《信任》教學設計

《信任》教學設計篇1

設計理念：

緊扣文題，探尋文脈，感悟文意。引導同學從書面語言中獵取信息，引導同學與文本

對話，引導同學探究性，制造性地感受、理解、體驗文本，喚醒同學的生活體驗，激活生活

積累，與產生心靈的共鳴，

教學目標：

1、通過閱讀課文，使同學感受到人與人之間相互信任的美妙品質，明白真誠是人與

人之間相互信任的基礎，也使同學從文中感受到信任與被信任的喜悅。

2、細讀課文，理解本文側面描寫的寫作方法。

教學設計：

一、直接導入：

1、齊讀課題。讀一遍。你是怎么理解這個詞的？

再來讀一遍。今日，就讓我們跟隨美國作家蓋爾布萊克的腳步，一起去一片桃林，去

感受信任和被信任帶給我們的美妙吧！

二、走進桃林，感受真誠與信任：

1、打開課本37頁，自由地，放聲地朗讀文章，讀準字音，讀通課文。讀得不順的地

方停下來，多讀幾次，讀順了再往下讀。讀完后，請來談?談桃林留給你印象最深的是彳I么？

溝通：（無人看管，貓狗等）

在的眼里，那又是個怎樣的地方？在文章的最終，直接地表達了她的感受。（D

［出示］:我不禁回頭，久久地凝視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄一

個樸實而又真誠的地方。

（1）齊讀。

（2）在的眼里，那個桃林是個樸實而又真誠的地方。你覺得這個地方的仆人會是個

怎樣的人？（熱忱、周到、樸實、真誠）［板書：樸實真誠］

好，讓我們回到課文，專心默讀課文18自然段，看看哪些詞語，哪些句子讓你感受

到了仆人的熱忱、周到、樸實和真誠的？一邊讀，一邊拿起筆來劃一劃句子，標一標詞語,

簡潔地寫一寫批注。

（3）同學默讀，找句子，批注。（4、）

2、匯報溝通：

a、告示板：（2、）

大紅漆，黃色板，桃子自采三里路。你能不能結合詳細的詞語來談一談。（出示課件：

告示板，這塊告示板給你什么感覺？）

黃色的桃子，紅色的箭頭。（告示的設計很醒目，很清晰，仆人生怕顧客找不到地方，

想得特別周到。）

每當轉彎，紅箭頭消失。（仆人細心，周到）

b、紙條：5'）

（1）出示：”屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：

伴侶，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您開心！'

