中小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為規(guī)范中小學(xué)教學(xué)行為，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》及省市教育主管部門要求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，制定本細(xì)則與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。本細(xì)則涵蓋教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)、作業(yè)管理、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教研發(fā)展、教學(xué)保障等核心環(huán)節(jié)，旨在通過過程性檢查與量化評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，保障教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。一、教學(xué)計(jì)劃與備課教學(xué)計(jì)劃與備課是教學(xué)實(shí)施的前提，需體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性與針對(duì)性，為教學(xué)活動(dòng)提供清晰指引。1.學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（滿分15分）細(xì)則要求：開學(xué)1周內(nèi)完成學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容需包含學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)（含核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)）、進(jìn)度安排、重難點(diǎn)及突破策略、評(píng)價(jià)規(guī)劃等；計(jì)劃需符合課標(biāo)要求，結(jié)合校情學(xué)情，經(jīng)教研組審議、教務(wù)處備案后實(shí)施；若需調(diào)整，應(yīng)提交書面說(shuō)明并獲批。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：要素齊全、符合課標(biāo)學(xué)情、按時(shí)提交備案，得12-15分；要素基本齊全但學(xué)情/目標(biāo)表述籠統(tǒng)、調(diào)整無(wú)說(shuō)明，得8-11分；要素缺失（如無(wú)學(xué)情分析/進(jìn)度）、未備案或超期提交，得4-7分；未制定計(jì)劃，得0分。2.單元（主題）備課（滿分20分）細(xì)則要求：以單元（或?qū)W習(xí)主題）為單位整體設(shè)計(jì)，明確單元目標(biāo)、課時(shí)劃分、內(nèi)容整合邏輯、跨學(xué)科/實(shí)踐性活動(dòng)（適用時(shí)）；體現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一致性，預(yù)設(shè)單元評(píng)價(jià)任務(wù)；學(xué)科教研組每學(xué)期至少開展2次單元備課研討，教師需提交單元設(shè)計(jì)方案（含規(guī)劃表、課時(shí)說(shuō)明）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)卧O(shè)計(jì)邏輯清晰、“教-學(xué)-評(píng)”一致、參與教研并提交規(guī)范方案，得16-20分；單元設(shè)計(jì)較完整但評(píng)價(jià)任務(wù)與目標(biāo)關(guān)聯(lián)度一般、教研參與不足1次，得11-15分；僅有課時(shí)備課、無(wú)單元規(guī)劃或方案要素缺失（如無(wú)評(píng)價(jià)任務(wù)），得6-10分；未進(jìn)行單元備課，得0分。3.課時(shí)備課（滿分25分）細(xì)則要求：課時(shí)教案（含課件、學(xué)案等）需體現(xiàn)“學(xué)為中心”，包含目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程（情境、活動(dòng)、問題鏈、學(xué)生預(yù)設(shè)、教師策略）、作業(yè)、板書、反思（課后補(bǔ)充）等環(huán)節(jié)；結(jié)合學(xué)情個(gè)性化設(shè)計(jì)，杜絕抄襲；新教師（教齡≤3年）手寫詳案，熟手可簡(jiǎn)案但核心環(huán)節(jié)清晰；教案數(shù)量符合進(jìn)度要求，反思真實(shí)且有改進(jìn)指向。