2025年西南政法大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試題庫及答案解析一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員的基本工作量要求為：每人每學(xué)年與學(xué)生談話（）次以上，覆蓋所帶學(xué)生的（）。A.10，50%B.15，60%C.20，80%D.25，100%答案：C解析：依據(jù)教育部43號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》第二十二條，輔導(dǎo)員應(yīng)定期開展學(xué)生談心談話，每學(xué)年與所帶學(xué)生人均談話不少于20次，覆蓋學(xué)生比例不低于80%，旨在深入了解學(xué)生思想動態(tài)與需求。2.某學(xué)生因家庭突發(fā)變故產(chǎn)生抑郁情緒，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)后應(yīng)首先采取的措施是：A.聯(lián)系家長要求其立即接學(xué)生回家B.建議學(xué)生自行預(yù)約學(xué)校心理咨詢中心C.陪同學(xué)生到心理中心進行危機評估D.在班級群公開提醒關(guān)注該生情緒答案：C解析：學(xué)生心理危機干預(yù)需遵循“及時評估、專業(yè)介入”原則。發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒異常時，輔導(dǎo)員應(yīng)第一時間陪同至專業(yè)機構(gòu)（如學(xué)校心理中心）進行危機等級評估，而非直接聯(lián)系家長或公開信息（可能侵犯隱私），也不可將責(zé)任推給學(xué)生自行處理。3.西南政法大學(xué)某本科生因考試作弊被取消學(xué)位授予資格，該生擬提出申訴。根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，其申訴應(yīng)向（）提出，受理期限為（）。A.教務(wù)處，5個工作日B.學(xué)生申訴處理委員會，10個工作日C.校長辦公室，15個工作日D.法學(xué)院，20個工作日答案：B解析：《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第五十五條明確，學(xué)生對處理或處分決定有異議的，應(yīng)在收到?jīng)Q定書之日起10個工作日內(nèi)向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會提出書面申訴。西南政法大學(xué)依據(jù)此規(guī)定設(shè)立校級申訴處理委員會，成員包括教師、學(xué)生、法律顧問等。4.下列關(guān)于輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的表述，錯誤的是：A.建立班級微信群時需明確群規(guī)，禁止傳播不實信息B.可通過微博、B站等平臺發(fā)布法治案例解讀類內(nèi)容C.發(fā)現(xiàn)學(xué)生在貼吧發(fā)布不當(dāng)言論后，直接刪除并禁言D.利用“學(xué)習(xí)強國”平臺組織學(xué)生開展線上理論學(xué)習(xí)答案：C解析：網(wǎng)絡(luò)思政教育需遵循“引導(dǎo)為主、尊重權(quán)利”原則。學(xué)生在公共平臺發(fā)布言論時，輔導(dǎo)員應(yīng)首先了解內(nèi)容背景，若涉及不當(dāng)言論需溝通教育，而非直接刪除禁言（可能侵犯學(xué)生表達權(quán)）。正確做法是私信聯(lián)系學(xué)生，說明問題并引導(dǎo)其自行刪除或修正。5.某新生因不適應(yīng)大學(xué)生活產(chǎn)生退學(xué)念頭，輔導(dǎo)員與其溝通時，最適宜的開場白是：A.“退學(xué)對未來發(fā)展影響很大，你想過后果嗎？”B.“我理解剛到新環(huán)境會有壓力，能和我具體說說遇到了哪些困難嗎？”C.“你父母供你讀書不容易，退學(xué)對得起他們嗎？”D.