教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板：改進(jìn)后的“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)”的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名黃麗娜所屬工作坊小學(xué)語(yǔ)文25坊工作單位萬(wàn)榮縣城關(guān)小學(xué)年級(jí)學(xué)科六年級(jí)語(yǔ)文教材版本人教版一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）改進(jìn)前：本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)出中國(guó)人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”，同時(shí)，它也是本文的重難點(diǎn)。改進(jìn)后：本節(jié)內(nèi)容是人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》的教學(xué)設(shè)計(jì)。課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)出中國(guó)人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”，同時(shí)，它也是本文的重難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）改進(jìn)前：1．了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。（難點(diǎn)）2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語(yǔ)的意思。3．能有感情地朗讀課文，借助文中對(duì)人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。（重點(diǎn)）改進(jìn)后：1．有感情地朗讀課文。2．了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，激發(fā)愛國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。3．感悟課文是如何通過具體事例表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師的，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。4．學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）改進(jìn)前：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過自學(xué)讀書，討論交流，相信學(xué)生能完成對(duì)課文的理解。改進(jìn)后：在知識(shí)方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能運(yùn)用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來(lái)，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）改進(jìn)前：一、激趣導(dǎo)入，交流資料二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難三、精讀批注，感悟“愛國(guó)”四、畫圖自學(xué)，理解“杰出”五、拓展延伸，深化主題改進(jìn)后：（一）預(yù)習(xí)反饋、初識(shí)人物。1．默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回?fù)簟钡仍~語(yǔ)，正音，解詞。2．從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。（二）整體感知，梳理脈絡(luò)。1．交流作者描寫詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進(jìn)行有效概括。3．引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫體會(huì)人物的品質(zhì)。（三）精讀課文，體會(huì)感悟。1．指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì)其愛國(guó)心和民族責(zé)任心。2．學(xué)習(xí)4－6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì)其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能：（1）教師讀課文相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)白，媒體演示何為“人字形”的路線。（2）指出此路線設(shè)計(jì)是詹天佑的首創(chuàng)，并引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)“人字形路線”的目的。（3）補(bǔ)充資料，幫助理解這樣的設(shè)計(jì)模式在生活中的運(yùn)用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時(shí)的專業(yè)和創(chuàng)新。（四）總結(jié)全文，升華主題。1．詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無(wú)數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國(guó)人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路。又給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?．聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習(xí)說話，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷及杰出的專業(yè)技能。3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料來(lái)體現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)和杰出。4．關(guān)注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點(diǎn)展開。5．布置作業(yè)：運(yùn)用板書上的四個(gè)詞概括課文的主要內(nèi)容。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)前一、激趣導(dǎo)入，交流資料1.出示詹天佑圖像，概述他的事跡和后人對(duì)他的評(píng)價(jià)，設(shè)疑：此人是誰(shuí)？以此導(dǎo)入并板書課題2.指導(dǎo)學(xué)生交流搜集的資料3.師補(bǔ)充資料生：詹天佑交流搜集的資料談話導(dǎo)入，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息作為感悟課文內(nèi)容的前提，從而為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物精神起到了不可估量的作用。二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難1．出示生字詞2．檢查預(yù)習(xí)3．質(zhì)疑：（教師記錄）1．生讀生字詞2．思考并回答問題3．學(xué)生提出不懂問題教學(xué)絕不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗(yàn)，一種感悟。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，能加深他們對(duì)文本的理解及感受。三、精讀批注，感悟“愛國(guó)”1.課件出示課文第一二自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀2.針對(duì)這兩段引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詹天佑的“愛國(guó)”1.學(xué)生齊讀2.學(xué)生閱讀課文，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)總結(jié)回答問題。體會(huì)詹天佑的“愛國(guó)”在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)段來(lái)體會(huì)詹天佑的愛國(guó)。