2025年大隊(duì)委競(jìng)選題目及答案一、自我認(rèn)知與成長(zhǎng)類題目1.大隊(duì)委需要同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)與工作，你曾遇到過哪些時(shí)間管理上的挑戰(zhàn)？具體是如何平衡的？請(qǐng)結(jié)合過去一學(xué)期的經(jīng)歷說明。答案：上學(xué)期我擔(dān)任中隊(duì)長(zhǎng)時(shí)，遇到過兩次時(shí)間沖突的挑戰(zhàn)。第一次是九月開學(xué)第二周，學(xué)校要求三天內(nèi)完成“班級(jí)文化墻”設(shè)計(jì)，而我同時(shí)要準(zhǔn)備數(shù)學(xué)單元測(cè)試和舞蹈興趣班的匯報(bào)演出。當(dāng)時(shí)我用媽媽教的“四象限法”梳理任務(wù)：數(shù)學(xué)測(cè)試（重要緊急）、文化墻（重要不緊急但有截止時(shí)間）、舞蹈匯報(bào)（重要不緊急）。我先利用課間10分鐘和午休時(shí)間，和宣傳委員討論文化墻分工——我負(fù)責(zé)文字稿，她畫插畫，這樣每天只需放學(xué)后留20分鐘核對(duì)內(nèi)容，避免占用晚上時(shí)間。數(shù)學(xué)測(cè)試我提前三天制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，每天完成1頁錯(cuò)題整理，睡前10分鐘背公式。舞蹈匯報(bào)則調(diào)整練習(xí)時(shí)間，把原本每周三次的課后練習(xí)改為兩次，周末多練1小時(shí)。最終測(cè)試拿了98分，文化墻獲評(píng)“年級(jí)創(chuàng)意獎(jiǎng)”，舞蹈演出也順利完成。第二次是十二月，我作為校朗誦隊(duì)領(lǐng)誦，需要每天放學(xué)后加練1小時(shí)，同時(shí)要組織班級(jí)“迎新年聯(lián)歡會(huì)”。我和班主任溝通后，把聯(lián)歡會(huì)策劃會(huì)從線下改到線上，用騰訊文檔共享方案，組員分工編輯，我每天睡前花10分鐘審核；朗誦練習(xí)時(shí)，我把聯(lián)歡會(huì)需要的串詞稿帶在身邊，利用練習(xí)間隙和隊(duì)友討論串詞銜接問題。通過這些方法，我既保證了朗誦比賽獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)，也讓聯(lián)歡會(huì)成為班級(jí)年度“最溫暖活動(dòng)”，30多位家長(zhǎng)在班級(jí)群留言點(diǎn)贊。2.你認(rèn)為大隊(duì)委最重要的特質(zhì)是什么？請(qǐng)用具體事例說明你是否具備這一特質(zhì)。答案：我認(rèn)為大隊(duì)委最重要的特質(zhì)是“責(zé)任感”——不僅對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，更要對(duì)集體的需求負(fù)責(zé)。去年十月，我擔(dān)任班級(jí)“圖書管理員”時(shí)，發(fā)現(xiàn)圖書角的書經(jīng)常被翻亂，還出現(xiàn)過兩本丟失的情況。老師說“可能是大家忘記歸位”，但我覺得這是我的責(zé)任。我沒有直接批評(píng)同學(xué)，而是做了三件事：第一，觀察一周，記錄哪些書最常被翻亂（發(fā)現(xiàn)是《米小圈》《馬小跳》這類熱門書）；第二，設(shè)計(jì)“圖書漂流卡”，每本書里夾一張卡片，記錄借閱人姓名和歸還時(shí)間，這樣能追蹤去向；第三，發(fā)起“圖書小衛(wèi)士”輪崗制，每天選一名同學(xué)和我一起整理，整理好的同學(xué)可以優(yōu)先借閱新到的書。實(shí)施后第二周，丟失的兩本書在教室后排柜子里被找到（是同學(xué)看完忘記放回去），一個(gè)月后圖書角整潔度提升90%，還收到5位家長(zhǎng)捐贈(zèng)的新書。這件事讓我明白，責(zé)任感不是抱怨“別人沒做好”，而是主動(dòng)想辦法解決問題。今年三月學(xué)校組織“學(xué)雷鋒月”活動(dòng)，我作為中隊(duì)長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)有的小組只做了打掃走廊的任務(wù)就結(jié)束了，而低年級(jí)教室的綠植沒人澆水。