2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版五年級上冊語文全冊知識點歸納

第一單元萬物有靈

1.《白鷺》

生字詞

重點生字：鷺、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄、澈、韻、悠

易錯字：“鷺”（上下結(jié)構(gòu)，下面是“鳥”，不要寫成“烏”）；“喙”（右邊是“彖”，

不要漏寫中間筆畫）；“嵌”（左邊是“山”，右邊是“欠”，不要寫成“坎”）

詞語積累：白鷺、嫌棄、朱鷺、蒼鷺、長喙、黛色、鑲嵌、匣子、嗜好、澄清、

清澈、韻味、悠然、恩惠、美中不足、雪白、流線型、玻璃框

重點句子

“白鷺是一首精巧的詩。（中心句，總領(lǐng)全文，用比喻的修辭手法點明白鷺的美

學(xué)特質(zhì)）

“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，墻之一分

則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！保ㄅ疟染涫?，精準描

繪白鷺的外形美，突出“精巧’’的特點）

課文理解

課文以“詩''為線索，從白鷺的外形、覓食、棲息、飛行等方面，展現(xiàn)了白鷺的樸

素之美、和諧之美。

作者將白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺對比，突出白鷺“色素的配合，身段的大小，一

切都很適宜”的獨特美感。

核心情感：表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情，體會到平凡事物中蘊含的詩意

之美。

語文要素

學(xué)習(xí)通過具體描寫事物的外形、動作，體會其內(nèi)在的美感。

理解比喻、排比等修辭手法在文中的作用，感受語言的精煉與生動。

2.《落花生》

生字詞

重點生字：畝、播、澆、吩、咐、茅、榨、榴、矮、辟

易錯字：，，吩，，，，咐，，（都是口字旁，右邊分別是“分，，“付，二不要寫成“份”“附”）；

“榨”（左邊是“木”，右邊是“窄”，不要寫成“窄”的椅寫）

詞語積累：花生、一畝、播種、澆水、吩咐、茅亭、榨油、石榴、矮小、開辟、

愛慕、體面、有用、好處、價錢

重點句子

“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果

那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。”（對比手法，

突出花生默默奉獻、不圖虛名的特點）

“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！薄澳敲矗艘鲇杏玫娜?，

不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”（點明文章主旨，借花生喻人）

課文理解

課文以“種花生一收花生一嘗花生一議花生”的順序展開，通過一家人的對話,

揭示了花生“默默奉獻、不求虛名、有用”的品格。

寫作手法：借物喻人，將花生的品格與人的理想追求聯(lián)系起來，通俗易懂且富有

教育意義。

主題：告訴我們，做人要做有用的人，不要做只講外表體面而對他人、社會沒有

貢獻的人。

語文要素

學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法，體會事物的品格與人物精神的聯(lián)系。

理解課文通過對話展開敘事、闡明道理的表達特點。

3.《桂花雨》

生字詞

重點生字：桂、蕾、綴、裊、娜、婆、娑、秉、撮、寂、寞

易錯字："蕾’’（上面是“什”，下面是“雷”，不要寫成“雷'’的簡寫）；“秉”（下面

是“禾”，不要寫成"木''）；"撮''（左邊是，寸“，右邊是“最”，不要漏寫筆畫）

詞語積累：桂花、花蕾、點綴、裊裊、婀娜、婆娑、秉性、一撮、寂寞、香飄十

里、沉浸、吩咐、糕餅、臺風(fēng)、故鄉(xiāng)

重點句子

“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里

的。，，（“浸”字用得精妙，寫出了桂花香的濃郁和無處不在）

“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的，搖花樂，，還有那搖落的陣陣桂花雨?！?/p>

（點明主旨，表達對故鄉(xiāng)、童年和桂花的思念之情）

課文理解

課文以“桂花”為線索，回憶了故鄉(xiāng)童年時代搖桂花、收桂花、做桂花糕餅的往事,

描寫了桂花的香氣和搖花的樂趣。

核心情感：通過對桂花和童年生活的回憶，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情，以及對童

年美好時光的眷戀。

關(guān)鍵細節(jié)：“搖花樂”體現(xiàn)了童年的歡樂，“桂花雨”既寫了桂花飄落的美景，也暗

含了對故鄉(xiāng)的深情。

語文要素

學(xué)習(xí)通過具體事例和細節(jié)描寫，表達對故鄉(xiāng)、童年的思念之情。

體會景物描寫中蘊含的情感，感受“借物抒情”的寫作特點。

4.*《珍珠鳥》

生字詞

重點生字：蘢、蔚、奢、侈、俯、瞅、雁、呷、啄、蠟、瞼、眸

易錯字：“蘢”（上下結(jié)構(gòu)，下面是“龍”，不要寫成“籠"）；“雛'’（左邊是“芻”，

右邊是“住”，不要寫成“維”）；“眸”（右邊是“牟”，不要寫成“?！保?/p>

詞語積累：鳥籠、蔥蘢、蔚藍、奢侈、俯身、瞅瞅、雛鳥、呷一口、啄食、蠟燭、

眼險、眸子、信賴、親近、淘氣、陪伴

課文理解

課文講述了“我''與珍珠鳥從陌生到熟悉、再到相互信賴的過程：珍珠鳥從一開始

的膽小怕人，到后來敢于在“我''的書桌前活動，甚至趴在“我的肩頭睡覺。

核心情感：表達了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感悟，體現(xiàn)了人與藥物之間

和諧相處的美好。

寫作特點：通過細膩的動作、神態(tài)描寫，展現(xiàn)珍珠鳥的可愛和“我''對它的喜愛，

語言生動、情感真摯。

語文要素

體會作者對珍珠鳥的喜愛之情，理解“信賴”的意義。

學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫刻畫小動物的方法，感受語言的細膩與生動。

口語交際：制定班級公約

交際目標(biāo)

