趕海教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及教學(xué)反思

《趕海教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及教學(xué)反思》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，希

望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

1、趕海教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及教學(xué)反思

教學(xué)要求：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)23個(gè)生字，其田字格上面的11個(gè)字只識(shí)不寫。

3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、

熱愛童年生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫面。

2、說說對(duì)大海的印象，出示（）的大海。

3、板書：海，用?？陬^組詞。

4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書:

趕。

5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？

2、出示要求：

（1）自讀課文，讀正確，讀通順。

（2）自學(xué)生字新詞。

（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。

3、檢查。

（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。

暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的

大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸

螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲

大鰲咦吹拂哼

（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句

子。

4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍

課文。

看看哪些問題能自己解決。

5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。

3、指導(dǎo)學(xué)生描纖，注意坐姿.

四、作業(yè)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字詞語。

五、《趕海》教學(xué)談

《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟

著舅寅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這

篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的

語感。

1、激情入境

閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為

了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心

地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。

本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好

印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕海

“，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激

發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2、以讀感知

在整堂課的‘學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真

正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。

在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來

尋求解答。i開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生

字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀

來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，

配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。

這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地

成了學(xué)習(xí)的主人。《大綱》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中

要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)

生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的

能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建寺在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上C

同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)

了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。

六、重視字詞教學(xué)

在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代

化教學(xué)手段來豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對(duì)于寫字姿勢(shì)正確

的同學(xué)給予表揚(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

慣。

整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)

習(xí)的主人。

2、趕海教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及教學(xué)反思

課題：《趕海的小姑娘》

課型：音樂唱歌課

年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動(dòng)，初步體驗(yàn)

在音樂中“趕?！钡那槿?，感受大海邊的生活情趣。

2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑

娘》。

3、通過歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的境。

教學(xué)重點(diǎn)：通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會(huì)“趕?！钡那榫埃?/p>

感受“趕?！睍r(shí)的喜悅心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、第四樂句的八分休止符；

2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？

生：喜歡……

師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，

你們想不想去？

生：想.....

師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧！（播放音樂先讓學(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)

生做律動(dòng)，通過動(dòng)作把樂句區(qū)分開來。）隨音樂律動(dòng)劃分樂句（播放音樂2遍）

生：模仿老師一起隨音樂律動(dòng)……

師：大家動(dòng)作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海

邊的生活怎么樣？（播放課件）

生：好，觀看……

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽歌曲

師：大家看的很認(rèn)真，你們有沒有注意到在大海的圖片中還藏著一首歌曲

呢？仔細(xì)的聽一聽，這首歌曲帶給你什么樣的感受？

生：安靜的仔細(xì)聆聽

師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？

生：很歡快、活潑...

師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們?cè)賮碜屑?xì)的聽一聽,

（播放

音樂）

生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……

師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？

生：簡(jiǎn)單說說，……

師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你

們的到來演唱的，名字就叫做《趕海的小姑娘》，出示歌譜，小姑娘也特別

的開心，她想邀請(qǐng)你們一起唱著歌去海灘撿貝殼、海螺，好不好？

生：好...

2、發(fā)聲練習(xí)

師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小

姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生

像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號(hào)讓學(xué)生觀看）

生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱

師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一

些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們

一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要

攏起來，氣息均勻一些。

生：用“哩”跟琴演唱……

3、朗讀歌詞

師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好

嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）

生：按要求有感情的朗讀歌詞。

4、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行

嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）

生：行，仔細(xì)聆聽，哼唱……

師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要

注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢

的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出

現(xiàn)問題就及時(shí)解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱

時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）

生：好聽，跟琴輕聲演唱……

5、解決難點(diǎn)

師：這第三、第四樂句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊

趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這

句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把

八分休止符表示出來）

生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱……

師：后二樂句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿了

熱愛之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句

“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯模ㄊ痉叮毫Χ壬?/p>

第一句強(qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來）

生：聆聽、模唱……

師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，

聲音也越來越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）

生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來演唱……

6、完整演唱

師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾母俪怀?，注意老師剛才提到的?/p>

求，彈琴伴奏。

生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清

晰。

師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出

小姑娘趕海時(shí)的快樂、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）

生：稍快的速度

師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨暾难莩槐榘桑ń處熤笇?dǎo)