我沒有等老師安排，而是帶著我們組的6個(gè)同學(xué)，利用午休時(shí)間給一年級(jí)7個(gè)班的綠植澆水、修剪枯葉，還教小同學(xué)辨認(rèn)“綠蘿”“多肉”的名字。后來有一年級(jí)小朋友追著我喊“姐姐，我們的綠蘿開花了！”那一刻我特別自豪——這就是對(duì)集體負(fù)責(zé)的意義。二、情景應(yīng)對(duì)與解決問題類題目3.本周三大隊(duì)部要組織“校園科技節(jié)”啟動(dòng)儀式，你作為總負(fù)責(zé)人，前一天突然接到通知：原定的科技社團(tuán)展示環(huán)節(jié)因器材故障無法參加，而場(chǎng)地布置組的同學(xué)因美術(shù)課作業(yè)未完成，只能來3人（原計(jì)劃8人）。此時(shí)你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明步驟。答案：遇到這種情況，我會(huì)分四步解決：第一步，快速評(píng)估影響?？萍忌鐖F(tuán)展示是啟動(dòng)儀式的“亮點(diǎn)環(huán)節(jié)”（原計(jì)劃占20分鐘），缺失后可能導(dǎo)致活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)；場(chǎng)地布置組人力不足，會(huì)影響背景板懸掛、桌椅擺放等基礎(chǔ)工作（原計(jì)劃需要2小時(shí)完成）。第二步，調(diào)整環(huán)節(jié)方案。首先聯(lián)系科技社團(tuán)指導(dǎo)老師，確認(rèn)故障類型（假設(shè)是無人機(jī)電池?fù)p壞，無法修復(fù)），但社團(tuán)同學(xué)可以改用“科技知識(shí)快問快答”替代——準(zhǔn)備10個(gè)趣味問題（如“為什么手機(jī)能拍照？”“機(jī)器人為什么會(huì)說話？”），邀請(qǐng)臺(tái)下同學(xué)搶答，答對(duì)送小獎(jiǎng)品（提前準(zhǔn)備的科技主題貼紙）。這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間控制在15分鐘，既保留互動(dòng)性，又節(jié)省了器材依賴。第三步，協(xié)調(diào)場(chǎng)地布置人力。聯(lián)系美術(shù)老師說明情況，爭(zhēng)取場(chǎng)地布置組同學(xué)提前30分鐘放學(xué)（原計(jì)劃16:00開始布置，改為15:30），同時(shí)發(fā)動(dòng)大隊(duì)部其他成員幫忙——比如讓宣傳委員帶2名擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)負(fù)責(zé)背景板裝飾（原計(jì)劃由場(chǎng)地組完成），組織委員帶3名同學(xué)搬運(yùn)桌椅（體力活不需要美術(shù)基礎(chǔ)）。這樣總?cè)肆ψ優(yōu)閳?chǎng)地組3人+大隊(duì)部6人=9人，比原計(jì)劃還多1人，效率更高。第四步，現(xiàn)場(chǎng)預(yù)演確認(rèn)。當(dāng)天上午10:00，我會(huì)召集所有參與同學(xué)開10分鐘短會(huì)，重新明確分工：科技知識(shí)問答由社團(tuán)2名同學(xué)主持，我負(fù)責(zé)把控時(shí)間；場(chǎng)地布置由組織委員總協(xié)調(diào)，每完成一項(xiàng)任務(wù)在群里報(bào)進(jìn)度（如“桌椅擺放完成”“背景板懸掛完成”）。中午12:00進(jìn)行15分鐘預(yù)演，測(cè)試問答環(huán)節(jié)的問題難度（替換掉太簡(jiǎn)單的“手機(jī)能打電話嗎？”，換成“手機(jī)攝像頭里的小鏡片有什么用？”），檢查場(chǎng)地布置是否有遺漏（發(fā)現(xiàn)缺少科技節(jié)主題橫幅，立刻聯(lián)系總務(wù)處借了一條備用的）。