“我們學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)政策很靈活，要不要考慮換個專業(yè)？”答案：B解析：溝通技巧強調(diào)“共情先行”。選項B通過共情建立信任，引導(dǎo)學(xué)生表達真實需求；其他選項或施加壓力（A、C），或直接提供解決方案（D），可能阻礙學(xué)生進一步傾訴。二、判斷題（每題1分，共10分）1.輔導(dǎo)員可以以“加強管理”為由，要求學(xué)生上交手機統(tǒng)一保管。（）答案：×解析：學(xué)生對個人財物（如手機）享有所有權(quán)，輔導(dǎo)員無權(quán)強制沒收或保管，需通過教育引導(dǎo)規(guī)范使用，而非剝奪財產(chǎn)權(quán)。2.學(xué)生在宿舍內(nèi)使用違規(guī)電器被查，輔導(dǎo)員應(yīng)立即將其違紀行為記入學(xué)生檔案。（）答案：×解析：學(xué)生違紀處理需遵循程序正當(dāng)原則，需經(jīng)調(diào)查、告知、聽取陳述申辯等環(huán)節(jié)后，方可作出處分決定并記入檔案，不可直接記入。3.畢業(yè)生求職過程中遭遇“試用期不簽合同”的情況，輔導(dǎo)員應(yīng)建議其向當(dāng)?shù)貏趧颖O(jiān)察部門投訴。（）答案：√解析：《勞動合同法》規(guī)定，試用期包含在勞動合同期限內(nèi)，用人單位未簽合同屬違法行為，學(xué)生可向勞動監(jiān)察部門投訴維權(quán)，輔導(dǎo)員應(yīng)提供法律指引。4.為提升班級凝聚力，輔導(dǎo)員可組織學(xué)生集體購買定制班服并攤派費用。（）答案：×解析：攤派費用侵犯學(xué)生自主消費權(quán)，班級活動應(yīng)遵循“自愿參與、費用公開”原則，不可強制收費。5.某學(xué)生因宗教信仰在宿舍內(nèi)組織禱告活動，輔導(dǎo)員應(yīng)立即制止并批評教育。（）答案：√解析：我國實行教育與宗教相分離原則，禁止在非宗教場所（如學(xué)校宿舍）進行宗教活動，輔導(dǎo)員需及時制止并開展法治教育。三、簡答題（每題8分，共24分）1.簡述輔導(dǎo)員“九大職責(zé)”中“心理健康教育與咨詢工作”的具體要求。答案：根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，心理健康教育與咨詢工作的具體要求包括：（1）普及心理健康知識，組織開展心理健康教育活動（如講座、心理主題班會）；（2）關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)，定期排查心理問題高危人群（如家庭變故、學(xué)業(yè)困難學(xué)生）；（3）協(xié)助心理中心開展心理測評，建立重點學(xué)生心理檔案；（4）對輕微心理問題學(xué)生進行初步干預(yù)與疏導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)介嚴重心理問題學(xué)生至專業(yè)機構(gòu)；（5）參與心理危機事件處理，配合做好干預(yù)后的跟蹤觀察。2.結(jié)合西南政法大學(xué)“法治人才培養(yǎng)”特色，說明輔導(dǎo)員如何在日常管理中融入法治教育。答案：（1）案例教學(xué)：結(jié)合學(xué)生實際（如校園貸、網(wǎng)絡(luò)詐騙），選取典型法律案例（如《民法典》中關(guān)于個人信息保護的規(guī)定）開展主題班會，分析法律后果；（2）實踐引導(dǎo)：組織學(xué)生參與模擬法庭、法治辯論賽等活動，通過親身體驗強化法治思維；（3）制度規(guī)范：在班級管理中強調(diào)“程序正當(dāng)”（如評優(yōu)評先需公示、違紀處理需聽證），讓學(xué)生感受法治精神；（4）權(quán)益維護：當(dāng)學(xué)生遭遇權(quán)益侵害（如實習(xí)糾紛）時，引導(dǎo)其通過法律途徑解決（如申請勞動仲裁），而非非理性維權(quán)。3.面對“00后”學(xué)生個性化、網(wǎng)絡(luò)化特征，輔導(dǎo)員應(yīng)如何創(chuàng)新思想政治教育方法？