演唱）

生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

7、歌表演

師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表揚(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝

殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來。（跟錄音演唱，

老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））

生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……

師：大家唱的真不錯(cuò)！來，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起

去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）

生：隨音樂邊唱邊表演。

師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動(dòng)一動(dòng)，去撿

更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）

生：隨音樂自由表演演唱.

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩

開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌

曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥?/p>

曲）

生：開心，——《趕海的小姑娘》

隨音樂一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂教室。

五、課后反思

《趕海的小姑娘》歌曲通過對(duì)一個(gè)小姑娘“趕海”的描寫，表現(xiàn)了趕海小

姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始

我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過隨音樂律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的

積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個(gè)不同的動(dòng)作來劃分歌曲的樂曲，

為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來學(xué)生們很喜歡。

在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音

樂課程標(biāo)準(zhǔn)耍求讓學(xué)生們體驗(yàn)到美，感受到美，可是通過我支離破碎的講解，

孩子們反而不知該怎們?nèi)コ耍由蠜]有及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，使孩子們覺得

很枯燥，怎么會(huì)感受到歌曲的美呢？音樂課不是要培養(yǎng)出出色的音樂家，而我

在教唱過程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡(jiǎn)單的

問題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時(shí)間而沒有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表

演進(jìn)行完。沒有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過多的說教，要加強(qiáng)利

用自己的肢體語言去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來。

這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高、完善自己

的教學(xué)水平。

3、趕海教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解趕海的熱鬧而有童趣的具體過程。

3、感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感

情C

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感受趕海的具體過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)想像，感受趕海的樂趣。

教具：

拄圖、生字卡片、錄音帶

教學(xué)流程：

一、激趣

（一）、導(dǎo)入（2分鐘）

1、師配樂敘述：“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)-一一”每當(dāng)我唱

起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事。（板書：趣）

2、激趣導(dǎo)入，揭題。（讀課題）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

自由朗讀第二自然段，讀完后告訴老師你讀懂了什么？

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句話（6分）

作者去趕海的心情是怎么樣的？（興奮）

作者趕海時(shí)的心情很興奮，那他沒有去之前想不想去？（想）從哪看出他

想去？（鬧著）

理解“鬧”

生練習(xí)表演。

師生合演“鬧”著趕海的情景。

生齊讀課文第二自然段的第一句話。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三句。（7分）

（1）、指名讀第二句

師：這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（擬人）

作者運(yùn)用了擬人的修辭，我們可以感覺到浪花怎么樣？（很可愛、起伏，

跳躍）看到這么可愛的浪花，“我”的心情是怎么樣的？（興奮）誰能帶著作

者興奮的心情把最后一句話讀一遍？

（2）、指導(dǎo)朗讀

（3）、師小結(jié)：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水

了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，（板書：趕浪花）是多么有趣呀!這時(shí)，你在這群孩