了解班級公約的含義和作用，圍繞班級生活中的實際問題，共同討論制定合理的

班級公約。

能清晰、有條理地表達自己的想法和建議，認真傾聽他人發(fā)言，樂于合作交流。

培養(yǎng)集體意識和規(guī)則意識，自覺遵守班級公約。

交際要點

明確公約內(nèi)容：圍繞學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、禮儀、安全等方面展開（如“上課專心

聽講，不隨意插話”“保持教室整潔，不亂扔垃圾

制定原則：公約要具體、可行，符合班級實際情況，體現(xiàn)公平公正，讓每個同學(xué)

都能遵守。

交流流程：

a.分組討論：每組圍繞1?2個主題，提出具體的公約建議。

b.集中交流：每組代表分享建議，全班同學(xué)共同討論、修改。

c.確定公約：投票選出大家認可的公約，整理成正式的班級公約。

注意：發(fā)言時要語氣平和、有理有據(jù)；尊重他人的不同意見，積極協(xié)商達成共識。

習(xí)作：我的心愛之物

習(xí)作目標(biāo)

選擇自己的心愛之物（如玩具、書籍、文具、紀念品等），寫清楚它的樣子、來

歷和為什么成為“心愛之物”。

運用細節(jié)描寫（外形、動作、心理），突出事物的特點和自己對它的喜愛之情，

表達真實感受。

培養(yǎng)觀察能力和書面表達能力，學(xué)會通過具體事例表達情感。

習(xí)作要點

開頭：點明自己的心愛之物是什么，表達對它的喜愛之情（如“在我的書桌抽屜

里，珍藏著一個小小的毛絨熊，它是我最心愛的寶仄

中間：

d.描寫外形：按一定順序（從上到下、從整體到局部）描寫心愛之物的樣子，運

用比喻、擬人等修辭手法（如“毛絨熊全身雪白，圓溜溜的眼睛像黑葡萄，肚子鼓鼓

的，像裝了一顆小皮球

e.講述來歷：介紹心愛之物的由來（如“這是我8歲生日時，媽媽送給我的禮物，

當(dāng)時我開心得跳了起來”），可以加入相關(guān)的小故事。

￡說明喜愛的原因：通過1-2個具體事例，寫出心愛之物對自己的意義（如“每當(dāng)

我遇到困難時，看著毛絨熊溫柔的眼神，我就會鼓起勇氣；晚上睡覺前，我總會抱著

它，感覺特別安心”）。

結(jié)尾：總結(jié)自己對心愛之物的情感，再次表達喜愛（如“這個毛絨熊陪伴我度過

了許多難忘的時光，它不僅是一個玩具，更是我成長路上的好朋友”）。

注意：語句通順，情感真摯，避免流水賬；突出“心愛”，讓讀者感受到你對事物

的深厚感情。

語文園地

交流平臺

重點回顧“借物抒情”“借物喻人”的寫作方法，體會課文如何通過描寫事物表達情

感或闡明道理。

學(xué)習(xí)抓住事物的特點進行描寫，讓文章更生動、更有感染力。

詞句段運用

積累描寫事物的優(yōu)美詞句，學(xué)會運用“雖然……但是……不僅……而且……''

等關(guān)聯(lián)詞表達事物的特點和關(guān)系。

學(xué)習(xí)仿寫比喻句、排比句，增強語言的表達效果。

體會頓號、逗號、句號在句子中的不同用法，正確使用標(biāo)點符號。

日積月累

背誦并理解關(guān)于“讀書”“學(xué)習(xí)'’的名言警句（如“讀書有三到，謂心到、眼到、口

到”“問渠那得清如許？為有源頭活水來''），并能在語境中運用。

第二單元家國情懷

5.《搭石》

生字詞

重點生字：汛、訪、鞋、挽、隔、懶、惰、穩(wěn)、衡、協(xié)、序

易錯字：“汛”（左邊是“7"，右邊是“我”，不要寫成“訊”）；“惰”（左邊是“T”,

右邊是“隋”，不要寫成"隨”）；"衡”（中間是“大”，不要漏寫）

詞語積累：汛期、訪問、鞋子、挽手、間隔、懶惰、平穩(wěn)、平衡、協(xié)調(diào)、有序、

理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)、人影綽綽、清波漾漾

重點句子

“家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺

左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。”（解釋搭石

的定義和作用，語言樸實自然）

“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳

來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一

般的美感?！保鑼懭藗冏叽钍膱鼍?，運用比喻的修辭手法，展現(xiàn)和諧之美）

課文理解

課文通過描寫家鄉(xiāng)小溪里的搭石，以及人們走搭石、讓搭石、擺搭石的場景，展

現(xiàn)了鄉(xiāng)親們互幫互助、尊老愛幼、謙讓有禮的美好品質(zhì)。

核心情感：通過對搭石和鄉(xiāng)親們的描寫，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及對鄉(xiāng)親

