小班課程我的家演講人：日期:CONTENTS目錄課程簡介01.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)02.教學(xué)活動設(shè)計03.家庭互動策略04.評估與反饋05.資源支持06.01課程簡介PART通過家庭主題課程引導(dǎo)幼兒識別家庭成員稱謂、家庭功能區(qū)劃分及家居物品名稱，建立基礎(chǔ)空間與社交認(rèn)知。認(rèn)知能力培養(yǎng)借助角色扮演和繪本共讀活動，幫助幼兒理解家庭溫暖與責(zé)任分工，培養(yǎng)同理心與歸屬感。情感目標(biāo)達(dá)成設(shè)計手工制作"我的家"立體模型活動，鍛煉幼兒精細(xì)動作技能與色彩搭配能力。動手能力提升教學(xué)目標(biāo)設(shè)定核心主題闡述家庭結(jié)構(gòu)認(rèn)知通過圖片配對游戲?qū)W習(xí)核心家庭、擴(kuò)展家庭等不同家庭形態(tài)，理解多元家庭構(gòu)成。家庭責(zé)任啟蒙設(shè)計"小小幫手"情景任務(wù)卡，讓幼兒體驗(yàn)整理玩具、澆花等簡單的家庭責(zé)任行為。家居功能分區(qū)利用互動沙盤模擬客廳、廚房、臥室等功能區(qū)，掌握不同區(qū)域的行為規(guī)范與安全知識。適用年齡范圍3-4歲基礎(chǔ)版?zhèn)戎丶彝ノ锲分刚J(rèn)與簡單角色模仿，采用大圖卡配對、兒歌跟唱等低難度互動形式。4-5歲進(jìn)階版增加家庭關(guān)系樹繪制、情景問題解決等復(fù)雜任務(wù)，培養(yǎng)初步邏輯思維與表達(dá)能力。特殊需求適配提供觸覺感知教具（如毛氈家具模型）和視覺提示卡片，滿足不同學(xué)習(xí)需求幼兒的參與要求。02環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)PART溫馨教室布置自然元素點(diǎn)綴擺放綠植、干花或自然材質(zhì)的裝飾品（如木質(zhì)相框、布藝玩偶），增強(qiáng)環(huán)境的親和力與生命力。家庭元素融入布置照片墻展示幼兒與家人的合影，設(shè)置“娃娃家”角色扮演區(qū)，配備迷你家具、廚房玩具等模擬真實(shí)家庭場景。色彩搭配采用柔和的暖色調(diào)（如淺黃、淡粉）營造家庭般的溫暖氛圍，避免過于鮮艷或刺眼的顏色干擾幼兒情緒。安全區(qū)域設(shè)計活動分區(qū)明確劃分閱讀角、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等獨(dú)立空間，確保各區(qū)域動線不交叉，避免幼兒奔跑碰撞。防護(hù)措施到位在顯眼位置張貼圖文并茂的安全出口指示圖，定期組織幼兒模擬疏散演練，培養(yǎng)安全意識。家具邊角加裝防撞條，電源插座覆蓋保護(hù)蓋，地面鋪設(shè)防滑墊，窗戶安裝限位器防止意外開啟。緊急通道標(biāo)識材料與教具準(zhǔn)備感官體驗(yàn)多樣化設(shè)置觸覺板（粗糙/光滑材質(zhì)）、嗅覺瓶（香草/檸檬氣味）、音感玩具（鈴鐺、沙錘），刺激幼兒多感官探索。開放性材料投放配備積木、彩泥、拼插玩具等低結(jié)構(gòu)材料，鼓勵幼兒自由組合創(chuàng)造，發(fā)展想象力與動手能力。生活化教具選擇提供仿真餐具、清潔工具、衣物扣紐等實(shí)物教具，幫助幼兒通過操作學(xué)習(xí)自理能力。03教學(xué)活動設(shè)計PART角色扮演游戲010203家庭成員角色分配通過模擬家庭成員的日常互動，如爸爸媽媽照顧孩子、孩子幫忙做家務(wù)等，幫助幼兒理解家庭角色分工和親情關(guān)系。家庭場景搭建提供各種家庭道具，如玩具廚房、小床、桌椅等，鼓勵幼兒合作搭建不同的家庭場景，培養(yǎng)他們的空間想象力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情感表達(dá)練習(xí)設(shè)計情景劇，如"媽媽生病了"或"寶寶過生日"，引導(dǎo)幼兒在角色扮演中學(xué)習(xí)關(guān)心他人和表達(dá)情感的方式。選擇與家庭生活相關(guān)的繪本，如《我爸爸》《我媽媽》等，通過生動的圖畫和簡單的文字，幫助幼兒認(rèn)識家庭成員的特點(diǎn)和家庭溫暖。家庭主題繪本共讀鼓勵幼兒分享自己家庭的趣事或特殊經(jīng)歷，教師可協(xié)助整理成簡單故事，既鍛煉語言表達(dá)能力又增強(qiáng)幼兒的自信心。個性化家庭故事創(chuàng)作講述一個關(guān)于家庭的開頭故事，讓幼兒發(fā)揮想象力續(xù)編后續(xù)情節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和邏輯表達(dá)能力。故事續(xù)編活動故事講述環(huán)節(jié)提供各種裝飾材料，指導(dǎo)幼兒制作個性化的相框，完成后可放入家庭照片，既鍛煉精細(xì)動作能力又增進(jìn)對家庭的認(rèn)同感。