古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計

古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)要求

1學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

二、教材說明

《詠柳》這首詩，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物

復(fù)蘇、生機盎然的春天。

“碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點。整棵樹枝葉翠

綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣?！叭f條垂下綠紇絳”，寫柳枝，突出了佗們

柔美而細長的特點。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂。

“不知細葉誰裁出”，寫柳葉，突出它們細巧的特點?！罢l裁出”是詩人

對柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細小精致的新葉,是哪個心靈手巧的人剪裁出來

的呢？“二月春風(fēng)似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風(fēng)，像剪刀一

樣，把這細巧的葉子裁剪出來的。這一問一答，是全詩的點睛之筆，使我們感

到強烈的春天氣息，抒發(fā)了作者贊美柳樹春風(fēng)、謳歌大自然的思想感情.

本課的學(xué)習(xí)重點是識字，朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

生字卡片，教學(xué)掛圖或課文插圖投影片。

課文朗讀錄音帶。

（二）識字、寫字教學(xué)

1識字教學(xué)。

垂：翹舌音,讀“Chui”,聲母不要讀成“C”。

裁：平舌音,讀“cdi”，聲母不能讀作“ch”。

似：多音字，在本課讀“si”，“好像”的意思。

絲、碧、剪：要讀準(zhǔn)字音，同時用部件法記住字形。

本課生字較多，初讀課文時，先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，在練習(xí)讀通語

句的過程中熟悉字義。然后同桌練習(xí)讀課后生字，最后用生字卡片檢查識字。

課文學(xué)完后指導(dǎo)寫字時，再次鞏固字音，分析記憶字形。

2寫字教學(xué)。

垂：獨體字，共8畫。書寫注意筆順：垂，第七畫橫要長些，托住上部筆

畫，蓋住末筆橫畫。

絲：上下結(jié)構(gòu)，上部左右兩部分都是，不要寫成“幺”。

裁：筆畫多，半包圍結(jié)構(gòu)，里邊是“衣”，書寫時衣字的第六筆捺寫作

點。筆順:。

碧、剪：都是上下結(jié)構(gòu)，筆畫多，容易寫長，書寫時注意處理好上下部分

在田字格中位置。

難寫的字，教師應(yīng)字字示范，指導(dǎo)學(xué)生在課后的田字格中認(rèn)真書寫。

（二）詞句教學(xué)

詠：歌頌，贊美。詠柳，贊美柳樹。

碧玉：翠綠色的玉石。

妝：裝扮,打扮。

萬條：文中指無數(shù)根柳條。

絲絳：用絲織成的帶子。文中用來形容柳枝細長而柔嫩。

裁：裁剪。

詞句教學(xué)。不要孤立地解釋詞語，應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)讀課文，結(jié)合觀察

課文插圖和聯(lián)系實際，去領(lǐng)會詞語的意思，了解詩句的。內(nèi)容。

這首詩的大意是：

用碧玉裝扮成的一棵柳樹，垂掛著千萬根綠色的枝條。

是誰裁出這片片細小的嫩葉，二月的春風(fēng)就像那神奇的剪刀。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

這首詩押“ao”韻，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏、韻腳和感情來。朗讀時，

要啟發(fā)學(xué)生想象：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細長而柔軟

的枝條，時而吹來一陣溫暖的春風(fēng)，千萬根柳條抖動著細嫩小巧的葉子，隨風(fēng)

搖曳。如果這樣的解說再配上優(yōu)美的古曲，一定能使學(xué)生陶醉于春光美景之

中，收到更好的教學(xué)效果。

指導(dǎo)朗讀可參考下面的節(jié)奏示例。

碧玉妝成/一樹高，萬條垂下/綠絲絳。

不知細葉/誰裁出，二月春風(fēng)/似剪刀。

當(dāng)學(xué)生多遍入情入境地朗讀之后，便及時引導(dǎo)學(xué)生看圖誦讀，達到熟讀背

誦。

（五）練習(xí)提示

課后1、2題，是教學(xué)的主要內(nèi)容，一定要在教學(xué)過程中完成。

課后第3題，是結(jié)合課文內(nèi)容的擴展練習(xí)?；疽笥腥c：第一，學(xué)完

本課后，讓學(xué)生去觀察春天的柳樹，在觀察過程中進行必要的指導(dǎo)。第二，觀

察之后組織學(xué)生說一說自己觀察到的情景和感受。第三，用兩三句話寫出春天

柳樹的美。此項練習(xí)的意義在于，一方面把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動結(jié)合起來，去