們美好品質(zhì)的贊美。

關(guān)鍵細節(jié)：“年輕人總要伏下身子背老人過去遇上老人來走搭石，年輕人總要

俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事“，體現(xiàn)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

語文要素

學(xué)習(xí)通過具體場景和細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的美好品質(zhì)。

體會景物描寫與人物情感、品質(zhì)的聯(lián)系，感受“以小見大”的寫作特點。

6.《將相和》

生字詞

重點生字：璧、臣、廉頗、辱、擅、辭、削、袍、荊、罪、卿

易錯字：“璧”（下面是"玉''，指美玉，不要寫成“壁”）：“廉頗”（都是F”旁，

不要寫錯）；“荊”（下面是“iJ”，不要寫成“刑”）

詞語積累：和氏璧、大臣、廉頗、侮辱、擅自、推辭、削弱、戰(zhàn)袍、荊條、請罪、

上卿、丞相、完璧歸趙、浦池會面、負荊請罪、同心協(xié)力

重點句子

“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和

璧一起撞碎在這柱子上！”（語言描寫，表現(xiàn)藺相如的勇敢無畏和機智）

“廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應(yīng)該。

于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪?！保▌幼髅鑼?，體現(xiàn)廉頗知錯能改

的品質(zhì)）

課文理解

課文以秦趙兩國的矛盾為背景，講述了“完璧歸趙”“濯池會面”“負荊請罪”三個小

故事，串聯(lián)起藺相如和廉頗從“不和”到”和好”的過程。

人物特點：藺相如（勇敢機智、顧全大局、以國家利益為重）；廉頗（勇猛善戰(zhàn)、

知錯能改、爽直磊落）。

主題：贊揚了藺相如和廉頗顧全大局、同心協(xié)力的愛國精神，告訴我們“團結(jié)就

是力量“，個人利益要服從國家利益。

語文要素

學(xué)習(xí)梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。

分析人物的語言、動作、神態(tài)，體會人物的性格特點和品質(zhì)。

理解三個小故事之間的聯(lián)系，體會文章“前后照應(yīng)、脈絡(luò)清晰''的表達特點。

7.《什么比獵豹的速度更快》

生字詞

重點生字：隼、瀚、鴕、贏、冠、俯、噴、枚、箭、浩、陵

易錯字：“隼”（上面是“隹”，下面是“十。不要寫成“集”）；“贏”（筆畫較多，

注意筆順，不要漏寫中間的“貝”）；"瀚''（左邊是“'7"，右邊是“翰”，不要寫成“翰”

的簡寫）

詞語積累：游隼、浩瀚、鴕鳥、輸贏、冠軍、俯沖、噴射、一枚、火箭、浩瀚、

陵墓、難以置信、速度、擺脫、發(fā)動機

重點句子

“獵豹奔跑的最大速度可達一百一十千米每小時。獵豹才是陸地上跑得最快的動

物！”（列數(shù)字，準確說明獵豹的速度，為下文寫更快的事物做鋪墊）

“光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！”

