（人教2024版）八年級地理上冊全冊

教學(xué)設(shè)計

八年級地理教學(xué)工作計劃

第一學(xué)期

一、學(xué)情分析

學(xué)生總體上講，水平差不多，部分學(xué)生七年級地理掌握的比較好,

有大部分的學(xué)生稍差些。

二、教材分析

八年級地埋上冊（人教版）教材內(nèi)容是中國地埋為主，分為從世界

看中國、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)

美麗中國五大部分。八年級地理上冊表現(xiàn)出對各種能力的培養(yǎng)，教材

更多篇幅的圖片和活動的訓(xùn)練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨

大的地域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。

例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，

帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。

例如：我國地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南

北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)濟、

文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與

農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形

成了四大地區(qū)差異。

又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由

于人口眾多，經(jīng)濟發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在

利用的過程中出現(xiàn)極大的浪費。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜

地開發(fā)可更新能源，保護好現(xiàn)有的能源是我們在這一章節(jié)不可忽略的

主題思想。

三、教學(xué)目標

通過義務(wù)教育階段《地理》（八年級上冊）課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知

識、能力、情感態(tài)度與價值觀幾方面得到發(fā)展。

四、教學(xué)重難點

（一）必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標和教材,

力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點。

（二）關(guān)注學(xué)生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學(xué),

做好轉(zhuǎn)化后進生工作。

（三）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí),

提高學(xué)生思維能力。

（四）突出地理學(xué)的“地域性”和“綜合性”特征。引導(dǎo)學(xué)生從

不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的“地域性”和

“綜合性”特征的認識。

（五）密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體

驗，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，

是鮮活的。

（六）指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力，

寓德育與教學(xué)之中。

五、教學(xué)措施

（-）教學(xué)中充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一

個學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動性，在

加強“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成

與培養(yǎng)。

（二）有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課

程資源，豐富學(xué)生的地理知識，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。

（三）教學(xué)中做到精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及

解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高

課時效益。訓(xùn)練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結(jié)合,

努力提高復(fù)習(xí)效率。

（四）重點熱點抓輻射，重點據(jù)生活實際中的具體問題，運用地

理知識解決問題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一

遍，應(yīng)在所例舉的重點熱點專題復(fù)習(xí)中，運用探究性、自主性的學(xué)習(xí)

方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的

問題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、

廣輻射?！?/p>

（五）抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每

一節(jié)課;講究練習(xí)的實效性。

五、教學(xué)進度表

周次日期教學(xué)內(nèi)容備注

第一周9.1-9.5準備周，遼闊的疆域第一課時

第二周9.8-.912遼闊的疆域第二課、第三課

第三周9.15-9.19眾多的人口多、民族的大家庭

第四周9.22-9.26第二章地形（2個課時）

第五周9.28-9.30季風氣候顯著

第六周10.1-10.8國慶節(jié)

第七周10.9-10.11氣候類型多樣、影響因素復(fù)雜

第八周10.20-10.24河湖眾多、長江

第九周10.26-10.31黃河、土地資源

第第十周11.2-11.7期中復(fù)習(xí)

第十一周11.10-11.14期中反饋測試

第十二周11.17-11.21水資源、礦產(chǎn)資源

第十三周11.24-11.28海洋資源、復(fù)習(xí)第三章

第十四周12.1-12.5農(nóng)業(yè)（2個課時）

第十五周12.8-12.12工業(yè)（2個課時）

第十六周12.13-12.19交通運輸復(fù)習(xí)

第十七周12.20-12.26自然災(zāi)害

第十八周12.229-12.31環(huán)境保護、復(fù)習(xí)第五章

第十九周1.5-1.9復(fù)習(xí)檢測

第二十周1.12-1.16復(fù)習(xí)檢測

第二十一周1.19-1.23期末考

第一章從世界看中國單元導(dǎo)學(xué)

課標要求

1.運用地圖和相關(guān)資料，說出某國家的地理位置、范圍、領(lǐng)土構(gòu)成和首都。

2.運用地圖，描述中國的地理位置與疆域特征，說明南海諸島是中國領(lǐng)土

的組成部分，釣魚島及其附屬島嶼是中國固有領(lǐng)土，增強國家版圖意識與海洋權(quán)