親自感受一下大自然的美，另一方面，要學(xué)生進行實實在在的觀察、表達訓(xùn)

練。為取得好效果，要選擇好活動時間和觀察點。

（六）課時安排

教學(xué)本課可用1-2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（-）談話導(dǎo)入課題。

1教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？

（學(xué)生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的自古就有許

多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學(xué)習(xí)的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，

通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

2解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩

人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？

（二）初讀課文，讀正確，讀流利。

1放課文朗讀錄音（或教師范讀），使學(xué)生整體感受，激起興趣。

2自己試讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把每句話讀通順。

3對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

4利用生字卡，多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

5指導(dǎo)讀課文，把課文讀流暢。

2.師：今天我們一起來學(xué)兩首古詩。

二、學(xué)第一首古詩

1.師板書：春曉。

師：誰會讀？（指名讀，請小老師讀）

2.師：誰己經(jīng)會讀了？請他讀一讀（表揚）。

3.聽老師讀，說說你聽到了什么？

4.聽錄音，跟著讀（兩遍）。

5.再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。

6.師生合作讀，一人讀一行（生提出不懂的'字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自

己的話說說古詩大意。）

7.生看圖，師講古詩大意：春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了，猛然一覺

驚醒來，到處是鳥兒啼叫"夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲，呵風(fēng)雨風(fēng)

雨，花兒不知吹落了多少。

8.師：誰已經(jīng)背出來了，請來試一試。（看圖試背，師表揚鼓勵）

9.齊背古詩

三、學(xué)第二首古詩

1.板書：詠柳（指名認(rèn)讀）

詩得作者是誰呢？;賀知章）師板書。

會背的站起來背一背（表揚鼓勵）O

2.聽錄音，想想你聽到了什么？

3.請小老師領(lǐng)讀古詩（兩遍）o

4.聽錄音，跟著讀（注意停頓）。

生質(zhì)疑問詞，師揭示，生試講古詩大意。

5.生看圖，師講詩意：高高的柳樹像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶

如絲帶萬千條，你可知道這細嫩的柳葉是誰裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月

春風(fēng)??！

6.指名背誦古詩。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.男生、女生分別朗讀兩首古詩。

2.指名背誦。

3.小組開展背古詩比賽，選出優(yōu)勝者，表揚鼓勵。

古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計3

幼兒園古詩詠柳礁：詠柳

活動目標(biāo)

1、知道古詩的概意思，并樂意背誦古詩。

2、知道柳樹是在春天發(fā)芽的。

活動準(zhǔn)備

安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。

活動過程

1、教師出示有柳樹的春天圖片導(dǎo)入課題。

師：小朋友老師手中的畫里有什么?。浚鴺洌┠橇鴺涠际窃谑裁磿r候發(fā)芽

呢？（春天）。那今天我們來學(xué)一首新的古詩《詠柳》。

2、教師朗誦古詩。

3、教師翻譯古詩意思，幼兒了解。

師：像碧玉一樣打扮得高高的‘柳樹，萬條柳樹垂下了綠絲條，不知道細細

的柳葉是誰裁出的，哦，原來是二月的春風(fēng)好象剪刀一樣。

4、幼兒學(xué)習(xí)古詩《詠柳》

詠柳

碧玉妝成一樹高，萬條垂才綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

5、教師再次帶幼兒朗誦詩歌，讓幼兒讀準(zhǔn)詞句。

6、活動總結(jié)：小朋友們!春天的柳樹美不美啊，但是啊小朋友們要愛護花

草樹木，我們的的樹才會更綠更美。

7、活動結(jié)束。

古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計4

活動目標(biāo)

