diǎn)的幼兒園課程內(nèi)容,要求我們將知識(shí)、技能及品德還原為（B）

A.活動(dòng)B.經(jīng)驗(yàn)C.游戲D.過程

15.幼兒園課程應(yīng)充分遵循（C）

A.以教學(xué)活動(dòng)為中心的原則B.保教相分離的原則

C.保教相結(jié)合的原則D.以教材為中心的原則

16.作品取樣系統(tǒng)的評(píng)價(jià)包括三個(gè)基本部分:發(fā)展指引與發(fā)展檢核表、作品集和（A）

A.綜合報(bào)告表B.評(píng)價(jià)指標(biāo)C.成長(zhǎng)檔案D.觀察記錄表

17.一般說來,在教學(xué)活動(dòng)中,教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)主要有知識(shí)指導(dǎo)、技能指導(dǎo)和（D）

A.交往指導(dǎo)B.觀察指導(dǎo)C.動(dòng)作指導(dǎo)D.學(xué)習(xí)品質(zhì)指導(dǎo)

18.按照幼兒在不同區(qū)域內(nèi)所進(jìn)行的活動(dòng)的性質(zhì),可將區(qū)域劃分為探索性區(qū)域、表現(xiàn)性區(qū)域和（B）A.靜態(tài)性區(qū)域B.運(yùn)動(dòng)性區(qū)域C.材料性區(qū)域D.益智性區(qū)域

19.課程實(shí)施的本質(zhì)是（D）

A.忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程B.完全跟隨幼兒興趣變化的過程

C.教師隨心所欲、即興發(fā)揮的過程D.課程的“再設(shè)計(jì)”過程

20.陳鶴琴認(rèn)為幼兒園課程應(yīng)實(shí)施（A）

A.整個(gè)教學(xué)法B.項(xiàng)目活動(dòng)C.方案教學(xué)D.五指活動(dòng)二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。21.幼兒園課程：是為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，(1分)教師充分利用各地各園所擁有的課程資源，(1分)幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的各種活動(dòng)的總和。(1分)

22.幼兒園課程評(píng)價(jià)：是針對(duì)幼兒園課程的特點(diǎn)和組成要素，(1分)通過收集和分析系統(tǒng)、全面的相關(guān)資料，科學(xué)地判斷幼兒園課程的價(jià)值和效益的過程。(2分)

23.幼兒園課程內(nèi)容：是指依照幼兒園課程目標(biāo)選定的、(1分)通過一定的形式表現(xiàn)和組織的基礎(chǔ)知識(shí)、基本情感態(tài)度和基本行為方式。(2分)

24.區(qū)域設(shè)置的動(dòng)態(tài)化原則：指區(qū)域設(shè)置不是一勞永逸的，

(1分)教師必須根據(jù)影響區(qū)域活動(dòng)開展的因素，靈活增減或調(diào)整區(qū)域。(2分)

25.表現(xiàn)性區(qū)域：指幼兒在己有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，(1分)利用區(qū)域中的各種材料，(1分)進(jìn)行自我表現(xiàn)和表達(dá)活動(dòng)的區(qū)域類型。(1分)三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題5分，共25分。26.簡(jiǎn)述幼兒園課程的四要素及其關(guān)系。

答：(1)課程目標(biāo)。(1分)

(2)課程內(nèi)容。(1分)

(3)課程實(shí)施。(1分)

(4)課程評(píng)價(jià)。(1分)

課程四要素之間是相互影響、相互左右的關(guān)系。(1分)

27.簡(jiǎn)述幼兒園課程計(jì)劃的類型。

答：(1)總體計(jì)劃。(1分)

(2)年齡階段計(jì)劃(或?qū)W年計(jì)劃)。(1分)

(3)學(xué)期計(jì)劃。(1分)

(4)單元計(jì)劃。(1分)

(5)具體活動(dòng)計(jì)劃。(1分)

28.簡(jiǎn)述建立檔案袋的目的。

答：(1)記錄兒童各個(gè)方面的成長(zhǎng)歷程。

(2)反映兒童在某-方面的發(fā)展水平和過程。

(3)讓以后的老師了解兒童先前的表現(xiàn)。

(4)為課程開發(fā)提供必要的信息。

(5)反思教師的教育活動(dòng)。

(6)評(píng)價(jià)教育方案。

(7)與家長(zhǎng)交流。

(注:每點(diǎn)1分，答對(duì)任意5點(diǎn)得滿分)

29.簡(jiǎn)述在貫徹課程內(nèi)容選擇的目的性原則時(shí)的注意事項(xiàng)。

答：(1)要關(guān)注健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)或體智德美目標(biāo)的全面性，又要考慮到每一領(lǐng)域在認(rèn)知、情感態(tài)度和動(dòng)作技能等方面的全面性。(1分)

(2)要關(guān)注內(nèi)容與目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性。(1分)

(3)要警惕偏重達(dá)成智育目標(biāo)的內(nèi)容，而忽視達(dá)成其他方面目標(biāo)的內(nèi)容。(1分)

(4)要警惕偏重達(dá)成語言和科學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，而忽視達(dá)成健康、社會(huì)和藝術(shù)目標(biāo)的內(nèi)容。(1分)