學(xué)生通過讀讀、畫畫、議議來(lái)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的思維。借助關(guān)建詞，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛國(guó)之情。四、畫圖自學(xué)，理解“杰出”1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文五六兩段2.提出目標(biāo)任務(wù)：（1）詹天佑的杰出才能又表現(xiàn)在哪里呢？（2）開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”形線路是怎么回事。一會(huì)兒老師請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)黑板上畫，其他同學(xué)在下面畫。3.教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑的“杰出”1．學(xué)生閱讀課文五六兩段2．畫兩隧道示意圖3．兩生到黑板分別畫八達(dá)嶺和居庸關(guān)隧道示意圖本環(huán)節(jié)緊扣中心句中的重點(diǎn)詞“杰出”來(lái)組織教學(xué)，從中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，突破其難點(diǎn)。這樣，課文的主鏡頭相當(dāng)突出，教學(xué)思路也非常清晰。教學(xué)上能形成一個(gè)整體，學(xué)生易于掌握，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則，同時(shí)也抓住了教材的特點(diǎn)。五、拓展延伸，深化主題1．出示詹天佑銅像2．你最想說什么？現(xiàn)在我們來(lái)寫一寫。（作為作業(yè)）3．教師總結(jié)，升華主題1．學(xué)生寫對(duì)詹天估想說的話。2．齊呼“詹天佑”名字隨著學(xué)生情感的遞升，課件出現(xiàn)了詹天佑爺銅像的照片，緩緩的音樂，營(yíng)造了深切懷念之教學(xué)情境，恰到好處的音樂也留給學(xué)生無(wú)盡的想象空間，喚醒了學(xué)生內(nèi)心情感，深層地誘發(fā)情感體驗(yàn)，使情感得到升華！改進(jìn)后（一）預(yù)習(xí)反饋、初識(shí)人物。1．默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回?fù)簟钡仍~語(yǔ)，正音，解詞。2．從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。1．生讀生字詞2．思考并回答問題教學(xué)絕不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗(yàn)，一種感悟。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，能加深他們對(duì)文本的理解及感受。（二）整體感知，梳理脈絡(luò)。1．交流作者描寫詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進(jìn)行有效概括。3．引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫體會(huì)人物的品質(zhì)。1.學(xué)生齊讀2.學(xué)生閱讀課文，理清課文脈絡(luò)。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息作為感悟課文內(nèi)容的前提，從而為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。（三）精讀課文，體會(huì)感悟。1．指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì)其愛國(guó)心和民族責(zé)任心。2．學(xué)習(xí)4－6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì)其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能：（1）教師讀課文相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)白，媒體演示何為“人字形”的路線。（2）指出此路線設(shè)計(jì)是詹天佑的首創(chuàng)，并引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)“人字形路線”的目的。（3）補(bǔ)充資料，幫助理解這樣的設(shè)計(jì)模式在生活中的運(yùn)用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時(shí)的專業(yè)和創(chuàng)新。1.學(xué)生齊讀2.學(xué)生閱讀課文，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)總結(jié)回答問題。體會(huì)詹天佑的“愛國(guó)”和“杰出”在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)段來(lái)體會(huì)詹天佑的愛國(guó)。學(xué)生通過讀讀、畫畫、議議來(lái)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的思維。借助關(guān)建詞，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛國(guó)之情和杰出才能。（四）總結(jié)全文，升華主題。1．詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無(wú)數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國(guó)人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路。又給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?．聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習(xí)說話，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷及杰出的專業(yè)技能。3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料來(lái)體現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)和杰出。4．關(guān)注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點(diǎn)展開。5．布置作業(yè)：運(yùn)用板書上的四個(gè)詞概括課文的主要內(nèi)容。1．學(xué)生寫對(duì)詹天估想說的話。2．齊呼“詹天佑”名字隨著學(xué)生情感的遞升，課件出現(xiàn)了詹天佑爺銅像的照片，緩緩的音樂，營(yíng)造了深切懷念之教學(xué)情境，恰到好處的音樂也留給學(xué)生無(wú)盡的想象空間，喚醒了學(xué)生內(nèi)心情感，深層地誘發(fā)情感體驗(yàn)，使情感得到升華！六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）改進(jìn)前：學(xué)生自評(píng)——教師評(píng)價(jià)（課堂效果）——小組成員互評(píng)（表現(xiàn)）改進(jìn)后：為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛國(guó)”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國(guó)精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，最后通過互評(píng)、自評(píng)等突出表現(xiàn)。七、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書）如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。改進(jìn)前詹天佑京張鐵路杰出愛國(guó)改進(jìn)后詹天佑京張鐵路杰出愛國(guó)八、新修改的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了哪些特點(diǎn)1.整合拓展課程資源，課前為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提供學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)條件。2.組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，