1、體會詩人熱愛春天自然的感情，感悟自然的美好。

2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練

習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。

3、欣賞古詩，并初步理解古詩發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點。

活動重難點

重點：理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“也絳”等詞的含義。

難點：初步理解古詩并發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點。

活動準(zhǔn)備

柳樹圖畫、教學(xué)課件。

活動過程

（一）出示一幅柳樹的圖畫。起幼兒興趣。

這是一棵什么樹?它是什么樣子的？

（二）欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹的知識。

I、教師小結(jié)柳樹的特點：落葉樹，柳枝細長，柔軟下垂，生長很快，適合

在水邊生長，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。

2、讓幼兒小結(jié)柳樹的特點。

你覺得柳樹美不美?什么地方美？

（三）欣賞古詩的教學(xué)課件。讓幼兒欣賞并理解古詩內(nèi)容。

1、初次欣賞古詩。

在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩來贊美它，讓

我們一起欣賞一下。

2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。

詩歌里說了些什么？你記住了哪一句呢？

3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白？你可以舉手問老師。

4、分句理解古詩意思。

5、通過觀察課件，小結(jié)古詩的特點。

你們來看一看這首古詩和我們平時所學(xué)的兒歌有什么不一樣？

（四）學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩，體會古詩的韻律美。

1、教師范讀，讓幼兒感受詩歌的'韻律美.

這是一首很美的詩，老師也想念一念，你們來聽一聽好嗎？

2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。

3、請幼兒表演朗誦古詩。

幼兒園古詩詠柳礁：詠柳

活動目標(biāo)

1、理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦。

2、了解古詩中比喻手法的運用，能用語言表達自己對垂柳的感受和對詩歌

的理解。

活動準(zhǔn)備

柳樹的動態(tài)電腦課件、配合古詩意境的音樂。

活動過程

1、觀看電腦課件，自由表達自己欣賞的感受。

指導(dǎo)語：看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的話說一說.

2、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。

(1)邊欣賞課件，邊傾聽老師朗誦古詩。

(2)討論：聽了這首古詩你有什么感覺？

(3)理解詞語“碧玉”、“絲絳”，了解古詩中比喻手法的運用。

(4)學(xué)習(xí)朗誦古詩。

3、嘗試隨著音樂欣賞課件，朗誦古詩。

4、欣賞黃梅戲《詠柳》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

古詩

詠柳

(唐)賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計5

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一一感知美。

1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首

寫春天的詩一一《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來

向大家介紹一下？

3.課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。

4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了

這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)

了課文，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展

示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀

幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。

二、朗讀全詩，初知大意一一領(lǐng)略美。

1.生自由朗讀。

2.檢查朗讀情況。

3.檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來

說說。

4.學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方.

5.看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家

發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細）

6.小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的

葉子細細的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜

愛）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）

三、質(zhì)疑問難交流朗讀一一品味美。

1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？

2.學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）

3.交流朗讀：（主要運用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體

會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）

（1）出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出

了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；

（2）出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條

隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。

（3）出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處

以及作者對春天的喜愛之情。

4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。

5.小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳

樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的

枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，

然后展開大膽的'想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖,

從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦

邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們2你們想到的意境描繪出來。

四、想象意境，熟讀成誦一一欣賞美。

1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。

2.出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。

3.吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也

來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背

一背。

4.學(xué)生吟詩，背詩，互相評價。

五、選讀詩歌，拓展思維一一豐富美。

1.大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好??！想不想多讀一些

這樣的好詩呢？

2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

六、自主作業(yè)，遷移能力一一延伸美。

學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩

來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。

古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計6

活動目標(biāo)：

1、初步理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。

2、初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。

3、通過積累，感悟和運用古詩，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境

美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。

2、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。

活動過程：

1、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進教室，感受歌曲的優(yōu)美。

——柳樹姑娘有長長的辮子，隨著春風(fēng)飄動著，好美?。?/p>

2、談話活動，引出話題。

一一春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天給柳

樹帶來的變化呢？

——教師小結(jié)：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條

下垂著，就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動。這些細細的葉子，不知道是誰的巧手剪

裁出來的？哦！原來是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗

誦散文邊出示大掛圖）

3、引出古詩。

一一這首散文真的好美??！

一一古時候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的速U樹，不由得做起的

詩來。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》）

——剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）

——教師再次朗誦。

4、教師朗誦《詠柳》古詩，并幫助幼兒理解古詩。一一哪一句古詩的意

思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古

詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。）

——春風(fēng)一吹讓柳樹如此的美麗，春風(fēng)除了像剪刀，還像什么？又會使什

么帶來變化呢？（春風(fēng)像手，摸了小草，小草就變綠了；春風(fēng)像嘴，在樹梢說

了悄悄話，樹兒就變綠了；春風(fēng)像腿，跑去親了親花，花兒就開了。）

——和幼兒一起來朗誦古詩。

一一再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感

受。）

一一教師小結(jié)：春風(fēng)給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起

欣賞古詩朗讀。

5、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會古代朗誦時的神態(tài)。（配樂）

——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模

仿。

古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過預(yù)習(xí)和合作會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝

成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、通過有感情的朗讀，達到能背誦兩首詩。

3、能借助工具書和注釋用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大

自然的感情，感悟大自然的美好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的字詞，能正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2、體會詩人感情，背誦古詩。

教學(xué)重點：

體會詩人感情，背誦古詩。

教學(xué)難點：

能借助工具書和注釋用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：課件

2、預(yù)習(xí)要求：

（1）練習(xí)把古詩讀得正確、流利。

（2）搜集有關(guān)春天的詩歌

教學(xué)過程與方法：

一、導(dǎo)入揭題

1.簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

2.解題：春天里的柳樹是怎樣的’呢？春天百花成天的景象是什么樣的？

能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天

景色的。齊讀課題

詠柳：詠即贊美

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（反思時明確）

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我

（一）檢查預(yù)習(xí)情況：

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字〃詠、絳"，

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

（二）、初讀古詩，整體感知

過渡語：詩人是怎樣贊美柳樹的呢？那就從課文中找答案。

古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計8

活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣，并能記住詩名，初步理解古詩的意

2、引導(dǎo)幼兒按要求進行觀察，并完整地講述圖畫內(nèi)容。

3、知道賀知章是我國古代偉的詩人。

活動準(zhǔn)備

幼兒教材、書、錄音機，磁帶柳樹的'圖片

活動過程

一、談話：柳樹

1、提問：小朋友，春天來了，身邊的景物發(fā)生了哪些變化，請幼兒說出春

天的美好景色

2、教師出示柳樹的圖片，提問：這是什么？

3、你覺得春天的柳樹像什么？鼓勵幼兒自由想象，回答問題

二、請幼兒學(xué)燕子飛，到指定的位置取書

三、請幼兒將書翻到第15頁，和乖乖熊一起看圖講述

看圖片上是什么季節(jié)?什么地方?近處有什么。什么樣子的?遠處有什么？什么

樣子的？

四，看動畫，與老師一起欣賞古詩。并回答問題

1、請一名幼兒在書上示范欣賞古詩，師生共同提出欣賞要求

2、提問：這首古詩的名字是什么?請幼兒在書上劃指古詩的名字，集體回

答

3、提問：你知道“詠柳”是什么意思嗎?鼓勵幼兒膽說出自己的理解。教

師小結(jié)：詠就是歌頌、贊美的意思、，“詠柳”就是贊美柳樹

4、介紹作者賀知章，他是我國唐朝偉的詩人，5、再次欣賞古詩一遍。

古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計9

1、學(xué)會本課7個生字，了解詞語意思。

2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美

情趣。

學(xué)會本課的生字，熟讀背誦兩首古詩。

領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

兩課時C

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉）

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)

習(xí)一首贊美柳樹的古詩。

（板書詠柳）

3、全班齊讀課題。

4、我們以前學(xué)過一首古詩叫做

（學(xué)生答：詠鵝）

5、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？

6、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？

7、這首詩的作者就是賀知章。

（簡介詩人生平）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？請大家先自己讀一讀，邊讀古詩邊把課后

的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

4、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)。

5、指名讀，請其它學(xué)生正音，全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1、指導(dǎo)第一、二句：

⑴（放遠處看到柳樹的照片）你看到了什么？

⑵詩人從遠處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂

下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是

翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶，你們看詩人比喻

的多好，如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

2、自讀第二、四句：

⑴接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？請同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句

多讀幾遍，讀出感情。

⑵學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的

樣子。

⑶讀到笫四句時，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造

力。

四、指導(dǎo)說句寫句

1、詩人用古詩贊美了柳樹，你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家去和

小伙伴互相說說柳樹的樣子。

2、指名說和同桌說。

3、把你說的寫下來，只要求兩三句。

4、講評學(xué)生的小綠筆。

五、指導(dǎo)生字

1、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：

垂筆順要多次書空，記準(zhǔn)四橫的長度不一樣。

裁要注意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開來，一捺改成一點。

剪字下面是刀。

2、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。

六、作業(yè)