生談自己的發(fā)覺。

這句話給我們傳遞了許多信息，自己再專心讀一讀，看看哪個詞語又跳入了你的眼簾，

讓你有所體會？四人小組溝通一下。

壓著一張紙條。（這是一張留言條，你們通常會給誰留言？從這張只是隨便地壓在籃

子底下的留言條來看，你發(fā)覺了什么？仆人把客人當成伴侶和親人，值得他信任。）

伴侶，歡迎您。

盡管自己采。（來，給"盡管‘換個詞，只管。）

（來這里的客人不必考慮別的，就像到了很熟識的地方一樣，放心自由地去采摘吧。

仆人特別真誠，樸實，充分賜予客人信任。不讓客人心里有一點點的不舒適）

然后把錢放到箱子里。

（仆人不擔憂人們摘了桃子不付錢，也不擔憂大家多摘了桃子少給錢，也不擔憂會有

人把無人看管亳無防護措施的錢箱抱走，充分信任客人會主動自覺地付錢。）

（2）［是啊，一張紙條，讓我們感受到的是仆人的真誠，帶給我們的是無限的信任??！

好，誰來替仆人讀一下紙條上的話表達出這份信任之情？請先自己練一練。指名讀。

C、動物：貓和狗。

（1）、小狗引路。：狗在我們身邊跳動歡吠，然后撒腿向前跑去。明顯，它們是在為

我們領路呢。）

［平常一提到果園中的狗，我們會立刻想到它的作用是（看管果園，防止人破壞果園，

偷果子。而這里呢？相比之下，你感受到了什么？］

（2）小貓看管錢箱。

你看出了什么？（貓己習以為常，不怕生人，狗常被用來看家護院，原來見了生人就

狂吠，但在仆人的訓練下，變得如此乖巧，如此嫻熟地引導這些生疏人完成采摘。大花貓也

旁若無人地躺在錢箱旁邊，對于前來付錢的人們如此信任。仆人是多么熱忱好客，把貓狗訓

練得如此熱忱。仆人信任客人會自覺付錢，會做一個值得他信任的人。）

d、［自始至終，桃園的仆人都沒有消失，但我們從那塊惹眼的告示板，那些醒目的紅

箭頭，那片果林，那張木桌上的留言條，那些熱忱的貓和狗，這一切細節(jié)中，感受到了他的

真誠、和善、對顧客的信任，這種借助其它事物來刻畫人物的方法就叫做側面描寫！（板書：

側面描寫）這也正是本文的獨特之處。

三、感受被信任的喜悅：

3、［假如是你處在這樣的環(huán)境，得到這樣的真誠的對待和信任，你會是什么心情？（歡

愉，喜悅）呢？你又是從哪兒感受到的喜悅？你從哪感受到摘桃人的喜悅，你就讀哪些語句］

（1）狗的歡吠。［連狗的叫聲聽來都是歡快的?。。?/p>

（2）我們沉醉在采摘果實的歡愉中.［沉醉的僅僅是采摘果實的歡愉中嗎？］

（3）丈夫幽默地回答貓或許會數(shù)錢。［這種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人

覺得自己得到他人的敬重，心情輕松愉悅，連話語都多了幾分幽默］

4、［桃子是有價的，而人與人之間的真誠是無價的，人與人之間的相互信任也是無價

的，采摘完桃子，我們的汽車漸漸朝來路駛去。

［出示］:我不禁回頭，久久地凝視著那片果林，那間小屋，那張紙條，是由于在那兒，

我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

我久久地回味著那個樸實而真誠的地方，是由于，在那兒我們得到的是人與人之間的

信任和被信任的喜悅。

我久久地回想著那位未曾謀面的仆人，是由于，是他的真誠，使我們得到的是人與人

之間的信任和被信任的喜悅。］

齊讀。

四、思索"信任'，理解信任的真諦：

為什么說這是一個‘樸實而真誠’的地方？（由于他的仆人真心實意，坦誠相待，賜予

了我們一份真摯的信任）

小結：信任是對人的一種敬重，它建立在真誠的基礎上，只有大家都真誠相待，都信

守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。

五、寫下感受，讓信任連續(xù)：（音樂響起）

1、看著這布滿美妙的桃林，想著未曾謀面的桃林仆人，回味這次奇怪的采摘經受，

此時此刻，你的心間是不是激起了層層浪花？此時此刻，你的心間是不是激起了層層浪花？

那就拿起你手中的筆，也留個條吧?？梢粤艚o桃園的仆人，也可以留給后來的顧客，告知他

們你的真實感受好嗎？

2、同學寫留言，溝通。

3、小結：

我想大家現(xiàn)在和一樣，深深地喜愛上了這片桃林。在這樣一個地方，在這樣一種情形

下，信任誰都會自覺地去做一個值得他人信任的人啊。其實只要我們在人與人的交往事，

真心實意，以誠相待，我們生活的每一個角落都可以變成這片一桃林，一個樸實而真誠的地方。

由于，我們信任

［出示］:信任，往往制造出美妙的境界?。R讀）

《信任》教學設計篇2

教學三維目標：

學問與技能：

過程與方法:情感態(tài)度與價值觀：

教學重點：

教學難點：

解決重點、難點的教學手段：

教學預備：

老師：多媒體課件

同學：自主預習課文，把課文讀正確、流利。

教學過程設計：

課前，播放《三字經》動畫視頻。

一、激趣導入

1、師：問學們，喜愛聽故事嗎？那你能依據(jù)下面的漫畫。講故事嗎？

2、出示《曾子殺豬》漫畫。

3、同學講故事。

4、師：曾子為什么要殺豬呢？（是為了教育自己的孩子守信用）板書：信

5、師：孔子是我的宏大的思想家、教育家。他曾說過：人無信不立。信對于一個人

來說，是多么重要。任，就是信任。當信任連在一起的時候，就用有很多漂亮的故事。今日，

我們一起走進一座桃園，去品嘗信任的味道。板書課題：信任

二、整體感知

1、出示讀書提示。

2、同學自讀。

3、全班溝通：一位同學發(fā)言，其他同學做補充。

（與丈夫一起去桃園摘桃子，感受到信任。）

三、細讀探究

1、出示告示牌。

2、師：看到這幅告示牌，你會想到什么？那這告示牌把人們引向了一個什么樣的地

方呢？

（桃園一個樸實而真誠的地方指名讀最終一個自然段）

3、出示中心議題：你從課文哪些語句體會到"人與人之間信任與被信任的喜悅號與

同伴溝通你的感受。

4、同學自主溝通。

5、全班溝通匯報。

四、總結回歸

1、小練筆：接信任度的強弱，寫出你最信任的前三個人。并簡潔寫寫信任的理由。

五、拓展提高

1、閱讀補充資料：不信任帶給我們的壞處。

2、做嬉戲，明白：信任是需要時間的。

六、結束語

《信任》教學設計篇3

教學目標

1、有感情地朗讀課文，感受信任的珍貴,感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。

2、熟讀課文，了解課文的主要內容，把握文章的思想主題，學習”側面描寫"的方法。

3、學習生字生詞，理解"沁人心脾、根深葉茂、幽默、饞涎欲滴’這些詞語的意思，

積累詞語。

教學過程

一、談話導入導。

上節(jié)課我們初學了《信任》這篇課文，誰來說說

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）我們是怎樣去桃園的？

出示1：”桃子一自采一三里路、（是告示牌引導他們去的。

（告示牌只寫了七個字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？）

（大路邊的告示牌是引導旅行者的線索，也是全文的線索，它把人們精確地引

到了桃園，引向相互信任的境界）板書：

二、深化學習

1.這次采摘桃子，最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。

出示文章最終一句話：

在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

（1）指名讀。

（2）談談對這句話的理解。

（3）齊讀。

那么，這究竟是一個怎樣的桃園呢？人與人之間的信任與信任又體現(xiàn)在哪些地方呢？

這節(jié)課就讓我們再次走進這片桃園，去看一看還有哪些更大的收獲。

2、出示自學提示：

（1）認真讀讀課文，找找文中哪些地方寫M了人與人之間的信任和被信任？畫出有

關的語句，寫簡潔的批注。

（2）畫完句子后小組內溝通學習。

3、各小組溝通學習收獲

出示2：第3自然段內容，指名讀：

一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“伴侶，歡迎您，每

籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您開心！’

