一、開篇引思：那些與我們血脈相連的"老伙計(jì)"演講人CONTENTS開篇引思：那些與我們血脈相連的"老伙計(jì)"認(rèn)知奠基：什么是人文景觀與歷史建筑？價(jià)值解碼：為什么說它們是"活著的教科書"？現(xiàn)實(shí)之痛：它們正在面臨怎樣的危機(jī)？行動(dòng)指南：我們能為保護(hù)做些什么？結(jié)語倡議：讓歷史建筑在我們手中"活"下去目錄2025小學(xué)六年級語文下冊人文景觀歷史建筑保護(hù)倡議書課件01開篇引思：那些與我們血脈相連的"老伙計(jì)"開篇引思：那些與我們血脈相連的"老伙計(jì)"同學(xué)們，當(dāng)我們在語文課本里讀到"青磚小瓦馬頭墻，回廊掛落花格窗"時(shí)，是否會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出某個(gè)街角的老房子？當(dāng)我們學(xué)習(xí)《頤和園》《故宮博物院》這些課文時(shí)，是否曾想象過百年前工匠們?nèi)绾斡靡淮u一瓦堆砌出穿越時(shí)空的溫度？今天，我們要聊的，正是這些承載著歲月記憶的"人文景觀"與"歷史建筑"——它們不是課本上冰冷的名詞，而是會(huì)呼吸的文化基因，是我們與祖先對話的橋梁。作為從小在老城區(qū)長大的老師，我至今記得小學(xué)放學(xué)時(shí)總要繞路經(jīng)過的那座清代石拱橋。橋欄上的獅子被歲月磨得發(fā)亮，橋洞里刻著民國年間的船工號子，橋邊的老茶館飄著茉莉花茶的香氣。后來城市擴(kuò)建時(shí)，這座橋險(xiǎn)些被拆除，是社區(qū)里的老人們帶著我們這些孩子用畫筆記錄橋的每道紋路，給城建部門寫了300多封請?jiān)感?，才讓它得以保留。如今，它成了我們區(qū)的"歷史建筑保護(hù)示范點(diǎn)"，周末常有小學(xué)生來這里上"活的語文課"。這段經(jīng)歷讓我明白：保護(hù)歷史建筑，從來不是專家的事，而是每個(gè)普通人的責(zé)任。02認(rèn)知奠基：什么是人文景觀與歷史建筑？1概念辨析：從"景觀"到"建筑"的內(nèi)涵延伸人文景觀（CulturalLandscape）是人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造的文化成果，包括物質(zhì)與非物質(zhì)形態(tài)。而歷史建筑（HistoricalBuilding）特指具有一定歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值，能夠反映特定時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌的建筑物或構(gòu)筑物。二者的關(guān)系如同枝葉與根系——?dú)v史建筑是人文景觀中最具象、最可觸的載體，人文景觀則是歷史建筑所依托的文化生態(tài)系統(tǒng)。以我們本地為例：物質(zhì)形態(tài)：明清古街的青石板路、民國時(shí)期的騎樓建筑群、新中國成立初期的蘇式禮堂非物質(zhì)形態(tài)：古街里延續(xù)百年的"二月二龍?zhí)ь^"廟會(huì)、騎樓下傳唱的咸水歌、蘇式禮堂墻上殘留的"自力更生"標(biāo)語2分類體系：從功能到年代的多元視角為了更清晰地認(rèn)識它們，我們可以從兩個(gè)維度分類：①居住類：福建土樓、北京四合院、嶺南鑊耳屋（可結(jié)合課本《各具特色的民居》內(nèi)容）按功能類型：②公共類：孔廟、戲臺(tái)、驛站、城門樓（如《北京的春節(jié)》中提到的前門樓子）2分類體系：從功能到年代的多元視角紀(jì)念類：名人故居（如魯迅故居）、烈士陵園、古代牌坊④生產