子中的話，你覺得有趣嗎？（有趣）讓我們一起再來感受一下。

（4）、生齊讀后面兩句

師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了這一段，我們知道了這一段主要講了什么？

三、找趣（學(xué)習(xí)第三自然段）（21分）

1、學(xué)生朗讀第三自然段，把你覺得有趣的地方多讀幾遍。用橫線畫出表示

語氣的詞語，用曲線面出表示動(dòng)作的詞語。（2分）

2、過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有——（生讀）

了！他們有的一一（生讀），有的一一（生讀），有的一一（生讀）

3、師：這句話叫葉么句？（排比句）最后一個(gè)省略號(hào)表示什么意思？（表

示還有很多。）還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出

來。誰來說說還有的在干什么？用這樣的句式說話：這時(shí)，沙灘上己經(jīng)有好多

人了，他們有的------有的-------有的------（3分）

4、你覺得哪兒最有趣，把你體驗(yàn)到的樂趣讀出來或說出來

（1）、交流：摸海星有趣（板書：摸海星）（3分）

出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（指名讀）

聽出來了吧，我抓住小海星時(shí)的心情怎么樣？（高興，興奮，自豪）

用橫線畫出“嘿”，指導(dǎo)讀。（板書：嘿）

指導(dǎo)讀“摸呀摸呀”體會(huì)摸海星的不容易。

（2）、抓螃蟹有趣（板書：抓螃蟹）（5分）

①哪些句子寫了抓螃蟹？中黑板出示：“哎.....他的手?！埃ò鍟?/p>

哎）

這是一只怎么樣的螃蟹？（不甘束手就擒，東逃西竄）理解這兩個(gè)詞語

指導(dǎo)讀這句話。（“原來.....正東逃西竄哩”）

②、引讀：突然--------（生讀）

在“哎喲”下面畫上橫線（板書：哎喲）

被大螯夾住了手，疼不疼？即使疼他也覺得（高興，有趣）疼也疼得高

興.如果夾得很突然，指導(dǎo)讀“哎喲”

（3）、捏大蝦有趣（板書：捏大蝦）（8分）

①誰來讀一下捏大蝦的句子？

②同學(xué)們用心地讀讀這幾句話，感覺一下捉大蝦有趣在哪里。

③把你覺得這小段文字最有趣的句子好好地有聲有色地讀給在家聽聽，要

試著通過你的朗讀讓大家感覺到有趣。

A、學(xué)生可能會(huì)讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一

只大蝦在逗我呢！

什么東西在撓癢癢？一開始我感覺到怎么樣？（奇怪）（板書：咦）指導(dǎo)讀

這個(gè)詞。

我低頭一看，哦，明白了，明白了，原來是一只------（大蝦）在逗我

呢。（板書：哦）

指導(dǎo)讀“哦”。齊讀這句話

B、學(xué)生可能會(huì)讀：“它搖擺著兩條長(zhǎng)須.....武將。”

這是一只怎么樣的大蝦？

瞧，我們現(xiàn)在就是這只威武的大蝦，把手伸出來當(dāng)作大蝦的長(zhǎng)須，神氣地

甩甩，擺擺。學(xué)生練讀，指名讀。

C、可這只大蝦再怎么神氣，結(jié)果也逃不出我的手掌心。

出示最后一句話。

同學(xué)們，“一捏”這個(gè)動(dòng)作怎么做？指名表演（要快，看準(zhǔn)）指導(dǎo)讀

對(duì)比詞：抓和捏（再對(duì)比提，撈，撿）

D、讀捉大蝦的句子。

5、概括段落大意

四、達(dá)標(biāo)反饋（5分）

（1）、小結(jié)：學(xué)完了第三自然段，你覺得趕海有趣嗎？（有趣）板書：有

趣

齊讀第三自然段

（2）齊讀全文

（3）復(fù)習(xí)生字

板書：

11、趕海

追浪花

抓海星嘿

趣捉螃蟹哎哎喲有趣

捏大蝦咦哦

4、趕海教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。

2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字

組成的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

課前放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對(duì)于許

多生長(zhǎng)在海邊的人來說，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常

有趣的事，想了解趕海有什么樂趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)n課趕海（齊讀課

題）

二、初讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意：要壬字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其

要注意里面的生字和新詞。

咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒被難倒過，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出