（列數(shù)字、作比較，突出光的速度之快，讓讀者有直觀的感受）

課文理解

課文以“速度”為線索，按照從慢到快的順序，介紹了獵豹、游隼、鴕鳥、火箭、

流星體、光等事物的速度，展現(xiàn)了自然界和人類科技中的速度奇觀。

說明方法：運用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，使說明更準確、更具體、

更生動。

核心情感：激發(fā)讀者對自然科學(xué)和科技發(fā)展的興趣，感受速度的神奇和人類的智

慧。

語文要素

學(xué)習(xí)梳理課文的說明順序，理解作者如何有條理地介紹事物的速度。

認識列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，體會其在說明文中的作用。

培養(yǎng)科學(xué)探究精神，積累科學(xué)知識和說明性語言。

8.《冀中的地道戰(zhàn)》

生字詞

重點生字：侵、略、筑、堡、黨、丘、妨、蔽、陷、拐、岔

易錯字：“侵”（左邊是F”，右邊是“寢”，不要寫成“浸”）；“堡”（上下結(jié)構(gòu)，

下面是“土，不要寫成“?！保?；“蔽,’（下面是"升”，不要寫成“敝

詞語積累：侵略、修筑、堡壘、黨員、山丘、妨礙、隱蔽、陷阱、拐彎、岔道、

堅持、打擊、粉碎、一夫當(dāng)關(guān)、萬夫莫開

重點句子

“說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫

的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。”（總括地道戰(zhàn)的“奇跡”之處，點明

地道的分布廣、樣式多、關(guān)聯(lián)性強）

”地道的出口也開在隱蔽的地方，外面堆滿荊棘。有的還在旁邊挖一個陷坑，坑

里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虛蓋著，板上鋪些草，敵人一不小心就會掉下

去?！保ㄔ敿毭鑼懙氐赖姆烙O(shè)計，體現(xiàn)勞動人民的智慧）

課文理解

課文以“地道戰(zhàn)的產(chǎn)生一地道的結(jié)構(gòu)與作用一地道戰(zhàn)的戰(zhàn)果與意義''為脈絡(luò)，講

述了抗日戰(zhàn)爭時期，冀中人民為了粉碎敵人的“掃蕩”，創(chuàng)造性地挖掘地道，開展游擊

戰(zhàn)爭的故事。

地道的特點：設(shè)計精巧（有隱蔽出口、防御陷阱、通氣孔、生活設(shè)施）、功能齊

全（隱蔽、攻擊、轉(zhuǎn)移、生活）、互聯(lián)互通（家家相連、村村相通）。

核心情感：贊揚了冀中人民的智慧、勇敢和頑強的斗爭精神，體現(xiàn)了人民群眾是

戰(zhàn)爭勝利的根本力量。

主題：展現(xiàn)了中國人民在抗日戰(zhàn)爭中不屈不撓的抗?fàn)幘瘢桧灹巳嗣袢罕姷臒o

窮智慧和創(chuàng)造力。

語文要素

學(xué)習(xí)按“產(chǎn)生背景一結(jié)構(gòu)特點一功能作用一歷史意義”的邏輯順序梳理說明文

的主要內(nèi)容。

體會列數(shù)字、舉例子、分類別等說明方法在文中的作用，感受說明文語言的準確

性和嚴謹性。

習(xí)作：“漫畫”老師

習(xí)作目標(biāo)

抓住老師的外貌、性格、愛好等突出特點，用夸張、幽默的手法進行描寫，讓老

師的形象像“漫畫”一樣鮮明、生動。

通過具體事例展現(xiàn)老師的特點，表達對老師的喜愛、敬佩或感激之情。

培養(yǎng)觀察能力和創(chuàng)新表達能力，學(xué)會用生動形象的詔言刻畫人物。

習(xí)作要點

開頭：點明要描寫的老師是誰，用一句話概括老師的核心特點（如“我們的數(shù)學(xué)

老師是個，幽默大王’，他的每一節(jié)課都充滿歡聲笑語”）。

中間：

g.外貌描寫：抓住老師最具特色的外貌細節(jié)，運用夸張手法（如“老師的眼睛像

探照燈，不管誰在課堂上偷偷做小動作，都逃不過她的，法眼，”“老師的頭發(fā)像一團卷曲

的黑色云朵，蓬松乂可愛”）。

h.事例描寫：選擇1-2個典型事例，展現(xiàn)老師的特點（如“幽默的老師”可以寫他

用笑話講解難題的場景；“嚴厲又溫柔的老師”可以寫他批評犯錯同學(xué)后耐心輔導(dǎo)的故

事），加入語言、動作、神態(tài)描寫。

i.突出“漫畫感”：通過夸張的動作（如“老師批改作業(yè)時，眉頭皺得能夾死一只蚊

子”）、鮮明的對比（如“平時溫和的老師，一遇到我們馬虎錯題，聲音能提高八度”）

增強趣味性。

結(jié)尾：總結(jié)老師的特點，表達對老師的情感（如“這就是我們的，漫畫老師'，雖然

有時候很嚴格，但我們都愛她

注意：夸張要適度，不歪曲老師形象；事例要具體，能突出特點；語言生動幽默,

體現(xiàn)“漫畫”的風(fēng)格。

語文園地

交流平臺

重點回顧“通過具體事例和細節(jié)描寫刻畫人物”的方法，體會人物特點如何通過具

體場景展現(xiàn)。

學(xué)習(xí)說明文的說明順序和說明方法，理解不同文體的表達特點。

詞句段運用

積累描寫人物外貌、性格的詞語和句子，學(xué)會運用夸張、比喻的修辭手法刻畫人

物。

學(xué)習(xí)仿寫說明文的片段，運用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹事物。

體會引號的不同用法（表示引用、特定稱謂、強調(diào)），正確使用標(biāo)點符號。

日積月累

背誦并理解關(guān)于“愛國”的名言警句（如“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與

人”“位卑未敢忘憂國”），培養(yǎng)家國情懷。

第三單元民間故事

9.《獵人海力布》

生字詞

重點生字：酬、珍、叮、囑、塌、焦、誓、謊、延、悔、扶

易錯字：“酬”（左邊是“酉”，右邊是“州”，不要寫成“州''的簡寫）;“囑”（左邊

是“口”，右邊是“屬”，不要漏寫筆畫）；“誓'’（上面是"折”，下面是“言”，不要寫成

“暫，，）

詞語積累：獵人、報酬、珍寶、叮囑、崩塌、焦急、發(fā)誓、謊話、延遲、后悔、

攙扶、議論、流傳、熱心、犧牲、救命

重點句子

“海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：‘敬愛的獵人，您要記住,

動物說的話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復(fù)活了！

（埋下伏筆，為下文海力布的犧牲做鋪墊）

“他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：’今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒

大地。你們看，鳥都飛走了。（語言、神態(tài)描寫，體現(xiàn)海力布的善良和勇敢）

“海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再

一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己?！保ㄐ睦砻鑼?，突

出海力布舍己為人的品質(zhì)）

課文理解

課文講述了獵人海力布的故事：海力布救了龍王的女兒小白蛇，得到了能聽懂動

物語言的寶石；后來他聽到動物們說大山要崩塌、洪水要淹沒村莊，為了拯救鄉(xiāng)親們,

他違背了小白蛇的叮囑，說出了真相，自己變成了石頭。

人物特點：海力布（熱心助人、舍己為人、勇敢善良、誠實守信）。

主題：歌頌了海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，贊美了民間故事中蘊含的善良、勇敢

等美好品德。

語文要素

學(xué)習(xí)梳理民間故事的情節(jié)脈絡(luò)，體會故事的傳奇色彩。

分析人物的語言、動作、心理.，感受人物的美好品質(zhì)。

理解民間故事“懲惡揚善、歌頌美好”的主題特點。

10.《牛郎織女（一）》

生字詞

重點生字：郎、爹、嫂、懇、篩、梭、獄、釀、瞌、拘、懇

易錯字：“嫂”（左邊是“女”，右邊是“叟”，不要寫成“搜”）；“梭”（左邊是“木”,

右邊是“史,不要寫成"俊”）;“釀”（左邊是“酉”，右邊是“良”,不要寫成“良''的簡

寫）

詞語積累：牛郎、爹娘、嫂子、誠懇、篩子、梭子、監(jiān)獄、釀酒、瞌睡、拘束、

剩飯、勤快、善良、孤苦伶仃、相依為命

重點句子

“他總是挑很好的草地，讓牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點兒土

也沒有。?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，讓它喝干凈的水。’’（動作描寫，體現(xiàn)牛

郎對老牛的細心照料）

“姑娘穿上衣裳，一邊梳她長長的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形

一五一十地說了。姑娘聽著，眼里直掉眼淚?！埃▌幼?、神態(tài)描寫，展現(xiàn)織女對牛郎的

同情和兩人的相互理解）

課文理解

課文講述了牛郎的悲慘童年（被哥嫂虐待）、與老牛相依為命的生活，以及邂逅

織女并結(jié)為夫妻的故事。

關(guān)鍵情節(jié)：牛郎被虐一照料老牛一老牛指路T邂逅織女一結(jié)為夫妻。

人物特點：牛郎（勤勞善良、忠厚老實、疼愛親人）；織女（心靈手巧、善良勇

敢、渴望自由）。

主題：贊美了牛郎和織女之間真摯的愛情，反映了古代勞動人民對自由、幸福生

活的向往。

語文要素

學(xué)習(xí)梳理民間故事的情節(jié)發(fā)展，把握人物的性格特點。

體會民間故事“情節(jié)曲折、語言樸實、情感真摯'’的特點。

11.*《牛郎織女（二）》

生字詞

重點生字：祭、蔚、霄、屏、燭、曉、偷、娶、儉、樸、皇、甫

易錯字：“霄”（上面是“雨”，下面是“肖”，指天空，不要寫成"宵”）；“屏”（多

音字，讀“ping”時指屏風(fēng)，不要讀成“bing”）；“祭”（上面是“祭”，下面是“示”，不要

漏寫筆畫）

詞語積累：祭祀、蔚藍、云霄、屏風(fēng)、蠟燭、拂曉、偷偷、耍妻、儉樸、皇帝、

甫定、波濤洶涌、心急如焚、成群結(jié)隊、隔河相望

課文理解

課文承接上一篇，講述了牛郎織女婚后幸福生活、織女被王母娘娘強行帶回天庭、

兩人隔河相望，以及最終被允許每年七月初七鵲橋相會的故事。

關(guān)鍵情節(jié)：幸福生活一織女被抓一牛郎追趕一隔河相望一鵲橋相會。

人物特點：王母娘娘（冷酷無情、專制霸道）；牛郎（執(zhí)著勇敢、深愛織女）；織

女（堅貞不屈、渴望團圓）。

主題：歌頌了牛郎織女之間堅貞不渝的愛情，表達了古代勞動人民對美好生活的

追求和對封建專制的反抗。

語文要素

理解民間故事中“沖突”（如牛郎織女與王母娘娘的沖突）對情節(jié)發(fā)展的推動作用。

體會民間故事蘊含的文化內(nèi)涵和民族精神,感受其永恒的藝術(shù)魅力。

口語交際：講民間故事

交際目標(biāo)

學(xué)會選擇經(jīng)典的民間故事（如《獵人海力布》《牛郎織女》《孟姜女哭長城》等）,

能有條理、生動地講給他人聽。

講故事時，能抓住關(guān)鍵情節(jié)，運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語速和動作，突出故事的傳奇色

彩和人物特點。

認真傾聽他人講故事，能對故事內(nèi)容提出疑問或補充，分享自己的感受。

交際要點

故事選擇：挑選情節(jié)完整、人物鮮明、有教育意義的民間故事，避免過于復(fù)雜或

生僻的內(nèi)容。

講故事的方法：

j.梳理脈絡(luò)：按“起因一經(jīng)過一結(jié)果”的順序整理故事，明確關(guān)鍵情節(jié)〔如海力

布得到寶石、織女被抓）。

k.突出重點：著重講述最精彩或最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的部分（如牛郎追趕織女的執(zhí)

著、海力布犧牲自己的勇敢）。

1.語言表達：使用簡潔、生動的語言，適當(dāng)加入語氣詞（如“呀”“呢”）和擬聲詞

（如“轟隆隆”"嘩啦啦，'），模仿人物的語氣（如王母娘娘的嚴厲、織女的溫柔）。

m.增強感染力：加入簡單的動作（如模仿牛郎牽牛的動作、織女織布的動作），

眼神與聽眾交流，讓故事更具吸引力。

注意：態(tài)度大方、自然，語速適中；尊重他人，不隨意打斷別人的講述；聽完后

可以分享自己的感受（如“我覺得海力布太勇敢了"）。

習(xí)作：縮寫故事

習(xí)作目標(biāo)