益意識。

3.運用中國行政區(qū)劃圖，識別34個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中

心。

4.運用地圖和相關(guān)資料，描述中國人口的基本狀況和變化。

5.運用地圖和相關(guān)資料，簡要歸納中國的民族分布特點，樹立中華民族共

同體意識。

教材分析

本章內(nèi)容是學(xué)習(xí)中國地理的第一章。要學(xué)好中國地理，認識和了解祖國地理

全貌，首先要認識我國的位置、疆域、行政區(qū)劃和居民狀況。

本章第一節(jié)為疆域，主要從半球位置、緯度位置、海陸位置、我國省級行政

區(qū)的位置、名稱、簡稱和行政中心等方面，向?qū)W生介紹我國的基本狀況。第二節(jié)、

第三節(jié)分別介紹我國的人口和民族，兩者都包含著數(shù)量、構(gòu)成、分布、國情與國

策的內(nèi)容。

本章內(nèi)容不多，難度也不大，但在全書中占有極其重要的地位。把它安排在

中國地理的開頭，不但突出了我國最基本的地理國情，同時也使學(xué)生認識到人類

活動與地理環(huán)境有著密切的聯(lián)系，從而逐步建立人地協(xié)調(diào)的觀點。同時也對學(xué)生

進行愛國主義教育、人口教育、民族教育，只有掌握了我國國土和居民的基礎(chǔ)知

識，形成對我國位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族分布的空間概念，才能為今

后進一步學(xué)習(xí)中國區(qū)域地理知識準備條件。因此，它是學(xué)習(xí)以后各章不可或缺的

基礎(chǔ)知識。

單元導(dǎo)圖

「半球位置

「腿的蝌位I--新位置

I撕位置

「艇領(lǐng)土瞅

-蒯時的大國一

L海購成雅

3唱湍就林叫㈱,、O

「人口總教

「世界人口大8--人口增長過程

L人口蟾

分橢點秘界線

-人口分布梯

K分布雕

「民族個勤?人口占比

「中華民嵌大頻--主則啜艮族雌統(tǒng)文化

［民族政策和中華民聯(lián)腓

1■民族分橢點一總的分布、戲的分布、嫂民族的分布

第一節(jié)疆域

第1課時優(yōu)越的地理位置海闊陸廣的大國

教材分析

本課教材以“優(yōu)越的地理位置”“海闊陸廣的大國”為標題，闡釋我國得天

獨厚的空間位置以及我國遼闊的國土。其中敘述式課文重點闡述了我國的半球位

置、緯度位置和海陸位置，說明了我國地域范圍廣大，陸地國土和海洋國土遼闊；

活動式課文讓學(xué)生通過對比，認識我國緯度位置和海陸位置的優(yōu)越性，并從不同

角度認識我國的鄰國，旨在幫助學(xué)生強化國家領(lǐng)土主權(quán)、國土安全意識。

學(xué)情分析

通過七年級的學(xué)習(xí)和知識積累，學(xué)生對我國的國土面積和鄰國會有初步的了

解，因此學(xué)習(xí)興趣會比較濃厚；同時由于其綜合分析能力和邏輯思維能力還有待

進一步提高，對我國海陸位置及其優(yōu)勢的學(xué)習(xí)會有一定難度。因此教師在課堂活

動設(shè)計中應(yīng)采用趣味、靈活的方式，幫助學(xué)生識記圖中信息，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有意

思的地理。

教學(xué)目標

?能夠運用中國在世界的位置示意圖，描述我國的地理位置（區(qū)域認知）

?通過與其他國家的對比，感受我國地理位置的優(yōu)越性（區(qū)域認知、綜

目標要

合思維）

求及核

?能夠運用中國的疆域及鄰國圖，找出我國疆域的四至點，理解我國

心素養(yǎng)

東西端的時間差異和南北部的氣候差異（區(qū)域認知、綜合思維）

?能夠在中國的疆域及鄰國圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，認識

我國既是陸地大國也是海洋大國，增強國家版圖意識與海洋權(quán)益意

識（區(qū)域認知）

?記住我國的領(lǐng)土面積，說明南海諸島是中國領(lǐng)土的組成部分、釣

魚島及其附屬島嶼是中國固有領(lǐng)土（區(qū)域認知）

?熟練閱讀中國疆域圖，并會描述中國的地理位置與疆域特征

學(xué)業(yè)質(zhì)

?會用文字或圖示表達自己對“南海諸島是中國領(lǐng)土的組成部分，釣

量要求

魚島及其附屬島嶼是中國固有領(lǐng)土”的理解，知道原因和依據(jù)

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：結(jié)合地圖描述我國的半球位置、緯度位置和海陸位置，并能描述

我國的陸地領(lǐng)土與海洋領(lǐng)土；我國鄰國及臨海；南海諸島和釣魚島。

教學(xué)難點：中國地理位置的優(yōu)越性。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

播放《航拍中國》視頻，帶著學(xué)生欣賞我國的大好河山，用多媒體展示中國

的疆域，激發(fā)學(xué)生認識中國遼闊疆域的興趣。

二、探究新知

（一）優(yōu)越的地理位置

1.引發(fā)思考：如此美麗的中國在哪里？我們該如何用地理的語言描述它的

位置呢？

2.指導(dǎo)讀圖：學(xué)生閱讀教材圖1.1“中國在世界的位置”，結(jié)合教材內(nèi)容，逐

步分析得出：

（1）半球位置：我國位于東半球、北半球。

(2)緯度位置：我國大部分地區(qū)位于北溫帶，南部部分地區(qū)位于熱帶，沒有地

區(qū)位于寒帶。

(3)海陸位置：位于亞歐大陸的東部、太平洋的西岸，海陸兼?zhèn)洹?/p>

3.教師啟發(fā)：我國的地理位置和世界其他國家相比，有什么優(yōu)越性嗎？下

面我們通過分組探究活動來/解我國地理位置的特點。

合作探究：多媒體課件展示中國、俄羅斯、巴西、哈薩克斯坦、日本在世界

的位置圖。安排學(xué)生分成兩個小組完成下列任務(wù)。

小組一：閱讀教材圖1.2“中國、俄羅斯、巴西、哈薩克斯坦、日本在世界

的位置”，說出俄羅斯、巴西在地球五帶中所處的位置，并將它們與我國比較，

討論我國在緯度位置方面有什么優(yōu)越性。

小組二：閱讀教材圖1.2“中國、俄羅斯、巴西、哈薩克斯坦、日本在世界

的位置”，說出哈薩克斯坦、日本的海陸位置，并將它們與我國比較，討論我國

在海陸位置方面有什么優(yōu)越性。

教師點撥：緯度位置能夠影響氣候，氣候?qū)θ藗兊纳a(chǎn)和生活有重要的影響;

海陸位置對于發(fā)展對外貿(mào)易和交往有重要的影響。

提示：小組一：俄羅斯緯度較高，氣候寒冷；巴西緯度較低，氣候炎熱；我

國大部分地區(qū)位于北溫帶，氣候溫暖濕潤，有利于人們的生產(chǎn)和生活。

小組二：哈薩克斯坦是一個內(nèi)陸國，與海洋距離較遠，不利于發(fā)展海洋事業(yè);

日本是一個島國，四周被海洋環(huán)繞，不利于邊境貿(mào)易發(fā)展；我國是一個海陸兼?zhèn)?/p>

的國家，可以從海陸兩方面進行對外貿(mào)易，也能夠發(fā)展海洋事業(yè)。

學(xué)生總結(jié)：我國位于東半球和北半球；大部分地區(qū)位于北溫帶，南部部分地

區(qū)位于熱帶，沒有地區(qū)位于寒帶，氣候溫暖濕潤，有利于人們的生產(chǎn)和生活；我

國位于亞歐大陸的東部，東臨太平洋，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?，有利于從海陸?/p>

方面同世界其他國家進行貿(mào)易往來和友好交往，也有利于發(fā)展海洋事業(yè)。

(二)海闊陸廣的大國

1.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材圖1.5“中國的疆域及鄰國”，結(jié)合教材內(nèi)容，

得出：

(1)領(lǐng)土四至點：最南端在海南省南沙群島中的曾母暗沙，最北端在黑龍江省

漠河市北端的黑龍江主航道中心線上，最西端在新疆維吾爾自治區(qū)的帕米爾高原

上，最東端位于黑龍江省黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的匯合處。

(2)我國疆域面積遼闊：陸地領(lǐng)土面積960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿

大，居世界第三位。陸上國界線長約2.2萬千米。大陸海岸線長約1.8萬千米，

主張管轄海域面積約300萬平方千米。

(3)我國大陸瀕臨的海洋，從北到南，依次為渤海、黃海、東海、南海，臺灣

島東岸直接瀕臨太平洋。海峽有臺灣海峽、瓊州海峽。渤海和瓊州海峽是我國的

內(nèi)海。重要島嶼有臺灣島、舟山群島、海南島、南海諸島等。

補充：歌訣記四至。

頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。

2.教師提問：(1)結(jié)合我們前面所學(xué)的知識，閱讀教材圖1.3“中國領(lǐng)土南北

部的氣候差異(1月)”，思考：產(chǎn)生這種差異的主要原因是什么？

提示：我國南北存在巨大的緯度差異，氣溫的差異導(dǎo)致了自然景觀的不同。

(2)閱讀教材圖1.4“中國領(lǐng)土東西端的時間差異”，思考：我國東部的烏蘇

里江和西部的帕米爾高原在同一時間各是什么景象？為什么會出現(xiàn)這樣的差

異？

提示：由于我國東西跨經(jīng)度很廣，因此東西端產(chǎn)生了明顯的時間差異。

教師歸納：我國東西之間的距離約為5000千米，南北之間的距離約為5500

千米，再加上我國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”

來描述我們偉大祖國的遼闊國土和悠久歷史，這值得我們每一個中國人驕傲和自

豪。

3.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材圖1.5,合作完成教材“活動”第1題的表LU

類型國家名稱

朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、

陸上相鄰

阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南

越南、馬來西亞、印度尼西亞、文萊、菲律賓、日本、韓國、朝

隔海相望

鮮

既陸上相鄰

朝鮮、越南

又隔海相望

補充：歌訣記鄰國

東朝鮮，北蒙古，東北西北俄羅斯；西部哈吉塔阿巴，西南印尼和不丹；南

面緬老和越南；隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓。

4.我們剛才了解了我國遼闊的疆域，請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識和自己的理解,

從國家之間商品貿(mào)易的角度，談?wù)勎覈弴鴶?shù)量多的優(yōu)勢，完成教材“活動”第

2題。

教師精講點撥：鄰國眾多，為我國提供了廣闊、多樣的貿(mào)易市場；可以通過

陸路和海路建立便捷的貿(mào)易通道；有利于開展區(qū)域經(jīng)濟合作，帶動我國同鄰國的

貿(mào)易增長。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國的半球位置、緯度位置、海陸位置，知道了我國地理

位置具有優(yōu)越性，優(yōu)越的地理位置也是我國綜合實力的重要組成部分。我們了解

了我國領(lǐng)土的四至點，知道了我國既是陸地大國，又是海洋大國，是一個海陸兼

備的國家。

板書設(shè)計

「半球位置

地理位置緯度位置

優(yōu)越的地理位置《1

海陸位置

〔優(yōu)越性

疆域《

〃領(lǐng)土四端

海陸國土

海闊陸廣的大國《

陸上鄰國

〔隔海相望的國家

當堂演練見課件

教學(xué)反思

本課時內(nèi)容是學(xué)生在八年級的起始課程，既有回顧、承接七年級學(xué)過的知識

的部分，又有拓展延伸、綜合應(yīng)用的部分，學(xué)生也正是從這里開始，正式進入了

中國地理的綜合學(xué)習(xí)。因此，在課程設(shè)計的過程中，要特別關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)

的培養(yǎng)，尤其是綜合分析地理思維的培養(yǎng)，要讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)體會到運用知

識解決問題的樂趣，讓學(xué)生能夠?qū)⑸钪杏龅降默F(xiàn)象與地理原理結(jié)合起來，賦予

其真正的“地理之眼”。

第2課時行政區(qū)劃

教材分析

《行政區(qū)劃》是人教版地理八年級上冊第一章第一節(jié)內(nèi)容，在本章中起到承

前啟后的作用。本課教材從“行政區(qū)劃”以及34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、

位置、行政中心和輪廓特征等方面進行闡述。其中34個省級行政區(qū)的位置是本

課也是全章的教學(xué)重點。它不僅是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生

活和工作的必備知識。這也是新課標理念中“學(xué)習(xí)對生活有用、對終身發(fā)展有用

的地理”的有力體現(xiàn)。

學(xué)情分析

學(xué)生求知欲望強烈，興趣廣泛，感情豐富，已具備了基本的讀圖、識圖、從

地圖中獲取知識的能力。通過學(xué)習(xí)和個人的常識積累，對我國的部分省級行政區(qū)

劃會有初步的了解，因此學(xué)習(xí)興趣會比較濃厚；但由于本節(jié)教材的內(nèi)容比較單一,

以及學(xué)生的綜合分析能力、邏輯思維能力還有待進一步提高，因此在指導(dǎo)學(xué)生記

憶省級行政區(qū)的名稱、輪廓特征、位置、簡稱、行政中心時，教師應(yīng)善用游戲、

順口溜等方法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、動中學(xué)。

教學(xué)目標

?了解我國省級行政區(qū)的劃分，能夠運用中國的省級行政區(qū)圖，熟悉

并找出我國34個省級行政區(qū)的名稱和位置（區(qū)域認知）

目標要

?能夠運用資料，通過讀圖、歌謠、拼圖、猜謎等活動，準確找出

求及核

34個省級行政區(qū)，記住我國省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心及

心素養(yǎng)

輪廓特征（綜合思維、地理實踐力）

?能夠運用資料，知道行政區(qū)劃在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用以及省級行政區(qū)

名稱的由來（區(qū)域認知、人地協(xié)調(diào)觀）

學(xué)業(yè)質(zhì)?熟練閱讀和使用中國行政區(qū)劃圖，掌握34個省級行政區(qū)的位置、

量要求名稱、簡稱和行政中心

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、位置及行政中心，

教學(xué)難點：我國34個省級行政區(qū)的位置、簡稱、行政中心及輪廓特征。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

網(wǎng)上購物時，商家需要我們按要求準確填寫收件人的具體信息。快遞郵寄物

品還是大有學(xué)問的，它反映了我國采用的是?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、縣（市、自治縣）、

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng)）三級行政區(qū)劃。今天我們一起來了解我國的行政區(qū)劃。

二、探究新知

1.學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解我國三級行政區(qū)劃。

提示：我國行政區(qū)域劃分為?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、縣（市、自治縣）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、

民族鄉(xiāng)）三級。我國共有34個省級行政區(qū)，包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄

市和2個特別行政區(qū)。國家根據(jù)需要，可以設(shè)立特別行政區(qū)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（1）閱讀教材“思與學(xué)”，了解我國部分省級行政區(qū)名稱