示生字）

暑假舅舅抓住夾住長(zhǎng)須一捏俘虜這支歌東逃西竄

指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)）連起來指名讀，齊讀c

（出示第二關(guān)）

努努嘴兒癢癢的束手就擒螃蟹喧鬧哎呦恢復(fù)哩嘿似的

指名讀，這么難的生字你們都能讀正確，真了不起，你用的什么好辦法記

住這些字的？（你聰明，想到了這么妙的方法。）這里所有的紅色字都是形聲

字，所以我們可以讀它的聲旁，很容易就記住了。不過要注意有的讀音并不完

仝相同，例如：呦

三、初讀課文，整體感知

生字，詞語我們會(huì)讀了，讓我們來讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪

些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）

這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂

趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語、句子，也可以把自己的體會(huì)寫一寫。

四、精讀重點(diǎn)部分

誰愿意跟大家一起分享你讀書的成果。

a、（指名讀）我畫的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好

象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！保ǔ鍪敬笃聊唬┱f

一說你為什么喜歡？結(jié)合詞語句子說

你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊,

你聽到什么一嘩嘩聲，像大海在一唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多

動(dòng)聽啊。）你看到了什么--浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的，小浪花

真愛捉迷藏，我一定要干什么追趕上你。

呵呵，追上了，此時(shí)我心情怎樣？-興奮，為什么興奮？因?yàn)樽汾s浪花太有

趣了。誰能再讀一下這句。追浪花真有趣，可是

過渡：調(diào)皮可愛的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有葉么好玩的呢？

b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”

（大屏幕出示句子）

從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢??？（我在認(rèn)

真仔細(xì)地摸。我摸了很長(zhǎng)時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興

吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。

看你興奮的，肯定覺得摸海星特有趣！同學(xué)們想不想加入其中？伸出你的

小手，我們一起邊讀邊做動(dòng)作，感受一下摸海星的樂趣！邊讀邊做動(dòng)作。齊讀

過渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說他還有更有趣的事呢？

c"哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小

伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突

然，小伙伴‘哎呦'一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。（出示句

子）”談體會(huì)

作者看到了什么？1.我知道他在找什么嗎？這句話怎么讀？所以這個(gè)哎要

讀出我心中的-疑惑。2.作者一開始就知道了嗎？你從哪句話看出來的？

有疑惑我就想看個(gè)究竟，原來他在干什么？讀讀書上怎么描寫的？你從這

句話體會(huì)到什么？螃蟹好捉嗎？你從哪里看出來的？讀讀。不甘是什么意思？

束手就擒呢？怪不得螃蟹東逃西竄，自己表演讀讀這句話。這可真是一只橫行

霸道的螃蟹，小伙伴，你捉它后來怎么樣了？

疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？（還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍。?/p>

你能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？（指名讀。）

過渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險(xiǎn)，我怕疼，有沒有別的樂趣

?。?/p>

d"咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!

它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武

將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”（出示句子）說一下你為什么喜歡

這段?。?/p>

為什么覺得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的

武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會(huì)到了什么？

（體會(huì)到捏大蝦很簡(jiǎn)單。）（你真會(huì)讀書）。

你還有什么體會(huì)？出示句子，你覺得該怎么讀？讀讀試試（“咦”你體會(huì)