背誦古詩。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)

1、背誦《詠柳》。

2、讀春，積累詞句。

（開火車，每人說一個詞語?，看誰的膽量大，說一個含有春的詞語，看誰

的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好）

3、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩，你們都嗖集了多少？

4、學(xué)生把自己搜集的材料講出來。

5、老師出示課件（收集的詞語、成語、名詩佳句）請學(xué)生來讀八

二、詠春，享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊

美。他們對春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的.絢麗多彩，古

人贊美春天的詩很多，我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹《春日》。

2、今天咱們學(xué)的這首詩，誰知道它們題目是什么意思。

3、簡介詩人朱熹。

4、請大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。

5、讀了這首詩后，你能猜一猜詩人在寫《春日》時的心情嗎？

（高興、喜悅、歡快、舒暢）

（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

6、猜測終歸猜測，大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當(dāng)時的心

情。

（說出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）

老師點拔如下：勝日、尋芳、泗水濱

無邊、光景、一時新

等閑、設(shè)得、東風(fēng)面.、總是春

萬紫千紅

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，師范讀一次。

8、說一說一占詩的大意。

三、惜春，書海求知

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂？

原因之一是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說

來（出示）《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩，而且是一首含意深刻的勸學(xué)

詩。（板書勸學(xué)）勸告大家多讀書，因為泗水在山東地區(qū)是春秋時期大教育家孔

子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就是說孔子在書籍中尋找知識，書中的知

識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新，深感快樂。

試想一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎？我們大家

要在書海中求知識，因為書的海洋里也有一片萬紫千紅的春色。

古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計10

一、導(dǎo)入

出示課件：春天柳樹圖片

同學(xué)們看到這幅畫面，你有什么感受？圖片上都有什么？我們這節(jié)課學(xué)習(xí)

的詩就和柳樹有關(guān)，這首詩的題目叫做《詠柳》。大聲朗讀課題：詠柳

二、理解古詩題目出示課件：

古詩題目

老師這有個疑問了，《詠柳》是什么意思呢？

老師提示你們一下，以前啊，你們學(xué)過一首詩的題目也帶“詠”字，而且

這首詩啊是描寫可愛的“鵝”，你們知道是哪一首了嗎？對了，就是《詠鵝》，

我們知道《詠鵝》的意思是贊美“鵝”的，那么，《詠柳》的'意思是什么呢？

（贊美柳樹）出示課件：詠柳的意思

這里面的“詠”就是贊美的意思，柳指的是柳樹。

所以，我們在學(xué)習(xí)時要注意把以前所學(xué)習(xí)的知識運用到現(xiàn)在的新知識中，

要靈活運用，再讀一遍，課題《詠柳》。

三、理解古詩內(nèi)容

在講這首詩之前，我要給大家講一講如何學(xué)習(xí)一首詩：

1、首先，從題目入手，弄清題目所表示的含義，就大概知道這首詩描述的

是怎樣的一幅畫面了。

2、然后要了解作者的生活背景，因為作者生活背景可能使他寫出不一樣風(fēng)

格的詩來。

3、接下來分析內(nèi)容，通過分析詩歌內(nèi)容了解作者所要抒發(fā)的。感情。

那我們了解完課題后干什么呢？（對了，了解詩人賀知章）出示課件：賀

知章簡介

（指明讀）了解完詩人賀知章，你們想不想看一看這位詩狂寫了一首怎樣

的詩呢？我們一起來看一看。出示課件：古詩

1、范讀（要求：學(xué)生聽準(zhǔn)字音，語調(diào)和語速）

2、自由讀（要求：讀準(zhǔn)字音）

3、指明讀（要求：讀準(zhǔn)字音，模仿老師的語調(diào)和語速）同學(xué)們讀的很熟

練，接下來我們這就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容.逐句分析：

出示課件：“碧玉妝成一樹高”

1、理解“碧玉”“妝”的意思。

2、理解詩句意思，學(xué)生自由說。

3、這句話寫出來柳樹什么特點？（板書：柳樹一一綠）出示課件：“萬條

垂下綠絲絳”