答案：（1）“精準滴灌”而非“大水漫灌”：通過大數(shù)據(jù)分析（如學(xué)生社交平臺動態(tài)、課堂參與度）把握個體需求，開展“一對一”談心；（2）“線上+線下”融合：利用抖音、小紅書等學(xué)生常用平臺開設(shè)“思政微課堂”（如用短視頻解讀“延安精神”），線下通過“圍爐夜話”等場景化活動深化互動；（3）“朋輩引領(lǐng)”機制：選拔理論素養(yǎng)高的學(xué)生擔(dān)任“青年講師”，用同齡人語言講述紅色故事；（4）“實踐育人”強化認同：組織參觀革命紀念館、參與鄉(xiāng)村振興調(diào)研，讓學(xué)生在實踐中理解“理論來源于生活”。四、案例分析題（每題16分，共32分）案例1：某法學(xué)院大二學(xué)生張某（中共預(yù)備黨員）因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，本學(xué)期累計6門課程不及格，面臨留級處分。其家長反映，張某高中時成績優(yōu)異，進入大學(xué)后因“失去目標(biāo)”逐漸消極，近期還在朋友圈發(fā)布“讀書無用”“躺平有理”等言論。問題：如果你是張某的輔導(dǎo)員，將如何處理？請說明具體步驟及理論依據(jù)。答案：處理步驟及依據(jù)如下：1.快速干預(yù)，穩(wěn)定情緒：-立即與張某私聊（避免公開批評），表達關(guān)心：“最近看你狀態(tài)不太好，愿意和我聊聊遇到了什么困難嗎？”（依據(jù)：共情溝通理論，建立信任關(guān)系）。-了解沉迷游戲的具體原因（如學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系），記錄其每日時間分配（如游戲時長、學(xué)習(xí)時長）。2.聯(lián)動多方，制定幫扶計劃：-聯(lián)系任課教師，分析掛科科目薄弱點，協(xié)調(diào)學(xué)業(yè)導(dǎo)師進行一對一輔導(dǎo)（依據(jù)：《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中“全員育人”要求）；-與家長溝通，明確家校責(zé)任：家長需減少“成績至上”的施壓，輔導(dǎo)員定期反饋張某進步（如某日學(xué)習(xí)2小時）；-動員學(xué)生干部（如黨員、室友）組成幫扶小組，邀請張某參與法治志愿服務(wù)（如社區(qū)普法），通過價值感重建目標(biāo)（依據(jù)：馬斯洛需求層次理論，滿足歸屬與自我實現(xiàn)需求）。3.思想引導(dǎo)，糾正認知偏差：-針對“讀書無用”言論，用校友案例（如基層法官通過法學(xué)知識解決糾紛）說明專業(yè)價值；-結(jié)合《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程，幫助張某制定短期（通過補考）、中期（通過法考）、長期（職業(yè)規(guī)劃）目標(biāo)，將“躺平”轉(zhuǎn)化為“階段性奮斗”；-因其為預(yù)備黨員，開展“黨員責(zé)任”專題談話，強調(diào)“先鋒模范”要求，引導(dǎo)其將個人成長與社會責(zé)任結(jié)合（依據(jù)：《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》）。4.跟蹤評估，動態(tài)調(diào)整：-每周與張某核對學(xué)習(xí)進度，每月評估幫扶效果（如掛科科目成績提升情況、朋友圈內(nèi)容變化）；-若持續(xù)改善，可推薦其擔(dān)任班級學(xué)習(xí)委員，強化正向激勵；若反復(fù)，聯(lián)系心理中心進行深度評估，排除“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征”可能。案例2：某女生宿舍因衛(wèi)生檢查不合格被通報，舍長王某（班級生活委員）在宿舍群指責(zé)其他成員“懶惰”“拖后腿”，引發(fā)激烈爭吵，其中一名成員李某（家庭經(jīng)濟困難學(xué)生）情緒激動，聲稱“要搬出去住”。問題：作為輔導(dǎo)員，你會如何處理這起宿舍矛盾？需注意哪些法律與倫理問題？答案：處理步驟及注意事項：1.及時介入，控制情緒：-分別與王某、李某及其他成員私聊，了解矛盾起因（如衛(wèi)生分工是否明確、溝通方式是否過激），記錄各方訴求（如王某希望公平擔(dān)責(zé)，李某覺得被針對）；-組織宿舍成員召開“問題解決會”，要求用“我信息”表達（如“我覺得打掃任務(wù)分配不均時，會感到壓力”），避免人身攻擊（依據(jù)：非暴力溝通理論）。