a紙條上哪些詞最能表現(xiàn)仆人對客人的信任？"盡管還可以換成什么詞？

b.你從這張紙條中獲得哪些信息？

c.從這張紙條上，你看到了一個怎樣的仆人？

（1）重點理解紙條上的話。體會重點詞"盡管‘（不用顧忌，放手去摘，盡情去摘，

說明仆人充分信任采摘人，）（不同看法可補充）讀出仆人那份信任（指名讀自由讀）

（2）再讀仆人的這句叮囑，看看他的叮囑中還有哪兒體現(xiàn)”信任2

（自由讀）（把錢放在箱子里，一般需要專人看管，但仆人卻不怕人不給或少給錢說

明仆人充分信任采摘人。）

（3）指導朗讀：當你看到這張小紙條，你的是什么心情？（暖和、愉悅）齊讀

師說：看似一般的口勺小紙條，卻讓每個身處桃園中的人感到那么暖和和愉悅。信任也

由此擴散，還從哪兒能體會出信任？我們連續(xù)溝通。

出示第4自然段：

狗在我們身邊跳動歡吠，然后撒腿向前跑去。明顯，它們是在為我們領路。

（1）重點理解：跳動歡吠、撒腿向前跑去、領路（體會小狗的熱忱、好客、訓練有

素）

（2）指名讀，讀出小狗的熱忱、好客。

小狗雖然不會說話，但我們卻從它們的身上看到主任真誠待人的影子。課文還寫了哪

些小動物？你從哪里有體會到怎樣的信任？

出示第六自然段：

把桃子當心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)覺錢箱旁躺著一只大花貓?！澳阏J

為它會數(shù)錢嗎？'我問丈夫?！被蛟S會學會的。'先生幽默地回答。

（1）體會重點詞：躺（體現(xiàn)動物閑適得意、與人為善、毫無防備、與人關系和諧）

（2）"我掏出錢包體現(xiàn)自覺付錢，相互信任。

（3）再讀這段話體會夫婦倆對話的含義。”幽默堤什么意思？（好玩而意味深長）

（體會夫婦倆采摘后輕松愉悅的心情信任使他們開心）

（4）分角色朗讀。

（5）老師小結4、5自然段的寫法：在這里，沒有直接寫果園的仆人，而是通過對小

動物的描寫來傳達果園仆人那種與人為善、待人懇切，對人信任的品質，這叫側面描寫。小

動物與人的關懷這么和諧，構成了?個多么美妙的氛圍??！還從哪些地方讓我們感受到仆人

的信任我們再走進果園，走進果園的仆人。

出示第5自然段：

鉆進果林，根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲

滴。

我們沉醉在親自采摘果實的歡愉中，不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。

我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往I可走。

（1）（“沁人心脾，是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到特別舒適。

為什么會有這種感覺？

"饞涎欲滴’是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）

重點體會：葉茂根深結滿豐實沁人心脾饞涎欲滴〔說明果園無人看管，但仆人護理得

很好，可見付出了許多的勞動，很勤勞、樸實，仆人是個勤勞的人。）

（2）仆人付出了那么多的勞動，但卻情愿與人共享，讓人盡管摘，你又感受到什么？

（仆人的真誠、友善、勤勞、愿意與人共享.）

師小結;盡管仆人沒有消失，但這片桃園中卻到處體現(xiàn)了仆人對我們的信任，也感受

到他的真誠。

4、深刻領悟中心：齊讀最終一個自然段。

三、整體回顧，感情升華。

1.師：這次桃園之行，讓我們感受到「被信任的喜悅，所以，當汽車漸漸朝來路駛去

時，我不禁回頭同學接讀

2.為什么不禁回頭，為什么久久凝視著？你體會到了什么樣的心情？

出示：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到的這份留戀與不舍呢？

4.課件出示：

大路邊的告示把人們引向了，讓人們采摘到；還把人們引向的境界，讓人們感受到。

四、拓展延長

生活中，你有過不被別人信任的經受嗎？當時你的心情怎樣？如何才能做到信任與被

信任？

［信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。］

（1）五、作業(yè)：

本文沒有直接寫果園的仆人，而是通過對小動物的描寫來傳達果園仆人那種與人為善、

待人懇切，對人信任的品質，學習本文側面描寫的手法寫你看到的一場球賽、一次演出。

板書設計：

信任

桃子自采三里路

/\

果園相互信任

《信任》教學設計篇4

【學習目標】

1、讀準”跳動歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱忱好客、木柵欄噂一些詞

語的讀音；通過查字典了解"沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴，這些詞語中帶點字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀/解內容的基礎上以此為線

索簡要夏述課文敘述的一件事。

3、能結合課文有關內容理解課文最終一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系

自己的日常生活閱歷說說自己的讀文后感想。

【重點和難點】能結合課文有關內容理解課文最終一句話的含義；井能在領悟中心的

基礎上聯(lián)系自己的日常生活閱歷說說自己的讀文后感想。

【教學過程】

第一課時

一、暢談信任（導入新課）

二、初讀課文，整體感知

1、自同學字，同桌互檢

2、讀通句子，小組齊讀全文

3、多種方式（查字典、聯(lián)系上下文、依據(jù)字面理解），理解詞語

4、默讀課文，概括大意（想想：課文主要講了一件什么事？）

三、再讀課文，理清思路

1、想想課文按什么挨次來敘述？

（通過再讀課文，讓同學明白課文是根據(jù)事情進展的挨次來寫的.即挨次。）

2、明確課文記敘的人稱，是以第一人稱“我印我們，的身份敘述所見、所聞。

3、再讀課文，畫出文中描寫”告示，的相關內容，想想告示僅僅只是引導旅行者的線

索嗎？

其次課時

課前預習:

熟讀課文，做讀書筆記和摘抄筆記并思索課后兩個問題

一、導入新課

師：美國的一位作家曾這樣說過：”信任是一種有生命的感覺，信任也是一-種高尚的

情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶?！敲赐ㄟ^上節(jié)課的學習，你們對《信任》這

篇文章有了哪些了解？還有什么疑問嗎？我們今FI連續(xù)來品讀這篇文章.

二、學習37節(jié)，理解“仆人怎樣信任客人’

（-）師：讀讀37節(jié)，找出最能體現(xiàn)仆人信任客人的句子。

1、同學讀句子。

2、課件出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下一張紙條，上面：”伴侶，

歡迎您，每籃桃子五元錢，自己采，然后把錢箱子里。祝您開心！'（動詞的運用要力求精確

生動）

3、給”盡管，換詞，理解詞意。（盡管只管）

4、你從這張紙條中獲得哪些信息？

a.把哦們，當作伴侶;b讓“我們咱己采桃子自己付錢；c信任”我們，

（二）抓住小狗熱忱好客的句子，體會”仆人怎樣信任客人’

1、師：“我們'一到桃園就從這張紙條上感受到了，‘卜人對“我們'的信任，還有哪地方也

能體現(xiàn)仆人對客人的信任呢？

生回答

2、再次快速默讀37節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。

3、師生合作讀好這些句子。邊讀邊用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。

課件：等待到來撒腿領路

帶回原地熱忱道別

（三）人物猜想

1、師：桃園里一個人也沒有，只有小動物在代替仆人招呼客人而勞碌，你知道為什

么要著力描寫這些可愛的小動物嗎？從它們的動作、神態(tài)，你能猜出桃園仆人是個怎樣的人？

生：

師小結：老師今日要送你們一把習作金鑰匙，大家在以后的習作中可以嘗試著運用。

三.以讀代講進一步學習26節(jié)，理解"我們信任仆人:體驗”被信任的喜悅'