手工創(chuàng)作任務(wù)全家福相框制作使用卡紙、紙盒等材料，引導(dǎo)幼兒制作自己理想中的家，包括門窗、屋頂?shù)燃?xì)節(jié)，培養(yǎng)空間認(rèn)知和藝術(shù)創(chuàng)造力。房屋模型拼貼指導(dǎo)幼兒畫出家族成員關(guān)系的簡單圖譜，用不同顏色和形狀代表不同家庭成員，幫助理解親屬關(guān)系的基本概念。家庭樹繪畫活動04家庭互動策略PART家長溝通機(jī)制通過書面形式記錄幼兒在園表現(xiàn)、飲食睡眠情況，家長可反饋家庭觀察，形成雙向溝通閉環(huán)。定期家園聯(lián)系冊線上互動平臺分層溝通會議利用班級群或教育APP分享課程動態(tài)、育兒知識，支持家長隨時提問并獲取教師專業(yè)建議。針對不同家庭需求開展個性化面談，如新入園適應(yīng)期溝通、行為習(xí)慣養(yǎng)成專題討論等。主題式家庭日組織家庭自然觀察活動，如“社區(qū)植物尋蹤”，引導(dǎo)家長帶領(lǐng)幼兒記錄并分享探索成果。戶外探索任務(wù)角色扮演游戲提供“家庭小劇場”材料包，家長與幼兒通過模擬超市、醫(yī)院等場景，促進(jìn)社會認(rèn)知發(fā)展。設(shè)計“家庭才藝秀”“親子手工坊”等主題活動，鼓勵家長與幼兒共同參與創(chuàng)作，強(qiáng)化情感聯(lián)結(jié)。親子活動安排家庭延伸作業(yè)布置“整理小書包”“幫廚體驗(yàn)”等任務(wù)，家長需拍攝過程視頻并提交，教師針對性點(diǎn)評指導(dǎo)。生活技能實(shí)踐每周發(fā)放繪本延伸問題卡，家長需與幼兒共讀后完成互動問答，培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣。閱讀延伸計劃發(fā)放家庭實(shí)驗(yàn)材料（如沉浮觀察工具），家長協(xié)助幼兒完成實(shí)驗(yàn)記錄表并分析現(xiàn)象原理。科學(xué)小實(shí)驗(yàn)包05評估與反饋PART觀察記錄方法行為取樣記錄通過系統(tǒng)觀察兒童在家庭角色扮演中的互動行為，記錄語言表達(dá)、合作行為等關(guān)鍵發(fā)展指標(biāo)。作品分析建檔視頻回溯技術(shù)收集兒童繪制的"我的家"主題圖畫或手工作品，分析色彩運(yùn)用、空間布局等藝術(shù)表現(xiàn)力發(fā)展水平。采用定點(diǎn)攝像機(jī)記錄課程實(shí)施過程，后期通過微表情分析評估兒童情感投入程度與社會性發(fā)展。123社會性發(fā)展評估建立個體化的概念發(fā)展曲線，包括對家庭成員的稱謂理解、空間方位認(rèn)知等核心概念掌握進(jìn)度。認(rèn)知能力圖譜語言發(fā)展監(jiān)測量化記錄兒童在角色扮演中使用的詞匯量增長、復(fù)合句使用頻率等語言表達(dá)能力指標(biāo)。重點(diǎn)追蹤兒童在家庭主題游戲中表現(xiàn)出的分享行為、沖突解決能力等親社會行為發(fā)展水平。兒童發(fā)展追蹤調(diào)整優(yōu)化建議環(huán)境材料升級根據(jù)觀察結(jié)果增設(shè)仿真度更高的家庭區(qū)角道具，如可操作的家電模型來促進(jìn)象征性游戲水平提升。家園共育方案開發(fā)家庭延伸活動手冊，指導(dǎo)家長通過親子照片書制作等活動鞏固課程習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。針對不同發(fā)展水平的兒童設(shè)計階梯式任務(wù)卡，從簡單的物品歸位到復(fù)雜的家庭事件情景模擬。差異化指導(dǎo)策略06資源支持PART推薦書籍清單《我的家》系列繪本通過生動插畫和簡單文字，幫助幼兒理解家庭成員角色與家庭關(guān)系，適合親子共讀和語言啟蒙。家庭主題繪本《我愛我家》等書籍通過故事引導(dǎo)幼兒表達(dá)對家庭的情感認(rèn)知，培養(yǎng)歸屬感和安全感，包含互動問答環(huán)節(jié)增強(qiáng)參與性。情感教育讀物《家里的物品》類圖鑒書以實(shí)物照片搭配名稱標(biāo)注，幫助幼兒識別家居物品功能，擴(kuò)展詞匯量與生活常識。認(rèn)知發(fā)展書籍123教具與工具使用立體家庭模型可拼接的房屋模型教具能讓幼兒動手組裝不同房間，配合家庭成員玩偶進(jìn)行角色扮演，強(qiáng)化空間認(rèn)知與社會性發(fā)展?；与娮影装宕钶d"家庭生活"主題軟件，支持拖拽家具布置虛擬房間，通過觸屏操作培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)與邏輯思維能力。情緒卡片套裝包含家庭成員表情卡片，教師可引導(dǎo)幼兒描述卡片情緒并關(guān)聯(lián)家庭場景，促進(jìn)情緒識別與語言表達(dá)能力。社區(qū)資源整合邀請從事不同職業(yè)的家長進(jìn)入課堂，