1、學(xué)習(xí)“絳”你用什么方法記憶它？學(xué)生自由回答，開火車讀一讀這個

字。

2、理解“萬條”“綠絲絳”的意思。

3、理解詩句意思，學(xué)生自由說。

4、這句話寫出了柳條什么特點？（板書：柳枝一一細、長）出示課件：

“不知細葉誰裁出”

1、學(xué)習(xí)生宇“裁”以前我們學(xué)習(xí)過一個它很相近的字是什么？指名回答。

2、理解“裁”的意思。

3、理解詩句意思。

4、這句話說出了柳葉什么特點？（板書：柳葉一一細）那這細葉是誰裁剪

出來的呢？下句話告訴我們答案，是誰呢？出示課件：“二月春風(fēng)似剪刀”

1、這是一個什么句？（比喻句），把什么比作成什么？

2、這里面的“似”是什么意思？（好像）

四、整體感知古詩

整首詩的內(nèi)容理解了，你們有什么感受嗎？我們一起來感受一下。

如何能把這首詩朗讀好，就要看停頓，怎樣停頓呢？（出示課件）我們一

起來看一看，接下來這兩句呢，自己在書上畫一畫。按照這樣的停頓，再把這

首詩讀一讀。

五、讀中感悟，體會情感

你們說柳樹美不美，詩人用一首詩贊美柳樹，并寫了柳樹這么多的特點，

你能用自己的話來贊美柳樹嗎？試著寫下來。（投影儀展示學(xué)生作品）

六、完成積累出示課件：

《回鄉(xiāng)偶書》指名讀，并把這首詩抄寫到積累本上。

七、作業(yè)設(shè)計

出示課件：背誦古詩《詠柳》

八、板書設(shè)計

詠柳柳樹——綠

柳枝一一細、長柳葉一一細

古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計11

《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩

通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，

把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了。抒發(fā)了詩人在春回大地時的歡喜、愉

快的心情，反映了詩人熱愛大自然，熱愛生活的情懷?！对伭废蛭覀冋故玖艘?/p>

幅春滿人間，婀娜多姿的畫面。

這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實，關(guān)丁大自然的美，不僅僅

在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天，冬天?！对伭分攸c在

詠，用詠的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識，有感受了中華文化

的豐厚博大，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語言組織能力。

1、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的.景色，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活

的情趣。

2、通過聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，吟詩作畫等方式來贊頌生活。

3、發(fā)展學(xué)生的語言能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，檢測學(xué)生的文化底蘊。

學(xué)習(xí)古詩文，其目的在于全面提高語文素質(zhì):而語文素質(zhì)的核心是語文能力

的培養(yǎng)。它是語文能力、語文知識、情趣、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合。

古詩文蘊涵著豐厚的文化底蘊，教學(xué)不同層次的古詩，能使學(xué)生從多角度受到

民族文化的熏陶。新教學(xué)大綱提倡：古詩教學(xué)應(yīng)以吟誦為主。歷史時隔久遠，

如在短短的四十分鐘里，添之以情趣化，以詩引畫，以畫詮詩不失為古詩教學(xué)

的一大契機。拓寬思維外溢美感，觸類旁通，繼而舉一反三，倡導(dǎo)學(xué)生吟詩作

畫。這也是一種詩文、詩情、詩理與學(xué)生的品味、感悟的無聲對話交流。

培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美。

學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷，過去的學(xué)者賦詩必畫，

遠如蘇軾、唐寅，近如徐悲鴻、齊白石，詩畫交融，堪稱詩中有畫，畫中有

詩。因而古詩教學(xué)中，美術(shù)素養(yǎng)不可忽略。融意象于寥寥幾筆中，讓學(xué)生品足

味，悟足情，達到詩與景，情與文的交融。

師：春，是蘇醒，是溫暖，是成長，是綠色，是生命?！对伭愤@首詩向我

們展示了沐浴在春風(fēng)中的柳樹想象成經(jīng)過巧手裁剪的藝術(shù)品這么一幅生機蓬勃

的畫面，學(xué)了古詩，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆多美的春天，多美的大自然。同