（一）正是仆人到處與人為善，信任每一位客人的美妙品質，使客人們感受到了被信

任的喜悅，那么文中哪些描寫體現(xiàn)了客人被信任的喜悅呢？

1、請同學們從36自然段中畫出來讀一讀，并在旁邊做一做批注談談你是如何體會的？

2、全班溝通（畫的句子、齊讀句子、談體會）

［當我們來到屋前看到仆人的紙條，就已經感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，

我們也賜予了對方信任，于是跟著小狗鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結滿了卡實的果子，

一股沁人心脾的香味使人讒涎欲滴。）隨機理解"根深葉茂'、"沁人心脾饞涎欲滴’的意思。

正由于有彼此的信任，"我們‘才能感受到親自摘桃的愉悅（我馬上向一棵大桃樹跑去，

先生跑向另一棵。我們沉醉在親自摘果實的歡愉中。）

當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著一只大花貓，我

們卻守信地如數(shù)付錢。看著大花貓，我對丈夫開玩笑說“你認為它會數(shù)錢嗎？’丈夫也請皮地

回答”或許會學會的。'這種無人在?旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的敬

重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。板書：”我們，如數(shù)付錢］

3.小結：信任是對人的一種敬重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎上，只有

大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的

信任和被信任的愉悅

四.品讀結尾

L當我們滿帶著喜悅，上了車，這時又有一輛車朝這兒駛來，你認為他們又將在這兒

收獲些什么呢？

2.齊讀第8自然段（信任來到果園的人都將收獲同樣的喜悅那種人與人之間的信任與

被信任的喜悅。）

3、師范讀第9自然段、生齊讀。

4、課后的第一個問題，它把人們引向了什么地方：引向果園，讓人們自己動手采摘

果實，更把人們引向了相互信任的崇高境界。

五、暢談體會

師：請你結合課文有關內容理解最終一句話的含義；并聯(lián)系自己的日常生活閱歷說說

自己讀文后的感想。

六、佳作推舉

師：在同步拓展閱讀中還有一些佳作，請同學們回去看看，最好做一做讀書筆記。

《信任》教學設計篇5

教學課題

20誠懇與信任

課型

新授

本課題教時數(shù)：3本教時為第2教時

教學目標：

學問與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、研讀課文，培育同學討論、溝通的力量。

3、有.感情地朗讀“我”與車主的對話，提倡共性化朗讀。

過程與方法：

1、讓同學帶著問題去讀課文，在自讀自悟。

3、引導同學自主.感悟，鼓舞自由表達，發(fā)表自己的看法，

4、讓同學品讀文中的對話，再讓他們在此基礎上進行表演（模擬通話），既可以文本

內容為基礎，又可以依據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。

情感態(tài)度與價值觀：

1、理解課文內容，讓同學在學習語言中感悟"我"勇于擔當責任的高尚品質。

2、懂得“誠懇和信任比金錢更重要〃，感受人與人之間的真誠友好。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話〃這部分課文。