的由來。

（2）在表1.2中找到你的學(xué)校所在的省級行政區(qū)，并說出其簡稱和行政中心。

（3）在教材圖1.7“中國的省級行政區(qū)”中找出與你學(xué)校所在省級行政區(qū)相鄰

的省區(qū)，并說出其簡稱和行政中心。

提示：省級行政區(qū)的簡稱一般和省區(qū)的名稱及本省區(qū)內(nèi)著名的山脈、河流及

歷史文化有關(guān)。

3.教師講述：我們初步了解了省級行政區(qū)名稱的由來，也找出了學(xué)校所在

省區(qū)及其周圍的省級行政區(qū)，下面我們分組討論如何記憶省級行政區(qū)的名稱和地

理位置。

第一組：歌謠記憶法。

兩湖兩廣兩河山，五江（強）二寧青陜廿，云貴川藏北上天，內(nèi)重臺海福吉安,

還有港澳好河山。

學(xué)生對照教材圖1.7“中國的省級行政區(qū)”，找出我國的34個省級行政區(qū)，

按照地理方位，熟悉34個省級行政區(qū)的位置及其行政中心。

第二組：找鄰居記憶法。

例如，與山東省相鄰的省級行政區(qū)是河北、河南、安徽、江蘇。

第三組：方位劃區(qū)記憶法。

根據(jù)各省級行政區(qū)之間的相對位置關(guān)系，按照區(qū)域劃分的圖示法記憶：

（1）東北三?。骸耙蛔志€”（如圖1）o

（2）黃河中下游地區(qū)：“十字形”（如圖2）o

（3）長江中下游地區(qū)：“對稱法”（如圖3）。

（4）西南三省和西部邊疆地區(qū)：“三角形”（如圖4）o

河北、北

安

湖

江

蘇

微

第

北

六

Ku浙

iI?ill江

西

南

11“一字線”圖2“十字形”S3“對稱浮圖4“三角附

第四組：聯(lián)想記憶法。

通過聯(lián)想，記憶我國省級行政區(qū)的輪廓特征，仔細觀察中國政區(qū)圖，你會發(fā)

現(xiàn)各省區(qū)的輪廓與生活中的一些實物很相似，如新疆維吾爾自治區(qū)——牛頭，云

南省——孔雀開屏，黑龍江省——天鵝，山東省——駱駝的頭和身，山西省——

平行四邊形，陜西省——跪射的兵馬俑，湖北省——臥警犬，青海省——兔子，

西藏自治區(qū)——棉拖鞋，廣東省——象鼻，寧夏回族自治區(qū)——十字架等。

第五組：拼圖記憶法。

將中國34個省級行政區(qū)做成拼圖游戲的拼圖圖板，也可由學(xué)生自己制作。

舉行小組或個人拼圖比賽、填圖比賽、各種搶答競賽等，也是一種通過調(diào)動學(xué)生

積極性來掌握省級行政區(qū)名稱和分布的好辦法。

第六組：猜謎語法。

銀河渡口（打一省市名）——（天津市）

十五的月亮（打一省會名）——（太原市）

大力士（打一省會名）---（武漢市）

千里戈壁（打一省會名）——（長沙市）

四季花開（打一省會名）——（長春市）

雙喜臨門（打一省市名）——（重慶市）

4.有的省級行政區(qū)名稱比較長，為了更方便地使用省級行政區(qū)，我們給每

個省級行政區(qū)規(guī)定了簡稱。現(xiàn)在我們再分成三個小組來了解我國不同省級行政區(qū)

的簡稱。學(xué)生合作探究，完成下列各個問題。

小組一：根據(jù)車牌學(xué)簡稱。辨認下列車牌所屬的省區(qū)。

魯N?23888|京A?00326浙E?46388

陜C：?K5288||瓊B?M0325||黑F?48266

小組二：根據(jù)“菜系”辨簡稱。我國的八大菜系：粵菜、川菜、魯菜、蘇菜、

浙菜、閩菜、湘菜、徽菜。說出我國八大菜系分別在哪個省區(qū)。其中哪個菜系的

名稱不是所在省區(qū)的簡稱？

小組三：根據(jù)緯線認簡稱。說出北回歸線自西向東依次穿過的省區(qū)的簡稱。

提示：小組一：魯表示的是山東省，京表示的是北京市，浙表示的是浙江省,

陜表示的是陜西省，瓊表示的是海南省，黑表示的是黑龍江省。

小組二：粵菜在廣東省，川菜在四川省，魯菜在山東省，蘇菜在江蘇省，浙

菜在浙江省，閩菜在福建省，湘菜在湖南省，徽菜在安徽省?；詹说拿Q不是安

徽省的簡稱，安徽省的簡稱是皖。

小組三：北回歸線自西向東依次穿過的省區(qū)的簡稱是云（或滇）、桂、粵、閩、

臺。

5.對于簡稱的記憶，可采用以下幾種方法：

（1）根據(jù)其簡稱的由來分別記憶。

①用全名中的一個或兒個字作簡稱，如京、津、內(nèi)蒙古等。

②用主要河流名或山脈名作簡稱，如閩（福建有閩江）、湘（湖南有湘江）、皖（安

徽有皖山）等。

③用省級行政區(qū)的歷史名稱作簡稱，如“魯”是山東省的簡稱，春秋時期的

魯國在現(xiàn)山東省內(nèi)；“冀”是河北省的簡稱，古為冀州等。

④有兩個簡稱的，如四川?。ùɑ蚴瘢?、云南?。ㄔ苹虻幔?、甘肅?。ǜ驶螂]）、陜

西?。兓蚯兀①F州?。ㄙF或黔）。

(2)利用簡稱“三字經(jīng)”來記憶(學(xué)生識記)。

京津滬、黑吉遼，內(nèi)蒙古、晉陜甘；青新寧、冀魯豫，蘇浙皖、湘鄂贛；川

黔滇、桂粵閩，藏瓊臺、渝澳港。

(3)聯(lián)系成語或典故記憶。

例如，得隴望蜀、秦晉之好、黔驢技窮等。

教師點撥：在我國省級行政區(qū)中，云南省、黑龍江省、湖北省、廣東省、山

東省是考試的重點內(nèi)容，要重點掌握其簡稱和行政中心等內(nèi)容。

6.課堂練習(xí)：完成教材“活動”第1題第(4)問。填地圖，加深印象、鍛煉

實踐力。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了我國的行政區(qū)劃，我國基本分為三級行政區(qū)劃，分別是省