最終啟動(dòng)儀式順利進(jìn)行，科技知識(shí)問答環(huán)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，有5位同學(xué)因?yàn)榛卮鹁诗@得了額外的“科技小達(dá)人”勛章；場(chǎng)地布置比原計(jì)劃提前10分鐘完成，校長(zhǎng)在總結(jié)時(shí)說“沒想到突發(fā)狀況下，大隊(duì)委的應(yīng)變能力這么強(qiáng)！”4.你在檢查班級(jí)衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的好朋友所在的小組衛(wèi)生扣分（地面有紙屑未打掃），而好朋友求你“別登記”，否則他們組會(huì)失去本周“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”。此時(shí)你會(huì)怎么做？請(qǐng)說明具體溝通內(nèi)容和后續(xù)行動(dòng)。答案：我會(huì)先肯定朋友的心情，再堅(jiān)持原則，最后一起解決問題。具體分三步：第一步，共情溝通。我會(huì)說：“我知道你們組為了流動(dòng)紅旗，這一周每天都留到最晚打掃，我昨天還看到你蹲在地上撿鉛筆屑，特別辛苦（具體細(xì)節(jié)拉近距離）。要是因?yàn)檫@點(diǎn)紙屑扣分，確實(shí)挺委屈的（理解情緒）。”第二步，解釋規(guī)則。接著說：“但大隊(duì)部檢查衛(wèi)生是為了讓全班環(huán)境更好，如果我今天不登記，其他組可能會(huì)覺得‘不認(rèn)真打掃也沒關(guān)系’，下次我們班可能整體扣分更嚴(yán)重（說明后果）。而且流動(dòng)紅旗是‘一周的努力’，不是‘最后一天的運(yùn)氣’，就算這次沒拿到，我們可以一起想辦法下周拿回來（給出希望）?！钡谌?，共同改進(jìn)。我會(huì)提議：“現(xiàn)在離放學(xué)還有20分鐘，我們一起把地面的紙屑撿干凈，我再重新檢查一次，如果確實(shí)打掃干凈了，我可以和檢查老師說明情況，看能不能撤銷扣分（主動(dòng)幫忙）。另外，我有個(gè)小方法——你們組可以在掃帚旁邊放個(gè)小紙盒，打掃時(shí)把紙屑直接收進(jìn)盒子，就不會(huì)漏了（提供解決方案）?！碑?dāng)天我和朋友一起撿完紙屑后，重新檢查確認(rèn)地面干凈，然后找到負(fù)責(zé)衛(wèi)生的大隊(duì)委說明：“他們組已經(jīng)補(bǔ)掃了，紙屑是打掃后被風(fēng)吹過來的，能不能給一次機(jī)會(huì)？”檢查老師同意將扣分項(xiàng)備注為“已整改”，不影響流動(dòng)紅旗評(píng)選。事后朋友說：“雖然一開始有點(diǎn)難過，但你說得對(duì)，規(guī)則是為了大家好。”后來他們組主動(dòng)找到我，一起設(shè)計(jì)了“衛(wèi)生責(zé)任卡”，每個(gè)組員負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域，還在教室后墻貼了“今日衛(wèi)生小明星”榜，我們班連續(xù)三周拿到了流動(dòng)紅旗。三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)力類題目5.大隊(duì)部計(jì)劃成立“校園志愿服務(wù)隊(duì)”，需要招募30名隊(duì)員（1-6年級(jí)各5人），但第一次招募海報(bào)貼出后，只有15人報(bào)名（主要是4-6年級(jí)學(xué)生）。作為負(fù)責(zé)人，你會(huì)如何解決“低年級(jí)參與度低”的問題？請(qǐng)說明具體策略和行動(dòng)。答案：我會(huì)從“了解原因”“調(diào)整招募方式”“設(shè)計(jì)適合低年級(jí)的活動(dòng)”三方面解決：第一，調(diào)研低年級(jí)不報(bào)名的原因。我會(huì)帶著大隊(duì)部成員，利用課間和一年級(jí)、二年級(jí)的班主任聊天（共6位老師），并隨機(jī)采訪20名低年級(jí)學(xué)生。發(fā)現(xiàn)主要原因有三個(gè)：①低年級(jí)同學(xué)不理解“志愿服務(wù)”是什么，覺得“可能要做很難的事”；②擔(dān)心“耽誤玩的時(shí)間”；③希望有高年級(jí)同學(xué)帶著一起做（依賴感強(qiáng)）。