教學難點：指導同學通過文章中詳細的語言材料，熟悉誠懇和信任比金錢更重要的道

理。

教學方法與手段：講授法演示法談話法爭論法投影儀白板

教學過程：老師活動

同學活動

設計意圖

一、復習導入：

1、師：同學們，今日我們連續(xù)學習20課《誠懇與信任》。

齊讀課題

3、師：課文中有一句簡潔的話把“誠懇與信任〃講清晰，誰能把它找出來？

5、出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這

比金錢更重要。

二、體驗誠懇（學習1-3小節(jié)）

1、師：那么，在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？

預設：“我”是一個誠懇的人。

為什么我是一個是誠懇的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家自由讀課文1-3自然段,

在文中找出你的依據(jù)，用"一一"畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。

板書：〃我〃

3、溝通：為什么"我〃是一個誠懇的人？你的依據(jù)是什么？

句一：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。

字條上，我寫明自己的姓名、電話，盼望車主與我聯(lián)系。

（1）說說你的理由：（點詞環(huán)顧四周？你能演示一下嗎？沒有一個人一一也就是說

無人知曉寫壓寫明盼望一一主動留條）

師：是呀，假如不誠懇，他完全可以在無人知曉H勺狀況下走掉。可是他還是留下來，

并寫下字條，盼望車主與他聯(lián)系。

這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？

（2）師：在字條上寫明白什么？

預設：姓名、電話、盼望聯(lián)系、

他的日的是什么？

預設：賠償

師："我”在字條上寫明自己的姓名、電話，盼望小紅車的仆人與我聯(lián)系，莫非他不怕

小紅車仆人乘機敲詐嗎？小紅車的仆人是個貪得無厭的人怎么辦？

師：文中的我，當時并沒有想太多，只是認為既然是我碰了小紅軍的反光鏡，理所當

然要賠。誠懇，是我的一種人生習慣。從另外一個角度說，我是特別信任小紅車仆人的，我

信任人與人之間布滿了誠懇與信任。

誰能讀好這句話？

你們從他的朗讀中介出了怎樣的語氣？

預設：懇切、堅決、誠懇

我們一起有感情地讀讀這段話。

連續(xù)溝通：

句二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它究竟是停著的，責任應當在我。

“車頭超出停車線二三十厘米〃說明白什么？

師：是呀，前半句說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，用了哪

個字把這轉折的意思寫出來。

預設：但

師：車主也有不行推卸的責任。但勇于擔當責任，你又從句中哪些詞語看出？

預設：究竟，應當

師：當他發(fā)覺小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動擔當了責任。多么令人鄙視啊，

請女生來讀好它。

句三：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

師：是的，天氣環(huán)境的緣由也是造成事故的一個因素。而不怨天尤人，主動擔當了責

任，這是多么難能珍貴??！請男生讀好它

5、師：同學們說得都很好。“我”很誠懇，盡管有可以推卸的理由，盡管不是"我"一

個人的責任，盡管無人知曉，“我〃仍舊主動擔當責任，多么誠懇，多么負責??！可是老師怎

么覺得文中的"我"很傻呢？又不是“我〃一個人的責任，干嗎要全部擔當呢？大家覺得“我”傻

嗎？

師：大家的爭論很精彩，這讓老師想起一句名言，是德國詩人海涅說的：生命不行能

從謊言中開出絢爛的鮮花。誠懇是做人的基本準則，誠懇的光輝閃爍在的身上。請同學們再

一次朗讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來

7、師：就是這么個夜晚，在無人知曉的狀況下主動留下字條，盼望車主與他聯(lián)系。

同學們，假如你是小紅車仆人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？

板書：小紅車仆人

三、理解信任（學習4-11節(jié)）

1、師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車仆人所想的。所以，事隔三天，他主動

打電話與聯(lián)系，請同桌分角色練讀”打電話”部分。留意體會說話時的語氣，心情。

3、師：請兩個同學合作分角色讀這次對話。

師：讀了這一次對話，你有什么疑問嗎？

預設：把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的仆人還要感謝他？

師：是啊，讓我們帶著這個疑問在下面的對話中找出答案。

預設：小紅車仆人自己也有錯，但在無人知曉的狀況下主動留下字條，這使小紅軍仆

人很感動，所以他要感謝他。小紅車仆人覺得是個誠懇的，值得鄙視的人。

師：讓我們有感情地讀讀這次對話。

師；讓小紅車仆人感動的僅僅是這張字條嗎？請兩位同學合作分角色讀再讀對話。

預設1：使小紅車仆人感動的是那誠懇的敢于擔當責任的品質，它是最寶貴的。

預設2：小紅車仆人覺得的誠懇和對人的信任是很寶貴的，比金錢更重要。

師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就

必需誠懇，必需對別人信任，這是金錢買不到的。

板書：比金錢更重要

5、師：學到這里，大家理解了嗎？誠懇和信任比金錢更重要。是一種高尚的情感，

更是連接人與人之間的紐帶，讓我們滿懷著溫情，滿懷著對于他人的信任分角色讀一讀這一

段對話吧

7、師：引讀：車仆人說完便擱下了電話，而此時我感到（懊侮了），由于（竟然沒

有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業(yè)）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海

里）。

（1）車主說的話許多，深深地印在了的腦海里的是哪一句呢？（同學齊讀）

（2）我信任這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（同學再次齊讀）

（3）讓我們在今后的學習生活中，永久牢記這句話，踐行這句話。（同學第三次齊讀）

9、師：同學們，這一-課以《誠懇與信任》為題，你現(xiàn)在知道為什么了嗎？假如讓你

換個題目，你能換成什么題目呢？

預設1：誠懇比金錢更重要

預設2：誠懇的心靈

師:課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠懇是無價之寶，惟有誠懇，

才能取得別人的信任，這就是要以此為題的目的。

四、拓展升華

1、古今中外有很多關于誠信的故事和名言，課前老師布置你們收集，誰情愿為我們

介紹一下？

3、老師也收集了一些關于誠信的名言，現(xiàn)在讓我們一起來觀賞觀賞：

出示名言：

人無信不立，國無信不國。

——孔子

當狡猾人，做狡猾事，說狡猾話。一一毛澤東

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。一一陶行知

守信的人是最歡樂的，誠懇是最天真的。一一魯迅

生命不行能從謊言中開出絢爛的鮮花。一一海涅

5、總結師：同學們，誠信是人們溝通的橋梁，老師盼望同學們學了這篇課文后，誠

懇和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

五、板書設計

20、誠懇與信任

"我〃小車仆人

比金錢更重要

2、齊讀課題

4、讓生自由找后指名說。

6、指名讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這比

金錢更重要。

2、用“一一"畫出〃我"

是怎樣一個人的句子

4、溝通“我〃是一個誠懇的人的句子并說明理由

溝通探討〃我”的為人

指名朗讀這段話

一起有感情朗讀這段話

溝通，理解詞句

女生讀

溝通，理解“能見度”

男生讀

6、溝通爭論"我〃是否很傻

有感情朗讀這些句子

8、溝通爭論小紅車仆人看到字條后的想法

2、同桌分角色讀

4、分角色讀對話

生自由讀，思索

分角色朗讀對話

思索回答：讓小紅車仆人真正感動的是什么？

6、有感情的分角色朗讀這段對話

8、三次齊讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這

比金錢更重要。

10、思索：假如給課文換個題目，你會換什么題目呢？

2、溝通誠信名言

4、觀賞關于誠信的名言

6、傾聽老師總結本課內容

讀題導入，直奔主題

引導同學在整體感知課文的基礎上理清課文脈絡，為同學的后續(xù)學習奠定基礎。

語文課程標準其次學段目標指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關

鍵詞句在表達情意方面的作用?！ㄋ越虒W中引導同學聯(lián)系上下文和生活積累，理解字詞的

意思，便于理解課文內容3

引導同學爭論，體會“我〃的誠懇

此環(huán)節(jié)的教學是以讀為基礎，培育同學的口頭表達力量、理解力量、思維力量，引導

同學以自己的感悟有感情地朗讀，讓同學在反復朗讀中感悟課文內容，在溝通、理解的基礎

上進一步領悟"我''和小紅車仆人之間比金錢更重要的誠懇與信任。

通過這個訓練，信任”誠懇與信任比金錢更重要”已牢牢地植根于同學的心間了。

通過出示相關的名言，拓展延長，深化主題

授后小記：

授課日期月日

《信任》教學設計篇6

一、導入（開門見山）上節(jié)課我們初步學習了課文，知道課文可以分成兩個部分。先

請大家自由閱讀第一部分，想一想：讀完，你的眼前消失怎樣的一個人？

二、質疑研讀，探究"誠懇'

