一、活動(dòng)背景水是生命之源，而幼兒階段是環(huán)保意識(shí)萌芽與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。大班幼兒已具備初步的觀(guān)察、探究能力，能感知生活中水資源的運(yùn)用，但對(duì)“水資源有限性”“節(jié)約用水的意義”認(rèn)知較模糊。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”“具有初步的環(huán)保意識(shí)”的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)本次主題活動(dòng)，旨在通過(guò)沉浸式體驗(yàn)、實(shí)踐操作等方式，幫助幼兒建立對(duì)水資源的珍視態(tài)度，形成日常節(jié)水的行為習(xí)慣。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知水在生活中的多樣用途，了解水資源的有限性與稀缺性。2.能說(shuō)出3-5種生活中節(jié)約用水的具體方法。（二）技能目標(biāo)1.嘗試設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的節(jié)水標(biāo)志、節(jié)水倡議書(shū)，提升動(dòng)手與表達(dá)能力。2.在生活情境中運(yùn)用節(jié)水方法，如關(guān)緊水龍頭、循環(huán)用水等，形成初步的節(jié)水實(shí)踐能力。（三）情感目標(biāo)1.萌發(fā)對(duì)水資源的珍惜情感，愿意主動(dòng)關(guān)注身邊的節(jié)水行為。2.體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感與社會(huì)參與意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.視聽(tīng)材料：剪輯“缺水地區(qū)生活紀(jì)實(shí)”短視頻（時(shí)長(zhǎng)3-5分鐘，畫(huà)面柔和、解說(shuō)童趣化）、動(dòng)畫(huà)《小水滴的奇妙旅程》。2.實(shí)驗(yàn)材料：透明量杯（每組2個(gè)）、泥土（模擬土地）、干花（模擬植物）、滴管、不同孔徑的水龍頭模型（1個(gè)正常、1個(gè)漏水）。3.創(chuàng)作材料：彩紙、馬克筆、剪刀、膠水，空白倡議書(shū)模板（圖文結(jié)合，留有幼兒繪畫(huà)、簽名區(qū)域）。4.生活道具：貼有“節(jié)水/浪費(fèi)”標(biāo)簽的生活場(chǎng)景圖片（如“用洗菜水澆花”“水龍頭開(kāi)大水洗手”等）、節(jié)水小工具（如節(jié)水閥、淘米籃）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒已完成“水的用途大調(diào)查”家庭任務(wù)（用繪畫(huà)記錄家中用水場(chǎng)景）。2.班級(jí)自然角種植需澆水的植物，幼兒有日常澆水經(jīng)驗(yàn)。四、活動(dòng)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng)：40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：小水滴的“煩惱”（8分鐘）1.動(dòng)畫(huà)激趣：播放動(dòng)畫(huà)《小水滴的奇妙旅程》前半段（小水滴從河流出發(fā)，渴望為人類(lèi)服務(wù)，卻看到很多浪費(fèi)水的場(chǎng)景），提問(wèn)：“小水滴想幫助大家，可它為什么難過(guò)了？你在生活中見(jiàn)過(guò)和小水滴一樣‘傷心’的場(chǎng)景嗎？”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合家庭調(diào)查分享，如“媽媽洗菜水直接倒掉”“洗手時(shí)水龍頭一直開(kāi)著”。2.實(shí)景沖擊：播放“缺水地區(qū)孩子背水”的紀(jì)實(shí)片段（畫(huà)面溫馨不沉重，突出“水的珍貴”），引導(dǎo)幼兒觀(guān)察：“這里的小朋友用水和我們一樣嗎？如果沒(méi)有水，我們的生活會(huì)變成什么樣？”引發(fā)幼兒對(duì)水資源重要性的思考。（二）探索體驗(yàn)：水的“秘密”與“危機(jī)”（12分鐘）1.實(shí)驗(yàn)一：“水的魔法用途”分組操作：每組發(fā)放泥土、干花、滴管、量杯。教師提問(wèn)：“小水滴能讓干花重新變漂亮嗎？試試看！”幼兒用滴管取水澆花，觀(guān)察植物變化；再將水倒入泥土，觀(guān)察“土地喝水”的過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)梳理：邀請(qǐng)幼兒分享發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)“水是植物的‘生命飲料’，能讓土地變濕潤(rùn)，幫助種子發(fā)芽”，延伸到生活中“洗菜水澆花、沖廁所”的循環(huán)用法。2.實(shí)驗(yàn)二：“漏水的水龍頭”對(duì)比觀(guān)察：提供正常與漏水的水龍頭模型（接在量杯上），請(qǐng)幼兒計(jì)時(shí)1分鐘，觀(guān)察兩個(gè)量杯的水量差。