第二，調(diào)整招募宣傳方式。針對(duì)低年級(jí)特點(diǎn)，把“招募海報(bào)”改成“招募邀請(qǐng)函”——用彩色畫筆手繪，畫上學(xué)姐學(xué)姐帶著小朋友擦花壇、給流浪貓搭小窩的可愛圖案，標(biāo)題是“小志愿者，大溫暖！想和姐姐哥哥一起做好事嗎？”。同時(shí)，在低年級(jí)班級(jí)開展“10分鐘宣講會(huì)”：我?guī)е?名高年級(jí)隊(duì)員，用講故事的方式介紹志愿服務(wù)（比如“上周我們幫一年級(jí)（3）班的小弟弟找丟失的書包，他后來抱著書包笑了，我們也特別開心”），然后播放1分鐘短視頻（提前拍好的：隊(duì)員教小同學(xué)整理圖書角、給綠植澆水的畫面）。最后，承諾“每個(gè)低年級(jí)志愿者都會(huì)有1名高年級(jí)‘小導(dǎo)師’，一起完成任務(wù)”。第三，設(shè)計(jì)適合低年級(jí)的志愿服務(wù)內(nèi)容。把“志愿服務(wù)”拆成“微任務(wù)”：①周一“圖書整理員”——每天午休10分鐘，和小導(dǎo)師一起整理班級(jí)圖書角（難度低，有成就感）；②周三“綠植小醫(yī)生”——給教室綠植澆水、記錄生長(zhǎng)情況（觀察類任務(wù)，符合低年級(jí)興趣）；③周五“溫暖傳遞員”——把高年級(jí)同學(xué)捐贈(zèng)的舊文具、繪本送給需要的小朋友（傳遞愛心，有儀式感）。同時(shí)設(shè)置“志愿小勛章”，完成3次任務(wù)可以換“星光勛章”，完成6次換“太陽勛章”，勛章貼在教室“志愿墻”上展示。實(shí)施后第二周，低年級(jí)報(bào)名人數(shù)增加到25人（一年級(jí)8人，二年級(jí)7人，三年級(jí)10人）。我們?yōu)槊總€(gè)低年級(jí)志愿者配對(duì)了高年級(jí)“小導(dǎo)師”，第一次活動(dòng)是“圖書整理日”——四年級(jí)的小雨帶著一年級(jí)的朵朵，把亂成一團(tuán)的圖書按“故事書”“漫畫書”“科普書”分類，朵朵邊整理邊說：“原來《猜猜我有多愛你》是故事書，我下次要看！”活動(dòng)結(jié)束后，朵朵的媽媽在班級(jí)群發(fā)消息：“孩子回家說‘今天當(dāng)志愿者，我和姐姐一起做了超厲害的事’，特別開心！”現(xiàn)在“校園志愿服務(wù)隊(duì)”已經(jīng)有42名隊(duì)員，低年級(jí)占比40%，上周還被校報(bào)報(bào)道為“最有溫度的團(tuán)隊(duì)”。6.你帶領(lǐng)大隊(duì)部策劃“六一兒童節(jié)”活動(dòng)時(shí)，組內(nèi)兩名同學(xué)因“活動(dòng)形式”產(chǎn)生激烈爭(zhēng)執(zhí)：A同學(xué)堅(jiān)持要辦“傳統(tǒng)游園會(huì)”（套圈、猜謎等），認(rèn)為“同學(xué)們玩過才安心”；B同學(xué)主張“創(chuàng)新科技展”（編程機(jī)器人、3D打印體驗(yàn)），認(rèn)為“要緊跟時(shí)代”。作為組長(zhǎng)，你會(huì)如何協(xié)調(diào)矛盾？請(qǐng)描述具體溝通場(chǎng)景和解決過程。答案：我會(huì)先傾聽雙方觀點(diǎn)，再找共同點(diǎn)，最后整合方案。具體過程如下：首先，單獨(dú)溝通，了解深層需求。我先找A同學(xué)聊天：“你說‘同學(xué)們玩過才安心’，是擔(dān)心新活動(dòng)大家不適應(yīng)，玩得不開心嗎？”A同學(xué)點(diǎn)頭：“去年六一辦了手工市集，有的同學(xué)說‘不如以前套圈有意思’，我怕再創(chuàng)新會(huì)讓大家失望。”接著找B同學(xué)：“你堅(jiān)持科技展，是覺得現(xiàn)在同學(xué)對(duì)科技感興趣，想給大家新體驗(yàn)？”B同學(xué)說：“我們班好多男生都在學(xué)編程，上次展示機(jī)器人時(shí)，全班都圍過來看，要是六一能讓更多人體驗(yàn)，肯定特別酷！”然后，組織小組討論，尋找共同點(diǎn)。我召集全體組員開討論會(huì)，先讓A和B分別用3分鐘說明理由（A：“安全、有回憶”；B：“新穎、有成長(zhǎng)”）。接著問大家：“有沒有可能把‘傳統(tǒng)’和‘科技’結(jié)合？”