學(xué)會縮寫故事，在保留原文主要情節(jié)、人物和主題的基礎(chǔ)上，刪減次要內(nèi)容，使

文章更簡潔、緊湊。

把握縮寫的要點：不改變原文的意思，不添加新的內(nèi)容，只刪減冗余的詞句、重

復(fù)的情節(jié)和無關(guān)的細節(jié)。

培養(yǎng)概括能力和書面表達能力，學(xué)會用簡潔的語言表達完整的意思。

習(xí)作要點

縮寫步驟：

n.讀懂原文：梳理原文的主要情節(jié)（起因—經(jīng)過—結(jié)果）、主要人物和核心主題,

標(biāo)記關(guān)鍵段落和句子。

。.篩選內(nèi)容：保留主要情節(jié)（如《獵人海力布》中“救小白蛇得寶石一聽動物預(yù)

警一勸鄉(xiāng)親搬家一說由真相變石頭''），刪減次要細節(jié)（如牛郎照料老牛的具體細節(jié)、

織女織布的詳細過程）。

p.精簡語言：將長句改為短句，刪減重復(fù)的描寫和無關(guān)的對話，保留關(guān)鍵的語言、

動作描寫（如海力布的叮囑、牛郎的哭喊）。

q.連貫表達：確?？s寫后的文章語句通順，情節(jié)連貫，邏輯清晰，不改變原文的

主題和情感。

注意：縮寫后的文章長度約為原文的三分之一到二分之一；不改變原文的人稱和

敘事順序；重點突出，主次分明。

語文園地

交流平臺

重點回顧民間故事的特點：情節(jié)曲折、人物鮮明、語言樸實、蘊含美好品德和文

化內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)縮寫故事的方法，體會“保留主干、刪減枝葉”的縮寫原則。

詞句段運用

積累民間故事中的經(jīng)典詞句和成語（如“牛郎織女”“鵲橋相會”“舍己為人”），學(xué)

會在語境中運用。

學(xué)習(xí)仿寫民間故事的片段，運用樸實的語言描寫人物和情節(jié)。

體會關(guān)聯(lián)詞語“只要……就……如果……就……”在句子中的作用，正確使用

關(guān)聯(lián)詞語。

日積月累

背誦并理解關(guān)于“團結(jié)”“善良”的諺語（如“人心齊，泰山移”“二人同心，其利斷

金”），體會民間智慧。

快樂讀書吧：從前有座山

閱讀目標(biāo)

推薦閱讀中外民間故事（如中國的《孟姜女哭長城》《白蛇傳》，外國的《格林童

話》《一千零一夜》），激發(fā)閱讀興趣。

學(xué)習(xí)閱讀民間故事的方法：關(guān)注情節(jié)發(fā)展、分析人物特點、體會故事蘊含的道理

和文化內(nèi)涵。

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，能主動分享閱讀收獲（如講民間故事、談人物感受）。

推薦書目

中國民間故事：《中國民間故事集》（精選版）、《山海經(jīng)故事》

外國民間故事：《格林童話》（注音/彩圖版）、《一千零一夜》（少兒版）

第四單元家國情懷與理想

12.《古詩三首》（《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》）

生字詞

重點生字：祭、乃、翁、熏、汴、亥、恃、喑、擻、鱗、惶

易錯字：“祭”（上面是“祭”，下面是“示”，不要漏寫）；“熏”（下面是“,、、、”，不

要寫成“火”）；“亥”（不要寫成“豕”）

詞語積累：祭祀、乃翁、熏風(fēng)、汴州、己亥、恃才、喑啞、抖擻、魚鱗、惶恐、

死去元知萬事空、但悲不見九州同、暖風(fēng)熏得游人醉、不拘一格降人材

重點詩句及理解

《示兒》（宋?陸游）

“死去元知萬事空，但悲不見九州同。”：本來就知道人死后世間萬物都與自己無

關(guān)了，但唯一遺憾的是沒有親眼看到國家統(tǒng)一?！霸笔恰氨緛碇馈钡囊馑?，“九州”

指全國，表達了詩人的愛國情懷和遺憾之情。

“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！埃寒?dāng)朝廷的軍隊收復(fù)中原失地的那一天，

舉行家祭時，千萬不要忘記把這個好消息告訴你們的父親。臨終遺愿，體現(xiàn)了詩人對

國家統(tǒng)一的深切期盼和堅定信念。

主題：抒發(fā)了詩人至死不渝的愛國情懷和對國家統(tǒng)一的強烈渴望。

?《題臨安邸》（宋。林升）

“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？青山之外還有青山，高樓之外還有高樓,

西湖邊的歌舞升平什么時候才能停止呢？描繪了南宋統(tǒng)治者沉迷享樂的場景，暗含諷

刺。

“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！埃簻嘏拇猴L(fēng)把達官貴人熏得醉意沉沉，

他們竟然把臨時都城杭州當(dāng)作了故都汴州。辛辣地諷刺了南宋統(tǒng)治者偏安一?隅、不思

收復(fù)失地的腐朽本質(zhì)。

主題：批判了南宋統(tǒng)治者的茍且偷生、沉迷享樂，表達了詩人對國家命運的擔(dān)憂。

?《己亥雜詩》（清-龔自珍）

“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀?！保簢乙氤錆M生機活力，必須依靠疾風(fēng)

迅雷般的變革；社會上萬馬齊喑、死氣沉沉的局面，終究是令人悲哀的?！笆选笔恰耙?/p>

靠”的意思，"喑”是"沉默”的意思，表達了詩人對當(dāng)時社會現(xiàn)狀的不滿。

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材?！保何曳顒裆咸熘匦抡褡骶瘢灰心嘤?/p>

一種規(guī)格或模式，為國家降下各種各樣的有用人才?！岸稊\”指振作精神，“不拘一格”