溝通：我們可以感受到文中的“我'是怎樣的一個人？（"我'是一個勇于擔當責任、誠

懇的人）

（2）詳細你是從那些句子中看出來的？請劃出表示“我‘誠懇的語句，為什么這些句

子能說明“我'的誠懇？

（3）老師相機出示語段；

”這輛車的車頭超HI停車線二三十厘米，但是它究竟是停著的，責任應當在我。'

思索：明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的緣由，為

什么"我'會認為事故的責任在"我'，而且留這張紙條是"應當?shù)?呢？（引導同學在爭論中體會

”我鄲J誠懇）

”我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。'

引導同學明白在無人監(jiān)督的狀況下，能自覺約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德，古人稱

之為“慎獨'，老師板書，乜請同學記在書上，記在心中。

三、設計練筆，加深理解

1、現(xiàn)在你就是課文中的“我，，請你依據(jù)書上的敘述給車主留個條。關于這張紙條的

內容，書上是怎么說的？讀文中的句子。

同學溝通紙條內容，在請同學說的過程中老師相機指導正確的留條格式和必要內容

（臺頭、大致內容、落款）

2、其實這起事故的緣由是多方面的，有沒有同學在寫紙條時把造成事故的緣由也寫

進去了？

再讀課文，爭論造成事故的緣由：

天氣環(huán)境的緣由天黑、有客、能見度差

小汽車車主緣由車頭超出停出線二三十厘米

3、為什么"我‘不把緣由寫進紙條呢？

（我不怨天，不尤人，主動擔當責任，堅持要賠償損失。表現(xiàn)了“我'的責任心和誠懇。）

四、品讀對話，體驗真誠

1、過渡：

紅色小汽車的仆人看到紙條三天后給“我‘打了一個電話。他打這個電話是出于怎樣的

心理呢？（對我的信任）請同學們讀讀”我，與小紅車仆人的對話，留意揣摩雙方說話時的心

情和語氣。（抽幾位同學朗讀）

2、有沒有發(fā)覺課文中的對話與我們多數(shù)時候看到的對話格式有什么不同？對，用的

都是直接對話，你能依據(jù)當時的情景給對話添加提示語嗎？

老師稍作指導：

如：（我趕忙應答）”噢，是你，很對不起，我不當心把你汽車的反光鏡碰壞了?！?/p>

”沒有關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。'（小紅車仆人非常友好而坦

誠地說。）

（我感到非常不好意思。趕忙說：）"不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，

好讓我把錢寄給你?！?/p>

“不用了?！ㄉ枘凶诱Z氣堅決而真誠。）”你在無人知曉的狀況下主動給我留下字條，

這使我很感動。'

（我連續(xù)堅持道）”這是應當?shù)?，這筆費用應由我來支付。'

3、分角色朗讀。

同桌練讀。指名讀。

4、學習表達方法

老師：課文的對話很有特色，是以直接對話的方式寫的，寫作時可以借鑒這種方法,

使文章更簡潔明白。

五、挖掘含義

文中，我，與小紅車仆人的聯(lián)系就只有這么一次。由于“我Y引讀最終一段話的前半句）

但”他的話卻深深地印在我的腦海里'”他的話，指什么話？

出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這比金錢更

重要。

你能用簡短的句子把這句話的意思表達的更明白嗎？（誠懇和信任比金錢更重要）

”誠懇和信任比金錢更重要'你是怎樣理解這句話的？

誰能用關聯(lián)詞說說，誠懇，與"信任，之間的關系？（只有誠懇才能換來彼此的信任,）

誠懇和信任彼此是息息相關的所以現(xiàn)在才會消失‘誠信'這個詞

六、遷移練習

古今中外，許很多多的故事都贊揚了誠懇這一美妙的品質，盼望同學們課后通過上網(wǎng)

和看書讀讀有關"誠懇’的故事或名人名言，相互溝通學習。

板書設計：

誠懇與信任比金錢更重要

慎獨

5、小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的

紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。

誠信

1失信不立［大意］不講信用就無法立身立國。

2與伴侶交，言而有信。［大意］同伴侶交往，說話要誠懇守信。

3人而無信,不知其可也。［大意］做人而不講信用，不知道他怎么可以立身處世。

4民無信不立。［大意］自古以來，失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。

5言必行，行必果。：大意］說話肯定要講信用，做事肯定要堅決。

6—諾千金。［大意1一個承諾抵得上千兩黃金

《信任》教學設計篇7

教學目標

學問與力量正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話'這部分課

文。

過程與方法以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話'這部分內容，感悟文章'小中

見大'、"平中見奇'的寫作特色。

情感、態(tài)度與價值觀指導同學通過文章中詳細的語言材料，熟悉誠懇與信任比金

錢更重要。

重點難點感悟打電話這部分內容，體會其中蘊含的道理，這是本課教學的重點；以

讀為本，以情促讀，從平凡的語言中讀出不平凡的思想，這是本課教學的難點。

教學預備多媒體教學課件

設計理念

于永正老師說過："語文其實很好教，就是讀書，讀書，再讀書?！@話特別生動地詮

釋了語文教學中”教，與“讀的關系，語文需要的不是“教二而是"讀［《語文課程標準》也明確

指出：”閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐」語文課應當是

扎扎實實地閱讀課。同學只有深化閱讀文本，才會走進文本，獲得體驗。本設計旨在引導同

學走進《誠懇與信任》所描繪的情境，深切感受“我‘和小紅車仆人身上所具有的人格魅力，

從而享受閱讀樂趣，體驗人生美德。

過程設計

一、故事揭題，感知誠信

1.同學們，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，想聽嗎？

（從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們賣的酒物美價廉，生意非常興隆。

有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，

弟弟得意地將自己的“秘決'告知哥哥，以為會得到哥哥的夸獎。誰知哥哥一聽，急得雙腳直

跳，說：”唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！'弟弟不以為然地說：”哪里會有

這么嚴峻！，還是我行我素）

2.大家猜猜看，故事的結果會是什么呢？（同學自由回答）

（果真，從今他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產。弟弟懊悔地流著淚說："我

明白了'）

3.想一想：弟弟”明白了，什么？

4.導入課題：是呀，只有誠懇，才能得到大家的信任。今日，我們要學習的課文就

是《誠懇與信任》（課件出示課題）

（齊讀課題，板書課題，指導“誠’字）

［設計意圖：圍繞課題，巧作鋪墊。開課時，我用本單元練習六的故事導入，把練習

與課文閱讀奇妙結合，從故事中初感誠懇的重要，引入課題。］

二、初讀課文，直入主題

師導：畢竟是誰給誰留下了誠懇與信任？

1.請同學們打開課本，自由朗讀課文，標出自然段，用”'劃出含有課題的一句話。

2.指名釋疑，齊讀句子。（課件出示句子）

”不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這比金錢更

重要。'