宣傳委員說：“可以把套圈改成‘科技套圈’——用編程控制的移動(dòng)靶，套中后顯示‘你是科技小達(dá)人！’”組織委員補(bǔ)充：“猜謎可以加科技題，比如‘5G是什么？’，猜對(duì)送小機(jī)器人掛件?！盉同學(xué)眼睛一亮：“我們科技社團(tuán)可以做幾個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)器人，放在游園會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，讓同學(xué)掃碼看操作視頻，自己嘗試控制！”A同學(xué)也點(diǎn)頭：“這樣既有熟悉的游戲，又有新內(nèi)容，應(yīng)該不會(huì)有人失望?！弊詈?，明確分工，推進(jìn)方案。我們把活動(dòng)定名為“傳統(tǒng)遇見科技——六一奇妙游園會(huì)”，分為三個(gè)區(qū)域：①經(jīng)典區(qū)（套圈、猜謎，但加入科技元素）；②體驗(yàn)區(qū)（編程機(jī)器人、3D打印筆，由科技社團(tuán)同學(xué)指導(dǎo)）；③回憶區(qū)（展示往年六一照片、同學(xué)們畫的“我心中的六一”繪畫，用電子屏循環(huán)播放）。A同學(xué)負(fù)責(zé)經(jīng)典區(qū)的規(guī)則設(shè)計(jì)和物資準(zhǔn)備，B同學(xué)負(fù)責(zé)體驗(yàn)區(qū)的社團(tuán)聯(lián)絡(luò)和設(shè)備調(diào)試，其他組員分頭準(zhǔn)備獎(jiǎng)品、布置場(chǎng)地、宣傳推廣?；顒?dòng)當(dāng)天，經(jīng)典區(qū)的“科技套圈”最受歡迎——移動(dòng)靶由編程社團(tuán)用Arduino板控制，套中后會(huì)播放“叮！你解鎖了科技技能”的語音；體驗(yàn)區(qū)的3D打印筆前排起了長(zhǎng)隊(duì)，有同學(xué)用它打印出“六一快樂”的小掛件；回憶區(qū)的電子屏前，很多同學(xué)指著去年的照片說“看，這是我！”。結(jié)束后調(diào)查顯示，95%的同學(xué)覺得“既好玩又有新意”，A和B同學(xué)也說：“原來合作能做出更好的方案！”四、創(chuàng)新實(shí)踐與責(zé)任擔(dān)當(dāng)類題目7.學(xué)校計(jì)劃在暑假開展“社區(qū)小管家”實(shí)踐活動(dòng)，要求大隊(duì)委設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，目標(biāo)是讓學(xué)生了解社區(qū)服務(wù)、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。請(qǐng)寫出你的完整方案（包括活動(dòng)主題、內(nèi)容、分工、預(yù)期成果）。答案：活動(dòng)主題：“小小管家，溫暖社區(qū)”——2025年暑假社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間：7月15日-8月15日（每周六上午9:00-11:30，共5次）參與對(duì)象：3-6年級(jí)學(xué)生（每年級(jí)10人，共40人，自愿報(bào)名）活動(dòng)內(nèi)容：（1）第一周：社區(qū)“初體驗(yàn)”——認(rèn)識(shí)社區(qū)上午9:00-10:00：社區(qū)主任講座《我們的社區(qū)》（介紹社區(qū)歷史、功能區(qū)分布、常住人群）；10:10-11:30：“社區(qū)尋寶”任務(wù)——分組（4人一組），根據(jù)地圖找到“社區(qū)服務(wù)中心”“老年活動(dòng)站”“快遞驛站”“垃圾分類點(diǎn)”四個(gè)地點(diǎn)，每到一個(gè)地點(diǎn)完成小任務(wù)（如在服務(wù)中心登記“小管家”身份、在老年活動(dòng)站記錄當(dāng)日活動(dòng)內(nèi)容），最后繪制“我的社區(qū)地圖”（標(biāo)注每個(gè)地點(diǎn)的作用）。