到了什么？（小作者開始不知道怎么回事？“哦,'體會(huì)到了什么？（知道原來

是大蝦在逗我，恍然大悟）

捏大蝦有趣嗎？讓我們?cè)賮碜x讀，體會(huì)其中的樂趣。指名讀

齊讀捏大蝦部分。

過渡：捏大蝦太簡(jiǎn)單了，還有別的樂趣嗎

剛才我們同小作者一起追浪花、捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，沙灘上其他人

在干什么呢？生讀相關(guān)句子。等等等等等，還有葉么？有的撿海帶等等等在此

省略。你能用有的……有的……有的連起來說說嗎？

趕?？烧媸翘?-有趣了，（板書：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，

讓我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下趕海的樂趣（出示幻燈片）

誰起來讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒句話開頭都用了一個(gè)語氣

詞，讀起來更增加了句子的情趣。齊讀一遍。

四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f也說不完.但是，快樂的時(shí)光總是短暫的

（出示句子）師讀：太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸

恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多

美的畫面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過的一句古詩，（王勃的詩一-落霞與孤

鷲齊飛，秋水更長(zhǎng)天一色。）

你能美美的讀出來嗎？齊讀。

（音樂）夕陽西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧靜，我一邊往回走，一邊哼起

了最愛唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這

就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，可以使全文渾然一

體，更完整。大家在寫作文的時(shí)候不妨也可以試一下。

五.感情升華，進(jìn)行思想教育

今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？

（學(xué)到了好詞好句、語氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫作

方法）

總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕

海的樂趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣，給大家留一個(gè)作業(yè)（出示）

回去搜集有關(guān)大海的資料r下節(jié)課我們開個(gè)討論會(huì)。

最后讓我們?cè)凇洞蠛０」枢l(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。

5、趕海教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及教學(xué)反思

一.談話導(dǎo)入，理解課題

I.同學(xué)們，你去過海邊嗎？你覺得大海邊怎么樣？

2.今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的課文，題目叫作《趕海》。

3.我請(qǐng)同學(xué)們拿出小手來和沈老師一起寫一寫這個(gè)課題。

4.你知道什么叫作趕海嗎？

（1）當(dāng)大海退潮的時(shí)候，海邊留下了很多寶貝呢，有貝殼，有海帶，有魚

蝦，如果是你，你會(huì)怎么做？（我會(huì)去撿貝殼，撈海帶，捉魚蝦）

（2）生活在海邊的人們就經(jīng)常做這些，這就是趕海。

二.初讀課文，整體感知

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了什么是趕海，那趕海到底是一番怎樣的景象

呢？沈老師好想來讀一讀這篇課文呀！給沈老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？那大家可要聽清

字音呀！

2.小朋友想不想自己來讀一讀呀？

學(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3.出示四會(huì)詞語

暑假舅舅俘虜長(zhǎng)須

一捏抓住夾住一支歌

東逃西竄似的興奮

（1）讀完了課文，看看這些詞語你會(huì)讀了嗎？誰來讀第一行？領(lǐng)讀舅舅、

俘虜，注意舅舅的第二個(gè)舅讀輕聲。逐行朗讀。第三行中有兩個(gè)字比較特殊，

你知道嗎？你還能說出它們其他的讀音嗎？

4.出示二會(huì)詞語

螃蟹大螯癢癢的

喧鬧恢復(fù)努努嘴兒

束手就擒滿載而歸

嘿唉喲

（1）上面的詞語彌都認(rèn)識(shí)了，那這些你能讀一讀嗎？沈老師先請(qǐng)大家在地

下自己讀一讀，先練習(xí)一下，等會(huì)兒我可要你們展示一番哦！

（2）誰有自信來讀一讀？糾正讀音

（3）我們一起來讀一讀。

二.再讀課文

1.剛剛我們學(xué)會(huì)了那么多的詞語，相信我們的同學(xué)一定能夠把文章讀地更

好了。誰愿意成為第一個(gè)吃螃蟹的人，為我們今天的趕海開一個(gè)好頭呢？

誰來說說他讀得怎么樣？

這支歌可真動(dòng)聽呀！

2.還有誰想來讀一讀接下來的這一個(gè)自然段嗎？

（1）出示“那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)

了。”

（2）誰還能來讀一讀這句話。

（3）我們看我什么時(shí)候去趕海的？“暑假”暑假里天氣怎么樣？真是太陽

當(dāng)頭照啊！

誰帶我去趕海的？舅舅。其實(shí)這個(gè)舅字上面這部分你認(rèn)識(shí)嗎？它也讀臼，

我請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟著沈老師一起來寫寫舅舅的舅的上半部分。注意它的

筆順。

3.我來到了大海邊，沙灘上有好多人?。≌l來讀一讀第三自然段？

（1）出示：“咦……”沈老師特別喜歡這一段，誰能來讀給我們聽聽？你

看這一句里面有哪兩個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？好大的一個(gè)問號(hào)呀，說明這是我心

中有什么呀？所以你會(huì)怎么讀？

(2)學(xué)習(xí)“須”、“捏”、“俘虜”