［設計意圖：開門見山，直奔中心。讓同學找出文中點明中心的句子：”不，人與人之

間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這比金錢更重要?！@樣直奔中心，

既明確了本課的學習目標，又讓同學先統(tǒng)攬全文，為下文的研讀做好預備。］

三、精讀課文，悟情明理

學習1-3自然段

師：誠懇與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，了解那個晚上畢竟

發(fā)生了什么事？

1.聽課文片段錄音（課件播放：1-3自然段課文錄音）

2.誰能用簡潔的話說說這個晚上發(fā)生了什么事？

3.這是一次小小的交通事故，在你看來，發(fā)生這次事故的緣由有哪些？（課件出示：

重點詞句相機理解“能見度差’）

4.在這樣的狀況下，出點差錯當屬正常，是如何處理的？想一想，他會在字條上寫

些什么？（課件出示：重點詞句）

5.小結：意外已經發(fā)生了，在常人看來，這場車禍，責任不完全在他的身上，況且

當時四周空無一人，他完全可以一走了之，而他卻留下了字條，也留下了他的誠懇和他對車

主的信任。

（板書：無意撞車、留下字條）

［設計意圖：抓住細節(jié)，感悟真情。課文的前半部分描述了事故發(fā)生的經過，文字淺

顯，好像一讀就懂，但從字里行間可體會到的誠懇，嚴于責己的名貴品質，在教學中，我采

納讓同學自讀自悟的方法，促進理解，而我只設計了兩個問題：”發(fā)生事故的緣由有哪些？

是如何處理的？'就讓同學緊緊抓住了細節(jié)，感悟的誠懇。］

6.假如你是這輛車的仆人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞，又不知道是誰撞得，你

心里什么感受？你會怎么想？

當你看到字條時你又會怎么想？

［設計意圖：引入角色，理解真情。胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車的仆人，

當你看到留下的這張字條時，會想些什么？此時，老師奇妙地創(chuàng)設了情境，讓同學扮演文中

的小紅車仆人進行角色體驗，從而縮小了同學與故事中人物之間的距離，在真實的境界里，

與文中人物進行心靈乃至情感的溝通。所以從同學的口中傾吐的就不僅是小紅車仆人情感的

真實表露，更是同學自我情感的流露，體會人物品行，可謂入木三分。］

（-）學習4-10自然段

師：這樣的交通事故，在我們四周時有發(fā)生，處理的方法各不相同。那么，課文中的

這起交通事故會是什么結局呢？

1.同桌合作學習4-10自然段：（課件出示：學習要求）

（1）劃：用”'標出小紅車仆人說的話。

用”'標出說的話。

（2）讀：練習分角色朗讀對話。

（3）議：要表達的意思是什么？小紅車仆人要表達的意思又是什么？

2.（課件出示：對話部分）指名釋疑。（老師相機板書：車被撞電話致謝）

師導：無意撞車，無人知曉，卻要主動賠償：車子被撞，物件被損，卻打電話致謝。

這樣的故事結局讓我們感到特別意外。

3.指名分角色讀對話。

4.他們在電話中這段真誠的對話深深打動了我們的心，我要去采訪?下這兩位當事

人：

（1）請問：你無意撞了別人的車，當時四周又沒有人觀察，你為什么還要留下字條？

這次事故的責任不全是你，你為什么要堅持賠償？

（2）請問：你的車子被撞壞了，心疼嗎？為什么不要他賠你錢？為什么還要感謝他？

5.全班分角色朗讀對話。

［設計意圖：入情入境，感知內心。葉圣陶先生說：設身處地，激揚處還他個激揚，

委婉處還他個委婉美讀得其法，胸有境，入境始于親。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我先讓同學自

己讀對話，分清誰說的話.然后同桌練習分角色朗讀，讓每一位同學都得到訓練，再指名分

角色朗讀，最終談感受。先學后教，以學定教。給同學充分的時間與文本對話，誦讀、感受、

理解、觀賞課文，進一步開展師生、生生間的對話，從而感悟出誠懇和信任的珍貴。］

6.理解重點句子。

（1）課文學到現(xiàn)在，那位車主畢竟是誰，你們知道嗎？知道嗎？

（2）雖然不知對方是誰，但是他的話卻深深地印在的腦海里，是哪一句話？（課件

出示句子：”不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這比金

錢更重要。，）

（3）這句話是什么意思？說說自己的理解。（板書：比金錢更重要）

（4）再次齊讀這句話，走進誠信的美妙境界。

7.現(xiàn)在，你們知道這篇課文為什么用"誠懇與信任作題目了嗎？你覺得還可以換個什

么題目？

［設計意圖：重錘定音，問歸課題。出示關鍵句，讓同學帶著臼己的閱讀理解再次反

好朗讀，既是課堂的呼應，也更凸顯了文章的主題誠懇與信任比金錢更重要?？梢躁P心同學

有效把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情，從而培育同學的語文素養(yǎng)。對課題的再