(5)要警惕偏重達(dá)成認(rèn)知和動(dòng)作技能方面目標(biāo)的內(nèi)容，而忽視達(dá)成情感態(tài)度目標(biāo)的內(nèi)容。(1分)

30.簡(jiǎn)述區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)。答：(1)活動(dòng)自主性高。(2)個(gè)體化活動(dòng)為主。

(3)指導(dǎo)具有間接性。

(注:每點(diǎn)2分，全部答對(duì)得5分)四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。31.試述你對(duì)三種不同課程實(shí)施觀的理解。

答：(1)忠實(shí)取向的課程實(shí)施觀。(1分)忠實(shí)取向的課程實(shí)施指的是把課程實(shí)施過程看成是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程。(1分)這種課程實(shí)施觀導(dǎo)致教師生搬硬套地照搬課程計(jì)劃中的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟和方法等，完全按照課程計(jì)劃實(shí)施課程，它漠視教師和幼兒的主體價(jià)值，使實(shí)施的課程有利于教師和幼兒的心靈世界之處。(1分)(2)相互適應(yīng)取向的課程實(shí)施觀。(1分)相互適應(yīng)取向的課程實(shí)施指的是把課程實(shí)施過程看成是課程計(jì)劃.與幼兒園或班級(jí)在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式各方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。(1

分)相互適應(yīng)取向的課程實(shí)施觀既看到了課程編制的專業(yè)性，認(rèn)為課程專家是課程的主要生產(chǎn)者，也看到了課程實(shí)踐情境的復(fù)雜性，認(rèn)為教師具有對(duì)課程的改編權(quán)。在課程實(shí)施中教師可以加入自己的理解和想法，根據(jù)實(shí)施的具體情況靈活地加以調(diào)整。(1分)

(3)創(chuàng)生取向的課程實(shí)施觀。(1分)創(chuàng)生取向的課程實(shí)施指的是把課程看成是教師與幼兒聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體的教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程，而課程計(jì)劃只是供這個(gè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)生過程選擇的工具而己。(1分)教師和幼兒均是課程的積極構(gòu)建者。在課程實(shí)施中，教師只設(shè)計(jì)答題的課程規(guī)劃，課程的具體內(nèi)容則要求教師緊隨幼兒的興趣和需要，和幼兒共同規(guī)劃。這種課程實(shí)施對(duì)教師的要求很高。(1分)綜上所述，我們應(yīng)摒棄忠實(shí)取向的課程實(shí)施觀，可根據(jù)實(shí)際情況采納相互適應(yīng)取向或創(chuàng)生取向的課程實(shí)施觀。(1分)

32.試述你對(duì)蒙臺(tái)梭利課程方案中教師角色的認(rèn)識(shí)。答：一、教師是觀察者和研究者。(1分)教師隨時(shí)觀察兒童的行為，研究?jī)和?，通過對(duì)兒童的自由活動(dòng)進(jìn)行觀察，搜集信息，對(duì)信息加以分析、判斷，進(jìn)而探明兒童內(nèi)心的神動(dòng)和需求，然后據(jù)此為兒童提供適宜的環(huán)境。(2分)

二、教師是環(huán)境準(zhǔn)備者。(1分)蒙臺(tái)梭利認(rèn)為外部壞境與兒童的“內(nèi)部潛能”對(duì)兒童身心發(fā)展同等重要。因此，教師的重要職責(zé)是為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，為兒童提供良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。(2分)

三、教師是指導(dǎo)者。(1分)蒙臺(tái)梭利把教師稱為“指導(dǎo)者”，指導(dǎo)者的責(zé)任有:

1、提供解釋和示范。(1分)

2、提供支持和幫助。(1分)

3、負(fù)責(zé)維護(hù)良好的紀(jì)律和阻止不良行為。(1分)五、案例分析題：本大題共1小題，10分。33.案例:入園時(shí),大一班王老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友穿著雨衣,于是就抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)向小朋友提問:你們知道為什么雨衣不透水嗎?它是什么材料制成的?生活中還有哪些材料也是不透水的?

....這些問題引發(fā)了幼兒的探究興趣和求知欲，于是一個(gè)新的活動(dòng)雨衣的秘密

問題:(1)本案例體現(xiàn)了幼兒園日常生活活動(dòng)開展的什么原則?

答：該案例體現(xiàn)了幼兒園口常生活活動(dòng)開展“以非正式指導(dǎo)為主的原則”，(2分)大一班的王老師抓住了入園時(shí)小朋友穿著雨衣這-契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行非正式的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的事物和現(xiàn)象，徼發(fā)幼兒對(duì)口常生活中的事物和現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，滿足幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒的生命更有活力。(3分)

(2)幼兒園日常生活活動(dòng)開展應(yīng)遵循哪些原則?答：(1)教養(yǎng)并重原則。(1分)

(2)關(guān)注差異原則。(1分)

(3)輕松溫馨原則。(1分)

(4)相互滲透原則。(1分)(5)以非正式指導(dǎo)為主的原則。(1分)六、活動(dòng)