須：你看他左邊的三撇像不像老爺爺長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須呀！

捏：你能做一做捏的動(dòng)作嗎？那我們手部動(dòng)作還有哪些呀！

俘虜：你知道俘虜是什么嗎？

4.小朋友們?cè)诤┥贤娴枚嚅_心呀！值到太陽偏西，人們才-。

5.同學(xué)們，讀到這里，你知道小朋友們都去一一(趕海)。趕海真有趣啊！

小朋友們?cè)谏碁┥希械囊灰挥械囊灰挥械囊灰弧?/p>

6.你能學(xué)著課文也用有的一一有的一一有的一一說一說嗎？

四.寫字指導(dǎo)

同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)了很多的生字，但是光會(huì)讀可是不夠的，我們還要

會(huì)寫，而且要寫得漂亮。

舅：上面的部分要寫得扁一些，整個(gè)字不能寫得太長(zhǎng)-好的下面請(qǐng)同學(xué)們

在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。

逃：我們看它是什么結(jié)構(gòu)呀？半包圍。我請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起來寫一寫，

注意它的筆順。

6、教學(xué)《趕?！方虒W(xué)反思

和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《趕?！愤@篇課文時(shí)，因?yàn)槭孪阮A(yù)習(xí)了，所以在此基礎(chǔ)

上，學(xué)生很容易就把這課的生字掌握了。我們很快就進(jìn)入了課文的分析上了。

學(xué)生對(duì)這篇美文開始就有好的感受，這篇文章課后不要求背誦，班上竟然

有人主動(dòng)地背了，一調(diào)查，42名學(xué)生，有34名同學(xué)都背了一兩小節(jié)，有3名

同學(xué)背得差不多了。這篇課文也是挺長(zhǎng)的，學(xué)生沒有畏懼，這點(diǎn)我還真沒想

到，學(xué)生給我這么個(gè)驚喜，我太高興了！

我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)自然放到2、3小節(jié)。在這兩小節(jié)中作者對(duì)看到的和玩的內(nèi)

容寫不少，對(duì)心中的感受沒有寫明了，大概是留給我們小讀者們體會(huì)的吧。首

先分析第2小節(jié)的“鬧”字，我們換了好兒個(gè)字感受了，看能不能用其它的字

代替“鬧”，有人說換“嚷”，有人說換“拖”，有人說換“拉”，有人說換

“吵”..