（2）第二周：社區(qū)“小助手”——參與基礎(chǔ)服務(wù)9:00-9:30：垃圾分類培訓(xùn)（社區(qū)環(huán)保員講解“可回收物”“廚余垃圾”的新標(biāo)識(shí)）；9:40-11:30：分組實(shí)踐——①環(huán)保組：在小區(qū)垃圾桶旁引導(dǎo)居民正確分類，發(fā)放“分類小卡片”（印著常見垃圾的分類）；②便民組：在快遞驛站幫助老人掃碼取快遞，教他們使用“快遞100”小程序；③文化組：在老年活動(dòng)站教爺爺奶奶用手機(jī)拍短視頻（如“社區(qū)的花”“我做的菜”），并幫忙剪輯。（3）第三周：社區(qū)“觀察家”——發(fā)現(xiàn)問題與建議9:00-10:00：“社區(qū)問題我發(fā)現(xiàn)”討論會(huì)（分享前兩周觀察到的問題，如“快遞驛站高峰期擁擠”“老年活動(dòng)站缺少象棋”）；10:10-11:30：“金點(diǎn)子行動(dòng)”——每組針對(duì)一個(gè)問題設(shè)計(jì)解決方案（如環(huán)保組提議“在快遞驛站設(shè)置‘老人優(yōu)先取件時(shí)間’”、文化組提議“向社區(qū)申請(qǐng)購(gòu)買新象棋”），形成“小管家建議信”，由組長(zhǎng)交給社區(qū)主任。（4）第四周：社區(qū)“行動(dòng)派”——落實(shí)改進(jìn)計(jì)劃9:00-10:30：根據(jù)第三周的建議，分組行動(dòng)——便民組聯(lián)合快遞驛站，在每周六10:00-10:30設(shè)“老人優(yōu)先窗口”；文化組帶著社區(qū)購(gòu)買的新象棋，在老年活動(dòng)站組織“象棋小比賽”；環(huán)保組制作“垃圾分類趣味轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著垃圾名稱，轉(zhuǎn)到后說出分類，答對(duì)送小禮品），在小區(qū)廣場(chǎng)推廣。（5）第五周：社區(qū)“總結(jié)會(huì)”——分享與表彰9:00-10:30：“我的社區(qū)故事”分享會(huì)（每組派代表用PPT、照片、視頻展示兩周的收獲，如“我們幫助了5位爺爺奶奶取快遞”“垃圾分類正確率提升20%”）；10:40-11:30：社區(qū)表彰儀式——頒發(fā)“社區(qū)小管家”證書，評(píng)選“最佳環(huán)保員”“最暖便民星”“金點(diǎn)子達(dá)人”，社區(qū)主任為獲獎(jiǎng)同學(xué)佩戴“社區(qū)服務(wù)勛章”。分工安排：-大隊(duì)部總協(xié)調(diào)：負(fù)責(zé)聯(lián)系社區(qū)、對(duì)接指導(dǎo)老師、物資準(zhǔn)備（地圖、小卡片、轉(zhuǎn)盤等）；-宣傳組（3人）：拍攝活動(dòng)照片、剪輯短視頻、制作活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)（發(fā)布在學(xué)校公眾號(hào)）；-安全組（2人）：檢查活動(dòng)場(chǎng)地安全、提醒同學(xué)遵守交通規(guī)則（統(tǒng)一乘坐學(xué)校大巴往返）；-后勤組（2人）：采購(gòu)獎(jiǎng)品（小卡片、勛章、象棋等）、管理物資發(fā)放。預(yù)期成果：-學(xué)生層面：40名參與者能說出社區(qū)的3個(gè)功能、掌握垃圾分類技能、至少幫助5位社區(qū)居民，90%以上表示“更愿意參與社區(qū)服務(wù)”；-社區(qū)層面：推動(dòng)2-3項(xiàng)實(shí)際改進(jìn)（如“老人優(yōu)先取件窗口”常態(tài)化、新增象棋等活動(dòng)物資）；-學(xué)校層面：形成“社區(qū)小管家”活動(dòng)手冊(cè)（包含任務(wù)單、建議模板、安全注意事項(xiàng)），作為下學(xué)期社會(huì)實(shí)踐的參考。五、價(jià)值觀與品格類題目8.學(xué)校開展“拒絕校園欺凌”主題活動(dòng)，有同學(xué)說：“我又不是欺凌者，這個(gè)活動(dòng)和我無關(guān)。”你會(huì)如何回應(yīng)？請(qǐng)結(jié)合具體事例說明你的觀點(diǎn)。答案：我會(huì)先告訴同學(xué)：“其實(shí)‘拒絕校園欺凌’和我們每個(gè)人都有關(guān)——我們不僅可以不當(dāng)欺凌者，