(chǎn)類：古窯址、老碼頭、傳統(tǒng)手工作坊（如《祖父的園子》中可能隱含的舊時(shí)代生產(chǎn)場景）古代（1840年前）：以木構(gòu)架、磚石結(jié)構(gòu)為主，體現(xiàn)"天人合一"的營造智慧02按年代跨度：01近現(xiàn)代（1840-1949）：中西建筑風(fēng)格碰撞，如上海石庫門、廣州沙面建筑群03當(dāng)代（1949年后）：具有特殊歷史意義的建筑，如三線建設(shè)時(shí)期的工廠、改革開放初期的百貨大樓0403價(jià)值解碼：為什么說它們是"活著的教科書"？1歷史價(jià)值：凝固的時(shí)光機(jī)每座歷史建筑都是一部"立體史書"。北京故宮的每根廊柱上，記錄著24位皇帝的治國軌跡；蘇州拙政園的每處借景，暗藏著文徵明的造園詩心；我們家鄉(xiāng)的老郵局，墻上還留著1937年抗戰(zhàn)時(shí)期的"緊急電報(bào)"投遞窗口——這些細(xì)節(jié)比教科書更生動(dòng)地訴說著：當(dāng)時(shí)的科技水平（如應(yīng)縣木塔不用一釘一鉚的斗拱結(jié)構(gòu)）當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度（如徽州祠堂的尊卑空間布局）當(dāng)時(shí)的生活方式（如福建土樓的公共廚房體現(xiàn)的宗族文化）2文化價(jià)值：流動(dòng)的基因庫建筑是文化的"容器"。山西應(yīng)縣木塔的每幅壁畫都是遼代佛教藝術(shù)的縮影，云南麗江古城的"三坊一照壁"融合了漢、納西、白族的建筑智慧，上海里弄的"亭子間"孕育了張愛玲筆下的海派文學(xué)——這些建筑不僅是空間，更是：2文化價(jià)值：流動(dòng)的基因庫藝術(shù)傳承的載體（磚雕、木雕、彩畫技藝）民俗延續(xù)的場域（祠堂里的祭祖儀式、老茶館的評書文化）語言活態(tài)的見證（門楣上的題字、墻縫里的方言涂鴉）3教育價(jià)值：最好的實(shí)踐課堂對于我們小學(xué)生而言，歷史建筑是"會(huì)說話的語文課本"：觀察寫作：站在老城墻下，能更深刻理解"殘陽如血"的意境；觸摸古橋的青苔，能寫出比"很滑"更生動(dòng)的細(xì)節(jié)（如"像老祖母的手，粗糙里裹著溫暖"）文化認(rèn)同：當(dāng)我們在家族祠堂看到祖先的名字，會(huì)明白"我從哪里來"；在老戲院聽爺爺唱粵劇，會(huì)懂得"根"的分量責(zé)任意識：看到被涂鴉的古碑、被拆毀的老墻，我們會(huì)自然生出"我要保護(hù)它"的使命感04現(xiàn)實(shí)之痛：它們正在面臨怎樣的危機(jī)？1看得見的破壞：建設(shè)性損毀與自然侵蝕根據(jù)2023年《中國歷史建筑保護(hù)藍(lán)皮書》數(shù)據(jù)，近20年來，全國登記在冊的歷史建筑中，約15%因城市開發(fā)被拆除，30%存在不同程度的結(jié)構(gòu)隱患。我們身邊就有這樣的例子：去年拆除的"勝利電影院"，曾是1950年代全城唯一的寬銀幕影院，外墻的浮雕"工農(nóng)兵"圖案是不可復(fù)制的時(shí)代記憶前年倒塌的"李記米行"，因年久失修導(dǎo)致木梁腐朽，而它的門楣上還保留著1928年"誠信為本"的木刻對聯(lián)2看不見的消失：文化記憶的斷層比建筑倒塌更可怕的，是附著其上的文化記憶流失：01年輕一代的陌生：調(diào)查顯示，60%的小學(xué)生能說出3個(gè)以上網(wǎng)紅打卡點(diǎn)，卻叫不出本地3處歷史建筑的名字04老匠人的離世：會(huì)修傳統(tǒng)榫卯結(jié)構(gòu)的木匠、能畫古建筑彩畫的畫師，全國僅剩不足千人02傳統(tǒng)功能的喪失：許多古宅被改造成咖啡館、民宿，原有的"堂屋議事""天井納涼"等生活場景不再0305行動(dòng)指南：我們能為保護(hù)做些什么？