學(xué)生眾說紛紜，跟原句仔細(xì)一比較，都覺得不如“鬧”好，“鬧”字包含

有那些動(dòng)作，“鬧”字更表現(xiàn)出作者的調(diào)皮，“鬧”字跟一般的“鬧”的意思

不一樣，這是可愛的“鬧”……說得多好！在第3小節(jié)中，單個(gè)的表現(xiàn)情感的

字有好幾個(gè)?！昂佟薄斑住薄芭丁边€有連在句子中的如“哩”“哎喲”等，這

些字的大量運(yùn)用真是讓人不感受趕海的“趣”都不行。我們經(jīng)過這幾個(gè)小隊(duì)讀

這一小節(jié)的比賽之后，經(jīng)過聯(lián)系生活理解這些字的意思之后，經(jīng)過分析為什么

讀這些字要變輕聲之后，學(xué)生更能體會(huì)到趕海的“趣”了。有一學(xué)生把手舉得

高高的，我問他有什么問題沒有，他大聲地說了句：“老師，我覺得這是我們

學(xué)過的最美的課文?！甭犃怂f的話，我不禁細(xì)想了一下，是呀，我教學(xué)幾

年，還真是對(duì)這篇文章最有感覺呢。當(dāng)時(shí)，我就想了，我回去之后，得趕緊把

這種感覺留住。我覺得真的要感謝作者，他用了這么好的字詞，引得學(xué)生再找

不到另外的字詞來與他相比；真的要感謝編者，選了這么好的文章，讓學(xué)生能

從此處進(jìn)行推敲感受。我感覺學(xué)生經(jīng)過一翻激烈的爭(zhēng)論，已經(jīng)感悟到了文章用

詞的妙處.多美的文章！

接著我們乂討論：我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。反復(fù)讀了此句，

學(xué)生感受到了追趕浪花的那種興奮。我問了一句，他能追上浪花嗎？

學(xué)生展開討論，結(jié)果當(dāng)然是追不上。浪花到海里去了，能追到海里去嗎？

我又問了一句，那“我”為什么要去追呢？是呀，為什么要去追呢？我發(fā)覺問

出去之后，糟了，這個(gè)問題問難了，學(xué)生不一定能感悟得出來的。沒想到的是

立即有五、六個(gè)學(xué)生舉手了。我此時(shí)也十分興奮，這是學(xué)生帶給我的。

學(xué)生說了好幾個(gè)答案，其中“我追不到浪花，可是從中卻感到很快

樂。”“我追不到浪花，去追到了一種滿足”這兩個(gè)答案是最讓我最滿意的。

我真的沒想到學(xué)生還能說出這樣的話來。這就是對(duì).追趕浪花過程的一種體驗(yàn)。

任何事其實(shí)我們不一定很注重結(jié)果的，我們更應(yīng)該看重的是過程，小鳥在天空

飛過，未留任何痕跡，可是它飛過，它體驗(yàn)過飛行的快樂。這樣的道理有時(shí)成

人都不一定能理解的，此時(shí)學(xué)生卻體會(huì)到了，真了不起。我除了對(duì)他們佩服之

外，擁有的還是佩服。文字中蘊(yùn)藏著哲理，生活中蘊(yùn)藏著哲理。多美的文章！

我常常聽說，文章有外在的美和內(nèi)在的情感。這篇文章外在的美當(dāng)然就是

作者的所見所聞及由此而帶來的趣味性，那內(nèi)在的情感是什么呢？

學(xué)生都知道，那是對(duì)大海的喜愛，對(duì)大海的深受，對(duì)大自然的喜愛……有

一位學(xué)生卻跟別人不一樣，他說：“我覺得是表達(dá)了作者對(duì)大海的喜愛，木母

親的贊美?！蔽衣犃嗽尞惲?，這怎么理解呀？又追問，原來是這樣。他把大海

比作母親，海中的島嶼比作子女，海浪沖擊到石頭上那是媽媽對(duì)孩子的撫摸，

浪花就是媽媽的笑容……聽了不覺得笑了起來。我們暫不談這樣的說法對(duì)與不

對(duì)，但憑學(xué)生的這種想法我就得給他個(gè)最好的表揚(yáng)。在我理解，這可以算是創(chuàng)

新了?！靶r(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”有這樣美的句子作開

頭，作結(jié)尾，學(xué)生能不聯(lián)系生活進(jìn)行想像嗎？從這樣的想像中我們可以看出這

個(gè)學(xué)生對(duì)生活的理解。常說要理解生活，要享受生活，我認(rèn)為這不能不算是理

解生活、享受生活中的一種了。

教了這篇文章，我實(shí)在掩飾不住內(nèi)心地激動(dòng)想說上幾句：感謝作者，寫出

了如此的美文；感謝編者，用上了如此的美文。真美！

另：

教完了這篇課文，加深了我對(duì)生活的理解，加深我對(duì)寫作的理解，以前的

日子總是不在意地讓智慧的光芒從身邊閃過，現(xiàn)如今才發(fā)覺，邊聽著笛子曲，

邊在鍵盤上用靈活的指頭擊打我的智慧是那么幸福的一件事。課堂是一眼泉，

一眼永不干涸的泉，只要教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。我又在等待著自已的新發(fā)現(xiàn)。

7、教學(xué)《趕海》教學(xué)反思

《趕?！肥且黄褶D(zhuǎn)動(dòng)人、帶有濃濃童趣、童真的課文。全文的內(nèi)容也緊

緊圍繞“趣”字來展開，重點(diǎn)描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓蟒蟹”、

“捉大蝦”等場(chǎng)景來展開的。語句讀來妙趣橫生，情景交融，留有回味的地方

很多。

一、做得比較好的方面：

1、在執(zhí)教這篇課文時(shí)，我一直立足于本課的“趣”，設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)