指打破常規(guī)，表達了詩人渴望社會變革、呼喚人才輩出的強烈愿望。

主題：抒發(fā)了詩人對晚清社會死氣沉沉局面的不滿，以及渴望變革、期待人才涌

現(xiàn)、振興國家的愛國情懷。

語文要素

理解古詩蘊含的愛國情感和時代意義，體會詩人的理想與抱負。

學(xué)習(xí)通過抓關(guān)鍵詞、結(jié)合時代背景理解古詩主旨的方法。

積累愛國主題的古詩，培養(yǎng)家國情懷。

13.《少年中國說（節(jié)選）》

生字詞

重點生字：瀉、潛、試、胎、皇、履、疆、哉、峨、巍

易錯字：“瀉”（左邊是右邊是“寫）不要寫成“泄”）；“履”（左邊是“尸，

右邊是“復(fù)”，不要寫成"復(fù)''的簡寫）；“巍’’（下面是“嵬”，不要漏寫筆畫）

詞語積累：瀉出、潛伏、嘗試、胚胎、皇宮、履行、邊疆、美哉、巍峨、巍巍、

少年中國、頂天立地、前途似海、來日方長、干將發(fā)硼、有作其芒

重點句子

“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！保ㄖ行木?，點明少年對國家未來的

重要責(zé)任）

“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由

則國自由，少年進步則國進步；少年雄于地球則國雄于地球?！保ㄅ疟染涫剑瑲鈩莅蹴?

強調(diào)少年與國家命運的緊密聯(lián)系）

“前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無

疆！”（結(jié)尾直抒胸臆，抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美與期望）

課文理解

課文是梁啟超先生的經(jīng)典散文節(jié)選，以昂揚的激情、磅礴的氣勢，論述了少年與

國家的關(guān)系。

核心觀點：國家的未來取決于少年的成長，少年強則國家強，少年進步則國家進

步。

寫作手法：運用排比、比喻、對偶等修辭手法，語言鏗鏘有力、富有感染力，激

發(fā)讀者的愛國熱情和責(zé)任感。

主題：歌頌了少年的蓬勃朝氣和中國的光明未來，激勵少年們肩負起振興中華的

責(zé)任，奮發(fā)圖強。

語文要素

體會排比、比喻等修辭手法在文中的作用，感受文章的氣勢和語言的感染力。

理解少年與國家命運的關(guān)系，培養(yǎng)愛國情懷和責(zé)任意識。

14.《圓明園的毀滅》

生字詞

重點生字：毀、估、拱、輝、煌、殿、陵、覽、宏、唐、宋、元、明、清

易錯字："毀'’（左邊是“臼”，右邊是“殳”，不要寫成“毀”的簡寫）；“煌”（左邊

是“火”，右邊是"皇”，不要寫成“皇''的簡寫）；“宏（下面是“/、”，不要寫成“弘”）

詞語積累：毀滅、估計、拱橋、輝煌、宮殿、陵墓、游覽、宏偉、唐朝、宋朝、

元朝、明朝、清朝、舉世聞名、玲瓏剔透、金碧輝煌、亭臺樓閣、奇珍異寶

重點句子

“圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮

器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時世

界上最大的博物館、藝術(shù)館?！保ǜ爬▓A明園的兩大價值：建筑價值和文物價值，為下

文的毀滅做鋪墊）

“英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；

拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉?！保▌幼髅鑼懀?/p>

揭露了侵略者的野蠻和貪婪）

“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。”（總結(jié)

圓明園的毀滅，表達了作者的痛惜之情）

課文理解

課文以“圓明園的毀滅''為核心，先描寫圓明園昔日的輝煌（布局宏偉、建筑精美、

文物珍貴），再講述圓明園被英法聯(lián)軍毀滅的經(jīng)過，形成鮮明對比。

昔日輝煌：圓明園由圓明園、萬春園、長春園組成，布局合理，建筑融合了中西

風(fēng)格，收藏了歷代奇珍異寶，是世界文化的瑰寶。

毀滅經(jīng)過：I860年，英法聯(lián)軍侵入北京，對圓明園進行了瘋狂的掠奪和焚燒，將

這座世界名園化為灰燼。

核心情感：表達了作者對圓明園毀滅的痛惜之情，對侵略者野蠻行徑的憎恨，以

及對祖國燦爛文化的熱愛和對歷史的銘記。

主題：銘記歷史，勿忘國恥，激發(fā)讀者的愛國情懷，珍惜今天的和平生活，為振

興中華而努力。

語文要素

學(xué)習(xí)通過對比（昔日輝煌與今日廢墟）突出文章主題的方法，體會情感的表達。

理解課文的敘事順序（先揚后抑），把握文章的主要內(nèi)容和情感脈絡(luò)。

15.*《小島》

生字詞

重點生字：礁、艘、艦、艇、炊、舀、噫、逛、瞞、域

易錯字：“礁'’（左邊是“石”，右邊是“焦”，不要寫成“焦'’的簡寫）；“炊”（左邊

是“火”，右邊是"欠”，不要寫成"吹”）；"瞭”（左邊是“目"，右邊是‘潦“，不要寫成

“了

詞語積累：礁石、一艘、軍艦、潛艇、炊煙、舀水、瞭望、逛街、隱瞞、海域、

小島、戰(zhàn)士、蔬菜、菜地、品嘗、自豪、守衛(wèi)