級、縣級和鄉(xiāng)級行政區(qū)劃，重點是省級行政區(qū)，我們認識了我國34個省級行政

區(qū)的名稱、簡稱、位置、行政中心和輪廓特征，其中省級行政區(qū)的簡稱、位置、

行政中心和輪廓特征是本節(jié)的重點和難點，希望同學(xué)們加強記憶。

板書設(shè)計

”三級行政區(qū)劃：省、縣、鄉(xiāng)

仔3個省

5個自治區(qū)

行政區(qū)劃《34個省級行政區(qū)《依士

4個直轄市

〔2個特別行政區(qū)

、首都：北京

當堂演練

見課件

教學(xué)反思

本節(jié)課的主要內(nèi)容是對34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、位置、行政中心及

輪廓特征的了解和記憶。課前查找了相關(guān)資料，借鑒他人的教學(xué)方法，采取多媒

體進行教學(xué)。教學(xué)過程中，采用分組教學(xué)法，注重學(xué)生的參與。教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計

穿插了一些小游戲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生在愉快游戲的同

時收獲本節(jié)知識。

第二節(jié)人口

教材分析

本節(jié)課教材內(nèi)容包括“世界人口大國”和“人口分布不均”兩部分內(nèi)容，正

文部分主要闡述人口數(shù)量、人口增長趨勢、計劃生育國策、人口密度和人口分布

格局，“活動”部分意在讓學(xué)生了解我國人口數(shù)量的變化特征，分析人口年齡結(jié)

構(gòu)的變化特征以及讓學(xué)生認識我國東西部人口密度的差異，形成止確的人口發(fā)展

觀。本課內(nèi)容難點不多，對學(xué)生的能力要求主要體現(xiàn)在圖表資料的解讀上，教師

應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生從圖表資料中獲取信息的能力。

學(xué)情分析

八年級學(xué)生有了一定的知識積累和分析歸納能力，探求知識的熱情高漲，但

知識儲備有限，思維深度不夠，邏輯推導(dǎo)、分析鑒別能力需要提高。本節(jié)課部分

內(nèi)容雖然在七年級上冊世界地理的學(xué)習(xí)中接觸過，但針對八年級學(xué)生認識水平和

綜合分析能力有限的特點，需教師引導(dǎo)補充。

教學(xué)目標

?能夠運用中國人口增長示意圖，分析我國人口數(shù)量的變化和人口增

長的特點（地理實踐力）

目標要求?通過討論等形式，分析我國人口特征對我國產(chǎn)生的影響（綜合思維）

及核心素?能夠根據(jù)我國人口增長的變化，了解我國人口的基本國情，結(jié)合人

養(yǎng)口政策的調(diào)整，理解我國的人口國策（人地協(xié)調(diào)觀）

?根據(jù)中國人口的分布圖，找出我國人口地理分界線，說出人口分

布特點及其成因（區(qū)域認知、地理實踐力）

學(xué)業(yè)質(zhì)量?了解我國人口數(shù)量及其變化的實際情況

要求?理解人口密度的概念，描述我國人口分布大勢

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：我國人口的數(shù)量及變化趨勢；我國人口分布特點；理解我國的人

口政策。

教學(xué)難點：我國人口年齡結(jié)構(gòu)變化特征、人口分布特征成因及對我國人口政

策的理解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

多媒體出示下列圖片：

我國是世界人口大國。今天我們就來了解我國的人口特點和人口政策，解答

同學(xué)們的疑慮。根據(jù)2020年第七次全國人口普查，我國人口總數(shù)約14.12億，約

占世界人口的18%。我國人口總量和增長速度如何？

二、探究新知

（一）世界人口大國

1.活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材正文內(nèi)容和圖1.10“中國人口數(shù)量及占世界人

口比重的變化”，觀察我國人口增長趨勢。

學(xué)生讀圖分析，交流各自的成果。

學(xué)生甲：中華人民共和國成立前，我國人口增長的速度可以說是比較慢的。

學(xué)生乙：中華人民共和國成立后，我國人口進入了快速增長的階段，人口數(shù)

柱狀圖呈快速上升趨勢。

學(xué)生丙；20世紀70年代以來，我國人口占世界人口的比重逐漸降低。

教師補充：中華人民共和國成立后，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟快速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條

件顯著改善，人民生活水平有較大提高，人口增長迅速。近年來，我國出現(xiàn)新生

人口顯著減少、老年人口比重快速上升、勞動年齡人口比重下降等情況。

2.近年來，針對我國人口現(xiàn)狀，我國不斷調(diào)整生育政策，以促進人口與社

會經(jīng)濟長期均衡發(fā)展。多媒體出不人口政策調(diào)整資料：

1982年，計劃生育成為我國的一項基本國策，建議一對夫婦只生1個小孩。

2015年，開放全面二孩政策，即父母無論是否是獨生子女，都可生育兩個小

孩。

2021年，計劃生育政策再次調(diào)整，通過了全面三孩政策，并配套支持措施。

結(jié)合教材“活動”第2、3題，討論人口政策的調(diào)整有何意義。

學(xué)生討論、交流后，教師總結(jié)：有利于優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)、增加勞動力的供給、

減緩人口老齡化的壓力、促進人口的均衡發(fā)展，有利于促進經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，