教師引導(dǎo)：“1分鐘漏的水，能裝滿(mǎn)幾個(gè)小水杯？如果一天、一個(gè)月呢？”用直觀(guān)數(shù)據(jù)（如“1分鐘漏50毫升，一天就會(huì)漏掉72升，夠我們喝好多天啦”）幫助幼兒理解“積少成多”的浪費(fèi)后果。（三）互動(dòng)討論：我是“節(jié)水小達(dá)人”（10分鐘）1.圖片分類(lèi)游戲：出示“節(jié)水/浪費(fèi)”場(chǎng)景圖片，幼兒分組合作，將圖片貼到對(duì)應(yīng)“笑臉（節(jié)水）”“哭臉（浪費(fèi)）”板上。過(guò)程中教師追問(wèn)：“為什么覺(jué)得這個(gè)行為是節(jié)水的？還有沒(méi)有更好的方法？”如針對(duì)“用浴缸泡澡”，幼兒可能提出“換成淋浴，還能站在盆里接水沖廁所”。2.生活妙招分享：結(jié)合班級(jí)自然角澆水經(jīng)驗(yàn)，討論“如何用最少的水照顧植物”；再拓展到家庭場(chǎng)景，邀請(qǐng)幼兒分享“家庭節(jié)水計(jì)劃”，如“媽媽用淘米水洗碗，我?guī)兔﹃P(guān)緊水龍頭”，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄妙招，形成“班級(jí)節(jié)水指南”。（四）創(chuàng)意實(shí)踐：節(jié)水“行動(dòng)派”（10分鐘）1.設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)志：發(fā)放彩紙、馬克筆，幼兒自主設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)志（如“關(guān)緊水龍頭”“循環(huán)用水”等主題），鼓勵(lì)用童趣圖案（如流淚的水龍頭、微笑的小水滴）表達(dá)。完成后，將標(biāo)志貼在班級(jí)水龍頭、洗手池旁，強(qiáng)化環(huán)境提示。2.制作節(jié)水倡議書(shū)：分組填寫(xiě)倡議書(shū)模板（如“親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)覀兂h……”），用繪畫(huà)+文字的形式，如“洗菜水澆花√”“隨手關(guān)水龍頭√”，并邀請(qǐng)幼兒簽名。活動(dòng)后，將倡議書(shū)帶回家，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同踐行。五、活動(dòng)延伸（一）家庭延伸：“節(jié)水打卡21天”發(fā)放家庭節(jié)水打卡表，幼兒與家長(zhǎng)共同記錄每日節(jié)水行為（如“用洗衣水拖地”“及時(shí)關(guān)水龍頭”等），每周班級(jí)分享“家庭節(jié)水小故事”，培養(yǎng)長(zhǎng)期習(xí)慣。（二）區(qū)角延伸1.科學(xué)區(qū)：投放“水的循環(huán)”實(shí)驗(yàn)材料（透明管道、小水泵、泥沙等），幼兒模擬“雨水-地下水-自來(lái)水”的循環(huán)過(guò)程，深化對(duì)水資源再生的認(rèn)知。2.美工區(qū)：提供廢舊塑料瓶、彩紙，制作“節(jié)水小工具”（如給塑料瓶扎孔當(dāng)澆花器），體驗(yàn)“變廢為寶”的節(jié)水創(chuàng)意。3.角色扮演區(qū)：設(shè)置“節(jié)水小超市”，投放節(jié)水閥、節(jié)水龍頭等道具，幼兒扮演“銷(xiāo)售員”向“顧客”（同伴/教師）介紹節(jié)水工具的用法，鞏固知識(shí)。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)1.觀(guān)察幼兒在實(shí)驗(yàn)、討論中的參與度，如是否主動(dòng)操作、積極分享節(jié)水方法。2.記錄幼兒設(shè)計(jì)的節(jié)水標(biāo)志、倡議書(shū)內(nèi)容，分析其對(duì)節(jié)水行為的理解深度（如是否關(guān)注“循環(huán)用水”“減少浪費(fèi)”等核心要點(diǎn)）。（二）成果性評(píng)價(jià)1.家庭打卡表反饋：統(tǒng)計(jì)堅(jiān)持21天打卡的家庭數(shù)，了解幼兒在生活中的節(jié)水實(shí)踐情況。2.行為觀(guān)察：在班級(jí)洗手、自然角澆水等場(chǎng)景中，觀(guān)察幼兒是否主動(dòng)運(yùn)用節(jié)水方法，如關(guān)緊水龍頭、用小水流洗手等。（三）發(fā)展性評(píng)價(jià)通過(guò)“節(jié)水小達(dá)人”評(píng)選（結(jié)合同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)），肯定幼兒在環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感方面的成長(zhǎng)，如是否主動(dòng)提醒他人節(jié)水、參與班級(jí)節(jié)水管理等。設(shè)計(jì)理念：本教案以“體驗(yàn)-探究-實(shí)踐”為脈絡(luò)，遵循大班幼兒“直觀(guān)行動(dòng)思維向