課文理解

課文講述了將軍到我國南海一個小島視察的故事：將軍發(fā)現(xiàn)島上的戰(zhàn)士們在艱苦

的條件下，用大棚種植蔬菜，克服了種種困難，只為能吃到新鮮的蔬菜，堅守祖國的

海疆。

關(guān)鍵情節(jié)：將軍登島一發(fā)現(xiàn)菜地一品嘗蔬菜-感動落淚。

人物特點：戰(zhàn)士們（吃苦耐勞、堅守崗位、熱愛祖國、無私奉獻）；將軍（關(guān)心

戰(zhàn)士、熱愛祖國）。

核心情感：贊揚了海島戰(zhàn)士們扎根海島、守衛(wèi)海強、無私奉獻的精神，表達了對

祖國邊疆戰(zhàn)士的敬佩和熱愛之情。

主題：展現(xiàn)了我國邊防戰(zhàn)士的愛國情懷和奉獻精神，體現(xiàn)了“祖國利益高于一切”

的信念。

語文要素

學(xué)習(xí)通過具體事例和細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

體會海島環(huán)境的艱苦與戰(zhàn)士們精神的可貴，培養(yǎng)愛國情懷。

習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)

習(xí)作目標(biāo)

發(fā)揮想象，描寫二十年后家鄉(xiāng)的變化（如環(huán)境、交通、生活、科技等方面），展

現(xiàn)家鄉(xiāng)的美好未來。

運用具體的場景和細節(jié)描寫，讓想象的內(nèi)容生動、具體、合理，表達對家鄉(xiāng)的熱

愛和祝福之情。

培養(yǎng)豐富的想象力和書面表達能力，學(xué)會用文字描繪未來的美好景象。

習(xí)作要點

開頭：點明時間（二十年后）和地點（家鄉(xiāng)），引出下文（如“二十年后，我回到

了闊別已久的家鄉(xiāng)，眼前的一切讓我驚呆了

中間：

選擇重點：挑選2-3個家鄉(xiāng)變化最大的方面進夕亍描寫（如環(huán)境：昔日的污水河變

成了清澈的人工湖；交通：磁懸浮列車、無人駕駛汽車普及；生活：智能家電走進千

家萬戶）。

具體描寫：每個方面結(jié)合具體場景和細節(jié)（如“人工湖邊綠樹成蔭，小鳥在枝頭

唱歌，人們在湖邊散步、健身，孩子們在草坪上玩?！薄按艖腋×熊囅褚粭l銀色的長龍,

飛速穿梭在城市之間，從家到學(xué)校只需要十分鐘

融入情感：在描寫中加入自己的感受（如“看到家鄉(xiāng)變得這么美麗、便捷，我由

衷地為家鄉(xiāng)感到驕傲"）。

結(jié)尾：總結(jié)家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和祝福（如“二十年后的家鄉(xiāng)真美啊!

我相信，家鄉(xiāng)的明天會更加輝煌

注意：想象要合理，符合時代發(fā)展趨勢；語句通順，運用優(yōu)美的詞句和修辭手法

（如比喻、擬人）；突出“變化”，讓讀者感受到家鄉(xiāng)的進步。

語文園地

交流平臺

重點回顧“愛國主題”課文的表達特點，體會作者如何通過具體內(nèi)容表達愛國情感。

學(xué)習(xí)想象作文的寫作方法，把握“合理想象、具體描寫''的要點。

詞句段運用

積累愛國主題的詞語和句子，學(xué)會運用排比、比喻等修辭手法表達情感。

學(xué)習(xí)仿寫《少年中國說》中的排比句，增強語言的氣勢。

體會破折弓、省略號的不同用法，正確使用標(biāo)點符號。

日積月累

背誦并理解關(guān)于“理想”“奮斗’’的名言警句（如“天行健，君子以自強不息”“有志

不在年高，無志空長百歲”），培養(yǎng)奮發(fā)向上的精神。

第五單元說明之妙

16.《太陽》

生字詞

重點生字：攝、氏、殖、糧、炭、區(qū)、殺、菌、療、氏

易錯字：“攝”（左邊是，寸”，右邊是“聶”，不要寫成“聶'’的簡寫）；“殖”（右邊

是“直”，不要寫成“值”）；“菌”（上面是“加'，下面是“困。不要寫成“忖'）

詞語積累：攝氏、繁殖、糧食、煤炭、地區(qū)、殺菌、治療、溫度、距離、光明、

溫暖、水蒸氣、光合作用、息息相關(guān)

重點句子

“太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差

不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！保袛?shù)字、舉例子，準確說明

太陽離地球很遠）

“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！埃ū扔?，形象說明太陽的特點）

“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！保ㄖ行木?，點明太陽對人類和地

球的重要性）

課文理解

課文是一篇科普說明文，從太陽的距離、大小、溫度、作用等方面，介紹了太陽

的基本特點。

說明順序：由遠及近、由表及里，先介紹太陽的物理特征（距離、大小、溫度）,

再介紹太陽與地球、人類的密切關(guān)系（提供光熱、影響氣候、促進生物生長等）。

說明方法：運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，使說明更準確、

更具體、更生動。

主題：讓讀者了解太陽的基本知識，認識到太陽對人類的重要性，