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：環(huán)節(jié)齊全、個(gè)性化設(shè)計(jì)、反思真實(shí)有改進(jìn)、數(shù)量達(dá)標(biāo)，得20-25分；環(huán)節(jié)基本齊全、反思較籠統(tǒng)（如“教學(xué)順利”）、數(shù)量略不足（缺1-2課時(shí)），得13-19分；環(huán)節(jié)缺失（如無(wú)學(xué)生活動(dòng)/作業(yè)設(shè)計(jì)）、存在抄襲或數(shù)量不足1/3，得6-12分；無(wú)課時(shí)備課或抄襲嚴(yán)重，得0分。二、課堂教學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的核心陣地，需聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，落實(shí)“雙減”要求，提升課堂效率。1.教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容（滿分20分）細(xì)則要求：教學(xué)目標(biāo)明確、可觀測(cè)（如“能通過小組合作分析文本結(jié)構(gòu)”），符合課標(biāo)學(xué)段要求；內(nèi)容準(zhǔn)確、重難點(diǎn)突出，注重整合與生活/熱點(diǎn)情境創(chuàng)設(shè)；杜絕“超綱”或“減質(zhì)”教學(xué)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)清晰可測(cè)、內(nèi)容準(zhǔn)確整合、情境真實(shí)有效，得16-20分；目標(biāo)表述模糊（如“提高學(xué)生能力”）、內(nèi)容重難點(diǎn)不突出，得11-15分；目標(biāo)不符合課標(biāo)（如小學(xué)目標(biāo)過低、高中缺乏深度）或內(nèi)容有誤（如概念錯(cuò)誤），得6-10分；超綱教學(xué)或內(nèi)容嚴(yán)重偏離課標(biāo)，得0分。2.教學(xué)方法與活動(dòng)（滿分25分）細(xì)則要求：方法多樣（講授、探究、合作等），注重“做中學(xué)”；信息技術(shù)深度融合（如希沃、學(xué)科軟件輔助，非僅播放PPT）；學(xué)生活動(dòng)充分（獨(dú)立思考、小組合作等占比≥30%），教師指導(dǎo)精準(zhǔn)；提問有梯度，鼓勵(lì)質(zhì)疑創(chuàng)新。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：方法多樣適配內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)充分指導(dǎo)精準(zhǔn)、提問有質(zhì)量，得20-25分；方法較單一（以講授為主）、學(xué)生活動(dòng)形式化（如討論無(wú)實(shí)質(zhì)交流）、提問多為記憶性問題，得13-19分；方法不當(dāng)（如探究無(wú)明確任務(wù)）、學(xué)生活動(dòng)缺失（整節(jié)課講授）或提問無(wú)效（如“對(duì)不對(duì)？”），得6-12分；課堂組織混亂、學(xué)生參與度極低，得0分。3.課堂管理與效果（滿分15分）細(xì)則要求：課堂秩序良好、師生互動(dòng)和諧，教師關(guān)注全體；節(jié)奏緊湊，無(wú)拖沓/倉(cāng)促；多數(shù)學(xué)生（≥80%）掌握核心知識(shí)、完成任務(wù)，不同層次學(xué)生均有收獲；課后學(xué)生反饋積極。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：秩序良好、互動(dòng)和諧、效果顯著，得12-15分；秩序一般（偶有違紀(jì)未及時(shí)處理）、多數(shù)學(xué)生完成任務(wù)但拓展不足，得8-11分；秩序混亂（多次停頓處理紀(jì)律）或僅少數(shù)學(xué)生（≤50%）掌握知識(shí)，得4-7分；課堂失控、任務(wù)未完成，得0分。三、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改作業(yè)是教學(xué)的延伸，需體現(xiàn)“減量提質(zhì)”，發(fā)揮診斷、鞏固、發(fā)展功能，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。1.