也有利于更好地落實計劃生育基本國策，促進家庭的幸福與社會的和諧。

教師點撥：我國的生育政策不斷調(diào)整，每對育齡夫婦可生育的子女數(shù)量在變,

但這依然是實施計劃生育，也就是說計劃生育仍是我國的基本國策。

教師過渡：我國14億多的人口分布是否均勻呢？就讓我們一起來探究我國

人口的分布。

（二）人口分布不均

1.我們用人口密度來衡量一個地區(qū)人口的分布情況。

,人口數(shù)量/人

人口密、口一面積/千米2

2.讀教材圖1.12“中國人口的分布（2020年）"。從黑龍江黑河至云南騰沖

畫一條直線，將我國劃成東南部和西北部。結(jié)合教材“思與學(xué)”，了解中國人口

地理分界線的由來。

3,讀教材圖1.12“中國人口的分布(2020年)”，人口密度在400人/千米2

以上和人口密度在10人/千米2以下的地區(qū)各主要分布在哪里？

學(xué)生回答。

提問：為什么東南部人口密度比西北部要大？

學(xué)生交流討論后，教師可從自然條件、社會經(jīng)濟的發(fā)展以及開發(fā)時間的長短

等方面來總結(jié)。

練習(xí)：結(jié)合教材“活動”第2題，計算我國江蘇和青海兩省的人匚密度，并

從自然條件、社會經(jīng)濟的發(fā)展等方面，說說我國人口東南密西北疏的原因。

提示：東部的江蘇省氣候溫暖濕潤，土壤肥沃，自然條件優(yōu)越；位于沿海，

基礎(chǔ)設(shè)施完善，城鎮(zhèn)和產(chǎn)業(yè)密集，經(jīng)濟發(fā)展較快，因此人口密度大。而青海省位

于西部地區(qū)，自然條件惡劣，經(jīng)濟發(fā)展滯后，所以人口稀少。

4.學(xué)生閱讀教材圖1.13“中國城鎮(zhèn)人口的變化”，歸納我國城鄉(xiāng)人口的變

化特點，并分小組討論出現(xiàn)這一變化的原因。

教師講述：我國從以鄉(xiāng)村人口為主轉(zhuǎn)為以城鎮(zhèn)人口為主的原因，主要可以歸

結(jié)為以下幾點：

(1)經(jīng)濟發(fā)展：新中國成立后，尤其是改革開放以來，我國工業(yè)化進程加速，

工業(yè)的發(fā)展需要大量的勞動力，城市的工廠、企業(yè)提供了眾多就業(yè)崗位，吸引了

大量農(nóng)村人口涌入城市；隨著經(jīng)濟的發(fā)展，服務(wù)業(yè)在城市中蓬勃發(fā)展，金融、商

業(yè)、餐飲、娛樂等服務(wù)業(yè)不僅創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會，對勞動力的需求也持續(xù)增

加。

(2)基礎(chǔ)設(shè)施完善與社會服務(wù)水平提升：城鎮(zhèn)地區(qū)在交通、教育、醫(yī)療、娛樂

等社會服務(wù)方面有明顯的優(yōu)勢，這些設(shè)施的完善促使鄉(xiāng)村人口更傾向于轉(zhuǎn)向城

鎮(zhèn)。

(3)教育資源集中：城鎮(zhèn)地區(qū)集中了更多的教育資源，包括高等教育和專業(yè)技

能培訓(xùn)，這對于希望提升自身素質(zhì)并尋求更好職業(yè)機會的鄉(xiāng)村居民具有很強的吸

引力。

(4)生活方式的差異：城鎮(zhèn)地區(qū)的生活方式和文化氛圍與鄉(xiāng)村有所不同，包括

更豐富的文化生活、更多樣的休閑娛樂選擇等，這些也是吸引鄉(xiāng)村人口向城鎮(zhèn)流

動的重要因素。

以上因素共同作用，導(dǎo)致了我國鄉(xiāng)村人口向城鎮(zhèn)人口的轉(zhuǎn)變。

5.討論、交流：針對教材“活動”第3題中的不同觀點，進行交流討論，

談?wù)勀愕目捶ā?/p>

教師總結(jié)：人口的分布有其必然的自然、經(jīng)濟原因，人口的流動是經(jīng)濟發(fā)展

過程中的必然現(xiàn)象，合理的人口流動有利于國家經(jīng)濟的發(fā)展，不能用行政命令強

行搬遷。政府應(yīng)加強管理并正確引導(dǎo)，使人口有序流動。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了我國人口的特點和分布，我們知道了中國是世界人口

大國，我國人口增長速度由快變緩，為了更好地適應(yīng)人口現(xiàn)狀，我國不斷調(diào)整生

育政策，而且由于我國疆域遼闊，各地自然、社會條件不同等原因，我國人口分

布不均，以黑河一騰沖一線為界，人口東南稠密，西北稀疏。

板書設(shè)計

［人口數(shù)量

世界人口大國｛人口問題

〔人口政策

人口《

［人口密度

人口分布不均（人口地理分界線

〔人口分布特點

當堂演練

見課件

教學(xué)反思

本節(jié)知識基本上都是從多個統(tǒng)計圖表和文字資料中獲取，因此，教學(xué)策略的

選擇應(yīng)著重體現(xiàn)在對圖文信息的解讀和分析的過程上，包括提什么問題、問題出

現(xiàn)的前后順序、哪些問題適合獨立分析、哪些問題適合小組討論等。結(jié)合學(xué)生學(xué)

情，選擇恰當?shù)臅r機進行讀圖指導(dǎo)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的特點就是進行逐層深入式

的探究，讓學(xué)生理解我國人口現(xiàn)狀及問題，并將人口分布特點的形成原因這一難

點，通過問題設(shè)問的形式在課堂講授中巧妙穿插，可以很好地解決教學(xué)難點。

第三節(jié)民族

教材分析

本節(jié)教材主要介紹我國的民族構(gòu)成、民族分布及特點、各民族獨特的風土人

情―、民族團結(jié)、民族平等、中華民族共同體意識等知識。教材內(nèi)容豐富，和生活

實際聯(lián)系密切，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了感性知識體系的同時，也能夠讓學(xué)生了解祖

國豐富多彩的民族文化和各民族和睦統(tǒng)一的局面，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強民

族認同感。

學(xué)情分析

八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一年的地理，初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一些方法，特別是

通過讀圖分析獲取地理知識的方法，學(xué)生在這一基礎(chǔ)之上，來學(xué)習(xí)本節(jié)知識，應(yīng)

該比較簡單。

教學(xué)目標

?了解我國的民族數(shù)量、構(gòu)成、地位（區(qū)域認知）

目標要求?通過圖片、分組演示等方式，了解我國不同民族的文化特色和我

及核心素國的民族政策（地理實踐力）

養(yǎng)?能夠運用中國民族的分布圖說出我國民族分布的特點及主要分布

地區(qū)（區(qū)域認知、綜合思維）

學(xué)業(yè)質(zhì)量

?能簡要歸納中國的民族分布特點，樹立中華民族共同體意識

要求

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：我國的民族構(gòu)成和民族分布特點；我國的民族政策；典型的民族

文化形式，中華民族共同體意識。

教學(xué)難點：我國民族的分布狀況及特點；樹立中華民族共同體意識。

教學(xué)過程

、導(dǎo)人新課

多媒體出示下列一組圖片:

教師提問：你們知道這三張圖片分別是哪個民族的什么節(jié)日嗎？

學(xué)生自由回答。

教師過渡：通過剛才同學(xué)們的回答，我們知道了不同的民族有不同的節(jié)日，

那么我們的中華民族大家庭是什么樣的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)我國的民族。

二、探究新知

(一)中華民族大家庭

1.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀教材正文和“思與學(xué)”的內(nèi)容，了解我國民族