學(xué)們，讓我們耳聽著古曲，手持畫筆畫畫著美景。

放琵琶曲《春江花月夜》，學(xué)生畫《詠柳》春景圖。

投影示學(xué)生的作品。

理念：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代科技

手段的運用。誦詩成畫，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩課堂，并非簡單刺激視覺美感而

己。

師：同學(xué)們眼中的春天多美啊!其實大自然的一年四季都很美，不是嗎。在

春天里，我們詠柳，在夏天里我們

生：在夏天里，我們贊荷。

生：在夏風(fēng)里，我們詠荷。

生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮。

師;原來，夏天也是多姿多彩的。我國古代許許多多的詩人也曾用他們的精

妙之筆，寫下諸多的夏的詩篇，不知在你的記憶寶庫里，保存著哪些夏之詩？

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

生：映日荷花別樣紅。

師：詩人筆下的夏熱情，向上，火紅，毫不遜色于春，不知其他季節(jié)如何?

有沒有令我們的心為之一顫的東西呢？

生：在秋風(fēng)里，我們賞菊。

生：在秋天里，我們頌豐收。

生：在落葉中，我們用落葉。

生：霜葉紅于二月花C

生：在白雪皚皚的世界里，我們詠梅。

生：在銀裝素裹的日子里，我們贊雪。

生：猶有傲霜枝。

理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華

之美，學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長河的i幅雋永的畫卷。

師：在不同的季節(jié)里，有不同的風(fēng)貌。我們欣賞，我們歌詠，我們贊美。

我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能，也

來吟詩作畫，體會詩人的風(fēng)范。

學(xué)生交頭接耳，覺得很新鮮。

師：四人小組合作學(xué)習(xí)，自主選取一個季節(jié)，既配詩又作畫。希望每個小

組的成員都能開動自己智慧的頭腦，搜索佳句美詞，譜寫出一首首優(yōu)美的詩，

幅幅動人的畫。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生交流。

理念：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實

施能力。圍繞吟畫展開教學(xué)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，除了借助自身的語

言優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外，沒有加給學(xué)生一個問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地

位。自主選材，合作吟詩作畫，效果甚是理想。

古詩在小學(xué)語文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文

化，是小學(xué)生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩的形式體制、

遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習(xí)慣差別很大，因此，古詩的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說

也是個難點。往往教師在教學(xué)古詩時，介紹講解，強調(diào)字詞，逐句解釋。學(xué)生

埋頭筆記，學(xué)會的標(biāo)準(zhǔn)就以會背、會解釋來衡量。學(xué)生究竟從詩中領(lǐng)會了多少

美的意境，無從談起;究竟得到多少語文基本能力的訓(xùn)練，也無從落實。我以為

古詩的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，得到情感的體驗，

積極參與到學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力。

教學(xué)古詩《詠柳》，我拓寬了學(xué)生的視眼，激起學(xué)生心中原有的古詩底蘊，

重組教學(xué)，跨越美術(shù)學(xué)科，通過吟詩作畫的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣C,讓

學(xué)生見前人之所見，聞前人之所聞，想前人之所想。讓學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中掌握

一些學(xué)習(xí)方法，不斷向課外拓展。所謂詩，詩情畫意;若單單詩文無畫又何來

情、意?詩歌是以悟詩情為主，學(xué)生品讀為重;立足讀出韻味，悟出品味，達到

出神入化的描繪。古詩意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領(lǐng)會。把

詩韻、詩情、詩景統(tǒng)一起來，讓情感得以回歸。使學(xué)生、文本、作者、環(huán)境實

現(xiàn)對話，完成詩歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。

古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“詠、碧、妝、剪、栽”5個生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天

的熱愛。

教學(xué)重點：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

教學(xué)難點：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。

教學(xué)過程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1.談話激趣：同學(xué)們，春天到來時，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，草綠了，小鳥又

飛回來了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機。春天是這樣的

美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。

2.釋題：“詠”即用詩歌來歌頌和贊美。“詠柳”即是贊美柳樹。那么詩

人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？

二、初讀感知，識記生字

1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.合作探究字詞。

（1）互相檢查生字的'認(rèn)讀情況。

（2）相互交流識記生字方法。

（3）釋詞：

碧綠：翠綠色的玉石c

妝：裝扮，打扮。

萬條：文中指無數(shù)根柳條。

絲滌：用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細長而柔