作業(yè)設(shè)計(jì)（滿分20分）細(xì)則要求：類型豐富（基礎(chǔ)、實(shí)踐、探究），杜絕機(jī)械重復(fù)；分層設(shè)計(jì)（必做、選做/彈性任務(wù)）；小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書面作業(yè)日均≤60分鐘，初中≤90分鐘，高中合理調(diào)控；難度符合課標(biāo)，注重思維與方法指導(dǎo)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：類型豐富、分層清晰、難度適切、時(shí)長(zhǎng)合規(guī)，得16-20分；類型較單一（以書面題為主）、分層不明確、時(shí)長(zhǎng)略超（小學(xué)超10-20分鐘，初中超15-30分鐘），得11-15分；類型單一（純書面重復(fù)）、無(wú)分層、時(shí)長(zhǎng)嚴(yán)重超標(biāo)（小學(xué)超30分鐘，初中超60分鐘）或難度偏離，得6-10分；作業(yè)設(shè)計(jì)隨意（照搬教輔）或違規(guī)留大量書面作業(yè)（小學(xué)一、二年級(jí)留書面作業(yè)），得0分。2.作業(yè)批改（滿分25分）細(xì)則要求：批改及時(shí)（書面作業(yè)小學(xué)當(dāng)天、中學(xué)次日反饋，實(shí)踐/探究3日內(nèi)反饋），符號(hào)規(guī)范（如“√”“×”“？”），有日期；方式多樣（全批、面批、互批、小組批），反饋具體（如“思路清晰，結(jié)合實(shí)例會(huì)更棒”）；建立錯(cuò)題檔案/訂正制度，二次批改并分析典型錯(cuò)誤，體現(xiàn)改進(jìn)措施。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：批改及時(shí)、方式多樣、反饋具體、訂正到位，得20-25分；批改較及時(shí)（延遲1-2天）、方式單一、反饋籠統(tǒng)（如“好”）、訂正無(wú)二次批改，得13-19分；批改延遲≥3天、無(wú)反饋或僅打分?jǐn)?shù)、無(wú)訂正要求，得6-12分；未批改作業(yè)或批改敷衍（僅批日期無(wú)評(píng)價(jià)），得0分。四、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)多元、科學(xué)，發(fā)揮導(dǎo)向、激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與教師教學(xué)改進(jìn)。1.過程性評(píng)價(jià)（滿分20分）細(xì)則要求：評(píng)價(jià)內(nèi)容多元（課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力等），避免僅以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；方式多樣（觀察、成長(zhǎng)檔案、自評(píng)互評(píng)、教師評(píng)語(yǔ)），每學(xué)期至少2次綜合性評(píng)價(jià)；反饋及時(shí)具體，提出改進(jìn)建議。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容多元、方式多樣、反饋具體，得16-20分；內(nèi)容較單一（以作業(yè)、測(cè)試為主）、方式較傳統(tǒng)（僅教師評(píng)價(jià)）、反饋籠統(tǒng)，得11-15分；內(nèi)容單一（僅考試成績(jī)）、無(wú)過程性評(píng)價(jià)記錄或反饋缺失，得6-10分；未開展過程性評(píng)價(jià)，得0分。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)（滿分15分）細(xì)則要求：命題科學(xué)（符合課標(biāo)、難度合理、素養(yǎng)導(dǎo)向），組織規(guī)范（紀(jì)律嚴(yán)明、流程嚴(yán)謹(jǐn)、成績(jī)準(zhǔn)確）；小學(xué)一、二年級(jí)采用等級(jí)制，其他年級(jí)結(jié)合等級(jí)與分?jǐn)?shù)，嚴(yán)禁公布排名；分析深入（班級(jí)/個(gè)體質(zhì)量分析，找出優(yōu)勢(shì)不足），制定改進(jìn)措施并交流。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：命題科學(xué)、組織規(guī)范、分析深入、措施可行，得12-15分；命題較合理（難度略偏）、組織基本規(guī)范（偶有失誤）、分析較籠統(tǒng)，得8-11分；命題偏離課標(biāo)、組織混亂（如作弊未處理）、無(wú)分析或抄襲，得4-7分；未組織終結(jié)性評(píng)價(jià)（非政策允許年級(jí)除外）或評(píng)價(jià)違規(guī)（如公布排名），得0分。五、教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展是教師成長(zhǎng)的動(dòng)力，需立足實(shí)踐問題，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新與能力提升。1.教研活動(dòng)參與（滿分20分）細(xì)則要求：每學(xué)期參與教研組/備課組活動(dòng)≥15次（小學(xué)）或≥12次（中學(xué)），主動(dòng)發(fā)言分享經(jīng)驗(yàn)/困惑；參與校本教研主題活動(dòng)，承擔(dān)公開課/研討課（每學(xué)期≥1次）或聽課評(píng)課（每學(xué)期≥15節(jié)，跨學(xué)科≥3節(jié)）；配合完成教研任務(wù)，按時(shí)提交材料。