思索則進一步將誠信的種子播撒在同學的心出。］

四、總結升華，升華主旨

師導：今日，誠信走進了我們的課堂，老師盼望它能走進同學們的內心。有了誠懇,

就能換來信任和諒解。

1.溝通課外收集的“誠信咯言。

2.齊讀練習六的“誠信，警言。（課件出示：練習六的誠信警言）

［設計意圖：拓展延長，內化導行。課文學完之后，我先讓同學爭做誠懇的好孩子，

讓誠信內化為自己的言行。接著出示練習六的誠信名言，讓同學積累背誦，這樣就把課文和

練習有機地整合在一起，既讓誠信名言的學習順理成章，又讓誠信牢牢地植根于同學的心中］

板書設計

20誠實：無意撞車留下字條

與

信任：車被撞電話致謝

練習設計選取自己最喜愛的一句”誠信'名言或警言，也可以自己寫一句，寫在書簽

上，作為自己的座右銘，也可以送給老師或伴侶。

教材簡析

《誠懇與信任》是蘇教版四班級上冊第六單元的第一篇課文，記敘"我'深夜驅車回家

途中，不當心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來,

雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明白誠懇和信任比金錢更重要。文章根據(jù)事情的進展

挨次敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，也沒有緊急曲折的故事情節(jié)，但人

物的言行卻感人至深，洋溢著人間真情。特殊是課文的第2部分（對話部分），尤為情真意

切，生動感人。

學情分析

“誠信'是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人起碼的品質，它存在于我們的生活中，

存在于人的微小行為中。然而，隨著社會的進展，社會沖突的日益激化，”誠信'二字好像離

我們越來越遠了。在此背景下，“誠信’的召喚與樹立顯得尤為重要。四班級的孩子，取剛對

社會有了些懵懂的熟悉，正是人生觀、價值觀、世界觀的啟蒙期。一次有價值、有意義的引

導，會在他們幼小的心靈中種下盼望的種子，可能影響他們的一生。所謂“文以載道'，翻開

四班級的教材，和低段的相比，已經多了一些世界觀、人生觀、價值觀的啟蒙篇在其中，如

《但愿人長期》《徐悲鴻勵志學畫》《說勤奮》《誠懇與信任》等。教學時，老師僅抓語言文

字的訓練已然不行，必需做到“文道統(tǒng)"，把握每個單元的教育點，讓孩子在課堂上不僅語

言力量得到培育，意識形態(tài)也要有所提升，關心同學形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度。

教學反思

《語文標準》特殊強調加強朗讀，要讓同學把課文讀深、讀透、讀到心里去。中班級

要求同學用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導同學讀課文？是方式多樣的一

遍遍地讀嗎？我認為不是如此，只有同學真正理解了課文，體會出文章蘊含的情感，才能真

正的讀出”味，來，讀出”情，來。教學《誠懇與信任》，我重點指導同學讀好”打電話，這個環(huán)節(jié)。

這一段對話，難點在"感謝'，同學先在老師的引導下懂得了小紅車仆人感謝的是“我'給他的

誠懇和信任，體會出我誠意誠意想賠償?shù)募逼刃那?，小紅車仆人發(fā)自內心的感謝。在此基礎

上，再讓同學讀讀對話，同學理解透徹，感情就能到位，老師在朗讀技巧上稍作點撥，同學

就能讀得很有感情。

《信任》教學設計篇8

課程導入：

同學們，在上一節(jié)課的學習中，課文”我，的哪一點品質令大家印象最深？（誠懇）好，

讓我們再來回顧一下，"我'的誠懇，都表現(xiàn)在了哪里。（展現(xiàn)課件”誠懇在誠懇在'）誠懇就是

”我'不僅留下了字條，還留下了大家集體朗讀一遍。

很好，我信任，大家都能體會到"我'的誠懇，可是，為什么課文的題目里還有“信任'

呢？大家能從第3段中找出體現(xiàn)了信任二字的地方？（留下姓名、電話）

那么，請大家想一想，小紅車的仆人看到“我'留下的這張字條時，心里會怎么想？

板書：”我，誠懇信任

學習新課：

接下來，我們看看小紅車車主拿到字條后，又做了什么？請大家集體朗讀第4-10自

然段，找出兩個詞語，這兩個詞語要能夠分別概括“我'和小紅車車主想要傳達給對方的意思。

找到以后，把這兩個詞語用筆圈出來?！编?，是你！'預備，齊（出示課件）

好，兩個詞語找到了嗎？（歉意、感謝。出示課件）很好，大家都能感受到"我的歉

意和小紅車車主的感謝吧，很好，下面我們先來看看“我，說的三段話。

“我'接到電話，首先做了什么？（賠禮）說明，我是一個（有禮貌）的人。（展現(xiàn)課

件）大家抬頭，看紅色的部分，這個“很'字能說明什么？"我‘賠禮的態(tài)度如何？（懇切）“不

當心，3個字，能體現(xiàn)出什么？"我，不當心碰壞的，當時的狀況真的那么簡潔么？上節(jié)課，我

們分析過造成車禍的緣由吧？育幾個？（3個）而在電話中，“我'有沒有提到天氣、小紅車

停出線外這些狀況？（只字未提）說明“我'有沒有為自己辯護、開脫？沒有吧！這就說明，

"我'有嚴于（責己）的精神。（展現(xiàn)課件）

第7小節(jié)，"我，再次表示了歉意，并且啊，提出請車主寄來購貨單據(jù)\大家看看，從

第3段的（環(huán)顧）找車主、留字條，再到現(xiàn)在主動賠款，說明"我，想要擔當責任的想法，的

確是真心實意吧？并且，這里“我'要求對方給我一張有賠款金額的單據(jù)，大家想想，這種做

法有什么后果？（惡意訛詐）那么，這里是不是也表現(xiàn)出了，"我，對小紅車車主的（信任）。

（展現(xiàn)課件）

再下來，第9小節(jié)，說”這是應當?shù)腎發(fā)生車禍后，”我，做的這些事情，在生活中是

不是每一個人都能夠做到？很明顯不是吧，但“我'認為，這些事情都是理所當然的。大家看

這一句樸實的話，有沒有體現(xiàn)出"我'做人的原則？"我啃定是具有了這種勇于擔當責任的品

行，才能輕輕松松地說出這句話。（展現(xiàn)課件）

好，這些是我們從叮^說的三段話中解讀出來的，那么，小紅車車主回答我的三段話，

又能體現(xiàn)出小紅車車主什么樣的特點呢？（板書”小紅車車