構(gòu)成、所占比例和民族政策，并回答以下幾個問題：

(1)中華民族大家庭中共有多少個民族？有多少個少數(shù)民族？

(2)漢族人口占總?cè)丝诘谋壤嵌嗌?？其他民族呢?/p>

(3)少數(shù)民族中人口最多的是哪個民族？主要分布在哪個??？

(4)人口超過500萬的少數(shù)民族有哪幾個？我國的民族政策是什么？

教師總結(jié)：我國是統(tǒng)一的多民族國家。我國各民族人口差異較大，根據(jù)憲法

規(guī)定，我國各民族不論人口多少，一律平等，體現(xiàn)了我國社會主義制度的優(yōu)越性。

2.教師講述：一方水土養(yǎng)一方人，各民族長期生活在不同的地域環(huán)境，形

成了不同的民族文化。各民族都有自己的傳統(tǒng)服飾、風俗習(xí)慣，有些民族還有自

己的語言、文字，形成了獨特的民族風情，正如諺語所說：“十里不同風，百里

不同俗?！苯Y(jié)合教材“活動”第1題，寫出使用圖1.15所示民族文字的民族。

①藏族②蒙古族③壯族④維吾爾族

3.結(jié)合教材“活動”第2題，調(diào)查班級同學(xué)的民族構(gòu)成，請各民族同學(xué)介

紹本民族的風俗習(xí)慣。

4.教師過渡：我國的不同民族形成了豐富多彩、獨特的民族風情。你還知

道哪些民族特色呢？

采用分組演不的方法來探究我國豐富多彩的民族文化。同學(xué)們分成三個小

組，分別展示少數(shù)民族的語言文字、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文體活動。

小組一：展示用不同民族文字書寫的“我是中國人”。

小組二：展示漢族的元宵節(jié)、蒙古族的那達慕節(jié)、藏族的雪頓節(jié)、回族的開

齋節(jié)、傣族的潑水節(jié)、高山族的豐收節(jié)等節(jié)日圖片。

小組三：展示傣族的孔雀舞、蒙古族的摔跤、漢族的賽龍舟的圖片。

教師講解：各民族在建筑、飲食、服飾、節(jié)慶、藝術(shù)、體育、宗教等方面的

文化精粹，共同組成了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，受到世界各國人民的尊重和關(guān)注。同

學(xué)們展示的不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日和文體活動圖片，是我們了解傳統(tǒng)文化的窗口，

希望同學(xué)們能夠利用課余時間搜集更多的傳統(tǒng)文化資料

5.教師補充：我國很多少數(shù)民族文化具有獨特的藝術(shù)魅力，多媒體展示我國

幾個被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的少數(shù)民族文化形式。

?新疆維吾爾木卡姆藝術(shù)一種集歌、舞、樂于一體的大型綜合藝術(shù)形式，生

動的音樂形象和音樂語言，深沉境慢的古典敘誦歌曲，熱烈歡快的民間舞蹈

音樂，流暢優(yōu)美的敘事組歌，在藝術(shù)成就上是無與倫比的。

?侗族大歌在我國侗族地區(qū)流傳的一種多聲部、無指揮、無伴奏、自然和聲

的民間合唱形式，一領(lǐng)眾和，分高低音多聲部諧唱的合唱，這在中外民間音

樂中都極為罕見。

?藏族史詩《格薩爾王傳》一部在藏族古代神話傳說、詩歌和諺語等民間文

學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的口頭史詩，也是世界上迄今為止發(fā)現(xiàn)的史詩中

演唱篇幅最長的巨作。

?蒙古族呼麥一種古老的歌唱方式，聲音從喉底里發(fā)出來，一人同時唱出兩

個聲部，形成罕見的多聲部形態(tài)。呼麥已經(jīng)有千年歷史，在全世界獨一無二。

教師過渡：我國民族眾多，這些不同的民族是如何分布的呢？接下來我

們一起來學(xué)習(xí)我國民族的分布。

(二)民族分布特點

1.學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，思考：我國民族分布狀況是什么？民族分布特點是

什么？少數(shù)民族聚居地區(qū)的管理制度是什么？

提示：

分布狀況漢族分布遍及全國，少數(shù)民族相對集中在西南、西北和東北等地區(qū)

分布特點“大雜居、小聚居、交錯居住”

管理制度民族區(qū)域自治制度

2.活動探究：學(xué)生分組合作，完成教材“活動”第1題。

提示：(1)漢族的分布遍及全國，主要集中在東部和中部地區(qū)。

(2)壯族主要分布在廣西壯族自治區(qū)；回族主要分布在寧夏回族自治區(qū)；維吾

爾族主要分布在新疆維吾爾自治區(qū)；蒙古族主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)；藏族主要

分布在西藏自治區(qū)。

(3)我國民族最多的省級行政區(qū)是云南省，其中哈尼族、傣族和保族主要分布

在云南省南部，苗族主要分布在云南省東南部，景頗族主要分布在云南省西部,

白族主要分布在云南省西北部。

3.學(xué)生分組討論，我國民族分布特點的好處。

教師補充：中國的民族分布特點，即“大雜居、小聚居、交錯居住”，具有

多方面的好處，主要包括：

(1)促進經(jīng)濟交流與發(fā)展：各民族的廣泛分布使得不同地區(qū)的經(jīng)濟能夠互補。

例如，漢族地區(qū)的技術(shù)和管理經(jīng)驗可以與少數(shù)民族的地方特色資源相結(jié)合，推動

地區(qū)經(jīng)濟的整體提升。

(2)增強文化交流與交融：這種分布模式使得不同民族之間的文化能夠頻繁交

流，有助于文化的多樣性和豐富性，同時也促進了文化的創(chuàng)新和發(fā)展。

(3)維護社會穩(wěn)定：各民族的雜居相處有助于減少民族間的沖突，通過相互理

解和尊重，增強社會的凝聚力和穩(wěn)定性。

(4)實施民族政策的有效機制：在少數(shù)民族聚居地區(qū)實行民族區(qū)域自治制度，

設(shè)立自治區(qū)、自治州等，既保障了少數(shù)民族的自治權(quán)，又促進了各民族的和諧發(fā)

展。

(5)推動民族團結(jié)進步：各民族的交錯居住和共同的經(jīng)濟、文化活動，加深了

各族人民間的情感聯(lián)系，形成了不可分割的命運共同體。

這種民族分布特點不僅適應(yīng)了中國的地理和歷史條件，而且為各民族的共同

發(fā)展提供了良好的條件。

三、課堂小姑

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了我國的民族，知道了我國是一個多民族和諧相處的大

家庭，在我國56個民族中，漢族人口最多，其他55個民族被稱為少數(shù)民族，各

民族都有自己獨特的風俗習(xí)慣和文化藝術(shù)形式，共同組成了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