2.明確規(guī)則，化解分歧：-引導(dǎo)制定《宿舍衛(wèi)生公約》，明確值日表、檢查標(biāo)準、違規(guī)處理（如輪流打掃一周），確保全員參與制定（依據(jù)：《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中“學(xué)生參與民主管理”要求）；-針對王某的溝通方式，指出“指責(zé)式語言”可能傷害室友感情，建議用“我們需要一起改進”替代“你們不負責(zé)”；-關(guān)注李某的經(jīng)濟困難背景，了解其“搬出去住”是否因經(jīng)濟壓力（如擔(dān)心被要求分攤額外費用），若屬實，可協(xié)助申請臨時困難補助。3.修復(fù)關(guān)系，強化凝聚：-組織宿舍集體活動（如一起做飯、參觀校史館），通過合作任務(wù)重建信任；-向舍長王某強調(diào)“班干部需具備溝通協(xié)調(diào)能力”，推薦其參加“學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”；-對李某進行心理疏導(dǎo)，肯定其“重視公平”的優(yōu)點，引導(dǎo)其用“我希望”表達需求（如“我希望分工時能考慮我的時間安排”）。法律與倫理注意事項：-尊重學(xué)生隱私權(quán)：不公開討論宿舍矛盾細節(jié)，避免在班級或其他場合傳播；-禁止歧視行為：不可因李某經(jīng)濟困難而偏袒或區(qū)別對待，需平等處理矛盾；-保障居住權(quán)益：若李某堅持搬離，需核實校外住宿是否符合學(xué)校規(guī)定（如需家長同意、簽訂安全協(xié)議），不可強制挽留。五、論述題（14分）結(jié)合“三全育人”要求，論述西南政法大學(xué)輔導(dǎo)員如何構(gòu)建“思政教育與法治教育融合”的工作模式。答案：“三全育人”（全員、全過程、全方位育人）要求輔導(dǎo)員將思政教育融入學(xué)生成長各環(huán)節(jié)，而西南政法大學(xué)作為“法治人才培養(yǎng)重鎮(zhèn)”，需將法治教育與思政教育有機融合，具體可從以下四方面構(gòu)建工作模式：1.目標(biāo)融合：以“德法兼修”為核心輔導(dǎo)員需明確“培養(yǎng)既具有堅定理想信念，又具備法治思維的社會主義建設(shè)者”目標(biāo)。例如，在新生入學(xué)教育中，既開展“愛國榮?！敝黝}講座（思政），又組織“大學(xué)生法律權(quán)利與義務(wù)”專題培訓(xùn)（法治），讓學(xué)生理解“德”是“法”的價值基礎(chǔ)，“法”是“德”的制度保障。2.內(nèi)容融合：挖掘“思政元素”與“法治案例”的結(jié)合點-在日常談心談話中，將學(xué)生關(guān)注的熱點（如“明星塌房”“網(wǎng)絡(luò)暴力”）轉(zhuǎn)化為教育契機：既討論“誠信”“責(zé)任”等思政主題，又分析“名譽權(quán)侵權(quán)”“網(wǎng)絡(luò)誹謗的法律后果”（結(jié)合《民法典》《網(wǎng)絡(luò)安全法》）；-在主題班會中，設(shè)計“模擬法庭+思政辯論”環(huán)節(jié)（如圍繞“高鐵霸座”事件，先模擬法庭審理，再辯論“規(guī)則意識與道德自覺的關(guān)系”），讓學(xué)生在實踐中理解“法治是底線，德治是高線”。3.方法融合：構(gòu)建“浸潤式”教育場景-利用學(xué)?！胺▽W(xué)館”“法治文化長廊”等資源，組織學(xué)生參觀并開展“邊走邊學(xué)”活動（如在“憲法墻”前講述“修憲歷程與黨的領(lǐng)導(dǎo)”）；-聯(lián)合法學(xué)院教師開發(fā)“微課程”，通過“10分鐘小視頻”解讀“紅色法治史”（如陜甘寧邊區(qū)的《婚姻條例》如何體現(xiàn)“男女平等”），將思政教育嵌入專業(yè)學(xué)習(xí)；-鼓勵學(xué)生參與“法治扶貧”“社區(qū)普法”等社會實踐，在服務(wù)中體會“法治為民”與“為人民服務(wù)”的內(nèi)在一致性。4.評價融合：建立“德法素養(yǎng)”雙維度考核