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：參與次數(shù)達(dá)標(biāo)、主動(dòng)發(fā)言、承擔(dān)任務(wù)、材料規(guī)范，得16-20分；參與次數(shù)略不足（缺1-2次）、發(fā)言較被動(dòng)、聽課數(shù)量達(dá)標(biāo)但跨學(xué)科不足，得11-15分；參與次數(shù)不足1/2、無(wú)發(fā)言或任務(wù)、聽課數(shù)量嚴(yán)重不足（缺5節(jié)以上），得6-10分；未參與教研活動(dòng)，得0分。2.專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)（滿分25分）細(xì)則要求：制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，明確年度目標(biāo)（如“提升信息技術(shù)融合能力”），學(xué)期末總結(jié)反思；參加各類培訓(xùn)（每學(xué)年≥72學(xué)時(shí)），撰寫心得并應(yīng)用于教學(xué)；取得成果（論文、課題、競(jìng)賽指導(dǎo)、技能比賽等）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：計(jì)劃明確、培訓(xùn)達(dá)標(biāo)、應(yīng)用有效、成果顯著，得20-25分；計(jì)劃較模糊、培訓(xùn)學(xué)時(shí)略不足（缺10-20學(xué)時(shí)）、應(yīng)用一般、成果一般，得13-19分；無(wú)計(jì)劃、培訓(xùn)學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足（缺30學(xué)時(shí)以上）、無(wú)應(yīng)用、無(wú)成果，得6-12分；未開展專業(yè)發(fā)展活動(dòng)（如拒絕培訓(xùn)、無(wú)反思），得0分。六、教學(xué)管理與保障教學(xué)管理與保障是教學(xué)實(shí)施的支撐，學(xué)校需建立健全制度，優(yōu)化資源配置，保障教學(xué)有序開展。1.教學(xué)制度建設(shè)（滿分20分）細(xì)則要求：制定完善的教學(xué)管理制度（涵蓋計(jì)劃、備課、課堂等），符合“雙減”“五項(xiàng)管理”要求，向師生家長(zhǎng)公示；制度執(zhí)行嚴(yán)格，有檢查、反饋、整改機(jī)制（每月≥1次檢查，結(jié)果與考核掛鉤）；教學(xué)檔案管理規(guī)范，計(jì)劃、總結(jié)、質(zhì)量分析完整。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：制度完善、執(zhí)行嚴(yán)格、檔案規(guī)范，得16-20分；制度較完善（個(gè)別環(huán)節(jié)缺失）、執(zhí)行較嚴(yán)格（檢查偶有延遲）、檔案較規(guī)范（部分材料缺失），得11-15分；制度缺失（如無(wú)作業(yè)制度）、執(zhí)行松散（檢查走過場(chǎng)）、檔案混亂，得6-10分；無(wú)教學(xué)管理制度或制度形同虛設(shè)，得0分。2.課程實(shí)施與資源（滿分25分）細(xì)則要求：嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案，開齊開足課程（無(wú)擠占挪用）；校本課程開發(fā)合理，有綱要、教材、評(píng)價(jià)；教學(xué)資源充足（教室、多媒體、專用教室、圖書、教具達(dá)標(biāo)）；信息化資源建設(shè)完善（資源庫(kù)、教師原創(chuàng)資源上傳≥5份/學(xué)期，課堂應(yīng)用）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：課程開齊開足、校本特色鮮明、資源充足、信息化應(yīng)用好，得20-25分；課程基本開齊（個(gè)別非考試科目略縮水）、校本課程較簡(jiǎn)單、資源基本達(dá)標(biāo)（設(shè)備偶有故障）、信息化資源上傳不足（缺2-3份），得13-19分；課程擠占（如占美術(shù)課上數(shù)學(xué)）、校本課程無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容、資源不足、信息化資源空白，得6-12分；課程嚴(yán)重違規(guī)（如不開藝術(shù)、體育）或資源匱乏，得0分。附則1.本細(xì)則適用于義務(wù)教育階段小學(xué)、初中及普通高中，幼兒園可參照?qǐng)?zhí)行。2.檢查組織：教務(wù)處牽頭，聯(lián)合教研組、教師代表組成檢查組，每學(xué)期2次全面