1第一步：做"細(xì)心的記錄者"保護(hù)的前提是了解。我們可以：①開展"身邊的歷史建筑"調(diào)研：用手機(jī)拍下建筑的外觀（注意記錄門、窗、屋頂?shù)奶厣?、?nèi)部結(jié)構(gòu)（如木雕、磚雕的圖案）、周邊環(huán)境（是否有古樹、老井等配套景觀）②收集"建筑背后的故事"：采訪住在附近的老人（"這房子是誰建的？""以前這里有什么特別的活動(dòng)？"）、查閱地方志（學(xué)校圖書館或"國家方志平臺(tái)"網(wǎng)站）、整理相關(guān)詩詞文章（如課本中提到的古建筑描寫）③制作"歷史建筑檔案卡"（示例）：|名稱|位置|年代|建筑特色|歷史故事|現(xiàn)狀記錄||------|------|------|----------|----------|----------|1第一步：做"細(xì)心的記錄者"|青云橋|解放西路|清乾隆三十年（1765）|七孔石拱橋，欄板刻"梅蘭竹菊"|傳說是鹽商為母親祝壽所建，橋成之日母親正好七十大壽|橋欄有3處破損，橋洞有涂鴉|2第二步：做"溫暖的傳播者"保護(hù)需要更多人參與。我們可以：①創(chuàng)作"保護(hù)主題"作品：用語文課堂學(xué)過的說明文寫法介紹歷史建筑（如《中國石拱橋》的結(jié)構(gòu)）、用記敘文記錄調(diào)研故事（如"我和老木匠爺爺?shù)膶υ?）、用手抄報(bào)繪制建筑的"前世今生"②開展"小小講解員"活動(dòng)：在歷史建筑現(xiàn)場為游客講解（可聯(lián)系社區(qū)或文保單位申請志愿資格）、錄制短視頻發(fā)布在班級公眾號（注意保護(hù)建筑隱私，不拍攝未開放區(qū)域）③發(fā)起"文化記憶接力"：在歷史建筑前組織"讀詩會(huì)"（如在古戲臺(tái)讀《琵琶行》）、收集老照片舉辦"今昔對比展"（可向檔案館或居民征集）3第三步：做"負(fù)責(zé)的參與者"保護(hù)需要實(shí)際行動(dòng)。我們可以：①參與"微修復(fù)"工作：在專業(yè)人員指導(dǎo)下，為古碑拓印（保護(hù)文字）、清理建筑周邊的藤蔓（避免植物根系破壞墻體）、給木構(gòu)件涂刷保護(hù)劑（需使用環(huán)保材料）②提出"金點(diǎn)子"建議：給城建部門寫建議書（注意格式：標(biāo)題+稱呼+正文+落款，正文要具體，如"建議為青云橋設(shè)置夜間照明，既保護(hù)建筑又方便參觀"）、在"民生熱線"平臺(tái)留言（需家長協(xié)助）③踐行"文明參觀"：不觸摸文物（尤其是彩畫、木雕）、不隨意攀爬（古磚因風(fēng)化可能松動(dòng)）、不丟棄垃圾（避免腐蝕建筑材料）06結(jié)語倡議：讓歷史建筑在我們手中"活"下去結(jié)語倡議：讓歷史建筑在我們手中"活"下去同學(xué)們，當(dāng)我們寫下這份倡議書時(shí)，不是在完成一次語文作業(yè)，而是在承接一份跨越千年的文化責(zé)任。那些老房子、古橋、祠堂，不是"舊的""破的"，而是"活的""暖的"——它們見證過我們祖先的歡笑與淚水，記錄著我們民族的智慧與堅(jiān)韌，更將承載我們這代人的記憶繼續(xù)前行。在此，我以一個(gè)曾參與保護(hù)老橋的"過來人"身份，向全體同學(xué)發(fā)出倡議：用眼睛去發(fā)現(xiàn)：關(guān)注身邊每座有故事的老建筑，它們可能是你上學(xué)路上的老門樓，可能是奶奶家的舊祠堂用心靈去感受：走進(jìn)它們，聽老人講過去的事，讀相關(guān)的詩和文，讓建筑的溫度住進(jìn)你的心里用行