我國民族分布不均勻，漢族遍及全國，少數(shù)民族主要分布在東北、西北和西南等

地區(qū)，民族分布呈現(xiàn)“大雜居、小聚居、交錯居住”的特點。本節(jié)課重點內(nèi)容是

我國民族文化形式和民族分布特點等，希望學(xué)生課下通過讀圖和做題加以鞏固。

板書設(shè)計

民族結(jié)構(gòu)

［語言文字

中華民族大家庭q民族文化|傳統(tǒng)節(jié)日

民族《

/分布狀況

民族分布特點1分布特點：“大雜居、小聚居、交錯居住”

〔民族政策

當堂演練

見課件

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及我國各民族的各個方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求

講得太深。同時這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，是進行國情教育和實踐活

動課的最佳內(nèi)容。因此這部分教學(xué)除了教材上講的，還需要進一步拓展。這樣既

擴大了學(xué)生的知識領(lǐng)域，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的情感。課堂上

同學(xué)們能主動參與，踴躍討論問題，氣氛非?；钴S。今后還應(yīng)該多設(shè)計一些讓學(xué)

生搜集整理資料的任務(wù)，逐步培養(yǎng)其快速正確地搜集、整理資料的能力。

第二章中國的自然環(huán)境單元導(dǎo)學(xué)

課標要求

1.運用地圖和相關(guān)資料，簡要歸納中國地形、氣候、河湖等的特征；簡要

分析影響中國氣候的主要因素。

2.通過閱讀地形圖、圖像，觀看影視資料，觀察地形模型或?qū)嵉乜疾斓?

區(qū)別山地、丘陵、高原、平原、盆地的形態(tài)特征。

3.閱讀某地區(qū)氣溫、降水數(shù)據(jù)資料，并據(jù)此繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀

圖，說出氣溫與降水量隨時間變化的特點。

4.運用地圖和相關(guān)資料，描述長江、黃河的特點，舉例說明其對經(jīng)濟發(fā)展

和人們生活的影響。

教材分析

自然環(huán)境是人類社會存在和發(fā)展的必要條件，也是我們正確認識人地關(guān)系的

基礎(chǔ)，因此是初中地理學(xué)習(xí)的重點。自然環(huán)境知識在中國地理的學(xué)習(xí)中貫穿始終,

本章從地形、氣候、河流與湖泊三個方面對中國的自然環(huán)境進行了闡釋，為后面

學(xué)習(xí)資源的分布、經(jīng)濟的發(fā)展、區(qū)域的劃分等奠定了基礎(chǔ)。

本章共有三節(jié)。第一節(jié)講述的是地形和地勢，先介紹了我國地勢的特征及影

響，進而講述了我國的地形特征、主要山脈的走向及具體的地形區(qū)分布。第二節(jié)

是氣候，首先介紹了我國氣候的顯著特征，并從氣溫和降水兩方面分析其成因，

然后介紹了我國溫度帶、干濕區(qū)、氣候類型的分布，最后分析了造成我國氣候差

異的影響因素。第三節(jié)是河流與湖泊，主要介紹了河湖的概況及長江和黃河，其

中長江側(cè)重于開發(fā)和利用，黃河側(cè)重于防護與治理。其中，第一節(jié)和第二節(jié)既是

本章學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。

單元導(dǎo)圖

-我國地勢的特點

?三級階梯的分界山脈和內(nèi)部特征

地形-

-我國地形類型及其利弊

-我國主要的地形區(qū)和山脈的走向

一冬季氣溫分布特點

「南北年溫差異一

-熨季氣且分布特點

「季風氣候顯著一

L東西干濕差異:我國降水的空間分布、時間分布及影響

「我國溫蜥的分布和差異

-我國干濯區(qū)的分布和差異

-氣候類型多樣-

中國的自然環(huán)境一個候一-我國氣候類型的特征

我國氣候類型名稱和分布

導(dǎo)致L

「海陸位置

L影郁素復(fù)雜一緯度位置

L地形

「內(nèi)流河與外流河、內(nèi)流湖與外流湖

「河湖眾多一一內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)

L我國河流的水文特征

河流與湖泊-

-長江的開發(fā)與治理微況、上中下游的特征、開發(fā)與治理）

-黃河的治理與開發(fā)（概況、上黃下澹的特征、治理與開發(fā)）

第一節(jié)地形

教材分析

本課是中國的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重

要地位，對中國的氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響。中國

地形是中國自然地理的重要部分，是學(xué)生認識區(qū)域地理，綜合分析自然事物的基

礎(chǔ)，也是提高學(xué)生地理綜合思維能力的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要意

義。

在七年級上冊世界地理的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步講述了關(guān)于世界地勢的基礎(chǔ)知識

和學(xué)習(xí)方法，而本課教材首先針對中國的地勢特點進行詳細闡述，并列舉了我國

地勢特點對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、水能資源的影響，旨在讓學(xué)生了解并掌握地勢

對我國自然環(huán)境和人類生活的影響。然后引導(dǎo)學(xué)生從各種地理圖像中讀取、分析

并總結(jié)出我國地形基本特征，以及這些特征對人類活動的影響。最后讓學(xué)生通過

對地理圖片的觀察，總結(jié)歸納出我國主要山脈及其走向，幫助學(xué)生建立我國主要

山脈分布的空間感。

學(xué)情分析

學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界地理，對陸地表面基本的地形類型有了大致的

了解，但是對地理事物的空間分布還未完全掌握。本課內(nèi)容主要學(xué)習(xí)中國地形，

要抓住學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中仍然好動、好奇、好表現(xiàn)的特點，在實際教學(xué)中，以學(xué)

生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，爭取學(xué)習(xí)本課后，全體學(xué)生都能說

出我國的地勢特點，及該地勢特點對我國自然環(huán)境和人類生活的影響。而教材中

諸多山脈的走向、名稱對學(xué)生來說還是有一些難度的，因此在課堂中應(yīng)多融入一

些參與性的活動，提高學(xué)生的興趣，并傳授巧妙掌握內(nèi)容的技巧。

教學(xué)目標

目?通過分層設(shè)色地形圖和剖面圖，歸納我國地勢特點以及三級階梯的

標分布特征（區(qū)域認知、綜合思維）

要?通過分組討論等形式，學(xué)會分析地勢特征對我國人民的生產(chǎn)生活所

求產(chǎn)生的影響（區(qū)域認知、綜