學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣、品趣、說趣、演趣。因此，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和

諧，課堂充滿了生命活力，學(xué)生敢說、敢讀、敢演，真正做到了生生互動(dòng)、師

生互動(dòng)。

2、把學(xué)生帶入情境。一開始上課，我首先播放了《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌

曲，歡快的旋律縈繞在課堂里，立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀，她們想到了

美麗的大海，想到了在海邊捉貝殼的情形，急著趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中，有

效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3、抓住趕?！叭ぁ弊郑佻F(xiàn)趕海的快樂。文中描寫了追浪花、摸海星、抓

螃蟹、捏大蝦幾件事，我便采用讓學(xué)生讀讀、想想、演演、再讀讀的方式去再

現(xiàn)課文的情境。如有個(gè)孩子在完“摸”的動(dòng)作后，“摸海星”這段時(shí)，讀得特

別慢，我笑著問他：為什么這樣讀？并通過對(duì)比讀，更能體會(huì)那一聲摸到海星

后“嘿”的驚喜了！在理解“抓螃蟹”、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時(shí)，除了讀之

外，還加上了生動(dòng)的表演，其實(shí)孩子們?cè)诒硌葜屑豪斫饬宋谋?，通過不同的表

演讓孩子們體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了！”的句子，學(xué)生們?cè)谂d

致勃勃中對(duì)動(dòng)詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然我所指名表演的是班上

比較有表演天分的學(xué)生，他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等，為課堂增添了

好的氣氛，在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦，并說說大蝦的想法，好多學(xué)

生暢所欲言，精彩的語句給課堂帶來了歡樂的氣氛。

4、以讀感知.在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不

同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。這樣一次一次的閱

讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。

因此，我利用多種形式、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀，讓學(xué)生在美美地讀中品

味《趕?！返那槿ぁＭ瑫r(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感

悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，有利于以后寫作水平的提高。

二、需要改進(jìn)的方面：

1、語文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說的“充分地讀”，并非是無目的、無

要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高，螺旋上升的訓(xùn)練過程，是

指有理解、有體驗(yàn)、有感受、能傳情達(dá)意，包含著讀者以良好的基本功，電文

本的思索與體驗(yàn)的朗讀。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理

解大膽朗讀。

2、我再一次體會(huì)到了教學(xué)機(jī)智，感受到了教師備課、精心設(shè)計(jì)各種有新意

的教學(xué)思路的重要，目的只有一個(gè)一一就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù)，讓學(xué)

生更有興趣、更輕松地學(xué)習(xí)，豐富語文知識(shí)，提高語文讀寫能力，從而提高語

文素養(yǎng)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)“追浪花”和“捉螃蟹”時(shí)，沒有徹底放手讓學(xué)生品讀和感

悟，多少有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走過場(chǎng)的痕跡，令人遺憾。在今后的教學(xué)中，還需

進(jìn)一步深鉆教材，靈活運(yùn)用，只有這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。

8、教學(xué)《趕?！方虒W(xué)反思

一、激情入境

閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為

了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心

地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。

本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好

印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕海

“，這樣做既豐富了學(xué)生的.詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激

發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、以讀感知

在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，直

正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。

在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來

尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生

字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀

來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，

配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。

這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地

成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中

要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)

生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的

能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。

同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)

了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。

三、重視字詞教學(xué)

在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代

化教學(xué)手段來豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對(duì)于寫字姿勢(shì)正確

的同學(xué)給予表揚(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

慣。

整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地沒入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)

習(xí)的主人。

9、趕海教學(xué)反思

《趕海》是蘇教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟

著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這

篇課文的內(nèi)容比較淺顯，文字充滿童趣，在教學(xué)時(shí)主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)

會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感。

一、激情入境

閱讀教學(xué)的'最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為

了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心

地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去.

一開課，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印

象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕海

“，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激

發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、以讀感知

在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真

正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。

在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來

尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生

字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀

來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，

配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)

生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出，

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)

他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講

解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真